他真幽默作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的他真幽默作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

他真幽默作文1

　　他風(fēng)趣幽默，他對(duì)學(xué)生十分關(guān)心，他對(duì)上課隨便講話不認(rèn)真聽講的學(xué)生，也會(huì)用風(fēng)趣幽默的句子來(lái)提醒他們要認(rèn)真聽講。他就是我小學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師——儲(chǔ)老師。

　　上儲(chǔ)老師的課簡(jiǎn)直是一種享受。記得有次習(xí)作課，儲(chǔ)老師在講評(píng)作文，他忽然問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡吃漢堡嗎？”“喜歡！”真正的異口同聲。老師接著問(wèn)：“好！那么如果早上吃漢堡，中午吃漢堡，晚上還是吃漢堡，連吃三天，你還喜歡嗎？”我們都笑了，一位同學(xué)說(shuō)：“哪有這種吃法呀！”儲(chǔ)老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“怎么沒(méi)有呢？看看這位同學(xué)的習(xí)作！文中寫了兩件事，一件是自己發(fā)燒了媽媽送自己去醫(yī)院，另一件是自己磕傷了媽媽帶他去包扎，你們說(shuō)，這位同學(xué)，是不是一天吃了幾次漢堡啊？”

　　上課時(shí)，有的.同學(xué)上課開小差，老師就會(huì)眼珠子一轉(zhuǎn)，一個(gè)好主意就來(lái)了，他會(huì)讓那個(gè)同學(xué)上來(lái)，裝扮成文中的人物，逗得同學(xué)們哈哈大笑，從此以后，很少見到那位同學(xué)上課出神了。儲(chǔ)老師在平時(shí)的時(shí)候也是非常幽默風(fēng)趣，有的時(shí)候同學(xué)們打趣，他頭發(fā)沒(méi)幾根，他總是笑著回應(yīng)著同學(xué)：“這明明就是知識(shí)淵博的象征好嗎？”有個(gè)調(diào)皮的同學(xué)背后說(shuō)他不僅長(zhǎng)得黑，還長(zhǎng)得矮，被一個(gè)“好事者”舉報(bào)，我們都以為他一定“龍顏”大怒，結(jié)果他只是自我解嘲：“我長(zhǎng)得黑是因?yàn)槲也幌氚谆钜惠呑�，我長(zhǎng)得矮，可是你們看我的時(shí)候不都得低著頭嘛！”

　　儲(chǔ)老師他不僅幽默，而且還會(huì)運(yùn)用他的幽默來(lái)教導(dǎo)同學(xué)們上課專注聽講，做任何事都要認(rèn)真，他的諄諄教誨至今仍時(shí)常在我的耳際回蕩。時(shí)時(shí)刻刻在提醒我們：做事要認(rèn)真，上課要專心，這些金玉良言一直伴隨著我們成長(zhǎng)的旅途！

他真幽默作文2

　　前不久，我們的語(yǔ)文老師因?yàn)橛惺�，讓一位男老師代課，這位老師已年過(guò)五旬，蒼老的臉上布滿了皺紋，但是他很幽默，我們都稱他“笑話老師”。

　　他剛來(lái)，就給每位小組取了名字，一組是“花喜鵲”小組，代表報(bào)喜事，希望他們有好運(yùn)。二組是由白天鵝小組，代表高貴，是希望他們守紀(jì)律；三組是七星瓢蟲小組，這名字剛一說(shuō)出來(lái)，大家都笑了起來(lái)，可李老師卻說(shuō)：“七星瓢蟲小組的孩子都是上帝派來(lái)的天使，都是聰明活潑，可愛(ài)的孩子。四組是金絲猴小組，代表活潑，好動(dòng)。希望他們能像金絲猴一樣，他接著介紹自己，說(shuō)他上知天文，下知地理，左知花喜鵲，右知金絲猴……一邊說(shuō)，一邊像古時(shí)候的讀書人一樣搖頭晃腦起來(lái)。

　　他講的課既生動(dòng)又有趣，有一次，他拿來(lái)一大包糖，讓我們描述一下他的糖，誰(shuí)說(shuō)的最好，他就給誰(shuí)吃。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉起了手，他環(huán)視了一下教室，點(diǎn)了我，我大聲說(shuō)：“李老師的糖真很甜，比蜂蜜還甜；李老師的糖真香，比所有的東西都香；李老師的.糖真……

　　我剛說(shuō)完，李老師邊拍手邊向我這邊走來(lái)，他說(shuō)：“說(shuō)得真好，用了排比句，你把手伸過(guò)來(lái)”。我把手伸過(guò)去，只聽一陣清脆響聲，我感到手特別酸痛，原來(lái)是李老師把我的手指關(guān)節(jié)向里捏了一下。我很好奇，問(wèn)到：“您這是干什么呀？”他說(shuō)：“因?yàn)槟阏f(shuō)的太好了，用了排比句，所以我就和你“握握手”，把我的知識(shí)傳送到你的身體里，這是一種最新的傳送知識(shí)的方法。說(shuō)完還朝我眨眨眼。我半信半疑地坐了下來(lái)，心想：“這是真的嗎？”

　　后來(lái)，李老師還說(shuō)了些知識(shí)笑話，我們聽得津津有味。

　　��！這位“笑話老師”的教學(xué)方法真不同，我真喜歡上他的課

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