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小學生作文

時間：2023-09-12 15:20:00 小學生作文我要投稿

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小學生作文

　　在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學生作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學生作文

小學生作文篇1

　　說起我的名字還有些來歷。據(jù)說我出生的那天晚上，天上的月亮又圓又亮，爸爸媽媽就給我起名“玥玥”。為了表示對媽媽和姥姥的.感謝，就把媽媽和姥姥的姓“蔣”和“陳”，放在了我的名字中，將陳改為“辰”，就成了：“黃辰蔣玥”。玥字在字典中的意思是：古代傳說中的一顆神珠。爸爸媽媽希望我的生命明如皎月，燦若星辰。

　　我的名字很多人聽了印象很深，使我成了一個小“名人”。但也給我?guī)砹艘恍┞闊?/p>

　　媽媽說當初上戶口時，戶籍阿姨說電腦里沒有玥字，只能在家等通知，足足等了兩星期呢！本來媽媽想去銀行給我辦張卡，把壓歲錢存上，但是沒打出玥字，卡沒辦成。盡管這樣，在生活中遇到了一些小麻煩，我依然喜歡我的名字，因為它寄托了爸爸媽媽對我的希望和愛。

小學生作文篇2

　　摘要：本文提出語文教師在作文教學中習作訓練要走向開放的社會活動，作文題材要圍繞生活的熱點進行，語文教學圍繞習作的好習慣引導，要因材施教，指導學生在寫作的過程中注重創(chuàng)新。

　　關(guān)鍵詞：習作訓練語文教學注重創(chuàng)新

　　老師在平時指導學生作文時，一定要關(guān)注學生的創(chuàng)新意識，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。如何利用作文教學這個有利憑借，多角度、多形式、全方位地引發(fā)小學生的創(chuàng)新意識，不斷提高他們的認識水平和表達能力，促進學生個性的形成和發(fā)展，是當前深化小學作文教學改革的重要課題之一。

　　那么，我們語文教師在作文教學中如何進行創(chuàng)新呢？

　　一、習作訓練要走向開放的社會活動

　　教師指導學生進行習作，不能只是圈定在課堂上和書本中，也不能只靠引導學生進行想象作文，而是要引導學生走向社會，走入生活。如：有目的地讓學生進行社會調(diào)查，然后寫調(diào)查報告；還可以讓學生關(guān)注環(huán)保問題，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，研究環(huán)保，通過習作去進行環(huán)境保護的呼吁；也可以讓學生走進大自然，到大自然中去感受豐富的原野氣息，寫出自己的觀察和感受。等等題材，不可能一一列舉。但是不管怎么說，習作訓練只有定位走向開放的社會，那才可能豐富多彩而更具有活力。

　　二、作文題材要圍繞生活的熱點進行

　　我曾做過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生對一些常見的作文題材，如記一個熟悉的人，記一次活動或?qū)懻l勤奮成才的一類題材普遍不感興趣，而對與他們的現(xiàn)實生活距離較近的題材，如班級里的一件趣事、我的成長煩惱、我們喜歡的流行歌曲、社會趣聞、網(wǎng)絡(luò)流行等，覺得有話可說，有東西可寫，有感需要抒發(fā)。同時，學生對一些具有強烈時代感的題材以及科幻題材，如環(huán)境保護、熱點話題、我的家庭、長大后的我、克隆、網(wǎng)絡(luò)……，興趣都很濃。因此，教師在選擇作文題材時，應注意多傾向于學生的生活實際和興趣熱點，讓學生習作充滿著生活的氣息，成為記錄著他們生活印跡不可缺少的手段之一。同時，教師要引導學生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，及時把自己的優(yōu)秀習作用博客的形式記錄下來，同學之間、師生之間經(jīng)常欣賞交流，使之具有成功感和幸福感。處于幸福之中的人是不會感覺到疲倦的，是激情洋溢的，是會出現(xiàn)靈感的。

　　三、語文教學圍繞習作的好習慣多引導

　　1.大量進行閱讀通過不斷地閱讀，進行積累。閱讀的過程既是吸納的過程，同時也是引發(fā)聯(lián)想的過程。在閱讀中，學生的精神會被引入一個審美的想象空間，他們在品評和欣賞中升華著自己的道德水準，提高著自己的文化功底，同時會更有效地激發(fā)著他們的表達欲望，學生作文起來也就不會費力費神了。

　　2.引導學生勤于觀察觀察是積累的前提，是寫作的生活基礎(chǔ)。只有觀察細致，才能把文章細節(jié)會寫真寫活。所以語文教師平時就要經(jīng)常引導學生有目的的進行觀察。最好每個學生都備有一個易于攜帶的小觀察記錄本。隨手而記，隨心而寫，自由自在，不作為必須，只是一個習慣。

　　3.養(yǎng)成勤思考勤動筆的習慣做記錄不僅可彌補記憶上的欠缺，最主要的還有利于學生進行作文素材的積累，再說，記錄本身也是一種有效的練筆方式。記錄后，要提醒學生經(jīng)常翻看，經(jīng)常進行再思考，并把思考的記憶隨手寫下來，珍藏這些瞬間的靈感，進而為再創(chuàng)作做好鋪墊。

　　4.多練筆這是寫作必需的過程 “拳不離手，曲不離口”，這個諺語，也適用于學生的寫作。學習是需要不斷反復的過程，不斷運用的過程，習作也是如此，只有經(jīng)常練，反復練，才能熟練地掌握寫作的技能技巧，正所謂“熟能生巧”嗎。所以，教師要鼓勵學生多記多寫，養(yǎng)成習慣，并要經(jīng)常組織學生在一定范圍內(nèi)進行展示，必要時也可以組織學生向一些學生報刊雜志投稿，以此檢驗學生的習作成果，進而幫助學生建立自信，鼓勵學生繼續(xù)發(fā)展。

　　四、指導要因材施教，因人而異

　　1.習作提倡面批面改老師和學生進行面對面的交流，并針對優(yōu)缺點進行詳實具體的指導，其效果實不言而喻得。雖然很費功夫和時間，但從長遠看是值得的，尤其是對那些存在問題較多的學生。

　　2.指導要“因材施教”，個性指導無論寫得好的學生，還是寫作困難的學生，都要讓他們在原有程度上有一定的提高。要讓學生能“夠一夠，摘桃子”，使每個學生都充滿信心，這對樹立學生寫作的信心非常重要，教師絕不可以忽視。

　　3.教師在講評時要關(guān)注有創(chuàng)新的習作逐步把創(chuàng)新意識提到較高的位置，給具有創(chuàng)新思維的作文加高分，充分肯定，并指導學生具體賞析創(chuàng)新之處，這樣成了習慣以后，學生作文才不會人云亦云，而會做到追求獨到新穎。教師對作文寫得較差的`學生習作要認真講評，耐心輔導，盡可能多地發(fā)現(xiàn)其文章中的“亮點”“新點”。

　　4.多激勵教師要經(jīng)常給學生以成功的喜悅，激發(fā)學生參與習作的熱情。剛開始一定不要求全責備，哪怕一個題目起得好，一個標點用得漂亮，一句話有文采……都要及時肯定并表揚鼓勵。“一個人只有喜歡，才可能把這件事情做好”，只有讓學生不畏懼作文，并喜歡寫，這才有了好的開始。喜歡的結(jié)果就是熱愛，就是執(zhí)著，就是一往無前。

　　五、指導學生嘗試新的表達方式

　　小學生以學寫記敘文為主。因此要指導學生掌握敘述的不同人稱和手法，加強表達的基本功訓練。在一般情況下，小學生練習第一人稱寫法，以及按時間和事情順序來寫的比較多，但長期局限于單一方式方法的練習，學生容易形成表達定勢。如果變換敘述的人稱（第三人稱）和手法（順敘、倒敘、插敘），即使是寫同一題目和題材，學生思維和表達的應變能力都會得到新的鍛煉和提高。2.鼓勵小學生大膽選詞用語

　　小學生模仿能力強，要鼓勵他們大膽運用課內(nèi)外新接觸到的語言，不斷提高表達效果。對學生選詞用語方面的大膽嘗試，教師要善于發(fā)現(xiàn)，熱情肯定。如鼓勵小學生用自己的話說寫故事，鼓勵小學生借用妙詞佳句仿說仿寫，鼓勵小學生運用比喻、擬人等修辭方法造句，鼓勵小學生運用敘述、說明、描寫等表達方式。這些做法無疑都有助于小學生把自己想說的意思準確生動地表達出來。

　　在小學作文教學中，只要我們能不斷拓寬學生的寫作思路，有意識地引發(fā)學生去寫出一點新內(nèi)容，抒發(fā)一點新感受，選材新穎一點，立意深刻一點，構(gòu)思精巧一點，寫法豐富一點，語言清新一點，這樣就能夠使學生的創(chuàng)新意識得到有效的培養(yǎng)。

小學生作文篇3

　　1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上�；疖嚹险荆粚Ω改付际墙夥跑�，他們成了日本侵略者要追殺的目標。他們帶著剛剛學會走路的孩子，艱難的行走在這一大片的廢墟中。

　　日本侵略者者就要追殺到這一對父母了，父母實在是跑不動了，他們用深情的眼光望著孩子，對他心平氣和的.講：“孩子，父母就要離開你了，你一定要堅強的活下去，將來長大了報效祖國，成為國家的棟梁，把把我們當做他們奴隸的外國人、日本人消除，成為一名殺敵無數(shù)的中國人！一定要記住知恩圖報，要對解放軍叔叔表示感謝和祝福！也要永遠不向敵人屈服！”()孩子仿佛聽到了爸爸媽媽對他說的話，他哇哇大哭起來，因為他知道，爸爸媽媽就要到另一個世界了，他即將成為一個孤兒。

　　孩子被丟到了廢墟上，他坐在廢墟上，望著天邊，大家都看到了他仇恨的眼光，應該是對爸爸媽媽的抱怨，恨他們不給他很多的關(guān)愛，更是對日本侵略者的痛恨，恨他們將自己爸爸媽媽的生命奪了去，讓他成為了一個孤兒。

　　這個孩子以后會饑寒交迫，沒有食物，沒有衣物，但他不會忘記爸爸媽媽對他說的話，他會在街上尋找著偉大的解放軍叔叔……

小學生作文篇4

　　我是一年級九班楊騏爾，我在10月12日，周五參加了學校組織的少年先鋒隊建隊的63周年大會，在這天里，大哥哥大姐姐們給我?guī)狭缩r艷的紅領(lǐng)巾，看著就像我心里的夢想一樣，飄動在藍天中。

　　我還給奶奶帶上了紅領(lǐng)巾，奶奶說：她是一名老隊員了，奶奶也給我們說了關(guān)于她小時候的'故事，我們聽完奶奶的故事后，看了大姐姐哥哥們的表演，我心里想：我要好好學習，有那么一天，我也要向她們一樣！

小學生作文篇5

　　前幾天我們學了一篇課文，名字叫《養(yǎng)花》。這篇是現(xiàn)代著名作家老舍爺爺寫的。學了這篇課文以后，我知道了老舍對花的喜愛，以及花對人類的益處，學了這篇課文后，連我這個不喜歡養(yǎng)花的人也想要養(yǎng)花了。

　　就拿我以前養(yǎng)的幾盆花來說吧，本來我開開心心第一次想要自己動手種花，然后就像爸爸請教，爸爸讓我把花種子放進土壤里，并且要輕輕的放好然后再拿手把土輕輕的鋪在種子上面，必須要小心，不然會把種子壓壞。我每天都再給它澆水，之后，因為我不喜歡它了，所以也就沒有去管，任由它隨便去長，知道有一天，我看見它了，這時它已經(jīng)干枯快死了，我給它又澆了一次水，然后就沒有再去管它了。誰知，我的花已經(jīng)枯萎了，我真恨我自己，居然沒有管它，從此以后，我就再也沒有養(yǎng)過花了，我認為花的生命力實在是太弱了。但是學了這一課之后，我覺得，其實并不是花的.錯，是我這個主人沒有照顧好它們，我真的很內(nèi)疚。我發(fā)現(xiàn)，其實花是需要勞動的，如果不勞動的話，就根本不會有回報。

　　讀養(yǎng)花有感作文350字我還要再養(yǎng)一次花，這一次，我一定要勞動。

小學生作文篇6

　　這個學期，六（1）班開展了“廚藝大賽”，看著他們自由自在地燒著各式各樣的菜式，我們班同學可是羨慕嫉妒恨�。�

　　紛紛去乞求凌老師——我們也要開展“廚藝大賽”什么的，就算能煎個雞蛋也成那。經(jīng)不住我們的軟磨硬泡，凌老師終于答應在星期四下午最后兩節(jié)綜合課開展“火鍋大會”。

　　那天早晨，我?guī)е鴰状拥腻�、碗、瓢、盆、魚、肉、菜、飯來到了教室。真是奇怪，明明是早讀時間，

　　為什么我們班里的早讀聲那么輕那么亂呢？原來大家都不在早讀，而是在討論下午的菜式。有的想做“宮爆雞丁”，有的想做“日本壽司”，還有的想做“貢丸火鍋”……有的.同學甚至已經(jīng)開始切菜了。大家都迫不及待的期盼火鍋大會的到來。

　　下午，火鍋大會正式開始。同學們排好桌椅，拿出電磁爐和鍋子開始燒菜。我們小組決定先做“貢丸火鍋”。

　　我插上電磁爐的電源，拿出鍋子刷洗干凈，倒上開水，放在了電磁爐上。高溫使鍋子里的水“噗通通”地冒著泡。接下來該放什么呢？我的炒菜經(jīng)驗可幾乎為零啊。

　　放油？放鹽？放貢丸？我想：既然吃貢丸，那干脆就放貢丸吧。我從袋子里拿出貢丸，

　　用鏟子鏟著，一個個“丟”如鍋中，濺起一朵朵小水花。貢丸在水中翻滾，隨著水溫變高，貢丸漸漸熟了。

　　我聞了聞，味道淡淡的。唔，應該放些鹽。這時，朱思喆拿著火鍋調(diào)料從我身邊走過，他打開火鍋調(diào)料，把火鍋調(diào)料倒進鍋子里。我用鏟子炒了炒，火鍋調(diào)料化開了，整鍋火鍋的顏色變成了辣椒紅。我看貢丸熟的差不多了，便把一把洗干凈的金針菇放進去，炒了炒，盛在盆子里，端上桌。

　　“好香��！”小組成員們贊嘆。他們舉起筷子，虎視眈眈地盯著那鍋貢丸火鍋。僧多粥少，大家廢話也不多說，立刻爭搶起來。“喂喂喂，別搶我的貢丸！”“什么你的，明明是我的！”“恩，這金針菇有點糊了……”不一會兒，一大鍋貢丸被一搶而空。

　　望著盤子里僅剩的一點湯，我真是哭笑不得，難道美食的美麗真的這么大么？

　　這時，陳熠陽拿出他的那塊“上好牛肉”，說：“我燒牛排給你們吃，小心別把舌頭咬掉了。

　　”說著，他搶過鍋子，熟練地倒上油，聽著油沸騰的聲音，我想：這么高的溫度，待會不會盛出來一塊烏七八黑的“木炭”吧？

　　陳熠陽絲毫不顧這些，迅速放入牛排，到上鹽，翻個身，再倒鹽，再翻個身……反反復復好幾次，牛肉才漸漸熟了。

　　他乘出牛排，放在盤子里，倒上番茄醬，說：“來來來，吃牛肉！把我那瓶啤酒開了，大家一起來們一口！

　　”他一邊說著，一邊切牛肉。我們迫不及待地品嘗起來。“沒熟啊�！薄�6分熟，我喜歡�！薄翱诟胁诲e。”同學們你一句我一句地評論著，絲毫不顧那塊牛肉已經(jīng)被陳熠陽吃的所剩無幾……

　　兩節(jié)課過后，我們班共做了幾十多道菜。雖然并比不上餐廳里的高等菜肴，但這畢竟是我們自己的勞動成果，大家也都吃的很歡。不過，同學們做的菜雖然好吃，但衛(wèi)生指數(shù)卻嚴重不及格。這不，腸胃不好的我又胃疼了一個晚上。

小學生作文篇7

　　一、導入

　　1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

　　2、請同學們把書翻到21頁習作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學生讀。

　　大家想想這次習作的`題目是什么呢？要求是什么？

　�、俪鍪绢}目

　　②出示習作要求

　　二、指導審題

　　1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫�！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補充好？

　　學生說：假如我是老師、警察、校長……

　　2、同學們說得很好，寫這樣的想象作文，同學要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

　　那想象的時候要注意：

　�、儆幸饬x，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。

　�、谙胂蠛侠�。要從當前現(xiàn)實出發(fā)，有一定合理性。

　�、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。

　　3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學生說。

　　4、同學們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候，開頭，從現(xiàn)實入手，點明時間，地點及我的角色，從現(xiàn)實生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實，照應開頭，點明中心。

　　總——分——總

　　5、讀范文

　　假如我是神筆馬良

　　假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。