小學(xué)生作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
人人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。我小時(shí)候犯的錯(cuò)誤特別多，不小心踢到王承嘉同學(xué)小便的地方，上課不認(rèn)真被管出家門口，把漂白水放在別人的`罐子里┈┈
令我今生難忘的是逃課被爸爸吊在天臺(tái)上。那是我剛來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀一年級(jí)的時(shí)候，那天是星期二，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我高興地來(lái)到了學(xué)校，看見草坪上有許多小昆蟲在歡快地跳著、飛著，我就想上課溜出去抓小昆蟲玩一玩。到了上語(yǔ)文課，我看見語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)過(guò)頭寫字的時(shí)候，又看看后門有沒有開，結(jié)果開了，我用飛快的速度跑出后門到花園抓小昆蟲。過(guò)了一會(huì)兒，我看見我們班的同學(xué)來(lái)找我，連忙躲到身邊那棵茂密的楊樹后面。那個(gè)同學(xué)找了又找還是找不到，只好回課室告拆語(yǔ)文老師了。我看見他走了，抓了一只螳螂跑去衛(wèi)生間然后哈哈大笑起來(lái)。
回到家看見爸爸媽媽火冒三丈的樣子，就知道他們已知道我逃課的事情了，他們異口同聲地問(wèn)：“今天上課怎么啦！”我只好說(shuō)：“上課非常認(rèn)真，老師還表?yè)P(yáng)我一番�！眿寢屨f(shuō)：“上天臺(tái)。”我跟著媽媽上天臺(tái)，她叫我坐下，我就乖乖地坐下。媽媽用麻袋綁著我的肩膀說(shuō)：“你慢慢看吧！”過(guò)了一會(huì)兒，我看見燕子飛過(guò)誤以為蝙蝠，看見木頭誤以為僵尸，可能它們來(lái)吸我的血呢！“啊！……”我嚇得汪汪大哭起來(lái)，最后媽媽說(shuō)：“好不好��！”我說(shuō)：“不好�！薄耙院笊险n，還敢出去抓小昆蟲嗎？”“不敢了，再也不敢了�！�
我真是悲傷、后悔，逃課的結(jié)果真不好啊！都是老話說(shuō)的好：“自作自受，后果自負(fù)�！币院笪以僖矝]有逃過(guò)課了。
小學(xué)生作文 篇2
他是一個(gè)嚴(yán)肅樸素而和善的老師。那張嚴(yán)肅的臉，那矮小的身軀一出現(xiàn)在講臺(tái)上，暗示學(xué)生一定要專注。
今天，我整天沒聽好課，都是因?yàn)槔罾蠋煛２�，我不是怪他，都是我錯(cuò)了。他要我們昨天背完古詩(shī)文，并要求下午放學(xué)查一個(gè)走一個(gè)。我自作聰明地在沒有背的篇目上打上了督查人的名字，逃過(guò)了他的眼睛，以為萬(wàn)無(wú)一失，高興地回了家�？蓻]想到，今天一早就被李老師叫�。骸敖裉煜挛绶艑W(xué)留下來(lái)，我要考你的背誦喲！”我臉唰地紅透了，心想：是不是我的詭計(jì)被老師識(shí)破了或者是……我回到教室，有同學(xué)告訴我老師點(diǎn)名特意要關(guān)照我的原因，一位好心的同學(xué)告了。這時(shí)，我心里像是揣了一窩蜂，全響，全亂，一切美好的思緒消失得無(wú)影無(wú)蹤，腦子里一片空白，只后悔不該自作聰明。那個(gè)好心人是誰(shuí)？怎么這樣可惡？弄得我在老師面前下不了臺(tái)！我在班上沒有得罪過(guò)誰(shuí)。后來(lái)我又自我安慰：不可能有人告密吧，也許他們是來(lái)騙我的，或者是我碰到好運(yùn)氣，得到老師的親自關(guān)照吧！
恰好第一節(jié)是語(yǔ)文課，老師一走上講臺(tái)就講昨天查背誦的事，“有些同學(xué)不老實(shí)，想蒙混過(guò)關(guān)，竟然自己冒充別人簽名！”說(shuō)完，全班近半的頭幾乎是齊刷刷的朝向我，目光異樣地掃視過(guò)來(lái)，我的臉不打自招地紅得像秋天的紅高梁，我的頭也忽地像千斤鉛塊抬不起來(lái)。原來(lái)這一切的一切都不是騙我的，倒是全真的事實(shí)。但，我的老師畢竟是老師，他懂得心理學(xué)，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻沒有說(shuō)出我的大名，讓我這個(gè)無(wú)地自容的家伙墜入地獄。不過(guò)，我是在亂哄哄的狀態(tài)下度過(guò)這節(jié)課的.。
下午放學(xué)，李老師早早等在教室門口了。我知道他是說(shuō)到做到的人，那一次有個(gè)學(xué)生要求留下來(lái)卻偷偷逃跑了，第二天叫到辦公室狠狠地加倍教育了一頓。顯然，我只得乖乖就法了。我跟著老師來(lái)到辦公室，先主動(dòng)交代了我的罪行：“老師，我錯(cuò)了，以后再也不那樣了！”
老師似乎沒在意這事，只說(shuō)了：“你背吧！”原來(lái)在老師跟前的不只我一人，還有別的兩個(gè)同學(xué)也留下了。看來(lái)，那老師批評(píng)的，也許不是我了，我是作賊心虛吧。開始，老師抽背25課還流利，可因?yàn)榫o張，26課就不那么順利了，結(jié)結(jié)巴巴，最后還是完成了任務(wù)。我以為這下他可要狠狠批評(píng)我一頓，可他只是溫和地說(shuō)了與此事可有可無(wú)的一句話：“李杜玲�。∧悴⒉皇潜�，而是心思沒用在學(xué)習(xí)上喲！”
晚上我睡覺時(shí)，淚水流了出來(lái)，想到老師白天給我的臉面和對(duì)我語(yǔ)重心長(zhǎng)說(shuō)的話，心里酸酸的，覺得冒名簽字逃避老師檢查的作法純是自欺欺人。老師，是你教會(huì)了我誠(chéng)實(shí)，是你教會(huì)了我認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。以后，我一定要踏踏實(shí)實(shí)作人。
小學(xué)生作文 篇3
我有一本叫＜＜安全自救＞＞的`書，里面講了許多日常生活上的常識(shí)。
比如說(shuō)“割破手指怎么辦？”，“不能自己亂吃藥”，“被反鎖在家里怎么辦？”，告訴我解決的辦法，讓我明白了很多道理，也讓我懂得了許多知識(shí)，真是一本實(shí)用的好書。
小學(xué)生作文 篇4
今天，我在書上看了一篇作文是搶座位，我來(lái)給你們讀一下吧！公園的草地上有一個(gè)座位，一個(gè)小姑娘和一位來(lái)爺爺同時(shí)發(fā)現(xiàn)了座位，可小姑娘搶先一步走到座位前。老爺爺還從沒有見過(guò)這樣頑皮的小 孩，他愣住了。老爺爺露了不滿的'神情：胡子翹了起來(lái)，眼睛也瞪了起來(lái)。他心想這個(gè)小女孩真不懂得尊敬老人。沒想到，小姑娘只是拿出紙巾來(lái)，把椅子擦得干干凈凈。等擦完了。她把臟紙巾拿在左 手里，右手示意老爺爺坐下。老爺爺激動(dòng)得不知如何是好，翹起胡子平順了，生氣的眼睛笑得成了一條縫。他心想原來(lái)這個(gè)小姑娘這么有禮貌，是我錯(cuò)怪她了。搶座位告訴了我們要做個(gè)尊老愛幼的好孩 子，小朋友你能像文中的小姑娘學(xué)習(xí)尊老愛幼嗎？
小學(xué)生作文 篇5
不毀壞花草樹木是人人都知道的，但人人都不一定做到。動(dòng)畫片《白馬少年》講述的就是這樣的故事，動(dòng)畫片的主人公是一個(gè)聰明.正義而有勇氣的一位小男孩，他就是~駒子。
這部動(dòng)畫片很有教育意義，主要是講述了發(fā)生在山西晉城白馬山的一個(gè)古老傳說(shuō)~~~
很久以前，在白馬山腳下有個(gè)小山村叫白馬村。由于村民貪圖蠅頭小利，大肆砍伐山間的香柏樹，造成水土流失，植被破壞，最終導(dǎo)致邪惡的黑風(fēng)怪潛入山村，大肆破壞，作威作福，可憐的村民不僅淪為奴隸，還要年年上供，備受欺凌，苦不堪言。
N年以后，黑風(fēng)怪終于練成金剛不壞之身，更加有恃無(wú)恐，變本加厲的禍害鄉(xiāng)里。
這一年，大旱，顆粒無(wú)收。村民果腹都成問(wèn)題，哪有貢品進(jìn)獻(xiàn)黑風(fēng)怪。憤怒的黑風(fēng)怪這下找到了借口，四處放火焚燒山村。在這危急時(shí)刻，勇敢的'駒子父親挺身而出，不懼自身的安危，嚴(yán)厲訓(xùn)斥了黑風(fēng)怪，理虧的黑風(fēng)怪雖然有所收斂，但還是借機(jī)兇殘的殺害了駒子父親。
失去父親的少年駒子邊干農(nóng)活，邊練習(xí)武功，立志為父報(bào)仇，為民除害。他的誠(chéng)心終于打動(dòng)了上蒼，有位老神仙收了他做徒弟，并將畢生法術(shù)都傳授給了他。神功初成的駒子打敗了黑風(fēng)怪，并用一根繩子捆住，將其壓在了白馬山下。
愚昧的村民通過(guò)這件事終于醒悟了，紛紛動(dòng)手在白馬山上種植了大批香柏樹，同時(shí)還修建了一座寺廟，取名白馬寺。
這個(gè)故事告訴了我們，破壞環(huán)境，就會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性的后果，漫天的沙塵暴，肆虐的洪水等等就會(huì)圍繞在我們的身邊。
如果人們愛護(hù)地球家園，愛護(hù)身邊環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，和諧的生活就會(huì)多一絲綠色，一個(gè)驚喜，一份快樂(lè)。
保護(hù)環(huán)境，從我做起!
小學(xué)生作文 篇6
每當(dāng)我看見那楓葉我總覺得它特別艷麗從它火紅的背影我能看見五彩繽紛的秋天。秋天是最有詩(shī)意的季節(jié)如果有人問(wèn)我我最喜歡哪個(gè)季節(jié)我會(huì)毫不猶豫的回答：秋天！ 秋天是樹葉的王國(guó)那樹葉有紅、有黃、有綠……那五彩繽紛的顏色把秋姑娘的'臉龐映襯的更加美麗。秋姑娘附身在棵棵大樹上當(dāng)行人走來(lái)大樹會(huì)下起一陣葉雨。葉雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái)撒在路邊說(shuō)不定被哪個(gè)頑皮的小孩子撿了去。飄在了行人身上也許他（她）會(huì)把葉子收藏起來(lái)。如果飄在我的身上我會(huì)把它輕輕拿起聞聞秋天的味道。
輕輕踏上金黃色落葉鋪成的鵝絨毯如仙如夢(mèng)讓我沉醉其中我愛極了這情這景這秋葉。 慢慢彎下腰拾起一片落葉握在手中會(huì)讓人燃起思念家鄉(xiāng)之情也會(huì)讓我想起杜牧的一首優(yōu)美的古詩(shī)山行。 “遠(yuǎn)上寒山石徑斜 白云生處有人家。 停車坐愛楓林晚 霜葉紅于二月花。” 又是一個(gè)秋天我又可以看到秋天的落葉了！
小學(xué)生作文 篇7
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)。其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該重視并滲透作文教學(xué)了。從學(xué)說(shuō)一句完整通順的話到書寫完整句式的造句都是作文入門的開端。但我們常常發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诔鯇懽魑臅r(shí)要么無(wú)話可寫，總是重復(fù)著現(xiàn)成的幾句，要么枯燥地記流水賬，究其原因，是孩子們?nèi)狈ψ魑乃夭牡姆e累。其實(shí)，作文是生活的表達(dá)，在學(xué)習(xí)與生活中，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察、去積累，豐富孩子的內(nèi)心，豐富孩子的作文。
一、日記：注重自由表達(dá)
堅(jiān)持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的'，也可寫想到的。總之，喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。這樣學(xué)生寫起作文來(lái)有話可說(shuō)、有情可抒。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫作興趣會(huì)被激發(fā)起來(lái)，寫作素材也會(huì)逐漸豐富起來(lái)。
二、課文：感受文字之美
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生用寫景來(lái)作鋪墊；教完《黃山奇石》后，可以讓孩子們?nèi)ビ^察一下自己家鄉(xiāng)的山水，領(lǐng)悟家鄉(xiāng)山水的特別之處、迷人之處。
三、閱讀：豐富心靈生活
根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話、看圖說(shuō)話，還是中高年級(jí)的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。(論文范文 )在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地切入，通過(guò)導(dǎo)讀、課例、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。
課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用也是不容忽視的�！拔恼卤咎斐桑钍峙嫉弥�。”想成為妙手，就得有廣泛的閱讀。為了開闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯的積累，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法：鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書室的圖書進(jìn)行閱讀，另外利用每周的課外活動(dòng)時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。為了避免學(xué)生讀書的盲目性，使課外閱讀能真正落到實(shí)處，每次讓學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛好讓學(xué)生選好書，然后再教給學(xué)生讀書的方法，讓他們運(yùn)用所學(xué)的讀書方法進(jìn)行有目的的廣泛閱讀。同時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來(lái)，也可把對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫出來(lái)，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。最后每月開展一次“讀書成果匯報(bào)”活動(dòng)，在活動(dòng)中把自己的“采蜜本”拿出來(lái)相互交流、欣賞，激發(fā)了學(xué)生讀書興趣，樹立了讀書信心，享受到了讀書帶來(lái)的成就與快樂(lè)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言豐富了，寫起文章來(lái)，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。
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