歌聲優(yōu)秀作文[優(yōu)選13篇]
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的歌聲優(yōu)秀作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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歌聲優(yōu)秀作文1
當你撐著小傘走在街上，聽見雨撫摸梧桐樹的聲音時；當你孤身一人，面對驚濤駭浪時；當你坐在樹下，傾聽樹葉颯颯作響時；當你走在郊外，百鳥爭鳴于枝頭之上時，你有為這些聲音感嘆過嗎？
自然的歌聲有了人的參與，就好像有了知音。多少文人騷客為其之優(yōu)美、雅致而折腰。“清風徐來，水波不興”“風暖鳥聲碎，日高花影重”。驚濤駭浪的大海發(fā)出的聲音讓我為其傾倒，巨大的海浪聲一波又一波，就像歌手在歇斯底里的'唱歌。那種宏大、雄偉的氣勢是無法用語言來表達的。大海無疑是大自然杰出的作品之一。春日的凌晨，在樹上，總有許多的鳥兒在啼叫，很多人都會被這種聲音折服，不可思議以及清脆、嘹亮。雨天，雨聲也加入了這個行列。頓時，房屋上，樹枝里，大地中都發(fā)出了“滴嗒，滴嗒”的雨聲，雨中的樂曲，優(yōu)美、干脆、清亮。
本人偏好微風，不僅是因為它能祛暑，帶來涼爽，更是因為在它經(jīng)過的地方都會出現(xiàn)聲音。有時，“颯颯颯”這是樹葉交碰在一起的聲音。有時，“呼呼呼”這是花兒在向風姑娘打招呼呢！自然的歌聲，美妙！自然的構(gòu)造，神奇！
歌聲優(yōu)秀作文2
“小燕子，穿花衣，忙碌跑來又跑去……”
一上地鐵，有一個扎小辮的小女孩一直哇哇大哭，大概四五歲吧。那個小姑娘上車后，見了小姐姐哭鼻子，靜悄悄地走過去，隔著玻璃偷偷看著她，一會兒甜甜地笑起來。那五六歲的女孩睜大好奇的眼睛，雖然這樣但她依然沒有停止哭喊。另個小姑娘撅起了小嘴，小心翼翼地拉她的小辮兒，一邊模一邊輕輕地唱“小燕子”，這首她幼兒園老師教的'歌謠。
漸漸的，她睡了，哭鼻子的小女孩進入了甜甜的夢鄉(xiāng)……“你為什么不唱‘星星’這首歌呢？”唱歌小姑娘的媽媽說，她撓撓頭：“老師沒教呢，要不就唱‘新年到’吧！”
“新年到，新年到，家家戶戶好繁忙。小朋友，你好！我來給你拜新年，祝你天天哈哈笑！哈哈笑……新年到，新年到，媽媽爸爸逛商場，爺爺奶奶搬新房，小朋友呀，穿新裝！”……她一遍一遍的唱，雖然有些走音，但很認真。這首曲子就像一段優(yōu)美的催眠曲，聽著聽著，讓人如癡如醉……我望著小姑娘的背影，雖然她已經(jīng)走出了地鐵，但是她稚嫩的歌聲一直回蕩在我耳邊……
歌聲優(yōu)秀作文3
大自然有許多美妙的歌聲。
下雨天，打著雨傘，走在路上，一陣涼爽頓時襲來，有時，還有一些雨滴，滴在臉上，讓人感覺到好像是雨點在撫摸你的臉頰，“滴答，滴答�！蹦遣徽悄怯曛鑶幔�
當你靜靜的走在院子里，你會看到一只黃白相間的小貓，你去追趕它，他會迅速的跳到高處，等你來捉他，“喵喵喵喵。”這不正是那貓之歌嗎？
當你蹲在荷花池旁，也許，會有幾只小青蛙蹲在那里，忽然，又跳進水里，游上一會。又趴在那�！斑蛇蛇蛇��！边@不正是那蛙之歌嗎？
當你走進森林，吹起一陣大風，樹葉“嘩嘩嘩嘩”的.響，這不正是那樹之歌嗎？
大自然有許多美妙的聲音，有雨之歌、貓之歌、蛙之歌、樹之歌······大自然還不止這些，需要你多多觀察，認真去想。
歌聲優(yōu)秀作文4
“風雨前塵傲視蒼穹，輕撫陳情亦從容。云深不知處天子笑壇中，世事無常獨醉夢一場……相識就像是一場夢……”安月的歌聲回響在耳畔，久久不能散去。
星星在與路燈比閃耀，鳴笛聲也不甘示弱，與從安月指縫中流出來的音符作對。坐在鋼琴前的安月，穿一條藍色的百褶裙，本來就文靜的她顯得更加優(yōu)雅。她彈著，唱著，白凈的`臉上分明多了兩條淚痕。曲終，她深深地向大家鞠了一躬，然后向我走來。
淚水早已模糊了我的雙眼，我對她說：“安月，你真的要走嗎？”
“你傻呀，又不是不回來了！哭什么？”她輕輕擦去我臉上的淚水，見我要說話，又忙說：“我這是汗，太緊張了……來來來，大家別餓著，都吃東西��！”
說完，她往我嘴里塞了一片薯片，又去招待別的同學了。
安月，我不傻！我只是，只是……你的學校離這里非常遠，怎么可能經(jīng)常來？再說，我只有你這么一個好朋友了！
“風雨前塵傲視蒼穹，輕撫陳情亦從容。云深不知處，天子笑壇中，世事無常獨醉夢一場�！边@首曲子真是太美了，她也美，只不過，她還沒有回來。
歌聲優(yōu)秀作文5
“感受停在我發(fā)端的指尖，如何瞬間，凍結(jié)時間……”每當聽到這首歌，我就會想到她帶給我的溫暖。
那是四年級的時候，我最好的朋友——思雅，邀請我去她家玩。她爸爸媽媽有事出去了，她的'作業(yè)有不懂的地方想請教我。
我蹦蹦跳跳的來到她家。我們在寫完作業(yè)后，就玩了起來。我們正興致勃勃地玩著，突然，我腹部一陣疼痛。
思雅看我臉色不太好，就問我：“你沒事吧？是不舒服嗎？”
我有些難受地點了點頭說：“肚子疼�！彼挷徽f就站起來，跑去客廳，當她向我走來時，手上端著一杯溫開水。
她把溫開水小心翼翼地遞到我手上，她那溫暖的眼神讓我痛感減輕了很多。
之后，她又說：“你好些了嗎？我給你唱首歌吧，說不定這樣會好一點呢！”
“……記住望著我堅定的雙眼，也許已經(jīng)，沒有明天……”她靈動的歌聲飄進我的耳朵里，就像一束陽光照進了我的心里。
我望著她唱歌的樣子，心情久久不能平靜。她仿佛是一位仙女，為我灑下溫暖。又仿佛是一陣微風，為我吹去痛苦。那溫暖伴隨著歌聲，讓我永遠都不會淡忘……
歌聲優(yōu)秀作文6
歌聲要用嘴唱，可也要用心靈去唱。你盡可以成為一位歌唱家。而我只是想成為歌唱家嘴里的歌聲。它可以使天空變得蔚藍，可以使河流變得清澈，可以使世界變得和諧。
舞動風采的音符是我的武器，動聽悅耳的聲音是我的后盾。我像溪流一樣流淌在綠色的森林里；我像塵埃一般在空中飛舞，只為了證明我的存在。
臨近考試了，鄰居家的小妹妹生病了。假如我是歌聲，我要飄進她的房間，讓她聽到我美妙的歌聲，快快健康起來，陪我一起考試，一起玩耍。我要讓所有躺在病床上的人們，聽到我的聲音后，在燦爛的陽光下游戲。
5月12日，人們被惡夢驚醒，有人用沙啞的聲音喊著：“地震了，大家快跑啊！”這撕心裂肺的呼喊，牽動了我的心。為什么？為什么上天就這么不公平。假如我是歌聲，我要發(fā)出陪同的聲音，讓上天看看，它的子民正在受難。我要用聲音徹底的`感動上天，讓它也吐露出一顆同情的心。
天籟之音，響徹大江南北，我是歌聲，我要化作一種力量，一種不可磨滅的力量，成為人間的守護神。
我要讓聲音化為一絲紅線，把愛傳遍世界，串出一個真正的人間天堂。那一刻，我常在夢中夢到，不知何時，我的夢才可以實現(xiàn)，夢�。【妥屇阌肋h停泊在我心中的碼頭上吧！
歌聲優(yōu)秀作文7
“愛如湖水，愛……”廣播中播著《愛如湖水》，講述了一位清潔工奶奶與一位嬰兒的故事。
清晨，天還沒亮，大街上就想起了沙沙的掃地聲，唉，每天都這樣，鳥兒妹妹們又站在枝頭上邊唱歌邊跳舞，露珠姑娘又掛在了綻放著笑臉的鮮花上，既可愛又透徹。
算了，醒都醒了，下去看會兒。因為早上有點涼，我穿上外套，下了樓。咦？那邊在吵什么呢？我?guī)е闷嫘膩淼搅唆[事區(qū)。我費力地擠進人群，咦？這里怎么會有一個小嬰兒呢？不聽不知道，一聽嚇一跳，原來那是別人丟棄的。
“誰這么狠心將這么可愛的孩子都丟掉，真可憐……”頓時，人群中沸騰起來。這時，李媽出現(xiàn)了，抱起了地上的嬰兒。
“李媽，你不會要收養(yǎng)她吧！我們清潔工一個月才兩千�？蓻]錢養(yǎng)她！”另一位清潔工走過來。李媽低頭不語，眼里充滿了慈祥。
第二天，我又看見了李媽，她雙手拿著掃把，背上背著那個小嬰兒。那——就是愛的身影。
“只要人人都獻出點愛，世界將會變成美好的'人間……”是��！這就是愛的歌聲，不被貧窮所打敗，永遠綻放愛的光芒。
歌聲優(yōu)秀作文8
“在一瞬間有一百萬個可能，向前走，不要再回頭......”每當聽到這首歌，心中總會濺起層層漣漪……
——題記
“嘩——嘩——”一陣蒙蒙細雨，慢慢灑下大地。
此時，我很煩躁，明明已經(jīng)下雨了，干嘛不在體育館訓練，偏偏跑來操場訓練？要不是老師堅持要在這兒訓練，我還不來呢�？蓙矶紒砹�，回去準被揪出來，真煩！
“你們要適應在小雨中訓練，倘若以后在外比賽，這種天氣仍然開展！”老師的`眼神透露出嚴肅，唉！那，好吧！
老師要求跑兩圈，兩人跑，跑輸重跑！不會吧！？我平時好好的怎么會……我的身體在雨中好像不受控制了，不停地摔跤，讓它邁步大點，不邁；跑快點，不快。老師也不是省油的燈，重跑一次，還要第二次。
不行！我不能老是輸，我要贏！對方很強，退縮？不可以！突然那首歌“在一瞬間有一百萬個可能…….”對！萬一我贏了呢？
我奮力向前跑去，雨水、汗水在身上流淌。樹葉“沙——沙——”為我伴奏，不！她要超過我了，忽然耳邊響起一陣陣吶喊，是有人為我加油！
穿過終點，淚水劃過臉頰……
歌聲優(yōu)秀作文9
學完了這個單元的課文，我感覺有些戀戀不舍。每篇課文都令人感動，都讓我想起過去的很多事情。本單元是圍繞著一個“愛”字。愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的.，它使人終身難忘；愛是偉大的，它給人無窮的力量，勾起我心中“溫暖的記憶”。
我最喜歡《永遠的歌聲》這篇課文。這里講述的是童年時的“我”、二牛、二蘭和石花為生病的老師上東山采藥的事情。
當我讀到老師摟住他們臟乎乎的身子，哭了的情景時，我感到特別溫馨。一“摟”一“哭”流露出老師對這些同學的熱愛之情，這里可以看出他們之間的師生情是那樣的真摯、淳樸，雖然“我”走出童年這么久了，這一情景依然記憶猶新。我想，作者寫這里時，心里一定充滿了對老師的熱愛之情。
我的老師有許多，比如：張老師、彭老師、曾老師、李老師……不管他們身在何方，他們對我的恩情，我永遠都不會忘。
歌聲優(yōu)秀作文10
學習了一篇名為《永遠的歌聲》的課文后，我被這篇課文深深地感動了。
課文寫了“我”與二牛、二蘭和石花給生病的老師去東山采藥，差點丟掉了性命。
這是一個感人的故事，這是一段感人的師生情，這使我聯(lián)想到了一個又一個感人的鏡頭。你看，老師，在深夜還批改作業(yè)呢；你瞧，老師在寫教案呢；快看，老師在休息時間編寫教案呢……老師做的這一切都是為了我們。難道我們就不應該熱愛我們的老師嗎？
細細一想，感人的'事還真不少。記得在上兩年的汶川大地震中，就有許多這樣的事情。地震時，一位老師張開雙臂，死死地護住桌下的四名學生，那四個學生都毫發(fā)無損，而他卻離世而去；劉老師正帶著五十九名學生參加慶祝會，卻在這時發(fā)生了地震，劉老師鎮(zhèn)靜地指揮同學們躲進禮堂的鐵椅子下，使五十九個同學奇跡生還……這一個個感人肺腑的故事，難道還沒有讓你覺得老師的可敬嗎？
是的，老師為我們而憔悴，而嘔心瀝血，我們應該熱愛老師，崇敬老師。找我們努力學習，考取到好的成績，這便是對老師最好的回報了。
歌聲優(yōu)秀作文11
這次藝術(shù)節(jié)，最讓我興奮的就是班班有歌聲活動了。
這次我們演唱的是《外婆的澎湖灣》這首歌。之前的音樂課，我們都在排練隊形、歌聲，大家的心情分外激動，我和沈丹妮也不例外，我們拿著一把大吉他，“咱倆可以稱得上是”主角“了”！我對她說。瞧，我們的隊形多整齊，我們的歌聲多響亮，陳老師反復給我們排練，看，多好��！
何老師說：“如果你們坐下時離得遠此，腳架起來，那就更好看了�！惫�，排練時，王老師點頭了。經(jīng)過我們的反復練習，我們的歌聲已經(jīng)很迷人了，就連自己在唱歌的我都陶醉了。
終于到了星期三，下午，我興奮不已，二班唱好了后，我們帶著微笑進場上臺，音樂響起，我們紛紛搖擺著自己的身體，很自然，我們走進了音樂的'海洋，我們的歌聲響了起來，一會兒，我和沈丹妮就消失在了幾位評委的眼前，其實我們是去拿吉他了，到伴奏開始時，我和沈丹妮拿著吉他走向前，我和她配合得很好，她在前我在后，直到唱完了歌，退場后。我心想，一定要拿個獎。
今年的班班有歌聲，我們班的所的同學都是“主角”，我愛藝術(shù)節(jié)，它讓我的校園生活多姿多彩，班班有歌聲，我們明年再見！
歌聲優(yōu)秀作文12
站臺上，冷清清的，讓人心涼。就在這個寒冷又寂靜的夜晚，老師就要走了，那么的突然。僅僅在這助教了一年的老師，已經(jīng)在每個學生的心里種下了愛與美的種子，讓這些山區(qū)的孩子的心里開出了希望之花。
通往火車站的汽車到了，老師并沒有為自己能回家而高興。猶豫了一會兒，老師才邁出了沉重的腳步，準備上車。
“靜靜的深夜群心在閃耀，老師的房間徹夜明亮……”這是老師最喜歡的歌。歌聲打破了寂靜，喚來了老師那撕心裂肺的哭聲。20多個穿著不一的.孩子，從四面八方趕來，歌聲中夾著一絲哭聲，那么揪心。
“老師!別走！我們會更聽話的!”天真的孩子們以為，是因為自己做的不好，老師才要離開。
老師痛哭起來，他知道，再多呆一秒，自己會更加不舍，只是留下了幾句祝福，就匆匆的走了……
車開了，孩子們哭喊著，他們希望老師能留下，但沒有用。老師患了食道癌，他最多再走一個星期……
歌聲優(yōu)秀作文13
“我想要怒放的生命……”歌聲清脆，從遠處悄然飄來，那一聲聲歌唱仿佛響徹云霄，又如霹靂一般震動大地。
前方人山人海，好熱鬧，在中間擠著的人仿佛腳著不到地，我一向好奇的心靈拉動我著我的手腳——情不自禁地想往里擠。人與人之間只有不到一毫米的距離，我只好咬著牙擠著，不知不覺中擠到前面來。
大人們正舉起手機拍照，幾乎擋住了我的視線，我往前一沖，看見人群中間有一位殘疾人，手臂已經(jīng)沒了一半，只能用兩根支架舉起話筒，旁邊放著一臺音響，這些東西可能就是他的一切。
每當行人走過路過時，總不忘給他一些錢，他也不忘向行人還禮，赤熱的陽光烘烤著大地，人群也漸漸地消失在廣場中，但那位殘疾人不想離開。他的`歌聲還是那樣洪亮，是那堅定，是那樣毅然。
陽光照在他那滿是汗的臉上，他把頭時不時往衣服上抹一抹，唱的那么賣力。他的喉嚨仿佛要破了，但他為了自己的夢想不放棄。
晚霞給太陽送行，給他穿上了紅烈的衣服，歌聲襯托著這景色，美麗極了。
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