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學(xué)習(xí)詩歌的心得體會(huì)

時(shí)間:2023-10-16 14:09:40 詩歌 我要投稿
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學(xué)習(xí)詩歌的心得體會(huì)

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到詩歌吧,詩歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁。那么你有真正了解過詩歌嗎?以下是小編整理的學(xué)習(xí)詩歌的心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)詩歌的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)詩歌的心得體會(huì)1

  雨過天晴,我來到一個(gè)叫做彩虹谷的地方。這里泉水叮咚、蟲鳥奏樂;這里綠樹開煙,花草豐茂。一帶彩虹飄在幽谷的上空,清新、柔媚而又絢麗多姿。這里的每株植物都用詩來命名。我在一塊叫做藝術(shù)的石凳上坐下,點(diǎn)一棵靈感香煙,飲著彩虹姑娘用蘭花指端來的櫻花雪茶,開始慢慢地欣賞詩歌。

  讀心予若虹的詩,是一種美的享受。我有自己的看法,不一定客觀和公道。我認(rèn)為心予若虹的詩,不豪放,不婉約,不朦朧,不明朗,不擬古,不先鋒。很難定性定位。但是很美,確切地說是好。好在隨意而生、有感而發(fā)、水到渠成、急緩有度而且輕重適當(dāng)。如溪水潺潺,如清風(fēng)徐徐,如鳥鳴啾啾,如春陽普照。細(xì)細(xì)品來,給人以幸福、平和、溫馨與愉悅的感覺。從中可以體受詩人那顆活蹦亂跳的心,那種真誠、善良、賢淑及溫存,然后時(shí)不時(shí)飄來一縷縷淡淡的憂傷的霧氣,讓人在現(xiàn)實(shí)生活中忽然想起一幅幅神奇美妙的仙境圖畫。心予若虹的詩,每一朵我都要看好幾遍,過一段時(shí)間再翻一翻,而有些好句子,我是非背誦不可的。比如:“看一眼你是君子/看兩眼你是小人”(《夏日的某些細(xì)節(jié)》);比如:“走一步是賞景/走兩步是風(fēng)景”(《風(fēng)景》);比如:“讓我的頭沉入你的臂彎里/讓我的臉藏在你的手掌中吧/現(xiàn)在可以哭泣了嗎”(《繚亂》);比如:“用一朵花把今夜的門打開/露出泛開的雪白或是紫紅色的霞/頂著霜雪落戶你的泥土/愛人我要和玫瑰一起開放?我的花骨已經(jīng)為你開出了春天/蔓延的情絲掀開羞澀輕喘低吟/月下起舞瘋到極致的嫵媚/愛人我要用傾城傾國的笑把你砸傷”(《用一朵花把今夜的門打開》);再比如:“我將手中的玫瑰擊中你/讓你一不小心/掉進(jìn)我溫柔的海里”(《玫瑰水手》)。如此等等,枚不勝舉。

  她在寫《傍晚》時(shí),文字在她的手里排著整齊的隊(duì)伍;她在寫《今夜的詩行》時(shí),揮舞著彩筆收割著夢(mèng)幻;她在寫《一朵花的重量》時(shí),是“在比風(fēng)還輕的花瓣上寫下/一朵花的重量/就是一個(gè)季節(jié)的重量”;她在寫《綠蘿裙當(dāng)風(fēng)欲飛》時(shí),“用我粗糙的手指寫詩/用我妖精的手指握住愛情”;她在寫《梨花舊夢(mèng)》時(shí),“用一首瘦詞的上闋指點(diǎn)江山/醉倒吧梨花是我的前生和今世”;她在

  寫《如果我愿意》時(shí),用“鋼筆生出的蝌蚪寫信”?我要稱青年詩人心予若虹是中國當(dāng)代愛情詩人,一點(diǎn)兒也不過分。心予若虹說:“我寫詩真的是隨感覺而寫的,從來沒考慮過詩的結(jié)構(gòu)和思想,我愿褪去塵世的俗念與浮華,剝開虛偽與冷漠,放下沉郁與困惑,與大家一起溝通、對(duì)話、交流、吟唱,讓詩歌成為我們精神向度的讖語。”中國的延安,是革命的圣地;若虹的詩歌,是愛情的圣地。

  心予若虹的詩,是純天然綠色食品,是夢(mèng)幻般的童話城堡,是花香與朝露做的骨肉。

  進(jìn)入當(dāng)代青年詩人心予若虹的詩中,就進(jìn)入了童話般的'城堡。就感覺進(jìn)入了一幅幅耳目一新的魔幻般的風(fēng)景區(qū)。不是么?她低著頭就能“聽到星星的對(duì)話”(《今夜的詩行》);“每棵樹只要我看它一眼/它都在和我打個(gè)招呼?我站在樹下/聽到樹杈搖動(dòng)的聲音/聽到樹葉追逐的聲音/聽到小鳥穿梭的聲音/聽到蟲兒呼嚕的聲音”(《回憶昨天下午》),詩人就像小孩一樣,童心永存;而傍晚的陽光“滑過我的肩膀時(shí)/向我眨眨眼?風(fēng)從一個(gè)方向吹來?在我的頭頂換了口氣/水在嘆息/堤壩上坐著垂釣的人/礦泉水瓶子里兩尾小魚在對(duì)話?太陽把腦袋枕在山洼做夢(mèng)去了”(《傍晚》),自然界的萬事萬物在詩人的眼中都具備了生命力,都閃射著靈性的光輝;我們?cè)倏纯催@首小詩:“微風(fēng)過處/老樹葉抖動(dòng)一下/第一只蝴蝶飛出來/我以為自己的眼睛花了/哦/原來是一朵花開了”(《花兒開了》),自然而然中使用了錯(cuò)覺手法和意象置換,從蝴蝶到花開,在預(yù)料之中而又出其不意地完成了詩構(gòu),有動(dòng)有靜、靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜,蝴蝶花呼之欲出,給人以寧靜愉悅的美感享受,讓人想到這短暫的人生原來可以如此美好!耙?yàn)槭裁炊疾粫?huì)寫,所以什么都敢寫!保ㄈ艉缑裕鴮(shí)際上,她什么都懂。

  《紅樓夢(mèng)》中說,女兒是水做的骨肉;我認(rèn)為心予若虹的詩歌是花香與露水做的骨肉。在心予若虹的詩中,花成了她生命中的一部分。請(qǐng)看:“摘一瓣/欲滴欲翠的芬芳/用迷亂羞澀的目光吻著/遙寄給你”(《寫給朋友》);“最后的雪知道了秘密/謀劃一處鋪天蓋地的場(chǎng)景/詩人踏雪尋梅/我要踏雪尋你”(《踏雪尋你》);“花蕾光著腳丫掀開簾帷/聽繁花姍姍的聲響走向山崖?美麗的

學(xué)習(xí)詩歌的心得體會(huì)2

  著名朗誦藝術(shù)家曹雷、陸澄、劉家禎和狄菲菲的充滿磁力的聲音,或深情,或激昂,或沉靜,回蕩在世博會(huì)印度館的庭院劇場(chǎng)里。排隊(duì)等候多時(shí)進(jìn)入展館的不少觀眾,此時(shí)不再急于奔向室內(nèi)展室,而是不自覺地放慢腳步,靜心地傾聽……

  這是為紀(jì)念印度詩人、諾貝爾文學(xué)家獲得者泰戈?duì)栒Q辰149周年,由上海市作家協(xié)會(huì)和印度駐滬總領(lǐng)事館一起主辦的“心靈之橋——泰戈?duì)栕髌防收b會(huì)”。這是自去年以來,雙方第二次合作主辦紀(jì)念泰戈?duì)栒Q辰的朗誦會(huì)了。印度駐上?傤I(lǐng)事戴思銳女士說,印度總領(lǐng)事館把泰戈?duì)栕髌防收b會(huì)作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng),是對(duì)泰戈?duì)柵c中國長(zhǎng)久友誼的致敬。上海市作家協(xié)會(huì)副主席趙麗宏則說,泰戈?duì)栐谥袊陀《葍蓚(gè)民族之間架起了一座奇妙的橋梁,不是用磚石水泥,而是用他的文字,他的人生理想。

  戴思銳女士和趙麗宏先生先后在會(huì)上致辭。趙麗宏介紹說,泰戈?duì)柋环Q為印度之子。他曾經(jīng)三次來到中國,都是乘船從上海入境。1924年4月,泰戈?duì)柕谝淮卧L華,他在黃浦江畔的碼頭上見到歡迎他的中國友人,情不自禁地說:“不知道是什么緣故,到中國就像回到故鄉(xiāng)一樣!倍袊蚕蜻@位偉大的印度作家敞開了友好的胸懷。上海很多地方留下了泰戈?duì)柕哪_印。5年后重訪上海,他還住進(jìn)了詩人徐志摩家里,兩人促膝長(zhǎng)談,互贈(zèng)詩篇,親如家人。徐志摩和泰戈?duì)柕?友誼,在中國和印度兩國文學(xué)交往的歷史中,留下了感人的一頁。他在中國做過多次演講,他宣傳的是愛,是寬容,是和平。他的演講和他的詩歌感動(dòng)過很多中國聽眾。

學(xué)習(xí)詩歌的心得體會(huì)3

  這次詩歌朗誦會(huì)結(jié)束了。通過這次機(jī)會(huì),閱我們廣泛的地閱讀了詩歌,不僅拓展了知識(shí)面,而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深,體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的美麗與感情,了解詩歌的內(nèi)涵,真是受益匪淺。

  我們學(xué)到了很多詩歌,還學(xué)會(huì)了詩歌的分類,這樣更有助于我們學(xué)習(xí)詩歌,也收集了很多有關(guān)詩歌的故事。

  詩歌是一個(gè)充滿了詩情畫意,充滿了自己的渴望,在詩歌里,我們可以放飛自己的心靈,我們的思維可以跳躍,我們的想象力得到了豐富的伸展,我們可以在詩歌里表達(dá)自己的渴望與情感。

  我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌的寓意:聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。

  不可否認(rèn),詩,來源于生活,然而,又高于生活?墒。并不一定他了生活,就一定能夠?qū)懗鲈妬。詩并不是現(xiàn)實(shí)生活照相式的復(fù)制品。它是現(xiàn)實(shí)生活在詩歌創(chuàng)作者心中所激起的情感的浪花,它需要?jiǎng)?chuàng)作者在生活與藝術(shù)之間架起一座橋梁才能通向彼岸——詩的國土。而藝術(shù)感受便是這座橋梁。詩人能以詩的方式接受現(xiàn)實(shí)印象,并且能借助幻想活動(dòng),在詩的形象中把那印象又復(fù)印出來。高明的詩歌創(chuàng)作者總是善于通過自己獨(dú)特的藝術(shù)感受,去攝取生活中那些詩的元素,并調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象,對(duì)那些元素進(jìn)行發(fā)酵,進(jìn)行化學(xué)處理,進(jìn)而釀造出詩來。

  此外,我們還學(xué)會(huì)了如何理解詩歌的.寓意:聯(lián)系生活實(shí)際讀、不同的詩比較著讀、邊描繪畫面邊讀等,這些都是我們通過學(xué)習(xí)自己總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地了解詩歌,也可以讓我們走進(jìn)詩的意境中去,感受詩人當(dāng)時(shí)的情感。

  在這次詩歌朗誦會(huì)中,我知道了詩歌的特點(diǎn):

  1、現(xiàn)代詩一般以句子,詞組為詩行,縱向排列。

  2、現(xiàn)代詩篇無定句,句無定字,形成長(zhǎng)短不一,參差錯(cuò)落的詩行。

  3、現(xiàn)代詩的段落可以整首詩為一段(節(jié)),也可以一首詩分為若干段(節(jié))。

  4、要懂得現(xiàn)代詩的押韻,押韻讓句子更優(yōu)美,但不一定要句句都押。

  5、現(xiàn)代詩要精煉,不要拖泥帶水,要用最簡(jiǎn)潔的文字容納最豐富的內(nèi)容。

  我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺,真是太奇妙了!如果把詩歌比作海洋,我覺得我只得到了滄海的一滴水;如果把詩歌比作花園,我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩的海洋里遨游,盡情地享受詩歌無窮的魅力。

學(xué)習(xí)詩歌的心得體會(huì)4

  20xx年3月18日,我校五年級(jí)的三位語文老師給我們展示了《游園不值》的古詩教學(xué)。

  三位教師的課,如涓涓細(xì)流,沒有波瀾壯闊,沒有峰回路轉(zhuǎn),但是卻洋溢著較濃的語文氣息,師生在交往、對(duì)話中完成了對(duì)文本的審美過程,以下是我的一些聽課感受:

  1。認(rèn)真進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是圍繞文章的詞句進(jìn)行的:讀詩句,咬文嚼字,弄清關(guān)鍵詞語的意思,老老實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,沒有任何花架子。同時(shí),教師讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀詞句,感受語言,提升學(xué)生的語言境界。

  2。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:教師讓學(xué)生想象“園內(nèi)情景”、想象詩人當(dāng)時(shí)的心情,豐富的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。想象“園內(nèi)景象”為學(xué)生想象提供了廣闊的空間,把學(xué)生帶入了詩中情境,體會(huì)到了詩中感情,深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。而想象則培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,也提高了語言表達(dá)的水平。

  3。給學(xué)生提供合作交流的`平臺(tái):教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。教師先讓學(xué)生根據(jù)注釋自己理解古詩的意思,然后采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生在交流、討論的過程中,把自己富有創(chuàng)見性的感受自由表達(dá)出來,實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入探究。此外,教師還采用師生互動(dòng)的游戲方法,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

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