小學生的作文
在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的小學生的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學生的作文 篇1
去年的某一天，我在圖書館無意間看到一本關于愛因斯坦的書，心中就浮上一種欣喜的感覺，覺得愛因斯坦這個名字好特別喔！我好奇地把書拿來看，不知不覺中便走進了愛因斯坦的世界……。
愛因斯坦出生于德國南部的烏爾姆市，他常常說：“科學研究好像鉆木板，有人喜歡薄的；我喜歡鉆厚的�！边@句話讓我對物理這門科目很感興趣，二十六歲時，他完成了四篇論文：一、“分子大小的新測定法”為他贏得博士學位。二、“光電效應”由一個嶄新的角度來探討光的輻射和能量，他認為光是由分組的`粒子所組成，八年后，這篇論文使他獲得諾貝爾獎。三、是證明膠體溶液中的“布朗運動”。四、是光速恒定和相對性原理，這四篇都對人類產(chǎn)生了很大的影響。
生活上只要靈機一動，就有許多小點子，只要能讓頭腦善加利用的話，都有可能變成一個大點子。正如電視上常說：“辦法是人想出來的�！睈垡蛩固沽钗腋袆拥氖撬胁磺粨系木�、不斷堅持自己的理想，這讓我十分佩服他。
愛因斯坦之所以成功，是他對事情的努力態(tài)度并且勇于多方嘗試，加上他專注且用心思考的堅持，才有如此杰出的成就，就像有一位記者曾問愛因斯坦他成功的秘訣，他回答：“成功等于努力工作加懂得休息加少說廢話！這個公式對我有用，我想對許多人也是一樣有用。”這句話充份表現(xiàn)了愛因斯坦堅持和努力的精神，也 讓我知道像愛因斯坦這種成功是不容易得來的，所以我更要好好的努力，用心來效法愛因斯坦的精神。
小學生的作文 篇2
內(nèi)容摘要：激發(fā)學生的作文興趣，對學生的入門寫作會有很大的影響，作文引導的如何，對學生由怕作文到愛作文起到關鍵性的作用，課堂教學的引導，讀寫結(jié)合的滲透，觀察生活的方法，是引導學生作文入門的主流。
關鍵詞：激發(fā)興趣、讀寫結(jié)合、觀察生活、語言的鼓勵性
小學三年級的語文教學工作，包括承擔學生作文入門的指導。一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，學生怕作文，甚至把作文視為是一項苦事。經(jīng)過近幾年在作文教學方面的實踐總結(jié)，我覺得學生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導有很大的的關系。下面就談談本人的幾點看法：
一、激發(fā)學生的作文興趣
小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，并且有探知的欲望。三年級的學生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎么回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學生的這一心理特點，覺得特別要引導好第一節(jié)作文課。這就是激發(fā)好學生的作文興趣。
第一次給學生上入門作文時，我沒有照章地按作文要求讓學生作文，而主要是讓學生理解什么是作文。并且是在談話中用最熟悉、最形象的事物，通過設置問題的形式，讓學生自己理解作文的含義。其中有一段話是這樣的：也許同學們很想知道怎樣寫作文，其實作文是一件很簡單的事。比如你們的媽媽在自己心目中漂亮嗎？有多漂亮？你想告訴你的同學、老師嗎？怎樣說才能把漂亮的媽媽讓別人知道呢？聽了這些問話，學生們的興趣來了，并且各抒己見，同桌之間議論紛紛�？吹竭@一情景我接著說，你講的如果能寫出來讓人看，就成了一篇作文。學生們聽了，覺得更新奇，并感覺到作文原來既有趣又簡單。接著，我還告訴他們，不光寫媽媽，還可以寫爸爸、爺爺、奶奶------甚至你覺得有趣的事情或者是其他有意義的東西都可以寫成作文，告訴別人。這時，作文的概念就在學生的頭腦中形成了。
二、注重讀寫結(jié)合的教學
萬事開頭雖然難，但是興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課激發(fā)了學生的興趣，我覺得教師還得注重培養(yǎng)他們讀寫結(jié)合的習慣，所謂讀寫結(jié)合，就是讀不離寫，寫不離讀，這就關系到學生作文水平進一步提高的問題。
課堂教學是學生獲得知識的重要陣地。在課堂教學中，除了教會學生識字、寫字，理解課文內(nèi)容外，還要引導學生怎樣把一些好詞、好句用到自己的作文中去。剛開始作文，不要求學生篇幅的長短，只要求語句通順、連貫，把所有學的字、詞、句恰當?shù)乩蒙先ゾ托辛�。比如在教學《艱苦的歲月》時，課文中有很多描寫老紅軍外貌的句子。我便適當?shù)丶右砸龑�，讓學生想想哪些相干詞語、句子可以用到自己的作文中去。此時在學生的理念中就會形成一種意識，原來學習課文也可以幫助寫作文。因此，更覺得作文簡單、有趣。這樣學習課文也會更認真更投入。
另外，讀寫結(jié)合還涉及到課外活動的開展。課外活動是課堂教學的延伸、拓寬、深化和發(fā)展。在課外活動中，主要從課外閱讀與組織實踐活動兩方面來擴展學生的知識視野，培養(yǎng)多方面的素質(zhì)。比如建立班級圖書角，保證時間的前提下，首先有針對性地選擇材料提供學生課外閱讀，教育學生多看名人作品和《小學生優(yōu)秀作文選》等好文章。由此養(yǎng)成勤于讀書、思考、動筆的良好習慣。如此一來，既提煉了閱讀方法，又把課堂教學與課外閱讀有機地銜接起來。
在組織實踐活動中，主要通過開展團隊活動，豐富多彩的課外活動。比如說組織學生登山、游覽公園、舉行釘紐扣比賽講故事比賽。活動后，要求學生把自己親手做的或親眼看到的人與事，有條理、有重點，流暢地寫出來。由此一來，學生對寫作就有更進一步的認識，覺得活動也能寫作文。因此除了愛作文，也會更積極參加各項活動。
三、教給學生觀察生活的方法
小學生的作文不能只是為了寫作而寫作，也應該指導學生去觀察生活。觀察生活首先要有順序、有條理。寫靜態(tài)事物時要寫出它的形狀、顏色、大小、用途等內(nèi)容。并要求學生按從遠到近或從左到右、從上到下、從整體到局部的順序去觀察，然后有條理地寫下來。寫動態(tài)事物應包括寫動物、活動變化的事物等。如寫動物，就要寫出它的外形體態(tài)及生活習性的內(nèi)容。寫活動變化的事物，就要寫出它活動變化的情況。對這類動態(tài)事物，我們可以采取游動的方法來觀察。如在一次寫一動物的作文過程中，事前我講明了游動的觀察方法，讓學生按這方法去觀察自己家養(yǎng)的一種動物，并讓學生有條理地寫出來。這樣，有的學生寫我家的一頭黃牛，能把黃牛寫得栩栩如生，看了他的文章，就像親眼看見他家養(yǎng)的牛一樣。寫敘事時，我要求學生按時間推移或地點變換的順序來觀察，要觀察事情的.起因、經(jīng)過和結(jié)果，重點是觀察事情的經(jīng)過和主要辦事人物的行動。作文時把事情的來龍去脈寫出來，把主要辦事人辦事的過程寫具體即可。寫人時要求通過人物的外貌、語言、行動、神態(tài)和心理活動來反映人物的性格特點。寫人的文章可以一事表人，也可以多事表人。
當然，觀察事物不能只為觀察而觀察，應展開想象來豐富文章的內(nèi)容。因為事物之間都是互相依存，彼此聯(lián)系的。要由表及里地去認識事物，找出它的內(nèi)在聯(lián)系，從而全面地，本質(zhì)地了解事物。
在作文中教給學生觀察生活的方法，不但可以幫助他們提高寫作水平，而且可以幫助他們更深地體驗生活。
四、批語要有鼓勵性
作文對于小學三年級的學生而言是個新鮮事物，維持他們的作文興趣與激發(fā)他們的作文興趣同等重要。而給學生成就感，寫些具有鼓勵作用的批語則是維持作文興趣的有效手段。作文是一種綜合性很強的訓練，帶有很大的創(chuàng)造性，因而學生的勞動也十分艱辛。所以不少學生把作文視為難事，怕寫作，不想寫作。在這種情況下，學生費九牛二虎之力寫出了文章，卻得不到老師的肯定與表揚，反而得到老師的否定與批評，那種不好受的滋味可想而知了。因此，批改作文時我認為應批些鼓勵性的話，使學生看了批語，心情激奮，愛寫作，想寫作，下次寫作文時，決心寫得更好；如果批語不好，學生則會感到灰溜溜的，只能是適得其反，討厭寫作，怕寫作。那么，作文教學定會失敗或收效甚微。
實踐使我認識到，小學生作文入門的教學對學生以后作文水平的提高以及對作文的愛好都有很大的關系。因此，三年級學生的作文入門教學非常重要。
參考文獻：
1、《小學語文教育教學論文》楊樹芳主編語文出版社出版
2、《小學語文課程標準教師讀本》秦訓剛、宴渝生主編華中師范大學出版社
3、小學語文《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》張貴新、侯國范主編東北師范大學出版社
小學生的作文 篇3
前幾天，我的絲瓜因為沒有喝水，所以就枯黃了。不過，媽媽卻笑嘻嘻的說：“沒關系，咱們再種一粒種子不就行了嗎？”
“可是······”
“又怎么了？”
“可是我們沒有花盆了，怎么種呀？”
“再買嘛！”媽媽著急了，我只好同意了。
等我們的`絲瓜冒芽時，我就和爸爸媽媽一起用紙板做了一顆紅色的大星星。我給它取名叫“希望之星”。這顆星星里裝著我們對絲瓜的希望，因此得名。
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