小學(xué)生作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占男W(xué)生作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
三月，陽(yáng)春來(lái)臨，它的色彩真是五彩繽紛，太陽(yáng)紅彤彤的，天空是湛藍(lán)的，樹(shù)梢是嫩綠的`，迎春花是嬌黃的，十幾朵連在了一起，一叢叢，開(kāi)放在挺拔的枝條上面，風(fēng)吹來(lái)，它像一位位亭亭玉立的少女在美妙的樂(lè)曲中翩翩起舞。在這個(gè)美麗的季節(jié)，孟浩然要向李白告別，去廣陵。
在他們告別那天，李白在黃鶴樓那兒，為孟浩然擺了酒席。李白拿起酒杯，添滿美酒，對(duì)孟浩然說(shuō)：“老朋友，我在此為你送行，不知何年何月我們才能再次相見(jiàn)，我祝你一路平安，在路上一定要慎重小心，到了廣陵也要珍重自己，我先干為敬�！闭f(shuō)完，他一干而凈。
孟浩然也拿起添滿美酒的酒杯，對(duì)李白說(shuō)：“謝謝你的叮囑，我一定牢記在心，你也要珍重自己，不知在那兒，我還能否再交到一位你這樣的良師益友，我也干了�！彼f(shuō)完，也喝了下去。
吃完飯后，他們倆人就來(lái)到了熙熙攘攘的江邊碼頭上，艄公早已準(zhǔn)備好了，這艘船頂上鋪著白色帆布，還有兩扇窗戶。在孟浩然準(zhǔn)備上船時(shí)，他們互相做了個(gè)拱手禮，孟浩然說(shuō)：“老朋友，希望我們有緣再次相見(jiàn)�！崩畎渍f(shuō)：“放心，我們一定會(huì)再次相見(jiàn)的�！闭f(shuō)完，孟浩然背起包袱，踏上了那一葉孤舟。
李白看著這艘船順流而下，漸漸地走遠(yuǎn)，越來(lái)越小，直到消失。這時(shí)，他的腦海里出現(xiàn)了他在酒店與孟浩然相識(shí)，他們以詩(shī)會(huì)友，然后逐漸相知，他們一起飲美酒，一起作詩(shī)，讓他們成了知音。但日月如梭，而今他已經(jīng)走了，于是李白回到家里便寫(xiě)下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
小學(xué)生作文 篇2
一、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。而我們今天的習(xí)作教學(xué)卻日益被形式化，它與生活之間的距離也愈拉愈大，以至于嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際，使教學(xué)一天天地走向形式主義。我們的教學(xué)越來(lái)越變得“為教學(xué)而教學(xué)”，我們農(nóng)村的孩子也一天天地失去生活的樂(lè)趣，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作枯燥乏味。小學(xué)生習(xí)作時(shí)不知道寫(xiě)什么，或者干脆胡編亂造。缺乏主動(dòng)、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏真情實(shí)感、缺乏創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生作文心態(tài)不健康的主要表現(xiàn)。這些消極心理，導(dǎo)致了學(xué)生怕寫(xiě)作文，不知道寫(xiě)什么就胡編濫造因而作文水平低下。
二、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作資源的選擇
“農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作寫(xiě)什么”的問(wèn)題就是“農(nóng)村寫(xiě)作資源的選擇”問(wèn)題。我國(guó)國(guó)土的大部分面積是農(nóng)村，我國(guó)大部分的人口是農(nóng)民。農(nóng)村有秀麗的自然風(fēng)光、豐厚的文化底蘊(yùn)，純樸的風(fēng)土人情；農(nóng)村有精湛的民族藝術(shù)……我們似乎已忽視了農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然優(yōu)勢(shì)，忽視了農(nóng)村至真至純的人文優(yōu)勢(shì)。筆者結(jié)合本人農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)研究的實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)農(nóng)村習(xí)作題材資源，讓學(xué)生在“實(shí)實(shí)在在”的環(huán)境下，捕捉習(xí)作題材，取得了可喜成果。具體概括為這樣幾個(gè)選材點(diǎn)：
1.寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)光。
�。�1）田野風(fēng)光美。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛(ài)的。這是學(xué)生觀察，寫(xiě)景極好的題材資源。水稻、油菜、小麥、桑田、麻田、菜地……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長(zhǎng)過(guò)程，又各具特點(diǎn)，隨著農(nóng)時(shí)變化組成了一幅幅美麗的畫(huà)卷：鬧春圖、插秧圖、豐收?qǐng)D……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無(wú)睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情，鍛煉了學(xué)生捕捉素材的.能力。同時(shí)，也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費(fèi)資源、避免獵奇心理。
�。�2）鄉(xiāng)村景觀美。對(duì)于農(nóng)村人來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)村自然景觀，是值得欣賞、值得自豪的。山坡、草地、小河、湖泊……有水波不興，也有潺潺之聲，岸邊的古樹(shù)，水上的漁舟，小橋流水人家……這些都是小作者筆下的好材料。由不同的組合，不同的時(shí)節(jié)，又有它獨(dú)特的畫(huà)面。學(xué)生從感知美到表達(dá)美的過(guò)程，也是內(nèi)心情感起伏發(fā)展的過(guò)程。
�。�3）農(nóng)家新居美。黨的富民政策，給農(nóng)村帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。家鄉(xiāng)富了、變了，農(nóng)家新居、鄉(xiāng)村水泥路面、正是新農(nóng)村的一道亮麗的風(fēng)景線。觀察農(nóng)家院，描繪農(nóng)家美，激起愛(ài)家鄉(xiāng)之情，在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感。
2.寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)村往事。
像《聽(tīng)奶奶講過(guò)去的事情》、《我和爺爺、爸爸比學(xué)�！贰ⅰ段已壑械霓r(nóng)村》等等選材都比較成功，寫(xiě)得很感人。
3.做農(nóng)活寫(xiě)農(nóng)活。
讓學(xué)生向父母或家人拜師學(xué)藝，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。
�。�1）嘗勞動(dòng)辛苦�，F(xiàn)在孩子都是“小皇帝”“小公主”，年輕的父母常常制止孩子到田里地頭東跑西摸。因此，許多學(xué)生寫(xiě)勞動(dòng)，只言片語(yǔ)，寫(xiě)不實(shí)在，寫(xiě)不生動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生與農(nóng)民一起干農(nóng)活，種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻，出力流汗，得到的勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì)感到香甜、感到寶貴。像種黃瓜、蕃茄、山芋、油菜等等，學(xué)生會(huì)天天盼，天天看，期望親手種下的作物早日開(kāi)花、結(jié)果。真真干一干，讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的習(xí)作素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。
�。�2）學(xué)農(nóng)民智慧。農(nóng)民有著無(wú)窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門(mén)路。像種桑栽麻采茶，養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)蟹捕蝦，放牛牧羊插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚著農(nóng)民的智慧，邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中，表達(dá)贊賞之意。
4.寫(xiě)寫(xiě)淳樸民風(fēng)。
農(nóng)家自有農(nóng)家樂(lè)。農(nóng)村有的是情濃、趣濃的題材。農(nóng)家人純樸，他們勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是：像趕農(nóng)時(shí)、互幫搶農(nóng)活、鄉(xiāng)鄰間的茶會(huì)、修橋筑路、出資出力等等。讓學(xué)生在觀察、訪問(wèn)中收集這些題材，并通過(guò)班內(nèi)、校內(nèi)信息交流，感受農(nóng)家人的純情美。小學(xué)生通過(guò)采集、整理而得的材料，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，為他們寫(xiě)出具有“特性”的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5.寫(xiě)寫(xiě)鄉(xiāng)村民俗。
千百年的農(nóng)村文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其它獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力。農(nóng)家人自?shī)首詷?lè)，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如婚俗壽禮，小孩滿月抓周、造屋喬遷慶賀、開(kāi)業(yè)造橋的規(guī)矩等等農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉了一時(shí)的農(nóng)民殺雞宰鴨、捕魚(yú)撈蝦，走鄉(xiāng)鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂(lè)得開(kāi)懷大笑。農(nóng)家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)村特色的清明節(jié)插柳枝、端午節(jié)吃粽子、中秋節(jié)吃月餅、元宵節(jié)吃元宵鬧花燈、還有吃烏飯、包餃子、送灶、接財(cái)神、跳龍燈、貼春聯(lián)、等等。在不同的時(shí)節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。幫助學(xué)生弄清其來(lái)歷，使學(xué)生了解民俗、感受民俗、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)習(xí)作。
另外，還可以把民間傳統(tǒng)特色的游戲引進(jìn)課堂，如在體育課上孩子們放風(fēng)箏、轉(zhuǎn)陀螺、踢毽子、滾鐵箍、跳皮筋，既豐富了學(xué)生課外活動(dòng)，又有益于孩子身心健康，還有了習(xí)作的活水源頭。
6.寫(xiě)寫(xiě)民間工藝。
帶領(lǐng)學(xué)生到民間去調(diào)查、收集資料，深入了解本地民間藝術(shù)的文化歷史背景、傳說(shuō)故事等，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)本鄉(xiāng)、本土的文化氣息和美的藝術(shù)，把他們作為習(xí)作的素材。我利用節(jié)假日組織學(xué)生參觀溧水大東門(mén)步行街、高淳老街，然后把學(xué)生自己收集到的民間美術(shù)帶進(jìn)課堂與大家一起欣賞、學(xué)習(xí)，將那些散發(fā)著泥土味的傳統(tǒng)手工繡花、雕刻、剪紙、竹編、草編，還有用家中舊布縫制充滿兒童趣味的布娃娃等工藝品匯集到一起。學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)、模仿、制作、敘述、描寫(xiě)的過(guò)程中增添了對(duì)民族文化的了解，激發(fā)出熱愛(ài)民族文化的情感。這樣的教學(xué)既傳承了民間藝術(shù)又發(fā)揮了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。
7.寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)村新時(shí)尚。
隨著時(shí)代的變遷，農(nóng)家舊俗在悄悄改變，許多風(fēng)俗賦予了新的涵義。這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀念、新習(xí)俗的題材，也是學(xué)生值得去捕捉的，如農(nóng)民學(xué)科學(xué)用科學(xué)，靠科技致富的風(fēng)尚；農(nóng)民捐資辦學(xué)，修村道，幫助貧困戶的風(fēng)尚等等。如今的農(nóng)家有了錢，不僅買彩電、冰箱、買車、買保健品、買健身器材，他們還要買書(shū)、買電腦、上網(wǎng)銷售農(nóng)副業(yè)產(chǎn)品等等�！稜敔斂捡{照》、《奶奶愛(ài)上呼啦圈》、《我教外公發(fā)短信》……讓學(xué)生攝取這些時(shí)尚畫(huà)面，寫(xiě)下來(lái)，留下美好的記憶，得到情感陶冶。
總之，廣闊的農(nóng)村是一個(gè)取之不盡的習(xí)作題材庫(kù)。富庶的江南農(nóng)村，景美、物美、人更美。踏遍自己家鄉(xiāng)這塊熱土，尋找身邊的故事，學(xué)習(xí)作，也學(xué)做人，這正是我們習(xí)作教學(xué)的成功標(biāo)識(shí)。
小學(xué)生作文 篇3
曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)過(guò)：‘‘如果人在靈魂被瞬間殺死的時(shí)候身體都會(huì)去趕一輛列車——死亡快車�！�
今天，老師帶我們到多媒體教師看了一步教育片——《死亡快車》。
在某些娛樂(lè)場(chǎng)所昏暗閃爍的燈光下，伴著刺激的強(qiáng)節(jié)奏音樂(lè)，有多少年輕人在晃腦之間將自己Hi向了無(wú)邊的地獄？而搖頭y丸，往往就是他們踏上吸毒之路的‘‘引路者�！�
作為毒的一種，搖頭（tou）丸一直是‘‘Hi一族’’的隨身‘‘裝備’’。少男少女衣著打扮前衛(wèi)，頭發(fā)五顏六色，他們說(shuō)這里是張揚(yáng)個(gè)性、宣泄情緒的地方，打扮越前衛(wèi)越好、舞姿越‘‘搖’’越‘‘酷’’。為了追求‘‘前衛(wèi)’’和‘‘酷’’，少男少女們以吸食搖頭（tou）丸為時(shí)髦。毒是萬(wàn)惡之源。吸食者經(jīng)過(guò)幾年的`折騰，現(xiàn)多數(shù)以傾家蕩產(chǎn)，剩下的也到了極度危機(jī)的邊緣。
一旦與毒沾上邊，就猶如與死神共舞；一旦走上了吸毒的道路，就彷如乘上了死亡快車——正向死神走去。
小學(xué)生作文 篇4
荷花只所以美麗是因?yàn)樗哂谢钴S的生命；人只所以美麗是在于心靈之美；生活只所以美麗是在于人們的裝飾。
常常聽(tīng)到人們的贊賞：那花兒好美；那個(gè)女孩好美；那個(gè)城市很美麗！這些贊賞都出于一個(gè)人的心境，站在不同的角度就會(huì)產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)和看法。比如一朵花，在遠(yuǎn)出看到的`是生機(jī)勃勃，富有生命的。但走近看卻看到了枯萎的殘留；一個(gè)漂亮的女人，不了解她的人看的到外表的艷麗照人，卻看不到她的內(nèi)心�？闪私馑娜藚s知道那只是外在美，內(nèi)心的美麗只有了解了才可看到。
凡事都有兩面性：有好就有壞；有美麗就有丑陋；有優(yōu)點(diǎn)也同時(shí)會(huì)有缺點(diǎn)！
深圳是一個(gè)繁華的城市，但這只是外在美。只有在深圳生活過(guò)的人才會(huì)明白深圳這個(gè)城市具有無(wú)窮的壓力和煩惱！也具有著強(qiáng)大的排斥。
小學(xué)生作文 篇5
我從小就喜歡吃核桃仁,覺(jué)得它香脆可口，又有嚼勁，可我總是只吃不剝。在我們家里磕核桃最內(nèi)行的要數(shù)媽媽了。只見(jiàn)她把一粒圓圓的核桃送入嘴中，就聽(tīng)“咯”的一聲，核桃已被她對(duì)半咬開(kāi)，她把一半放在桌上，另一半用大拇指和食指夾住，一部分放入口中，又是“咯”的一聲，殼被媽媽均勻的咬裂了，只看媽媽把咬開(kāi)的核桃放在手心，部分核桃仁露了出來(lái)，媽媽用手將碎殼拿掉，又用手捏住只露出一點(diǎn)肉的核桃放入側(cè)牙中輕輕一磕，“嗒”的一聲，將包裹著核桃仁的殼咬了下來(lái)，碎殼吐出，，用牙咬住已露出大半的核桃仁整顆抽了出來(lái)，塞進(jìn)口中，美美的嚼了起來(lái)�？吹竭@里，我只有不停地點(diǎn)頭稱好，以換得媽媽的歡心與幾顆核桃仁。
有一次，我學(xué)著媽媽的樣子磕小核桃，努力地回想媽媽磕核桃的樣子。于是也將一顆核桃塞人口中，按裂縫對(duì)半一咬，倒也真的被我咬成了完整的兩半，我興奮不已，心想：“原來(lái)磕核桃這么簡(jiǎn)單，我能自磕自吃了。”接著，我又用力磕其中一半，不想力用得太猛，口中立刻出現(xiàn)了許多連殼帶仁的碎塊，牙縫里也塞進(jìn)了幾塊碎殼，我連忙把碎殼連同核桃仁混合著唾液，一同吐到桌上，我自己都感到惡心，連忙拿桌布擦了，自我安慰道：“沒(méi)事，剛剛只是一時(shí)失誤，咬得太重了，下次一定能像媽媽一樣磕出整粒的核桃仁。”于是，我拿起另一半輕輕的一咬，“咯”的`一聲，殼出現(xiàn)了微微的裂縫，我怕舊戲重演，不敢咬重，又是輕輕地一咬……殼終于沒(méi)有像剛才那樣四分五裂，而是完整地裂成了三大塊。這次我學(xué)乖了，學(xué)會(huì)了手嘴并用。把還沒(méi)完全裂開(kāi)的三瓣殼吐到手心，捏住其中一瓣，用力一扯，一塊空殼被我扯掉了，另外那沒(méi)被扯掉的裂縫中，正夾著一粒完整的核桃仁，我貪婪地看著它，如餓扁的獅子見(jiàn)到一塊現(xiàn)成的肉一樣，想都不想，伸手緊捏住核桃仁的露出部分，想拔出來(lái)，不料卻卡住不動(dòng)。我不停地將其上下擺動(dòng)，企圖將它從殼中掙脫出來(lái)，不想，搖了半天沒(méi)有效果。我的牛脾氣上來(lái)了，用力一拔，只見(jiàn)半粒核桃仁被我拔了出來(lái)，另半粒還卡在殼里，我心中一陣懊惱，卻也無(wú)奈，苦笑了一聲，將我的“勞動(dòng)成果”塞進(jìn)嘴里。
等我吃完核桃，一看時(shí)間，竟用了八九分鐘，想到媽媽五分鐘就能吃完10多粒核桃，我頓時(shí)感到一陣莫名其妙的累，總算能夠體驗(yàn)到當(dāng)年豐子愷磕瓜子的憤怒，決定再也不碰這可惡的核桃了�？刹灰粫�(huì)兒，一想到媽媽磕核桃時(shí)那驕傲得意的神情，我又不得不承認(rèn)她剝核桃的技術(shù)。
前段時(shí)間，我到爸爸工作的地方——杭州去游玩，媽媽獨(dú)自在家。那天，爸爸帶來(lái)了兩包小核桃對(duì)我說(shuō)：“核桃可是杭州臨安的特產(chǎn)，很好吃的，你慢慢享受吧！”我也不推辭，拿來(lái)就磕了幾粒，只見(jiàn)爸爸驚奇地望著我：“兒子，你什么時(shí)候那么會(huì)磕小核桃了？”我心中立刻有了一絲得意：“當(dāng)然是我練的……”爸爸見(jiàn)我磕得來(lái)勁，忙說(shuō)：“還有一包小核桃，你回家留給媽媽磕吧！”我低低頭，是啊，讓媽媽也解解饞意！
小學(xué)生作文 篇6
晚飯后，我們一家三口說(shuō)說(shuō)笑笑地去散步，爸爸談起了自己的童年。
爸爸小時(shí)候放學(xué)后，或照看弟妹，或出去打豬草。從上小學(xué)起，他就開(kāi)始幫家人做飯，并在寒暑假去工地做家教、打零工、做小買賣。而我放學(xué)后，做作業(yè)是所有的任務(wù)。雖然11歲了，但一道菜都不會(huì)炒，從來(lái)沒(méi)有想到要幫爸爸、媽媽干活，我感覺(jué)自己比爸爸差遠(yuǎn)了。爸爸小時(shí)候家里沒(méi)有電，晚上就點(diǎn)煤油燈看書(shū)復(fù)習(xí)功課。高中時(shí)，晚上要學(xué)到11點(diǎn)多。有時(shí)凌晨4點(diǎn)多，就起來(lái)用功。后來(lái)，鄰村有了電，有人家里買了電視。爸爸和小伙伴經(jīng)常精力充沛地跑五六里地，去看電視。
而我生活在電器時(shí)代，想看電視就看電視，想玩電腦就玩電腦。我想如果自己生活在爸爸小時(shí)候的.那個(gè)年代，可能連一天也過(guò)不下去。爸爸小時(shí)候生活條件差，家里唯一能給他長(zhǎng)期提供的食物就是窩頭或饅頭，特別是在麥?zhǔn)罩�，家里困難得幾乎揭不開(kāi)鍋。那期間，學(xué)校里收錢時(shí)，是他感覺(jué)最尷尬的事。爸爸上中學(xué)的學(xué)校離家20多里路，騎自行車來(lái)回。在學(xué)校，爸爸從來(lái)不買菜，吃自己帶的咸菜和饅頭，偶爾犒勞自己一次蔬菜，那是最大的幸福。而我生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的社會(huì)，頓頓都有菜，還有水果。但我還挑食，挑飯菜，真是慚愧��！沒(méi)與爸爸比童年之前，我一直以為，爸爸小時(shí)候沒(méi)有那么多的作業(yè)，能跟小伙伴玩游戲，該是多么無(wú)拘無(wú)束�。�
但與爸爸交流之后，我深深地體會(huì)到，爸爸在那個(gè)生活條件艱苦的年代不但沒(méi)有抱怨生活，反而積極地為家盡一份自己的力量，用一顆向上的心，去坦然面對(duì)。而我遇到事情常抱怨，比如說(shuō)作業(yè)多，煩老師拖堂等。唉，這都是因?yàn)槲覜](méi)有一顆平常心啊！與爸爸比童年，我明白了爸爸一直樂(lè)觀向上，努力奮斗。而我也應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，感恩生活，積極向上。從今天起，好好做自己！
小學(xué)生作文 篇7
時(shí)光飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)生活就要過(guò)去了。如果我能再做一回小學(xué)生，我一定要好好學(xué)習(xí)。
如果我能回到三年級(jí)，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用每天課余時(shí)間好好學(xué)，讓我的語(yǔ)文成績(jī)變得越來(lái)越好。
如果我能回到考場(chǎng)，我一定會(huì)把那些難題一一解開(kāi)，還要好好檢查，把卷子做得非常完美，讓我變成全班第一的`好學(xué)生，讓我為班級(jí)爭(zhēng)光。
如果我能再做一回小學(xué)生，我一定會(huì)在老師選班長(zhǎng)的時(shí)候高高舉起手，讓我為班級(jí)和同學(xué)們做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，讓老師豎起來(lái)大拇指，對(duì)我刮目相看。
如果我能再做一回小學(xué)生，我一定再次走進(jìn)書(shū)的海洋，和安徒生一起給賣火柴的小女孩一件新衣，走進(jìn)祥子，告訴他一定不能放棄，要對(duì)生活充滿希望，走進(jìn)名人傳，傾聽(tīng)那一個(gè)個(gè)堅(jiān)定成長(zhǎng)的聲音。
我真想再做一次小學(xué)生，一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不讓自己再有遺憾，在這最后一年的小學(xué)生活中，絕不會(huì)讓我的字典里出現(xiàn)“假如”。
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