小學(xué)生的作文優(yōu)選(7篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)生的作文7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生的作文 篇1
一陣陣春風(fēng)送走了冬爺爺，迎來了春姐姐。春姐姐為沉睡了一冬天的大地?fù)Q上了新裝。
草地上的小草發(fā)芽了，它們爭(zhēng)先恐后的和春姐姐打招呼。
河邊的柳樹也長(zhǎng)出了新芽，在春風(fēng)的吹動(dòng)下翩翩起舞。
路邊的花朵也爭(zhēng)奇斗艷的開放。有黃色的迎春花、白色的杏花、還有粉色的桃花�？瓷先テ翗O了。
遠(yuǎn)處的田野里，小麥穿著整齊的綠色新衣，排成一列一列的`，好像在歡迎春姐姐。
春姐姐喚醒了整個(gè)大地，使萬(wàn)物變得生機(jī)勃勃。
我喜歡春姐姐，喜歡這個(gè)美麗的季節(jié)。
【點(diǎn)評(píng)】這篇寫景的文章將春天擬人化，賦予了生命，顯得生動(dòng)活潑，全文語(yǔ)言流暢。比喻句“小麥穿著整齊的綠色新衣，排成一列一列的，好像在歡迎春姐姐”膽大新穎�！棒骠嫫鹞琛庇迷~準(zhǔn)確生動(dòng)，形象地寫出了動(dòng)態(tài)下的春風(fēng)。是篇成功之作，值得推薦。
小學(xué)生的作文 篇2
春天，勤勞的小兔在家門前種了一棵西瓜苗。小兔每天都給西瓜澆水，施肥，西瓜長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，開花了，結(jié)果了。
到了夏天，長(zhǎng)成了一個(gè)又大又圓的大西瓜。看著這么大的西瓜，小兔犯了愁。于是小兔請(qǐng)來了所有的朋友，有小候，小豬，小羊，小狗……大家看著這么大的西瓜，全都驚訝地張大了嘴巴。西瓜好大呀，大家一個(gè)個(gè)吃得肚子鼓鼓的，可是還沒吃完呢，于是每個(gè)小朋友又找來自己的'朋友，最終把這個(gè)大西瓜吃完了。小兔把自己種出來的大西瓜跟好朋友一起分享，大家都很快樂。
小朋友，小兔把勤勞大方的精神非常值得我們學(xué)習(xí)喲！
小學(xué)生的作文 篇3
五年級(jí)的時(shí)候，我從眉山轉(zhuǎn)學(xué)來到成都，來到了高新實(shí)驗(yàn)小學(xué)五、三班，我對(duì)這里的一切都很陌生，但是那一件事，讓我感受到了這里同學(xué)的友好和對(duì)我的鼓勵(lì)。
我來到班上，我能夠與班集體融洽相處，都得歸功于你——吳淼璇，所以我想先對(duì)你說聲謝謝！還記得期末時(shí)的那件事嗎？有一次，老師要我們把《素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》交上去，那時(shí)，我剛好出去了，回來時(shí)就放學(xué)了，于是我在書包里找那本書，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不見了，我心里就像有一只小兔在亂撞，把書包翻了個(gè)底朝天，也沒有找到，于是我就想到了你，你是班長(zhǎng)，我也有你的電話，可是我的膽子太小，就給你發(fā)了一條短信，我原以為你會(huì)說我粗心大意，可沒想到你說：“沒關(guān)系，明天我?guī)湍阏艺�，再幫你問問老師�！蔽铱吹侥愕倪@句話，一陣暖流涌入我的心靈，一束陽(yáng)光照進(jìn)我的心田，我心想：你就是我見過的最好的同學(xué)。第二天，我來到學(xué)校，便看見你正在到處幫我找我的書，那時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)涌到我的嘴邊，卻只跟你說了聲：“謝謝”。后來，我在后面的同學(xué)那兒找到了那本書，原來是我不在的時(shí)候幫我交上去了，下課了，你還走過來問候我，使我無(wú)限地感動(dòng)。
這雖然是件小事，在你看來是一點(diǎn)微不足道的幫助，卻給我?guī)砹藷o(wú)限的溫暖。幫助別人是最幸福的`，我感謝那些曾經(jīng)幫助過我的人，我要以你們?yōu)榘駱�，�?dāng)別人需要幫助的時(shí)候我會(huì)毫不猶豫的伸出雙手去幫助他。謝謝你，吳淼璇，你讓我懂得了這些道理，我會(huì)與同學(xué)們共同努力，共同進(jìn)步。
小學(xué)生的作文 篇4
她高高的個(gè)子，中等身材，一頭卷發(fā)烏黑油亮，大大的眼睛眨啊眨，潔白的皮膚就像雪一樣，整齊的牙齒，小小的的`嘴唇，她待人和氣。猜猜看她是誰(shuí)？
對(duì)了，她就是我們的語(yǔ)文老師：呂老師。我們都很喜歡她，但是我更喜歡她那充滿愛意的目光！
上課時(shí)，呂老師那奕奕有神的目光注視著我們，讓我們倍感親切。當(dāng)我們?nèi)〉煤玫某煽?jī)時(shí)，她就用那贊許的目光，表?yè)P(yáng)我們、鼓勵(lì)我們，讓我們?cè)俳釉賲枴?/p>
當(dāng)我們聽課走神時(shí)，她會(huì)用那敏銳的目光盯著我們，把我們的注意力拉近了課堂。當(dāng)我們考試成績(jī)不理想時(shí)，她又用那鼓勵(lì)的目光讓我們感到信心滿滿、無(wú)比溫暖。
下課了，呂老師用那滿意的目光對(duì)我們說：“寶貝們今天表現(xiàn)的不錯(cuò)！”
放學(xué)了，她用那關(guān)心的目光，提醒我們要我們注意安全 。
總之，我喜歡您，我的老師！我更喜歡您的目光，您的目光將伴著我茁壯成長(zhǎng)！
小學(xué)生的作文 篇5
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們的天職，也只有勤奮刻苦地學(xué)習(xí)，才配得上“學(xué)生”這個(gè)稱號(hào)。
現(xiàn)在，常有學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)又苦又累。是的，在探索知識(shí)的道路上，并不是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)有很多艱難困苦阻礙著你。但是，即使是這樣，你也千萬(wàn)不要泄氣。只要你堅(jiān)持不懈，永不退縮，就一定會(huì)達(dá)到成功的彼岸。古人有孫康映雪夜讀，匡衡鑿壁借光，和他們比起來，你還會(huì)覺得學(xué)習(xí)又苦又累嗎？
有人把愛學(xué)習(xí)的人叫做“書呆子�！蔽覀兪菬釔蹖W(xué)習(xí)，但我們并不“傻”，我們從書本中汲取了豐富的`知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，而且還懂得了許許多多做人的道理。難道這種渴求知識(shí)的人就是很“傻”嗎？我可不這么認(rèn)為！作為一名小學(xué)生，如果你不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，讓大好時(shí)光白白流走，讓生命變得毫無(wú)意義的話，那才是真正的“傻”呢！“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，我們現(xiàn)在唯有珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，努力完成我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們的人生變得更加精彩。
你穿時(shí)尚名牌，我不介意；你吃天價(jià)大餐，我不羨慕；你住洋房別墅，我不嫉妒；你坐豪華名車，我不在乎。我只在乎的只是學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥袑W(xué)問和知識(shí)，便擁有了無(wú)盡的財(cái)富。
同學(xué)們，讓我們加倍努力吧！揮灑汗水，播種希望，定能贏得美好的明天。在通往成功的道路上，沒有捷徑可走，也只有知識(shí)，才能改變我們的命運(yùn)。同學(xué)們，讓我們一起勤奮努力，用我們無(wú)盡的知識(shí)財(cái)富，來創(chuàng)造我們美好的未來吧！
小學(xué)生的作文 篇6
小學(xué)生到了高年級(jí)，已經(jīng)經(jīng)過了兩年的說話訓(xùn)練，兩年的習(xí)作練習(xí)，對(duì)于作文的知識(shí)有了一定的了解和感悟。一般來說，從三年級(jí)開始，每一學(xué)期都要經(jīng)歷作文考試。所以，對(duì)于作文考試并不陌生。對(duì)于高年級(jí)段的作文教學(xué)的復(fù)習(xí)，關(guān)于考試作文的方法必須要年年講，期期講�？紙�(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。
關(guān)于考試作文的寫法，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生過好四個(gè)關(guān)：
1．指導(dǎo)學(xué)生過好審題關(guān)
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對(duì)題，作文就會(huì)“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。
隨著近年作文的開放度和自由度越來越大，作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之一、作文課或者考場(chǎng)上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，有時(shí)寫了很長(zhǎng)一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無(wú)法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績(jī)。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？
（1）指導(dǎo)學(xué)會(huì)分析，從題目的總體認(rèn)知上審題。
所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個(gè)詞拆開，逐一推敲，分析每個(gè)詞語(yǔ)的意義和各詞語(yǔ)之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語(yǔ)等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如我的第一位老師是篇命題作文，中心詞是“老師”，屬于寫人記敘文；“我的”“第一位”則是關(guān)鍵詞語(yǔ)，是用來修飾和限制“老師”的，這篇作文應(yīng)當(dāng)寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想，題目沒有明確限制，就有待學(xué)生根據(jù)材料自己確定了。
分析法是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對(duì)象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制）。
（2）指導(dǎo)學(xué)會(huì)比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類似的兩個(gè)或三個(gè)以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過程。如通過對(duì)比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重�！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹�，重點(diǎn)在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個(gè)怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點(diǎn)在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個(gè)人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對(duì)題目的理解，更好地把握每個(gè)題目的范圍和重點(diǎn)，寫出切合題意的文章來。
我針對(duì)學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學(xué)生的審題能力。
當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離。
（3）從反面提醒學(xué)生，明確題目的限制。
就是對(duì)作文題目提出“不應(yīng)該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個(gè)問題：（1）不是寫家庭里、社會(huì)上發(fā)生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學(xué)生對(duì)題意的理解就深刻多了。
（4）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。
①審清作文的類型。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應(yīng)用文，做到有中心，有條理，內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句比較通順，感情真實(shí)健康。簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯(cuò)了題目的類型，作文時(shí)就會(huì)離開作文的要求。怎樣識(shí)別作文題目對(duì)作文類型的要求呢？
敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個(gè)“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個(gè)秘密》，“一個(gè)秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情�！都偃缥沂恰�。這個(gè)題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會(huì)怎么做。“怎么做”包含著做什么，怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等�！犊鞓返南牧顮I(yíng)》，題目要求敘的是愉快的夏令營(yíng)生活。《參觀》，題目要求寫參觀一個(gè)地方的過程和感受，是敘述一件事情。
記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時(shí)間的人》等，這類作文題很容易識(shí)別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過仔細(xì)審題才能領(lǐng)會(huì)題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時(shí)候給予真誠(chéng)有幫助和鼓勵(lì)，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。
值得注意的是，寫人和敘事這兩類作文有時(shí)較難區(qū)別。因?yàn)閷懭吮仨毻ㄟ^具體的事例來表現(xiàn)，敘事又離不開寫人的活動(dòng)，因?yàn)槭虑槭侨俗龅�。但這兩類作文還是有區(qū)別的，它們的對(duì)象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》，這樣的題目所涉及的事情與表現(xiàn)人物品質(zhì)密切相關(guān)，所以是寫人的題目。又如《放學(xué)以后》，雖然要寫“誰(shuí)”，但重點(diǎn)是寫“誰(shuí)”所做的事情。
狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動(dòng)物之分。所以，描寫靜物，動(dòng)物夠的形態(tài)，顏色，結(jié)構(gòu)，動(dòng)作的作文都是狀物的作文。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時(shí)間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫景的題目有時(shí)與狀物的題目難以識(shí)別。一般來說，重點(diǎn)寫景物中某一物體，那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》，要寫小書亭的位置，周圍的環(huán)境，書亭的陳設(shè)等。
�、诳辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的'想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個(gè)方面，一是對(duì)作者選材，寫作思路作出提示；二是對(duì)作文的篇幅，行款格式，字跡等作一些具體規(guī)定，作者作文時(shí)必須遵守。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個(gè)組成部分。
2．指導(dǎo)學(xué)生過好選材關(guān)
人們常說，中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。在作文教學(xué)中，審題并確定中心之后，能否過好選材關(guān)，就成為作文成敗的關(guān)鍵。指導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五看、兩做到。五看：一看題目的要求；二看中心的需要；三看材料是否真實(shí)；四看材料是否熟；五看材料是否新。兩做到：（1）寬打算。要訓(xùn)練學(xué)生按題目要求打開思路，從各種角度想一想，盡量多找一些材料，以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》，就可引導(dǎo)學(xué)生先理解“班里”這個(gè)詞所指的范圍，然后再讓學(xué)生想想：除去課上、課下的事，校外的事算不算班里的事？這樣一擺思路就寬了，可供選擇的材料就多了。（2）細(xì)挑選。思路打開了，擺出的材料多了，就有挑選的余地了。怎樣挑？一要細(xì)比較；二要嚴(yán)格選。細(xì)比較就是要求學(xué)生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴(yán)格選就是讓學(xué)生在比較中嚴(yán)格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎(chǔ)上，還有個(gè)組織材料的問題。訓(xùn)練學(xué)生組織材料，要從四個(gè)方面做：一是讓學(xué)生利用小標(biāo)題將材料分類，把相同的材料歸在一類中；二是讓學(xué)生考慮一下開頭寫什么，中間寫什么，最后又寫什么，安排一個(gè)次序；三是尋找文章段落之間的聯(lián)系手段，想一想怎樣銜接好；四是考慮哪些材料詳寫，哪些材料略寫。
我認(rèn)為：訓(xùn)練組織材料的最好辦法是讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，因?yàn)樘峋V可把上面的四項(xiàng)要求用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言明晰化。
3．指導(dǎo)學(xué)生過好提綱關(guān)
考場(chǎng)作文，一般來說時(shí)間很緊張，學(xué)生沒有更多的時(shí)間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫作文，往往對(duì)想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個(gè)提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點(diǎn)突出，條理清楚。到了高年級(jí)，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用列寫作提綱的方法，以訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢？
我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確。“簡(jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間相對(duì)比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因?yàn)榫帉懱峋V實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對(duì)自己的提綱感覺滿意了，再進(jìn)行作文。
如何寫好標(biāo)題、開頭、結(jié)尾
作文的標(biāo)題、開頭、結(jié)尾如果寫得不好，將會(huì)直接影響到考生的得分，我們要特別警惕這三大失分“硬傷”，擬好標(biāo)題，寫好開頭和結(jié)尾。
A、作文標(biāo)題的擬定方法。
標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷老師對(duì)文章的第一印象。因此，我們?cè)跀M標(biāo)題時(shí)，首先要準(zhǔn)確扣準(zhǔn)話題，不能偏離話題；其次要醒目，要扣住話題內(nèi)容，讓人一看就有一目了然，耳目一新的感覺；第三，要簡(jiǎn)潔，短小，給人留下深刻的印象，能給人廣闊的想象空間。
B、 題作文的開頭方法指導(dǎo)。
古人寫文章很講究開頭，稱之為“鳳頭”，好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題，千萬(wàn)不要半天不貼題，既要注意寫得精彩，又要注意切題。所謂入題，是指文章的主題內(nèi)容要盡快表現(xiàn)出來，這樣既可擴(kuò)大文章的容量，又可盡量發(fā)揮每個(gè)字的效力。畢業(yè)閱卷時(shí)間緊，任務(wù)重，不理想的開頭，容易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象，即使你后面的文章上檔次，也難作出公正的評(píng)判。因此，我們應(yīng)花大力氣寫好開頭。
C、 話題作文的結(jié)尾方法指導(dǎo)。
由于種種原因，有些學(xué)生作文來不及剎尾，或者用一句話硬斷，或者點(diǎn)上省略號(hào)，或者干脆空在那里。不論哪種情況，都會(huì)被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先就是要看整體，所以，考生交給老師的作文無(wú)論如何也應(yīng)該是一篇完整的作文，而不是一篇無(wú)尾文。結(jié)尾的總要求是：呼應(yīng)、升華。
4．指導(dǎo)學(xué)生過好考試方法關(guān)
考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的（時(shí)間緊張）。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。
（1）審題要仔細(xì)。由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來寫，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。
（2）開頭要奪目。常言道：“好的開頭就等于成功了一半”�？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
�。�3）行文要扣題。所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。
�。�4）模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動(dòng)平時(shí)對(duì)生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶，學(xué)會(huì)快速構(gòu)思，把自己平時(shí)熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝�？紙�(chǎng)上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個(gè)基本作文，可以適合多個(gè)作文題目。如：寫事的作文：《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個(gè)____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時(shí)課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評(píng)卷老師的高分。
（5）提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
�、傥牟粚�(duì)題：作文千萬(wàn)不能偏題。
②選材太俗：得分一定不高。
�、鄯侄翁嗷蛱伲鹤魑囊话�4－6段為好，不能少于3段。
④字?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈，最好在2行以內(nèi)。
�、輹鴮懥什萃扛模簳鴮懸苏�，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改。
總之，我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實(shí)際擬訂的。作文復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁、智者見智，就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
�。�6）考試之前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題。在習(xí)作動(dòng)筆之前，要向?qū)W生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在考場(chǎng)上作文，它與平時(shí)的寫作訓(xùn)練有許多不同：①有嚴(yán)格的時(shí)間限定。在規(guī)定的時(shí)間里，要完成審題、立意、謀篇的構(gòu)思過程，還要寫出完整的文章，是十分緊張的。②試題是嚴(yán)格保密的，只有到考場(chǎng)時(shí)才能知道，審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索，全靠平時(shí)的積累和記憶。③卷面占有重要地位，錯(cuò)別字和病句都會(huì)影響成績(jī)。正因?yàn)橛羞@些特別，所以寫作文要注意如下幾點(diǎn)：
①快速準(zhǔn)確審題。審題是臨場(chǎng)作文的第一關(guān)，既要快又要準(zhǔn)。作文試題限定的內(nèi)容包括文題、文體、寫作要求等，審題時(shí)一定要全面、準(zhǔn)確地理解這些要求。特別是對(duì)文題的把握，如果是純命題作文，要仔細(xì)思考，抓住題眼，確定題材；如果是給材料作文，要準(zhǔn)確理解材料的中心意思，揣摩命題人所引導(dǎo)的立意方向，做到文章切題。有時(shí)文題采取“一題多作”的形式，一定要明確所要求的項(xiàng)目，不要有所遺漏。只有經(jīng)過這樣的審題過程，才能保證文章寫出來符合題目要求。
②正確深刻立意。立意與審題幾乎需同時(shí)思考和確定。同一文題，不同的立意會(huì)產(chǎn)生很大差異。例如以《禮物》為題作文，如果寫過春節(jié)某長(zhǎng)輩贈(zèng)送了一件自己期盼已久的物品，自己很高興，覺得這個(gè)春節(jié)沒白過，這樣的選材和立意就很一般；如果寫某人送你一本《世界名人名言集》，你如獲至寶，并舉出幾個(gè)讀后獲益的例子，說明讀書的好處，文章立意就高于前者；如果所贈(zèng)禮物僅是一句箴言或一項(xiàng)啟示，卻能使你受用終身，寫出來又能給讀者以深刻教益，這種立意就更高遠(yuǎn)了。文章立意越高，成績(jī)當(dāng)然越好。不過一定要注意不要失控，如一味追求立意的高遠(yuǎn)，自己卻沒有能力用語(yǔ)言很好地表達(dá)出來，會(huì)造成文章蒼白無(wú)力或前言不搭后語(yǔ)。所以在思考立意時(shí)既要求高遠(yuǎn)，又要量力而行。
�、蹏�(yán)密完成構(gòu)思。臨場(chǎng)作文時(shí)間緊張，有時(shí)連起草的時(shí)間都沒有。平時(shí)要練習(xí)列出寫作提綱，據(jù)以直接成文的習(xí)慣。有的同學(xué)怕寫不完作文，連提綱也不寫，想到哪寫到哪，這樣容易出現(xiàn)中心偏斜、內(nèi)容重復(fù)、結(jié)構(gòu)短缺等毛病。應(yīng)花一點(diǎn)時(shí)間好好想一想，把思路記錄下來（即列提綱），然后再作文。
�、芫慕M織語(yǔ)言。臨場(chǎng)作文的語(yǔ)言力求精練、通順、有表現(xiàn)力。語(yǔ)言熊力的形成本非一日之功，需要長(zhǎng)期積累和修煉。語(yǔ)言準(zhǔn)確是基礎(chǔ)，要盡量不出或少出語(yǔ)病。想少出語(yǔ)病，就應(yīng)該少用長(zhǎng)句，多用短句，以免在語(yǔ)言照應(yīng)上出問題。寫考場(chǎng)作文時(shí)能體現(xiàn)你原有的最高語(yǔ)言表達(dá)水平就很好了，不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學(xué)感到考試作文非同小可，一定要寫好，于是大加描寫，大加發(fā)揮。平時(shí)本沒有這種能力，就很容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)或語(yǔ)言不合乎邏輯的問題。要盡量精心去組織語(yǔ)言，不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。
寫好臨場(chǎng)作文全靠平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和積累。要腳踏實(shí)地學(xué)寫作，不要靠?jī)e幸取勝。
綜上所述，在高年級(jí)階段的作文復(fù)習(xí)和作文教學(xué)的過程中，作文教學(xué)沒有捷徑可走，學(xué)生作文能力的提高沒有什么巧妙的小路可走，那完全是一種日積月累的東西，作文教學(xué)必須實(shí)實(shí)在在，老老實(shí)實(shí)。作文教學(xué)必須遵循三個(gè)規(guī)律：一是遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，二是遵循作文本身的規(guī)律，三是遵循作文教學(xué)的規(guī)律。也就是作文教學(xué)必須全面貫徹作文教學(xué)的規(guī)律：讀寫結(jié)合、先說后寫、激發(fā)興趣、多讀多寫、從內(nèi)容入手、發(fā)展思維等等。
小學(xué)生的作文 篇7
上星期五，吃完午飯我和平時(shí)一樣開始上午自修。
突然我們聽到了一個(gè)同學(xué)叫了一聲：“外面下雪了！”立刻，所有的同學(xué)都不約而同地一至把頭扭了過來，看向了窗外。果然窗外面真的飄下了一片片潔白的雪花。而且，外面的雪越下越大，大的就像是一片片潔白的鵝毛一樣。我不禁感嘆道：“真美��！”。下課零響了，朱軼同學(xué)大概是過于興奮了，大聲地說了一句：“今天晚上可能會(huì)積雪的！”
下課了，同學(xué)們都迅速地跑到了外面的走廊上，把手往外面伸，想接到一些雪花。因?yàn)槲艺米诖芭�，所以一打開窗，一片片雪花就隨風(fēng)飄了進(jìn)來。手一伸到外面，它們便都飄到我的袖子上，我的袖子頓時(shí)變成了藍(lán)白相間的.了。
這次的雪還算下得蠻久得，下到下午第二節(jié)課。在歷史課上，有些同學(xué)還會(huì)由時(shí)向窗那看雪。
我喜歡雪，它是那么白，那么美。我更喜歡雪花們飄到我的身上，臉上。我想這次的雪應(yīng)該是今年最大的吧！雖然最后還是停了，沒有積起來。
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