小學日記（精華6篇）
已到了一天的末尾，我們對人和事情也有了新的看法，讓我們今天做個總結，寫一篇日記吧。你所見過的日記應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的小學日記6篇，歡迎大家分享。
小學日記 篇1
竹子非常普通，公園里、學校邊、房前屋后到處可見，可為什么很多家庭里都會種竹子呢?我趕快查了資料其中一句古語引起了我的注意：“寧可食無肉，不可居無竹”，竹子為什么這么重要我不太懂，于是我對竹子進行了深入的了解和探索。
竹子的種類有很多，著名品種有:楠竹、鳳尾竹、小琴絲竹、佛肚竹、大佛肚竹、寒竹、湘妃竹、水竹、斑竹等其中有一種竹子很有意思，他的竹節(jié)又粗又短又圓，像很多寺廟里彌勒佛的大肚子，這種竹子就叫佛肚竹。在我們學校的里面、湖濱漁港的外面就有一片佛肚竹。竹子不但可以綠化環(huán)境，長大了還可以做成各種各樣的物品，比如：竹籃、竹筐、椅子、花架等，我們家里展示我拼插作品的.展示架就是用楠竹做的。如果把竹子加工后做成地板，那可是非常結實耐用的。
其實竹子最可貴的是品格。竹子沒有迷人的花色，沒有沁人的芳香，但它根基牢固，成長快速，四季常青樸素無華。竹子都是空心向上生長，并且竹竿非常堅硬、非常筆直，這就是它突出的特點——虛心向上、剛強正直。這也正是我們值得學習的地方。
竹子有這么多優(yōu)點我終于懂得：“寧可食無肉，不可居無竹”里面蘊含的深意了。
小學日記 篇2
今天我去了超市，一到超市我就向賣南瓜燈的地方跑去，我看了面具，我最愛的面具是PVC鬼面具，他臉上有一條大大的紅蜈蚣很恐怖，那里還有一把很鋒利很豪華的寶刀，我很想買一個，不過媽媽不給我買，我失望的走了。
我們很快來到了賣平底鍋的地方，我說：”這些平底鍋一定是紅太郎的武器�！皨寢屝Φ枚己喜粩n嘴了。
零食區(qū)里有一個用薯片盒子做成的.海綿寶寶，十分可愛；也有用奇趣蛋里的玩具做出的城市，不一會兒，我們走到了糖果區(qū)，糖果區(qū)里有各種各樣的糖，我看得直流口水。
然后，我們進入了水產(chǎn)區(qū)，我偷偷把媽媽叫過來讓她看牛蛙，媽媽看了一分鐘都不到，就快速地跑出了水產(chǎn)區(qū)，因為牛蛙身上有很多斑點，密密麻麻的。
我們又路過了賣饅頭的店鋪，店鋪里有幾個兔子饅頭，還有小人饅頭，有綠的，有黃的，顏色十分鮮艷。
最后，我看見有許多綠色植物，有仙人掌，有瓜葉菊，有竹子等等，我還買了一把鏟子和一袋種子。我很快去付了錢，你知道我為什么那么快付錢嗎？你可以猜到嗎？
人山人海的超市就像大海，人像小小的魚，小魚們找到了吃的，就回家呼呼大睡。
超市真是熱鬧非凡��！
小學日記 篇3
今天傍晚，爸爸說要帶我去瓜渚湖洗澡，我高興極了！
我們來到瓜渚湖邊。只見湖水清澈見底，可以看見湖底的水草。爸爸說：“我們來比賽摸河蚌，你只要摸到一個河蚌，就算你贏了！”我心想摸一個河蚌一點都不難，老爸竟然如此小瞧我！就爽快地答應了。
1.2.3，比賽開始了，我們父子倆先后游入水中，我看見爸爸正用腳踩，踩到一個，就掐住鼻子，躲入水中摸，一下子就摸了三個。這么簡單！我學著他的樣，用腳在河底摸索著。功夫不負有心人，終于踩到一個。我心里一陣驚喜：哈哈！這回老爸輸定了！于是，我深深地吸了一口氣，躲入水中，可是我正想去摸腳底的'那個河蚌，卻實在屏不住氣了，就一下子浮出了水面。第二次，我瞄準目標，使勁吸了一口氣入水，可還是沒等我摸到，又屏不住氣了。比賽結束了，爸爸戰(zhàn)果累累，摸了整整二十個河蚌，我卻一個都沒摸到。0比20，我以失敗告終。
原來，想想簡單的事情，做起來卻這么難�？梢�，做任何事，要想成功，一定要付出努力！
小學日記 篇4
以前，我一向認為學習求最小公倍數(shù)這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數(shù)類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的.事了，爺爺和我一齊乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發(fā)時，1路汽車正好與我們同時出發(fā)，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑著對我說:“澤群，爺爺出個問題考考你，好不好”我胸有成竹地回答道:“行!”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，2路車每5分鐘發(fā)車一次，這兩輛車至少要經(jīng)過多少分鐘后又能同時發(fā)車呢”稍停片刻，我說:“爺爺，你出的這道題還缺一個條件:1路車和2路車的起點是在同一個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂?shù)哪X袋，笑著說:“我這個‘數(shù)學博士也有糊涂的時候，出的題不夠嚴密，還是澤群想得周全�！蔽液蜖敔旈_心地哈哈大笑起來.此時爺爺說:“那好，此刻假設是同一個起點站，你說說用什么方法來解答”我想了想，脫口而出:“再過15分鐘。因為3和5是互質數(shù)，求互質數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個數(shù)的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數(shù)，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發(fā)車�！睜敔斅犃耍湮�:“答案正確!100分�！币�!聽了爺爺?shù)脑�。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個道理:數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中真是無處不在啊。
小學日記 篇5
一、營造民主氛圍，使學生敢問
小學生思想活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。然而，這顆種子能否萌芽，取決于是否有一個適宜的環(huán)境和氛圍。在現(xiàn)實課堂教學中，許多學生還存在無疑可問，即使有疑也不敢問，或者根本就沒有機會問。造成這種現(xiàn)象的原因，很大程度上是教師沒有真正轉變教育觀念，對問題的培養(yǎng)意識重視不夠。要培養(yǎng)學生的問題意識，教師首先要轉變自己的教育觀念。我認為，作為一個小學教師除了應具有和藹可親的態(tài)度，大方的儀表，清晰而富有激情的言語等，還必須樹立新的教師觀，尊重每一個學生，倡導“思維無禁區(qū)”。在教學中營造積極、寬松、自由、和諧的教學氛圍，建立平等、民主的師生關系，消除學生的畏懼心理，鼓動學生大膽質疑、提問。如有學生提問時，立刻為他大聲喝彩：“問得好！”或者說：“我怎么沒想到這一點？”當學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題后，要笑容滿面地向全體學生說：“這么好的問題，哪位同學有自己獨特的想法？”
二、創(chuàng)設問題情境，使學生想問
所謂問題情境，是把學生置于研究新的未知的問題氛圍之中，使學生在提出問題、思考問題和解決問題的動態(tài)過程中學習數(shù)學。它是教師傳授知識，學生學習知識的載體。教學中，應有意創(chuàng)設有利于學生生動活潑地進行數(shù)學學習的問題情境，使學生置身于該情境中，猶如身臨其境，從而產(chǎn)生強烈的問題需求和迫切的探究心理，使他們樂于提出問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
1。創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣的問題情境
興趣是最好的老師，它是影響學生學習自覺性、積極性的最直接因素。小學生的興趣源于好奇。教學中，應注意創(chuàng)設充滿趣味性的問題情境，努力把學生的注意力吸引到數(shù)學問題情境中，寓抽象的數(shù)學問題于新奇而富有情趣的情境中，在濃厚的興趣中探究問題，解決問題，掌握新知。如在教學“體積概念”之前，可為學生講述烏鴉喝水的故事，引導學生思考：烏鴉原來是喝不到水的，后來為什么喝到水了？放入的石子與水位升高有什么聯(lián)系？這一現(xiàn)象說明了什么？一石激起千層浪，根據(jù)回憶故事和逐步解答教師設計的'問題，學生馬上就會想：“對！這是什么原因？”這就激發(fā)了學生強烈的求知欲和好奇心，很想找到問題的答案。
2。創(chuàng)設貼近學生生活的問題情境
數(shù)學源于生活，又服務于生活。教學中，教師應從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的生活問題情境，讓學生體驗到數(shù)學問題就在自己身邊，就在自己的生活中。如教學“圓的認識”時，我設計如下情境（課件出示）：一只小猴子先后騎上車輪分別是長方形、正方形、三角形、橢圓形、圓形的車子在路上行駛，只有圓形輪子的車子能平穩(wěn)行駛。一路上，小猴子上下顛簸的樣子非�；尚�，學生興致盎然，帶著“車輪為什么要設計為圓形”的疑問，迫切地投入到新知的學習中去。
3。創(chuàng)設富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！苯虒W中，教師要善于創(chuàng)設一些富有開放性和挑戰(zhàn)性的問題情境，正確引導和培養(yǎng)學生合理的成就需要，激發(fā)學習動機，增強自信心。例如，在教學“長方形和正方形的周長和面積的比較”時，把學生置于客廳裝修的情境之中使學生產(chǎn)生參與設計的欲望，進而思考：我們能解決哪些方面的裝修？讓學生知道地板的鋪設應考慮客廳地面的面積，踢角線的問題要用周長的知識。
三、指導質疑方法，使學生善問
學生具備了敢問和想問的能力后，不一定就能把問題問得貼切，問得有高度。因此，教師必須引導學生逐步學會用數(shù)學的眼光看問題，精心設計問題，引導學生大膽質疑，鼓勵他們最大限度地發(fā)現(xiàn)問題。
1。注重示范，通過教師的“舉一”引導學生“反三”
教師可選取一些較為典型的題目因勢利導，引導學生從多角度進行分析。如“按比例分配”例題教學后，學生很自然地提出質疑：此類題可否用歸一法解、用分數(shù)法解，以后還能用其他方法解嗎？通過這樣的訓練教給學生質疑的方法，為學會質疑打好基礎。
2。向常規(guī)解法發(fā)問
經(jīng)常鼓勵學生對常規(guī)解法質疑、評價、拓展思路，以尋求獨特、新穎的解題方式。如比較3/4和6/7的大小，一般學生都是毫不猶豫，就用通分的方法去解決，很少學生會提出將3/4變?yōu)?/8，判斷出3/4比6/7小，所以應鼓勵他們積極去探索。
3。向教師發(fā)問，提高學生質疑能力
學生在學習過程中，養(yǎng)成了質疑習慣后，教學中給學生留有質疑的空間，使學生始終處于主動質疑的狀態(tài)。
小學日記 篇6
星期五的上午，媽媽帶我和岳永豪去福寶貝體驗手工之旅。
到了那里，我看到好多拼裝玩具，還有別的小朋友做好的手工，有漂亮的別墅，彩色的小火車，筆筒，還有花環(huán)等等，非常好看，我也想做一件漂亮的`手工，那兒的阿姨給我們拿來彩色的超輕粘土，讓我們自己選顏色做個小蝸牛，我選了綠色的粘土來做蝸牛的身子，我把粘土搓成條，一圈一圈的卷起來，蝸牛的殼就做成了，我又選了橙色的粘土來做蝸牛的身子，我把粘土搓成短一點，粗一點的條，然后把它微微彎曲粘在蝸牛的殼上，我又用黑色的粘土搓了兩個小圓點，粘在蝸牛身子的頂端，蝸牛的小眼睛就好了，我又搓了兩個很細很小的條當做蝸牛的觸角，哈，我的蝸牛完成了。岳永豪的小蝸牛也做好了，和我不同的是他的小蝸牛戴了一頂小帽子，我們做的都很好看。阿姨又給我們那來了五彩的糯米棒，讓我們自由做，這種糯米棒很神奇，只要用水就可以粘起來，我們本想做個棒棒糖，但是我們掌握不好，水用多了不好粘，最后我只好做成了放大鏡，岳永豪做成了一個糖塊。接下來我們又玩了植物纖維沙，我們堆了一個大大的城堡，還有海星，海馬和小房子。我們玩的可開心了。
今天真是快樂的一天。
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