實(shí)用的小學(xué)生作文集錦【3篇】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
學(xué)生好的行為習(xí)慣需要從小學(xué)開始培養(yǎng)，因?yàn)樵诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)從嚴(yán)格意義上來說，是一個孩子學(xué)習(xí)生涯的開端。小學(xué)語文是學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)的重要科目，而小學(xué)語文作文寫作教學(xué)在其中有著至關(guān)重要的作用，提升小學(xué)語文教師作文教學(xué)質(zhì)量和效率，不僅能使學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)成績，同時能促進(jìn)學(xué)生表達(dá)水平的提升，對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散思維能力的培養(yǎng)有著重要意義�，F(xiàn)階段我國小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中仍存在一些問題，本文就此進(jìn)行討論，并尋求解決之策，進(jìn)而針對小學(xué)語文教師寫作教學(xué)心得進(jìn)行探討。
�。爆F(xiàn)階段人教版小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)階段的小學(xué)語文作文教學(xué)雖有所革新，但仍存在一定程度的問題，部分教師仍受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，仍采用灌輸式的教學(xué)方式，課堂教學(xué)手法單一，完全按照課本內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容［１］；部分教師在學(xué)生作文寫作教學(xué)中只是給學(xué)生布置作業(yè)，至于怎么寫，寫什么，會不會寫等問題都不在其考慮之內(nèi)；還有部分教師只會在語文寫作課讓學(xué)生進(jìn)行作文寫作。這些問題的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生的語文作文寫作學(xué)習(xí)，相關(guān)教師應(yīng)予以重視，并及時提出相應(yīng)解決之策。
�。踩私贪嫘W(xué)語文作文教學(xué)的可行性措施
�。玻毙W(xué)教師在作文教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)主體：首先，小學(xué)語文教師需要明確作文教學(xué)在語文教學(xué)中的重要意義，并在作文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)作文知識的講解，同時將學(xué)生作為教學(xué)主體，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［２］。其次，在小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一以“生活中的音響”為題進(jìn)行作文教學(xué)，小學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，通過對學(xué)生相關(guān)問題的提問，促使學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵學(xué)生對自身語言文字整理進(jìn)而形成作文，同時讓學(xué)生自主進(jìn)行溝通交流，教師在適當(dāng)時機(jī)加以指導(dǎo)，作文完成后教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行互評以及自評，這樣的做法不僅加強(qiáng)了學(xué)生間的溝通和交流，同時有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和思考能力。最后，教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行語文作文教學(xué)，多媒體教學(xué)的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生盡情自由發(fā)揮，例如：小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一教學(xué)中，以“我是大自然中的小老虎”為范例，教師可以選取自然中小老虎的多種圖片，在多媒體上進(jìn)行播放，并搭配相應(yīng)的語音視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文創(chuàng)作。
２．２小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文素材的積累：一篇好的作文，它的素材資料必定很豐富。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對作文素材進(jìn)行積累，同時積極引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)詩歌以及成語進(jìn)行積累，教導(dǎo)學(xué)生熟練使用相關(guān)修辭手法［３］，進(jìn)而賦予語文作文活力和生機(jī)。例如：小學(xué)六年級上冊（人教版）習(xí)作一作文內(nèi)容：想象下自己是大自然的一員，寫下你眼中的自然，并想象下自己在大自然中的生活方式，有的學(xué)生寫到：“大自然中有很多小動物，他們自由自在的生活，有的在做游戲，有的在嬉戲，有的在唱歌，有的在跳舞，等等。他們之間有競爭，也有合作，同一個大自然中和諧共處�！睂W(xué)生在作文中運(yùn)用了排比句，讀起來朗朗上口，內(nèi)容豐富且充實(shí)�？偠灾�，作文素材的積累是作文寫作的基礎(chǔ)。
�。玻承W(xué)語文教師重視作文教學(xué)和生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合：小學(xué)語文教學(xué)不僅需要理論知識的支撐，同時需要生活實(shí)踐的完善，教師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，進(jìn)而對寫作素材進(jìn)行積累，從而提升學(xué)生的作文寫作水平。簡單來說，教師在作文教學(xué)中，可以結(jié)合生活實(shí)際例子進(jìn)行闡述，增強(qiáng)語文作文教學(xué)的活力，并利用自身的激情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察。作文題目和內(nèi)容的布置，要盡可能貼近生活，使學(xué)生可以走進(jìn)生活，觀察生活，進(jìn)而賦予作文靈魂。例如：小學(xué)三年級上冊（人教版）第二單元習(xí)作訓(xùn)練中，學(xué)生通過對父母以及老師同學(xué)的觀察，特別是對于細(xì)節(jié)部分的觀察，對學(xué)生的作文素材積累和選取有著重要作用。
２．４強(qiáng)化學(xué)生語文作文寫作訓(xùn)練強(qiáng)度：學(xué)生作文寫作水平的提升不能一蹴而就，教師必須從小抓起，循序善進(jìn)的加強(qiáng)作文訓(xùn)練的強(qiáng)度，依據(jù)學(xué)生的個性和心理特點(diǎn)，制定一套行之有效的訓(xùn)練方案［４］。同時在學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中，教師要著重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主訓(xùn)練習(xí)慣，此外，教師應(yīng)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力，樹立正確的小學(xué)語文作文教學(xué)觀念，針對學(xué)生的作文給予正面的點(diǎn)評，并及時高效的解決學(xué)生寫作中遇到的相關(guān)問題。
�。橙私贪嫘W(xué)語文作文教學(xué)的些許心得體會
首先，小學(xué)語文作文教師應(yīng)將作文寫作作為語文教學(xué)的重點(diǎn)課程，不僅對學(xué)生傳授相關(guān)寫作技巧，同時關(guān)注學(xué)生的健康成長，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)作［５］。同時，教師在教學(xué)中開展課堂討論教學(xué)，提高了學(xué)生的作文寫作能力，增強(qiáng)了學(xué)生事物觀察能力，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生間的互動交流。其次，隨著科技的進(jìn)步，信息的'不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施已在教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)設(shè)備就是其中的典型。多媒體具有視聽合一的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時其生動的視頻以及震撼的音效可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的作文作品富有生機(jī)和活力。次之，小學(xué)語文寫作教學(xué)與生活實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生可以走進(jìn)生活去親自感悟生活，這樣的方式不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)了學(xué)生作文素材的積累以及作文寫作方法的掌握，同時拓寬了學(xué)生的知識面，提升了學(xué)生的審美能力。最后，小學(xué)語文作文訓(xùn)練活動的開展，有利于學(xué)生作文水平的提升，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生自身語文素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生可以自主進(jìn)行作文修改以及完善，豐富了學(xué)生的作文寫作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以熟練掌握作文寫作的技巧，提高了學(xué)生的作文成績，進(jìn)而提升了教師的作文教學(xué)質(zhì)量和效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了優(yōu)秀且高素養(yǎng)的專業(yè)人才。結(jié)束語：隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)，對小學(xué)語文作文教學(xué)提出更高要求，教師在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際生活的觀察，從實(shí)際生活中收集素材資料，集中整合優(yōu)化資源，同時教師可以加大學(xué)生寫作訓(xùn)練強(qiáng)度，以有效提升學(xué)生的語文寫作能力，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者:周羽 單位:重慶市梁平縣屏錦鎮(zhèn)第二中心小學(xué)
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小學(xué)生作文 篇2
一天，聰明兔要去小羊家玩。它正開心的走著。 突然被一條大灰狼擋住了去路，大灰狼對聰明兔說：“聰明兔，去我家和我一塊玩吧！”聰明兔心想：這可惡的大灰狼，上次把小紅帽給吃了，我要是跟他去的話肯定會被吃掉的'，我得想個辦法把它嚇走。聰明兔眼珠一轉(zhuǎn)，對大灰狼說：“好呀，不過，狗哥哥也來了，他說今天要跟我一起玩，他上次可是救了我一命，幫我趕跑了一只大老虎，那就讓他一起去吧！”大灰狼聽了嚇得撒腿就跑。
“我們的世界真美好，小動物們齊歡笑，啦啦啦——”聰明兔一路哼著歌來到了小羊家。小羊早就準(zhǔn)備好了一些好吃的食物給朋友們吃，它們一邊吃東西一邊玩游戲，開心極了。
小學(xué)生作文 篇3
這周是開學(xué)的第一周，俗話說：“良好的開端是成功的一半�！边@周我在各個學(xué)科上也有了一個明顯的進(jìn)步。
語文上，我的進(jìn)步在于默寫。以前的我一默寫就頭疼，在家明明默對了，在學(xué)校默寫就出錯了，但現(xiàn)在我按照自己的計(jì)劃，默寫好后讓家長批評，訂正，我的成績喜人。但我在默寫上還存在一個問題：詞語方面。老師的默寫范圍很廣，所以今后我還需要增加詞匯量。另外，我在舉手回答問題上有了些許的進(jìn)步，舉手次數(shù)踴躍了，但我一遇到難題就不敢舉手了，有時明明我的答案是對的，也不敢舉手。
下周，我一定要勇敢地舉手回答，哪怕答案是錯的'，也要大聲地說出來。 數(shù)學(xué)上，我欠缺在思訓(xùn)，做題時，不知從哪里入手，糊糊涂涂的，我還要加強(qiáng)聯(lián)系，認(rèn)真，仔細(xì)，我相信收獲會豐碩。 英語我寫字的速度越來越快，正確率也在提高，我唯一的希望就是能繼續(xù)穩(wěn)定下去。 這周是忙碌的，這周是緊張的，但同時收獲著快樂和喜悅。學(xué)習(xí)就像喝一杯咖啡，很苦，很澀，但細(xì)細(xì)品味，苦澀的背后是香濃，是溫暖……
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