小學生作文

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學生作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學生作文 篇1

　　今天，我一進教室的門，發(fā)現教室里很熱鬧。我心想：他們在干什么呀？

　　當老師進入教室時，手里還提著一個桶，桶里還有水和魚兒。我心想：老師提一個桶，桶里還有魚兒，這是干什么呀？原來，老師要我們捉魚。當老師叫我上去捉魚的時候，我心里非常興奮。我輕手輕腳的`走上去，生怕小魚發(fā)現我。我鎖定了目標，當我發(fā)現這條魚是最可愛時，我不忍心下手，但我還是下了手。

　　我捉魚的時候，眼睛一眨也不眨的盯著小魚，我的表情十分緊張。我一伸手就把小魚捉到了手，小魚在我手中掙扎著，它想：為什么要捉我，不能捉其他小魚嗎？

　　我心里得意地想：捉魚原來這么簡單呀！

小學生作文 篇2

　　這天上午，陽光明媚，天氣十分暖和。湖里大大小小的青蛙在活動著。

　　此時的小明正有捕捉青蛙的念頭，忽然他大叫一聲“就這么辦！”只見他拿著網和大魚缸走到湖邊。這時他看見一只特別大的'青蛙正在捕捉食物，于是小明敏捷地用網捉住了它，然后又將青蛙放進了魚缸里，滿載而歸，邊走還唱著歌。

　　回到家中后，他將魚缸放在了沙發(fā)旁的茶幾上，然后邊看電視，邊聽收音機，突然間小明聽到了“保護青蛙”四字，可他偏不放，以為青蛙只是吃蒼蠅、蚊子的一些昆蟲。一天他再學校里和老師、同學面前說他有一只青蛙，而且那只青蛙非�？蓯�，但老師和同學聽了以后都紛紛議論著讓小明將那只青蛙放生掉，不可思議的是就連理由也和收音機上說的一模一樣，就憑著這幾句話小明還是不太相信。于是他還是每天按時給青蛙喂食。一直到了這個星期的周日，小明在一本雜志上看到一段話：青蛙是益蟲，一只青蛙在一天中可以吃200多只害蟲，一年下來，可以吃掉12000多只害蟲呢！請大家要保護青蛙。

　　小明這才被打動了，他捧著魚缸來到了湖邊將里面的青蛙放生了！

　　后來小明將這事告訴了老師，老師不僅表揚了小明，還組織了“保護青蛙”小組呢！

小學生作文 篇3

　　最近又把《荊棘鳥》看了一遍。這本書讓我不止一次對人這種動物的本性產生了很大的困惑，同時也牽引我從現實生活中移身出來，從旁觀者的身份重新度視周圍的環(huán)境，在心理上不斷給予調解，修正，而《荊棘鳥》是我看過所有愛情故事里最讓我心痛至極的了。

　　一次錯誤的`相識，一場無望的苦戀，一個缺憾的結局。處處縈繞著讓人想哭的氣息。它打碎了我的一個夢：我一直以為愛就是一切可能，只要友愛，什么都可以逾越與放棄。

　　而書中的男女主人公之間卻橫亙著一條無形的鴻溝，一個是皈依上帝的教父，一個是小他20歲的姑娘，放棄信仰，獲得愛情，可是失去了信仰的一個人，又是多么的孤立無助，最終可憐的愛情失望的走了。而我的心也隨之冷卻下來。愛情于現實生活而言，原來也只是一個選擇項，而不是題目本身，對所有的人，都有落選的可能。

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