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小學(xué)生的作文

時(shí)間：2023-10-05 12:00:28 小學(xué)生作文我要投稿

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小學(xué)生的作文優(yōu)秀7篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生的作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)生的作文優(yōu)秀7篇

小學(xué)生的作文篇1

　　我6月16日是我考國(guó)際的日子，媽媽陪我來(lái)到考國(guó)際的地方。國(guó)際學(xué)校，一共考兩門(mén)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文。11點(diǎn)我考完后，媽媽又陪我回家。

　　我回到家既高興、又膽怯，高興是因?yàn)轭}很簡(jiǎn)單不算難，膽怯是因?yàn)橐还灿袃汕Ф嗳藚⒓涌荚�，可是只錄�?60名學(xué)生，連一半也不到，我怕考不上。在這兩種想法中間我不知道怎么辦，不過(guò)我抱著考上考不上都一樣的'態(tài)度考，即使我考不上也沒(méi)干系，蓋在參與。如果考上就珍惜機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，以后考上自己理想的高中。

　　所以我現(xiàn)在抱著考不上也沒(méi)有關(guān)系的態(tài)度在等分。不過(guò)我也想考上，畢竟升學(xué)率高，我還是有點(diǎn)私心。我敢怎么樣都得等著成績(jī)下來(lái)再說(shuō)。我考上了也要好好學(xué)是，因?yàn)槿送庥腥恕?/p>

　　希望大家為我祝福，讓我考上我理想的初中。

小學(xué)生的作文篇2

　　“佳軒，這小石榴樹(shù)上的葉子是不是你弄掉的？”一個(gè)秋天的早上，奶奶把我叫到她種的小石榴樹(shù)前，繃著臉對(duì)我說(shuō)，“昨天還好好的，今天怎么成了這樣？”

　　原來(lái)，奶奶澆花的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她種的小石榴樹(shù)的葉子少了很多。我說(shuō)不是我弄掉的，可是奶奶硬要說(shuō)是我弄掉的，我覺(jué)得很委屈，但又沒(méi)有證據(jù)。所以，我決定找到證據(jù)后再向奶奶說(shuō)清楚。

　　我坐在小石榴樹(shù)旁，絞盡腦汁想著弄掉葉子的真兇。忽然，我看見(jiàn)花盆里的土上有許多蟲(chóng)子的糞便，是不是蟲(chóng)子吃掉了小石榴樹(shù)的葉子？于是，我開(kāi)始在石榴樹(shù)上找蟲(chóng)子，可是找了很久也沒(méi)有找到�！皶�(huì)不會(huì)是蟲(chóng)子很小，我看不見(jiàn)它呢？”我自言自語(yǔ)地說(shuō)，找了一個(gè)小木棍，在小石榴樹(shù)的樹(shù)枝上輕輕敲打。忽然，我看見(jiàn)一個(gè)東西從小石榴樹(shù)上掉了下來(lái)，仔細(xì)一看，原來(lái)是一條蟲(chóng)子。這條蟲(chóng)子沒(méi)有我想象中的那么小。它長(zhǎng)兩厘米左右，全身土褐色，與小石榴樹(shù)枝的.顏色一模一樣。怪不得我看不到蟲(chóng)子，原來(lái)這種蟲(chóng)子會(huì)偽裝自己。知道這種蟲(chóng)子會(huì)偽裝的特性后，我更加仔細(xì)地尋找。功夫不負(fù)有心人。在我的仔細(xì)尋找下，我找到了十幾條蟲(chóng)子。我把奶奶叫過(guò)來(lái)，向她說(shuō)明了事情的經(jīng)過(guò)，也把證據(jù)拿給她看。奶奶這才相信我的話(huà)，并向我道歉。

　　這件事過(guò)后，我反復(fù)想了想，并從中明白一個(gè)道理：任何事物都是兩面性。蟲(chóng)子偽裝是因?yàn)樗卤粩橙税l(fā)現(xiàn)，從而起到保護(hù)自己的作用。但我想，在家人和朋友面前，還是不要隱瞞欺騙，應(yīng)該真誠(chéng)一些。

小學(xué)生的作文篇3

　　作文教學(xué)是高中階段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。片段仿寫(xiě)是一種能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高作文水平的方法。從錘煉詞語(yǔ)、妙用修辭、積累素材等方面闡述了片段仿寫(xiě)在作文教學(xué)中的作用。

　　關(guān)鍵詞：片段仿寫(xiě)；作文教學(xué)；寫(xiě)作水平

　　作文教學(xué)被稱(chēng)為語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”,是高中階段語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而在現(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分高中生“聞寫(xiě)色變”.如何改變這種現(xiàn)況，關(guān)鍵是要尋求一種有效的作文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。筆者認(rèn)為，片段仿寫(xiě)是一種能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高作文水平的方法。

　　“仿寫(xiě)”訓(xùn)練是一種非常古老而廣泛運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練方式。南宋教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“模擬者，古人用功之法也。”劉知幾在《史通》的《模擬》一節(jié)中，也寫(xiě)到模擬是寫(xiě)作的人效仿他人作品，從而取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的必要手段。對(duì)于那些對(duì)作文有畏難心理的學(xué)生，仿寫(xiě)，無(wú)疑給他們?cè)陂喿x與寫(xiě)作中架起了一道減緩坡度的階梯，更容易體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。

　　然而，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，篇章仿寫(xiě)容量大，耗時(shí)多，很難及時(shí)反饋，缺少了針對(duì)性和有效性。而文章涉及的語(yǔ)言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等要素，都能體現(xiàn)在片段中，能夠把片段寫(xiě)好了，連段成篇也就順理成章了。因此，片段仿寫(xiě)是最重要也是最有效的訓(xùn)練。下面就具體來(lái)談?wù)勂畏聦?xiě)的作用。

　　一、有利于錘煉詞語(yǔ)，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力

　　要使文章的語(yǔ)言鮮明生動(dòng)，新穎脫俗，富有表現(xiàn)力，應(yīng)盡可能地選用那些具體形象、富有內(nèi)涵和張力、飽含個(gè)性的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)景狀物，表情達(dá)意。因而，語(yǔ)言的錘煉就顯得特別重要。

　　請(qǐng)看下面這個(gè)語(yǔ)言片段：

　　盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余暉，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；美美芳草，我摘一束最燦的；茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？

　　在這個(gè)片段里，動(dòng)詞：“掬”“擁”“拾”“摘”;量詞：“一杯”“一縷”“一片”“一束”“一種”;疊詞：“盈盈”“落落”“灼灼”“美美”“茫�！�.這些詞語(yǔ)的運(yùn)用都特別的生動(dòng)傳神，使整個(gè)語(yǔ)段景美、情美、語(yǔ)言美。如果我們先引導(dǎo)學(xué)生賞析品味這個(gè)語(yǔ)段詞語(yǔ)運(yùn)用的亮點(diǎn)，再讓他們?cè)囍シ聦?xiě)該片段，那么在仿寫(xiě)中，學(xué)生對(duì)于這三種詞性的運(yùn)用就會(huì)有更深刻的感悟。

　　如，下面一生的仿寫(xiě)，就十分精準(zhǔn)地運(yùn)用了動(dòng)詞、量詞和疊詞，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)別具風(fēng)味。

　　蒼蒼蒹葭，我拂一顆最嫩的；霽霽霞光，我攬一縷最艷的；寸寸光輝，我擁一米最暖的`；潺潺泉水，我飲一泓最澈的；匆匆歲月，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？

　　二、有利于妙用修辭，增加文章的文采

　　有文采是高考語(yǔ)文發(fā)展等級(jí)中一項(xiàng)重要的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)寫(xiě)作者語(yǔ)言運(yùn)用能力的一項(xiàng)基本要求。文采從何而來(lái)，很大程度上得益于修辭手法的綜合運(yùn)用。比喻的形象生動(dòng)、排比的氣勢(shì)磅礴、對(duì)偶的整齊凝練，讓漢語(yǔ)充滿(mǎn)的音樂(lè)美、形式美和意境美。在片段中進(jìn)行修辭手法的仿寫(xiě)，是學(xué)會(huì)擴(kuò)展語(yǔ)意、豐富語(yǔ)境、增加文采的有效途徑。如：

　　A是一座金字塔，是進(jìn)�。籆是未滿(mǎn)的月牙，是缺憾；X是人生的岔路口，是選擇；F是一根拐杖，是幫扶；H是互相牽著的手，是真情；O是一面鏡子，讓你認(rèn)識(shí)自己；O是一面敲響的戰(zhàn)鼓，催強(qiáng)者奮勇前進(jìn)；O一塊空地，讓勤勞者耕種五谷。

　　這個(gè)語(yǔ)段的特點(diǎn)是對(duì)英文字母的想象，運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出字母所蘊(yùn)含的寓意。對(duì)這個(gè)片段進(jìn)行仿寫(xiě)不僅開(kāi)拓了學(xué)生的想象力，而且對(duì)比喻和排比的修辭手法也會(huì)有更深刻的體會(huì)。一學(xué)生這樣寫(xiě)道：

　　E是一座書(shū)架，是知識(shí)；H是一架橫桿，是穩(wěn)固；G是一個(gè)拳頭，是力量；N是一扇大門(mén)，是光明；W是兩個(gè)V連在一起，是雙贏；B是兩片花瓣，是書(shū)香；B是一副眼鏡，是清晰；B兩座疊在一起的大山，一山更比一山高，是攀登。

　　透過(guò)對(duì)字母的想象，該生靈活地運(yùn)用比喻和排比的手法，濃濃地表達(dá)了知識(shí)的價(jià)值和對(duì)知識(shí)的渴望。

　　三、有利于積累素材，豐富寫(xiě)作的內(nèi)容

　　好的文章除了中心明確、語(yǔ)言流暢等外，還要有豐富厚實(shí)的內(nèi)容。而歷年高考學(xué)生的作文有一個(gè)軟肋就是文章內(nèi)容貧乏，或者每年都是司馬遷、蘇東坡及屈原，給人以似曾相識(shí)、千人一面的感覺(jué)，或者就是整篇空談泛論，讓人覺(jué)得枯燥而不能信服。造成這種結(jié)果的主要原因是學(xué)生寫(xiě)作時(shí)胸中缺乏素材。

　　然而，高中的語(yǔ)文教材，內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，融貫古今，是學(xué)生取之不盡的素材，幾乎每年都有高考優(yōu)秀作文就以其為材料，從而使文章的內(nèi)容豐富厚實(shí)。并且大部分語(yǔ)文教師都會(huì)經(jīng)常在授課中及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充最鮮活的課外素材，但是為什么學(xué)生在作文中依然不會(huì)運(yùn)用呢？關(guān)鍵是學(xué)生只是像聽(tīng)故事般聽(tīng)了這些素材，卻沒(méi)有真正去運(yùn)用它，因而對(duì)這些素材充滿(mǎn)了陌生感，也不知該如何去運(yùn)用。如果提供給學(xué)生一些精彩的論據(jù)說(shuō)理片段的范本，讓學(xué)生去模仿，久而久之，不僅可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外素材的靈活運(yùn)用。如下面的語(yǔ)段：

　　日暮燈下，我卻端坐捧讀，為屈原壯志難酬扼腕不平，為朱自清的樸實(shí)自然感動(dòng)不已，駐足雨果的巴黎圣母院，跟著三毛迷路在撒哈拉沙漠，聽(tīng)張愛(ài)玲講那30年代的舊上海的往事，我總會(huì)有陶醉之情，久久不愿暫別，直至夜闌人靜。

　　里面包含著大量的人物和作品，涵蓋了課內(nèi)課外，中外古今。通過(guò)對(duì)該片段的仿寫(xiě)訓(xùn)練，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課內(nèi)外素材的梳理。

　　例如，某生的仿寫(xiě)：

　　日暮燈下，我卻端坐捧讀，為稼軒壯志難酬憤懣不平，為吳猛恣蚊飽血的仁孝感動(dòng)不已，駐足樊川的阿房宮，跟著博爾赫斯迷失在小徑分叉的花園，聽(tīng)余光中講那驚蟄之時(shí)“黃略黃昏雨”的冷意，我總會(huì)有蕭肅之感，久久不愿入夢(mèng)，直至夜闌人靜。

　　涉及的人物就有辛棄疾、吳猛、杜牧、博爾赫斯、余光中等等，包含了許多中外古今著名人物，而且角度多樣，人物新穎。充分調(diào)動(dòng)了課內(nèi)外素材的積累和運(yùn)用。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章自然材料豐富，內(nèi)容充實(shí)。

　　當(dāng)然，片段仿寫(xiě)的目的，并不僅僅追求寫(xiě)得“像樣”,而是指引學(xué)生登上“巨人的肩膀”,在范文和學(xué)生之間搭起一座橋梁，讓學(xué)生細(xì)心揣摩、體味、感悟范文，在仰慕“巨人”的同時(shí)，寫(xiě)出自己的個(gè)性特色，體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣。

小學(xué)生的作文篇4

　　9月24日，我和媽媽學(xué)校里的學(xué)生一起去海寧觀潮。

　　堤岸上已擠滿(mǎn)了人，黑壓壓的一片，人們都在焦急地張望著。身后的蘆葦被風(fēng)吹得沙沙作響，搖來(lái)晃去。陽(yáng)光照在平靜的水面上，天是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，極目遠(yuǎn)眺，海平線(xiàn)清晰可見(jiàn)。

　　下午1時(shí)5分左右，東邊水天之際出現(xiàn)一條白線(xiàn)，聲如悶雷，飛滾而來(lái)，愈滾愈近，愈滾愈快，愈來(lái)愈猛，及至近旁，就像爆炸了的冰山、傾倒了的'雪峰，奔騰翻卷著直向堤岸沖來(lái)。啊，潮來(lái)了！它發(fā)出“嘩——嘩——嘩”的聲音，震天動(dòng)地，就像千萬(wàn)個(gè)勇士騎著駿馬勇敢地沖上戰(zhàn)場(chǎng)。堤岸上的人看到潮水來(lái)勢(shì)因猛，都紛紛后退。潮水快到堤岸邊了，有兩米來(lái)高，那些為了拍照而站在堤岸邊上的人不得不逃跑，可是已來(lái)不及了，潮水猛撲過(guò)來(lái)，把那些沒(méi)來(lái)得及逃跑的人打翻在地，還好沒(méi)被潮水卷進(jìn)去，卻也成了落揚(yáng)雞。堤岸上全都濕漉漉的。潮水漲到堤岸了，“砰——砰——砰”又一次發(fā)出震耳欲聾的響聲。

　　潮水終于漸漸地退了，水面也慢慢平靜下來(lái)，就和漲潮前一個(gè)樣。黑壓壓的人群開(kāi)始疏散了，人們一邊走粉，一邊還興奮地談?wù)撝Ｎ胰匀恍捏@肉跳，生怕潮水還會(huì)打上岸來(lái)。后來(lái)知道潮一時(shí)不會(huì)再來(lái)了，才走到堤岸邊，望著波光粼粼的水面，深深吸了幾口氣。

　　呀！多么壯觀的景色�。�

小學(xué)生的作文篇5

　　朝陽(yáng)升起，湖水為她梳妝；芳草蘇醒，春風(fēng)為她洗禮；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為她彈琴；花兒開(kāi)放，大樹(shù)為她遮陽(yáng)天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。愛(ài)的故事多種多樣，愛(ài)的情節(jié)各不相同。人們謳歌得最多的，莫過(guò)于母愛(ài)。

　　曾經(jīng)有這樣一位母親，她的生活并不富裕，丈夫已離開(kāi)她們母子，家中生計(jì)全由她一人維持。她的兒子是她和丈夫的結(jié)晶，是她活著的信心，是她活著的支柱。小家伙剛開(kāi)始蹣跚學(xué)步，胖胖的，十分可愛(ài)。有時(shí)她出去辦事，一會(huì)就來(lái)，就會(huì)把兒子放在家中，倒也相安無(wú)事。

　　可是，不幸終于降臨了。有一次她去雜貨店買(mǎi)東西，雜貨店與她家相隔兩條街道，倒也不遠(yuǎn)。當(dāng)她買(mǎi)完?yáng)|西往回走，穿過(guò)一條馬路后，忽然看見(jiàn)她那可愛(ài)的兒子出現(xiàn)在陽(yáng)臺(tái)上。這陽(yáng)臺(tái)周?chē)](méi)有什么護(hù)欄，而樓下則是一片水泥地面。她的心提到了嗓子眼，她快步地走回家，只想快把兒子抱在懷中，可是，眼尖的小家伙卻發(fā)現(xiàn)了她，并十分高興地往前走，還快樂(lè)地喊著媽媽。一步，離陽(yáng)臺(tái)邊緣只有一步之遙了，離死亡也只有一步之遙了她不顧一切地丟下籃子，向前奔去我們知道，即使從幾米高的地方掉下來(lái)一粒小鐵珠，也能將手掌洞穿，更何況

　　剎那間，空氣仿佛凝固了，時(shí)間好像定格了，所有的行人都停下腳步望著這空前之舉，所有的車(chē)輛都停下來(lái)瞻仰著愛(ài)的悲壯舉動(dòng)。她箭步向前，穩(wěn)穩(wěn)地接住了可愛(ài)的兒子。小家伙似乎不知道剛才發(fā)生的一切，躺在媽媽的懷里幸福地笑著。人們張大了嘴巴，好一會(huì)兒才記起為這對(duì)英雄母子鼓掌。

　　事后，電視臺(tái)想拍一期關(guān)于母愛(ài)的電視劇，選中了這個(gè)場(chǎng)面。

　　一切準(zhǔn)備就緒，攝制人員用模型代替孩子，讓這位母親再上演一次曠世壯舉。

　　咔！咔！咔！一次又一次，這位母親始終未能接住模型。無(wú)奈，攝制組只能放棄這個(gè)鏡頭�？墒撬麄儼偎疾坏闷浣猓鞘裁词惯@位母親接住了孩子？

　　無(wú)疑，是愛(ài)的力量。

　　愛(ài)的力量，驚天地，泣鬼神；愛(ài)的力量，使一位母親將汽車(chē)舉起，挽救了車(chē)輪下兒子的.生命；愛(ài)的力量，使一對(duì)夫婦在地震中雙雙躍起，只為保護(hù)熟睡的兒子。愛(ài)的力量很偉大很偉大，愛(ài)的力量很多很多。不止是母親，父親、老師、同學(xué)、友人、戀人都在詮釋著愛(ài)，都書(shū)寫(xiě)了愛(ài)的頌歌

小學(xué)生的作文篇6

　　我的爸爸今年39歲了，又粗又濃的眉毛下，長(zhǎng)著一對(duì)炯炯有神的眼睛，一個(gè)高高的鼻子，這就是我十分平易近人的爸爸。

　　說(shuō)爸爸平易近人，這話(huà)一點(diǎn)都不假。記得有一次，我和爸爸上街，剛好遇到爸爸的朋友，開(kāi)玩笑的對(duì)爸爸說(shuō)：“你女兒都快有你高了。”這分明是在嘲笑爸爸個(gè)子矮。因?yàn)榘职中r(shí)侯幫爺爺挑擔(dān)子，時(shí)間一長(zhǎng)，就被壓得長(zhǎng)不高了�？砂职致�(tīng)了朋友的話(huà)，反而笑瞇瞇地說(shuō)：“是呀，是呀！”站在一旁的我聽(tīng)得可真不是滋味。

　　無(wú)獨(dú)有偶，一次爸爸的.朋友到我家來(lái)吃飯，無(wú)意中說(shuō)起了爸爸的個(gè)子矮，真是說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)了真是咬牙切齒，恨這些人，怎么老說(shuō)我爸爸的個(gè)子。可真奇怪，爸爸聽(tīng)了只是一笑而過(guò)。

　　終于，有一次，我忍不住問(wèn)爸爸：“爸爸，為什么這些人嘲笑你個(gè)子矮，你卻一點(diǎn)也不生氣呢？”爸爸聽(tīng)了笑著說(shuō)：“傻孩子，為什么要生氣呢？個(gè)子矮難道就不好了嗎？再說(shuō)，爸爸從來(lái)就不認(rèn)為個(gè)子矮是什么可恥的事情，又何必跟別人做無(wú)謂的爭(zhēng)吵，這值得嗎？”

　　這就是我的爸爸，平易近人的爸爸！