小學生作文5篇【實用】
在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學生作文5篇，歡迎大家分享。
小學生作文 篇1
累了半天的我從學校走出來，坐車到大嫂家。
大嫂不在家大哥又不會煮飯、炒菜，沒辦法，so大哥帶我出去吃快餐，吃完飯后，我便告別哥哥去超市找媽媽了。
媽媽出去吃飯了，她叫我在超市玩，一會兒就回來。我無聊極了，一會兒去二樓逛逛，一會兒去三樓瞧瞧，總之除了坐下來看了一個小時的《一千零一夜》外，幾乎沒有坐下來過。
就這樣，我呢在超市慢慢的打發(fā)了八個小時多一點，從12：43到19：50才回到家。
可是呢，我和媽媽剛脫鞋還沒來得及喝一口水的時候，媽媽的手機信息鈴響了起來，上面寫：
你的顧客投訴冠益乳呢*正在鬧。
媽媽一看完，阿蘆阿姨就打電話過來，我不知道阿姨說什么，但我知道媽媽在和阿姨聊什么，只聽見媽媽說：
“那個鬧的顧客是不是穿著一件灰白色的運動服，頭發(fā)短短的男人？”現(xiàn)在呢，對方在說話，后來媽媽答：
“我就想肯定是他，那個腦殘的那個男的在我加貨的時候他就問我這牛奶多少錢，我說22.4，這是兩盒的錢，你買這禮品袋里的牛奶就送你一個杯子，可是，我在向他看的時候，他當著我的面把牛奶和被子丟了下來，我當時十分氣憤，”對方在說話（我不知道阿蘆阿姨在說什么）。后來媽媽說：“誒對咯，我從他后面看衣服臟臟的，沒錢就別拿，杯子壞了我還要負責，我看他連飯都吃不飽，還想喝冠益乳，哼�！本驮谶@時，老媽的課長打電話過來了，“拜！”媽媽對阿蘆阿姨說了一聲便掛了，接下來就是課長和媽媽的'對話……（在此省略他們的對話過程和內容）。
從阿蘆阿姨的電話打給媽媽開始，媽媽的手機就響個不停，打個不停，手機和媽媽都不能休息超過5秒（是指當時），真是的，正在說話的媽媽看起來好郁悶，而我好想哭，那個人明知道價錢，還去買，又不是不知道價錢，故意的，結果的把公安局和工商局給招來了，后來他要媽媽賠償他150元，還有38塊錢的打的費。
他這叫話中有話，他在罵在場的人是“三八”，氣死我了。如用一個詞來形容他是‘壞’，兩個字是‘腦殘’，三個字是‘鬧事鬼’，為什么？因為他訛我媽的錢，這種人，理不理他都一樣，我真是……真是……壓抑不住我現(xiàn)在的心情了，啊！
通過這件事，我想：不要為了芝麻一點大的事兒變得西瓜那么大，其實做下來好好聊，好好解釋，誰會這樣嘛？
愿世界更美好！��！
小學生作文 篇2
秋天到了，到處是一片豐收的景象。
一天陽光燦爛，小白兔到媽媽種得南瓜地里去搬運南瓜。小白兔看見綠綠的.南瓜藤，大大的南瓜，它一邊唱著歌一邊跳著舞，笑嘻嘻地想：這堆南瓜吃起來會有多甜，忽然她想怎么把這堆南瓜運回去呢？它使出了吃奶的力氣，臉都漲紅了，可是南瓜卻一動也不動，這時兩只小鳥飛過來嘰嘰喳喳地說：“你快點搬，你快點搬呀�！蓖蝗恍⌒茯T著自行車輕輕松松地去朋友家玩，那時小白兔想：假如我把南瓜也當作車輪來滾該有多輕松，接著小白兔就把南瓜當作車輪滾 了起來，果然很輕松了，不一會兒小白兔就把南瓜地里的南瓜都運回了家。
回到家里媽媽問小白兔：“白白你怎么把一堆南瓜運回家里的？”白白說“這是個秘密暫時不可以告訴任何一個人�！焙髞戆装渍f：“算了吧！我告訴你，不過你要保密，”白白接著說：“我看見小熊騎著自行車就想到方法了，我想：假如我把南瓜當作車輪滾回來該有多輕松，所以我把南瓜滾回來了�！眿寢屨f：“白白你真聰明，真會動腦筋！”
小學生作文 篇3
我愛散步，我愛在大自然的風景中陶醉，全身心地投入到這發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的過程中去。
清晨，我愛在開滿杜鵑花的山間小路上散步。杜鵑花有紫色的、紅色的、黃色的，紅色的杜鵑艷若云霞，搖曳生姿，好像害羞的小姑娘，羞答答地低著頭;紫色的杜鵑高貴典雅，散發(fā)著濃郁的芳香，好像出自名門的'大家閨秀，富麗端莊;黃色的杜鵑清麗脫俗，亭亭玉立，好像一位美麗的舞蹈家，在溫暖的春風中，展現(xiàn)著曼妙的舞姿。在這杜鵑花的海洋中，我心歡喜雀躍，仿佛自己也化作了其中的一朵，絢麗地隨風舞之歌之。
中午，我愛在林中漫步。林子里有許多形態(tài)各異的樟樹。有的樟樹伸出熱情的雙臂，像好客的主人在迎接我們的到來;站立在最前列的樟樹，安靜地低著頭，像充滿智慧的哲學家，在思考著重要的論題;有的樟樹，彎著腰，親昵地撫摸著自己嬌弱的孩子，好像在鼓勵它們堅強一點，無論遇到什么困難，都要勇敢面對……看著這滿眼的綠，神清氣爽，心中有莫名的感動，我們敬愛的老師，不就是這大樟樹么?她傳授給我們知識，為我們遮風擋雨，為我們無私奉獻……
散步，不僅可以鍛煉身體，還可以陶冶我們的情操，令我們受益匪淺。我愛散步!
小學生作文 篇4
摘 要：本文提出語文教師在作文教學中習作訓練要走向開放的社會活動，作文題材要圍繞生活的熱點進行，語文教學圍繞習作的好習慣引導，要因材施教，指導學生在寫作的過程中注重創(chuàng)新。
關鍵詞：習作訓練 語文教學 注重創(chuàng)新
老師在平時指導學生作文時，一定要關注學生的創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如何利用作文教學這個有利憑借，多角度、多形式、全方位地引發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，不斷提高他們的認識水平和表達能力，促進學生個性的形成和發(fā)展，是當前深化小學作文教學改革的重要課題之一。
那么，我們語文教師在作文教學中如何進行創(chuàng)新呢？
一、習作訓練要走向開放的社會活動
教師指導學生進行習作，不能只是圈定在課堂上和書本中，也不能只靠引導學生進行想象作文，而是要引導學生走向社會，走入生活。如：有目的地讓學生進行社會調查，然后寫調查報告；還可以讓學生關注環(huán)保問題，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，研究環(huán)保，通過習作去進行環(huán)境保護的呼吁；也可以讓學生走進大自然，到大自然中去感受豐富的原野氣息，寫出自己的觀察和感受。等等題材，不可能一一列舉。但是不管怎么說，習作訓練只有定位走向開放的社會，那才可能豐富多彩而更具有活力。
二、作文題材要圍繞生活的熱點進行
我曾做過一個調查，發(fā)現(xiàn)學生對一些常見的作文題材，如記一個熟悉的人，記一次活動或寫誰勤奮成才的一類題材普遍不感興趣，而對與他們的現(xiàn)實生活距離較近的`題材，如班級里的一件趣事、我的成長煩惱、我們喜歡的流行歌曲、社會趣聞、網絡流行等，覺得有話可說，有東西可寫，有感需要抒發(fā)。同時，學生對一些具有強烈時代感的題材以及科幻題材，如環(huán)境保護、熱點話題、我的家庭、長大后的我、克隆、網絡……，興趣都很濃。因此，教師在選擇作文題材時，應注意多傾向于學生的生活實際和興趣熱點，讓學生習作充滿著生活的氣息，成為記錄著他們生活印跡不可缺少的手段之一。同時，教師要引導學生利用現(xiàn)代網絡技術，及時把自己的優(yōu)秀習作用博客的形式記錄下來，同學之間、師生之間經常欣賞交流，使之具有成功感和幸福感。處于幸福之中的人是不會感覺到疲倦的，是激情洋溢的，是會出現(xiàn)靈感的。
三、語文教學圍繞習作的好習慣多引導
1.大量進行閱讀 通過不斷地閱讀，進行積累。閱讀的過程既是吸納的過程，同時也是引發(fā)聯(lián)想的過程。在閱讀中，學生的精神會被引入一個審美的想象空間，他們在品評和欣賞中升華著自己的道德水準，提高著自己的文化功底，同時會更有效地激發(fā)著他們的表達欲望，學生作文起來也就不會費力費神了。
2.引導學生勤于觀察 觀察是積累的前提，是寫作的生活基礎。只有觀察細致，才能把文章細節(jié)會寫真寫活。所以語文教師平時就要經常引導學生有目的的進行觀察。最好每個學生都備有一個易于攜帶的小觀察記錄本。隨手而記，隨心而寫，自由自在，不作為必須，只是一個習慣。
3.養(yǎng)成勤思考勤動筆的習慣 做記錄不僅可彌補記憶上的欠缺，最主要的還有利于學生進行作文素材的積累，再說，記錄本身也是一種有效的練筆方式。記錄后，要提醒學生經常翻看，經常進行再思考，并把思考的記憶隨手寫下來，珍藏這些瞬間的靈感，進而為再創(chuàng)作做好鋪墊。
4.多練筆這是寫作必需的過程 “拳不離手，曲不離口”，這個諺語，也適用于學生的寫作。學習是需要不斷反復的過程，不斷運用的過程，習作也是如此，只有經常練，反復練，才能熟練地掌握寫作的技能技巧，正所謂“熟能生巧”嗎。所以，教師要鼓勵學生多記多寫，養(yǎng)成習慣，并要經常組織學生在一定范圍內進行展示，必要時也可以組織學生向一些學生報刊雜志投稿，以此檢驗學生的習作成果，進而幫助學生建立自信，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)展。
四、指導要因材施教，因人而異
1.習作提倡面批面改 老師和學生進行面對面的交流，并針對優(yōu)缺點進行詳實具體的指導，其效果實不言而喻得。雖然很費功夫和時間，但從長遠看是值得的，尤其是對那些存在問題較多的學生。
2.指導要“因材施教”，個性指導 無論寫得好的學生，還是寫作困難的學生，都要讓他們在原有程度上有一定的提高。要讓學生能“夠一夠，摘桃子”，使每個學生都充滿信心，這對樹立學生寫作的信心非常重要，教師絕不可以忽視。
3.教師在講評時要關注有創(chuàng)新的習作 逐步把創(chuàng)新意識提到較高的位置，給具有創(chuàng)新思維的作文加高分，充分肯定，并指導學生具體賞析創(chuàng)新之處，這樣成了習慣以后，學生作文才不會人云亦云，而會做到追求獨到新穎。教師對作文寫得較差的學生習作要認真講評，耐心輔導，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其文章中的“亮點”“新點”。
4.多激勵 教師要經常給學生以成功的喜悅，激發(fā)學生參與習作的熱情。剛開始一定不要求全責備，哪怕一個題目起得好，一個標點用得漂亮，一句話有文采……都要及時肯定并表揚鼓勵�！耙粋�人只有喜歡，才可能把這件事情做好”，只有讓學生不畏懼作文，并喜歡寫，這才有了好的開始。喜歡的結果就是熱愛，就是執(zhí)著，就是一往無前。
五、指導學生嘗試新的表達方式
小學生以學寫記敘文為主。因此要指導學生掌握敘述的不同人稱和手法，加強表達的基本功訓練。在一般情況下，小學生練習第一人稱寫法，以及按時間和事情順序來寫的比較多，但長期局限于單一方式方法的練習，學生容易形成表達定勢。如果變換敘述的人稱（第三人稱）和手法（順敘、倒敘、插敘），即使是寫同一題目和題材，學生思維和表達的應變能力都會得到新的鍛煉和提高。2.鼓勵小學生大膽選詞用語
小學生模仿能力強，要鼓勵他們大膽運用課內外新接觸到的語言，不斷提高表達效果。對學生選詞用語方面的大膽嘗試，教師要善于發(fā)現(xiàn)，熱情肯定。如鼓勵小學生用自己的話說寫故事，鼓勵小學生借用妙詞佳句仿說仿寫，鼓勵小學生運用比喻、擬人等修辭方法造句，鼓勵小學生運用敘述、說明、描寫等表達方式。這些做法無疑都有助于小學生把自己想說的意思準確生動地表達出來。
在小學作文教學中，只要我們能不斷拓寬學生的寫作思路，有意識地引發(fā)學生去寫出一點新內容，抒發(fā)一點新感受，選材新穎一點，立意深刻一點，構思精巧一點，寫法豐富一點，語言清新一點，這樣就能夠使學生的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。
小學生作文 篇5
3月21日 星期六 晴
暑假，王淇和同學們一起去廬山旅游，由于天氣太熱，走到半山腰就堅持不住了。她臉色蒼白，雙目緊閉，靜靜地躺在路邊的.長凳上。因為人地生疏，弄不清哪有醫(yī)院，所以大家都很焦急。
就在這時，一個黑臉膛膛的老鄉(xiāng)，挑著一擔沉甸甸的西瓜經過這里。他操著口音說：“這里發(fā)生了什么事，怎么這么多人呀！”游客們七嘴八舌的說著事情的原因。還沒等話說完，王淇就大喊了一聲，老鄉(xiāng)二話不說，就說“我背”。其他伙伴們說：“那西瓜怎么辦？”老鄉(xiāng)說：“救人要緊！”有一位旅客說：“要不大家把西瓜都買走吧！”人們紛紛都把西瓜買走了。
后來，老鄉(xiāng)就背著王淇，伙伴們挑著空西瓜擔子就往山下走。
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