小學(xué)生作文7篇[通用]
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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小學(xué)生作文 篇1
目前，小學(xué)作文教學(xué)依然存在教作文難和寫作文難的問(wèn)題。如何突破這兩大難?筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師巧妙的指導(dǎo)入手，讓學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫、能寫、敢寫。
一、 巧設(shè)情境，讓學(xué)生樂(lè)寫
孫梨曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有真實(shí)激動(dòng)的感情，就寫不成好文章�！弊魑氖恰把灾尽薄熬壡椤敝�，是展現(xiàn)生命歷程、弘揚(yáng)個(gè)性價(jià)值的精神旅程。教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)可以利用生活、實(shí)物、圖畫、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富、形象生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)，激活豐富的寫作素材，引發(fā)積極的情感共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。
1、引導(dǎo)回憶生活，激活生活表象，提取生活素材。比如寫《一次難忘的經(jīng)歷》，我先利用音像播放一段一對(duì)新人結(jié)婚的熱鬧場(chǎng)景，再讓學(xué)生回顧自己參加婚禮的經(jīng)歷，把自己感受最深的熱鬧場(chǎng)面講給同學(xué)聽(tīng);接著讓學(xué)生回憶自己其他一次難忘的經(jīng)歷，學(xué)生記憶的閘門打開了，有的加快送葬的場(chǎng)景，有的加快第一次拔牙的驚險(xiǎn)等，情感真摯，渴望表達(dá)，真所謂“不吐不快”，“情動(dòng)而辭發(fā)”。
2、親歷過(guò)程，讓學(xué)生在生活中觀察、感受、體驗(yàn)、思考。比如創(chuàng)設(shè)活動(dòng)“釘紐扣比賽”、“吹泡泡”、“貼膏藥游戲”等，學(xué)生在游戲情境中全身心投入，全程參與體驗(yàn)，這樣寫起作文來(lái)表達(dá)自然有獨(dú)到之處。
二、 巧取內(nèi)容，讓學(xué)生愛(ài)寫
三、 學(xué)生在習(xí)作時(shí)最大的難題是“沒(méi)東西可寫”
如何拓展學(xué)生的選材思路?我認(rèn)為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，景物。在作文教學(xué)中不要被預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃所束縛，要抓住各種有利時(shí)機(jī)，即情即寫訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)到“真實(shí)”的作文素材就在身邊。如，有一次在每周讀報(bào)時(shí)間 里，學(xué)生讀《小學(xué)生周報(bào)》中的十集連載童話故事《漁夫和他的四個(gè)兒子》，當(dāng)讀第二集時(shí)，故事戛然而止，給人留下懸念，學(xué)生對(duì)故事產(chǎn)生極大的興趣，紛紛猜想后事如何。我突發(fā)靈感，何不趁此機(jī)會(huì)讓學(xué)生也寫一寫連續(xù)劇呢?于是每集故事 聽(tīng)完后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解、猜想動(dòng)筆為故事續(xù)寫，學(xué)生情緒高漲，積極參與，想像豐富，那架式簡(jiǎn)直要與同報(bào)一比高低。就這樣《漁夫和他的四個(gè)兒子》刊載了十集，學(xué)生也續(xù)寫了九集，習(xí)作 非常成功。還有一次語(yǔ)文課才上半節(jié)，天氣突變，雷電交加，竟然下起了傾盆大雨和冰雹，閃電還劈斷了校園中的一棵百年大樹，學(xué)生感觸頗多。我當(dāng)即更改學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生盡情體驗(yàn)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞所感，并將內(nèi)容寫下來(lái)，學(xué)生個(gè)個(gè)大有“各顯身手”的欲望，平時(shí)那作文時(shí)緊鎖雙眉的樣子不見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)沙少地寫字聲。另外，教師還可以利用教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫、改寫、續(xù)寫等。比如仿寫《匆匆》中優(yōu)美語(yǔ)段，“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候……”;改寫《宿新市徐公店》;續(xù)寫《窮人》;插敘《小珊迪》中珊迪被軋斷腿的場(chǎng)景等。
總之，教師應(yīng)利用一切可以挖掘的資源及時(shí)捕捉訓(xùn)練的契機(jī)，遍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟，促進(jìn)學(xué)生偏方能力的發(fā)展。
四、 巧妙指導(dǎo)，讓學(xué)生能寫。
任何一篇優(yōu)秀習(xí)作都是內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一體，因此在“追尋兒童精神”的前提下“關(guān)注寫作知識(shí)和技巧”是有必要的。比如有的學(xué)生胸中有“情”，但紙上無(wú)“情”，作品顯得干巴巴的。這時(shí)老師進(jìn)行怎樣把文章寫具體、寫生動(dòng)的指導(dǎo)，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生茅塞頓開，起到立竿見(jiàn)影的效果;又如整體布局，一篇文章怎樣安排結(jié)構(gòu)，基本的`開頭、結(jié)尾技巧，這方面的指導(dǎo)有助于把作文寫得更嚴(yán)謹(jǐn)、更完美。當(dāng)然，我們應(yīng)該摒棄范文講解式的作前指導(dǎo)，因?yàn)槟菢又粫?huì)使學(xué)生人云亦云，缺少創(chuàng)意。在教學(xué)中，我們不妨嘗試“作后指導(dǎo)”，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，待學(xué)生初稿后，老師再進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)，而后學(xué)生改寫或重作，這樣既能矯正一些問(wèn)題，又不至于千“文”一面，抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)性發(fā)展。
五、 巧用評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢寫。
兒童作文是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、感受的自由表達(dá)。他們?cè)谧杂傻臅r(shí)空里表述“兒童”語(yǔ)言，雖然幼稚，但富于情趣。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性，“蹲下來(lái)”從學(xué)生的角度去感受周圍事物，去思考問(wèn)題、去評(píng)價(jià)，而不能用一個(gè)簡(jiǎn)單的“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該重視作文評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭一個(gè)“表演的舞臺(tái)”讓學(xué)生敢在上面表現(xiàn)(敢作文)，享受快樂(lè)作文。評(píng)價(jià)要多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹立良好的自信心，不再視作文為一件痛苦的事情，而敢于親身體驗(yàn)作文的樂(lè)趣。我是這樣做的：除了在學(xué)生習(xí)作上寫出熱情洋溢的鼓勵(lì)語(yǔ)外，還讓學(xué)生動(dòng)手編輯班級(jí)優(yōu)秀作文選刊《作文樂(lè)園》，刊登班級(jí)同學(xué)的優(yōu)秀，鼓勵(lì)學(xué)生給校辦的《春苗》欄目投稿，讓他們從小體驗(yàn)著當(dāng)小作家的驚喜和樂(lè)趣。作文評(píng)價(jià)還應(yīng)該多元化。由于個(gè)體不同，寫作水平參差不齊，我們不能用統(tǒng)一的要求去評(píng)價(jià)。只要有進(jìn)步，都給“笑臉”或“ ”，并將優(yōu)美詞句，哪怕一個(gè)詞或一句話都刊登在班級(jí)“收獲園”中，屬上自己的大名，讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生敢寫。另外作文評(píng)價(jià)還應(yīng)講究形式靈活，除了教師評(píng)改外，還可以讓學(xué)生參與自評(píng)，互評(píng)，這樣做不僅使學(xué)生之間能互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且給學(xué)生提供完善自己的機(jī)會(huì)，更好地習(xí)作。
小學(xué)生作文 篇2
作為一個(gè)小學(xué)生，打架是不應(yīng)該出現(xiàn)在我們這些小學(xué)生當(dāng)中，但是作為一個(gè)男子漢，有時(shí)候，該出手時(shí)就出手。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我去書店找周鵬，在路上，遇到了一個(gè)小流氓，他大大咧咧的叫我把手里的賽車給他，我不知道那里來(lái)的勇氣，說(shuō)：“憑什么給你，你是什么人？”那小流氓見(jiàn)了，十分生氣，一把搶過(guò)我的賽車，大吼道：“你給不給？”我絲毫不退讓地說(shuō)：“就是不給！”又將賽車搶回，他火了，揮拳打了過(guò)來(lái)，我也毫不示弱，一腳踢去，我們兩個(gè)人扭打在一起，但是他的個(gè)子比我高些，過(guò)了一會(huì)，我慢慢就處與下風(fēng)了，臉上挨了好幾拳，但是他也沒(méi)占到多大的'便宜，被我踢了好幾腳，正當(dāng)我們打得難分難解的時(shí)候，周鵬趕到，原來(lái)他見(jiàn)我那么久都沒(méi)來(lái)，就來(lái)找我了，我見(jiàn)到周鵬，好象看見(jiàn)了救星，大喊：“周鵬，快來(lái)幫我，這個(gè)人要搶我的東西！”周鵬楞了一下，馬上就條件反射般的撲了過(guò)來(lái)，周鵬長(zhǎng)得又高又大，那個(gè)小流氓怎么是他的對(duì)手，幾下就被打得落花流水，狼狽的跑了。
男子漢該出手時(shí)就出手。
小學(xué)生作文 篇3
我喜歡綠色，因?yàn)榫G色代表春天，春天小草從地里鉆出頭來(lái)給大地穿上綠色的春裝。感覺(jué)真舒服！
我喜歡紅色，因?yàn)榧t色代表夏天，夏天公園里開滿紅色的花朵。好像很熱情的主人在歡迎客人的到來(lái)。
我喜歡黃色，因?yàn)辄S色代表秋天，秋天黃色的樹葉從大樹上飄落，就像蝴蝶在空中飛舞。好像下起了葉子雨。
我喜歡白色，因?yàn)榘咨矶�，冬天雪花從天而降，就像白色�?花朵在空中開放，純潔，大氣。
我喜歡春夏秋冬的顏色。
小學(xué)生作文 篇4
哼哼，本姑娘今天口袋里有點(diǎn)發(fā)，錢那是小KS，待下課了我就去盡情揮霍，哈哈哈哈。
當(dāng)那宣告解放的鈴聲響起時(shí)，我興沖沖地往外沖。忽然，一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的聲音將我叫�。�
“君君，接我兩元錢嘛，明天就還�！�
哎呀呀，真肉麻，還細(xì)聲細(xì)氣得“君君”，我雞皮疙瘩都從外殼一直延伸到內(nèi)臟了。
“好好好，明天記著還啊�！�
借錢的同學(xué)剛歡蹦亂跳地走了，又來(lái)了一個(gè)，她滿臉“你真傻”和用好意提醒的語(yǔ)調(diào)說(shuō)了一句我后悔地想撞墻的話：“張勵(lì)君，說(shuō)你傻你還不承認(rèn)，現(xiàn)在都21世紀(jì)了，高利息時(shí)代，借兩元至少也得還3元，你虧不虧嘛�！闭f(shuō)完以一副飽經(jīng)風(fēng)霜的老人的樣子般背著手，孺子不可教也地?fù)u著頭走了。
3元？oh my dear！虧了虧了！我這個(gè)下里巴人一定要融入新潮流，邁進(jìn)高利息時(shí)代！
這只是我在高利息時(shí)代發(fā)生的一件如螞蟻般微不足道的事，然而卻有一件事讓我“終身難忘”，因?yàn)樗屛业氖杖攵嘀С隽藘稍X！
這都是我的貪吃惹得禍，因?yàn)樨澇晕移评蛲瑢W(xué)借了5元錢。債主是個(gè)遠(yuǎn)近聞名放高利息的奸人，要求我第二天還6元，不然就一天漲1元，好，我忍。本以為像我們這類做事一絲不茍的`人一定會(huì)記住，沒(méi)想……我卻忘記了！債主要上門，我才想起，急中生智找別人借錢，這樣起碼可以節(jié)約一元錢，但必須是借6還6。
首先，我找到了爆發(fā)戶——舒暢：
“暢暢，你的身材似王心凌，臉蛋像林戴玉，借6元，OK？”
“OK呀，明天還7元吧，我可給你降低了利息的哦。”
“哎喲，你腰纏萬(wàn)貫，身價(jià)幾個(gè)億，出場(chǎng)費(fèi)都要幾十萬(wàn)，還在乎區(qū)區(qū)6元？”我笑臉相恭。
“你的馬屁即使拍得震耳欲聾、震驚世界也要還利息�！笔鏁骋荒槨拔液芗椤钡卣f(shuō)。
“算了算了�！闭f(shuō)到底還是要還利息，我就另請(qǐng)大方者了。
這次，我要找我的鐵姐妹——胡晉怡，我可有絕對(duì)的把握哦！
“怡怡呀，借我6元錢吧�！�
“好啊，但是明天還7元哦�！�
“什么？我們倆啥關(guān)系？你的心咋這么黑？”我馬上變臉。
“君君啊，現(xiàn)在是高利息時(shí)代哦，而正因?yàn)槲覀兪墙忝�，所以我利息都少給你算了1元�！焙鷷x怡一臉無(wú)辜。
“我敗給你了，算了。”我又灰溜溜地走了。
好久好久，我把班上同學(xué)都找遍了，都是“明天還7元”這個(gè)結(jié)果，害得我可憐巴巴得在債主的奸笑面前對(duì)天發(fā)誓明天還7元。錢哪！嗚嗚。
高利息時(shí)代，我恨……但我也從中大賺一比了耶，嘻嘻。
小學(xué)生作文 篇5
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)練,規(guī)范,開篇吸引人。
2、…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來(lái)。
3、開篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象。
4、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。
5、開頭直奔主題,也是一種寫法. 文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富，可讀性強(qiáng)。
6、開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑。
7、反問(wèn)句開頭,吸引讀者。
8、開頭直奔主題,讓人一目了然. 起到總領(lǐng)全文的'作用。
9、開頭點(diǎn)題,用詞很吸引人. �！c(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
10、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。
11、開頭打動(dòng)人心，具有真情實(shí)感。
12、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
小學(xué)生作文 篇6
今天我突然發(fā)現(xiàn)我又長(zhǎng)出了一顆新牙，可是乳牙一點(diǎn)也不搖，于是爸爸媽媽就帶我去醫(yī)院。
可是這顆牙很難拔，于是醫(yī)生先給我打麻藥。打完麻藥后，醫(yī)生又拿來(lái)拔牙的鉗子，這時(shí)我心里非常害怕，可是我還是堅(jiān)持住了。過(guò)了好久，這顆牙齒總算被拔出來(lái)了。
醫(yī)生還說(shuō)：“這幾天我不能刷牙，連舌頭都不能舔到拔掉的地方”。然后醫(yī)生還給了我一粒棉花讓我咬著。
回家后，我總感覺(jué)那里隱隱作痛，看來(lái)保護(hù)牙齒很重要。
小學(xué)生作文 篇7
在我的記憶里有許許多多的事，有悲也有喜的，有苦也有甜的，但是最難忘的'事情就是摘櫻桃。
去年，我和媽媽去櫻桃園摘櫻桃。走到櫻桃園，只見(jiàn)一片紅彤彤的，我頓時(shí)來(lái)了興致，三部并兩步走，沖到園里。櫻桃樹上掛著大大小小的果實(shí)。我從樹上擼起一把櫻桃就往嘴里送。媽媽皺著眉頭說(shuō)：“櫻桃樹一年下來(lái)就結(jié)這么幾個(gè)果子，來(lái)之不易，要好好珍惜，哪能這么糟蹋��！”她又撿起我丟掉的小樹枝，說(shuō)：“你把樹枝都弄斷了，明年還怎么結(jié)果啊？”
媽媽讓我先休息一會(huì)，看她怎么摘。只見(jiàn)媽媽站在板凳上，將小簍掛在粗樹枝上，小心翼翼地拉著枝條，然后看清楚櫻桃的顏色、位置，將熟透的櫻桃摘下來(lái)。因?yàn)榕聜街l，她有時(shí)要側(cè)身，有時(shí)要踮起腳，一會(huì)蹲，一會(huì)兒鉆，像個(gè)雜技演員。一小簍摘滿后，就小心翼翼地倒進(jìn)鋪著濕毛巾的大簍子里，這樣就不會(huì)擦傷櫻桃也不會(huì)讓櫻桃流失水分了。
我按照媽媽的方法，慢慢地摘起櫻桃來(lái)。還真是管用，這一次我摘得櫻桃像一個(gè)個(gè)羞紅了臉的小姑娘，在朝我笑呢！時(shí)間不早了，我和媽媽挎著滿滿的簍子，依依不舍地離開了櫻桃園。
摘櫻桃真是一件難忘的事。
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