（優(yōu)秀）小學(xué)生的作文8篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生的作文8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
我的名字叫爬山虎，是一種植物。我的莖又細(xì)又長，就像葡萄的莖那么柔軟。
我剛長出來的葉子是嫩紅的，葉子長大，就變成綠色的了。葉尖一順兒朝下，在墻上均勻的鋪開，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。
大家可能不知道，我有腳。我的腳長在莖上，莖上長葉柄的'地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲象蝸牛的觸角，這就是我細(xì)小的腳。
我想大家還不知道我是怎樣爬的吧！我的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上會變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲彎曲一下，把我的莖往上拉一把，好讓它緊緊的貼在墻上。我就是這樣往上爬的。
我和墻的關(guān)系非常密切，我如果沒有墻的幫助，可就沒法施展我的綠色了。
不過，我可不怎么喜歡往上爬，因?yàn)榕酪徊�，我的腰就要疼上兩三天。我喜歡曬著太陽，暖洋洋的，喝著充足的水，舒服極了。我還喜歡蝴蝶在我身上落下，把我打扮的漂漂亮亮的。
小學(xué)生的作文 篇2
今天是三八婦女節(jié)，首先先祝天下的媽媽節(jié)日快樂!
我有幾個建議：
1.做一張賀卡。
2.鞠一個躬，表示感謝。
3.寫一篇作文，感謝媽媽十月懷胎，感謝媽媽的多年養(yǎng)育，感謝媽媽的噓寒問暖，感謝媽媽的嚴(yán)加教育，感謝媽媽的每一頓飯，感謝媽媽的每一件衣，感謝媽媽溫情的撫摸，感謝媽媽永遠(yuǎn)的牽掛，感謝媽媽給我一個家。
吃完飯后，我關(guān)上了燈，媽媽說：“關(guān)燈干什么?”我沒有說話，只是把我做好的賀卡放在桌上，把打好的洗腳水放在媽媽腳底下。
我打開了燈，我先把媽媽的鞋襪脫下來，擼了擼褲角，開始為媽媽洗腳。一開始，我給媽媽洗腳趾，媽媽因?yàn)榕掳W，笑了起來。慢慢地，我輕輕地揉捏著媽媽的腳，為媽媽按摩起來，媽媽微笑著閉上眼睛，享受著，媽媽睜開眼睛，看了看我做的賀卡，眼睛濕潤了。
洗著洗著，我陷入了沉思，媽媽每天忙上忙下，既要做家務(wù)，又要上班，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)等，每天不知要跑多少路，腳上這大大小小的老繭，不都是這樣造成的嗎?媽媽為我們的生活四處奔波，腳上長滿了老繭，我看著這些老繭，就仿佛看到了媽媽日夜操勞的身影，我想對全世界的`人說：“我的媽媽的腳是最美麗的�！�
不知不覺，腳洗完了，媽媽高興地說：“謝謝你，孩子!這是別人第一次為我洗腳”。我問：“舒服嗎?”“酸酸的，軟軟的，幸福得快要睡著了!”媽媽說。
媽媽為了我們，日夜操勞，媽媽的腳是最美麗的。以后，我要經(jīng)常為媽媽洗腳。
小學(xué)生的作文 篇3
俗話說，桂林山水甲天下。那桂林的山啊層巒聳翠，那桂林的水啊清澈見底。漓江的水是最美的，當(dāng)然也是最美妙的.漂流之地！那個漂流，是令我印象最深刻的一次漂流！
那一天，我剛登上船的時候，我就問爸爸：“這次漂流有什么好玩的��！看起來一點(diǎn)也不好玩嘛！”當(dāng)然，我想錯了。
到漂流中間有一段水流里站的都是人。結(jié)果，我仔細(xì)一看：他們都在抓魚呢！那一片水很淺，很適合抓魚。只要把石頭翻起來，一般都會有螺絲或小魚，可好玩啦！我脫下鞋子，站到水里，站穩(wěn)，開始淌水抓魚，打水仗。我翻開一塊石頭，輕輕一抖，我的手心里就多了一條魚！我再次翻開一塊石頭，可惜，這次，石頭上沒有魚。我一直抓啊抓，抓啊抓……我的手中還拿著一個瓶子，瓶子里裝的都是魚！一條、兩條、三條……��！有十三條魚！我不禁在心里暗暗夸自己：我真棒！在那里，我還打了水仗。那是一件多么痛快的事啊！直到最后，我的全身都濕透了。哈哈哈！
漓江漂流真好玩�。∥矣肋h(yuǎn)也不會忘記這段“漂流——抓魚”之旅的！
小學(xué)生的作文 篇4
我有兩個弟弟，一個四歲，長得又黑又瘦，還在上幼兒園，是姑姑的兒子；一個八歲，長得又高又胖，虎頭虎腦，已經(jīng)上二年級了，是舅舅的兒子。今天我要介紹的是八歲的大弟弟，他小名叫龍龍。
龍龍的`膽子非常小，走路經(jīng)常低著頭，大白天都不敢一個人在家屬院里玩；如果房間里不開燈，他是萬萬不敢獨(dú)自進(jìn)去的；連大人下樓打酸奶，他都不敢一個人在家呆一會兒。哎！他的表現(xiàn)一點(diǎn)也不像我，更對不起他的名字，真讓我失望。
龍龍的爸爸媽媽給他買了好多課外書和寫作練習(xí)，可是我沒見過一次他主動捧著書看，倒是嶄新的書被我早早地翻了個夠，遇到有日記作業(yè)時，他當(dāng)然也寫不出來了，如果我不在他身旁陪著，他絞盡腦汁也就寫兩三行。我時常提醒他：“龍龍，你不多看書、多讀書，寫日記怎么能不費(fèi)勁呢？”他雖然膽子小，但是氣性卻很大：“哎呀，姐姐，不用你提醒，我又不是沒寫過作文，又不是沒看過書，你干嘛這樣說我！”
再看看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時總喜歡在家吹牛：“今天我在學(xué)校小測驗(yàn)時又得100分了！”可到了正式考試時卻總是考得很差，甚至不及格。舅媽說，他每天下午放學(xué)都要到老師家補(bǔ)課，可是成績還是沒有起色。我告訴他：“課堂40分鐘要專心聽講……”他卻振振有詞地打斷我：“我是很專心呀！”我看著他不樂意的樣子，只好失望地?fù)u頭走開。
哎！這個弟弟真讓我失望！
小學(xué)生的作文 篇5
同學(xué)們，我們平常所說的寫作文就是運(yùn)用書面的語言文字把自己見聞、感受或自己的經(jīng)歷表述出來。今天，我結(jié)合作文的一般要求和同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從三個方面簡單談一下寫作文的基本方法。
一、分類閱讀，大膽實(shí)踐
試想，如果我們對寫作文沒有興趣，只是把它當(dāng)作是一項(xiàng)作業(yè)，那么我們就會越來越感到枯燥無味。針對這方面的考慮，我建議大家在閱讀時可以把內(nèi)容進(jìn)行組合：勵志激趣類、知識類、其他類……按類來讀，把訓(xùn)練延伸到家庭、社會、日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合。寫出自己眼睛里的世界和內(nèi)心感受，形式上不局限于規(guī)定的作文課。這樣久了，不但能鍛煉我們的語言表達(dá)能力，還能最大限度地開發(fā)潛能，培養(yǎng)起“欣賞自我、熱愛生活”的積極人生態(tài)度，奠定“學(xué)作文，寫作文”的情感基礎(chǔ)。
二、明確要求，設(shè)計(jì)程序
根據(jù)“加速作文個性化進(jìn)程，提高作文能力”的目的，我們可以在提前把教材熟悉一下，把握教材的整體要求和局部安排（這一點(diǎn)可以請老師幫助），從總體上把握本學(xué)期的寫作內(nèi)容和要求，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行聽、說、讀、寫結(jié)合的訓(xùn)練。圍繞具體的目標(biāo)從讀到寫、從仿到作、從部分到整體、從積累到發(fā)揮。在實(shí)踐中認(rèn)真去體會、認(rèn)識，最終選擇到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方案，循序漸進(jìn)地向?qū)戇^渡。
三、扎實(shí)訓(xùn)練，領(lǐng)會方法
任何文章的產(chǎn)生，都離不開通過“認(rèn)識事物----產(chǎn)生情感----向語言文字轉(zhuǎn)化”的過程。
我們在學(xué)習(xí)中可以以教材的內(nèi)容為依托，獲得豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)和信息，感受生活、體驗(yàn)生活，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行基本功訓(xùn)練。同時，遇到問題要主動積極地向課堂求助，向書本求解，向教師求教，在實(shí)際訓(xùn)練中體會、發(fā)現(xiàn)作文的規(guī)律和方法。
這可大體從三個基本階段來進(jìn)行：
準(zhǔn)備階段（口述訓(xùn)練）。從觀察、體驗(yàn)、感悟生活（含讀書）入手，選擇貼近生活的.話題，盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經(jīng)驗(yàn)，獲取大量生動、具體的語言材料，不斷開拓視野，養(yǎng)成“打腹稿”的思維習(xí)慣。
過渡階段（從說到寫、從讀向作過渡）。我們可先自己說，然后與其他同學(xué)討論、交流，最后連起來說。同時進(jìn)行“合作”式的相互修改，在共同修改、交換修改的實(shí)踐中交流討論，互相學(xué)習(xí)啟發(fā)，進(jìn)一步鞏固修改作文的經(jīng)驗(yàn)和方法技能。
獨(dú)立作文階段（獨(dú)立地確定作文范圍并設(shè)計(jì)完成方案）。這個階段比較寬松靈活，可從以下三方面入手：
A自動作文。按照老師的指導(dǎo)，集體的討論，著力強(qiáng)化自己作文的自動性和獨(dú)立性，自備練筆本，不拘體裁、題材和嚴(yán)整形式地記下自己的感想，并不斷與同學(xué)交流（可以互相批改），取長補(bǔ)短。
B給材料作文�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，對同一對象，所選角度不同，寫法也就不同。我們可結(jié)合具體情景，結(jié)合相關(guān)材料，根據(jù)自己的生活感受，按一定要求去做。既培養(yǎng)我們的聯(lián)想能力、想象能力和遣詞造句能力，又提高我們綜合歸納、概括提煉的能力。
C自擬題作文。新課標(biāo)“強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主作文，自由表達(dá)，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，自主擬題”。為此，我們可大膽地從具體感受出發(fā)，放開手腳，大膽想象，無拘無束、自由自在地表現(xiàn)我們的所見、所聞、所感、所思，真正做到“我手寫我口”，充分發(fā)揮獨(dú)立思考的能力。
四、重視修改，不斷完善
“改”的過程既是完善“作”的過程，對生活認(rèn)識的深化過程，又是對自己縝密思維的錘煉。小的方面，我們要局部修改詞句、標(biāo)點(diǎn)、符號，大的方面，我們要整體著眼，如條理、結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，做到精益求精。全面著力培養(yǎng)自己“改”的能力。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)作文沒有固定的方法，也沒有固定的寫法，但它卻有一定的規(guī)律可供我們借鑒。相信我們通過不斷探索、琢磨與不懈地努力，一定會提高寫作文的能力。
最后，祝愿大家在今后的學(xué)習(xí)中，扎實(shí)學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用，在語言的海洋中盡情暢游。衷心期待著大家��！
小學(xué)生的作文 篇6
今天是我最后一次去夏令營，我很高興。我比以前還要乖。我們布置打掃好了教室，下午時，我們的爸爸媽媽和爺爺奶奶都來了，我們給他們介紹了我們畫的和做的東西。我媽媽來的時候我也向她介紹了我的作品。然后我們就上課了，上好課，就跟外教說英文，老外會說一點(diǎn)點(diǎn)中文。我們說櫻桃，他就說櫻套。我們看到一個阿姨拿著四種口味的冰淇淋來，老師說我們可以吃了，要馬上吃，小心變成水了。如果不想吃的'話，現(xiàn)在就可以回家了。
我那時在幼C班。老師說下周你們是另外一個班了，吊牌也不一樣了。我們說，聽到了。
我和APLLE說著話，我和LISA也說著話，我們說，你以后會分到幾班，說好小話我們就走了。
然后我和媽媽坐地鐵去了，在路上我們看到一個小吃，我告訴媽媽以后可以來這家吃，媽媽說知道了。
我們到家后，打著空調(diào)，痛痛快快過了美妙的一天。
這是我最后一次上夏令營，這是最完美的一天。
小學(xué)生的作文 篇7
我們每個人都有有一個嘮叨的爸爸（多數(shù)是媽媽）而我老爸的嘮叨卻是“非同凡響”。
老爸總是嘮嘮叨叨，能生生的讓我去干我不想干的'事。有一次。
“啪啪”的聲音從電腦旁中傳來——我正在網(wǎng)上聊天打字呢！“稍微停會吧，昂，稍微停停。”人生最大的悲哀莫過于此——被逼的去做自己不想做的事。而我卻在這種環(huán)境下成長�！暗葧䞍海R上�！彪m然我知道他是為我好。一分鐘過去了，五分鐘過去了。沙發(fā)上又傳來了：“我是為你好的，你怎么是這個這樣子呢？停停吧，半個小時了�！蔽摇捌堁託埓绷巳昼�，那催死人不償命的聲音又來了，我要暈了。終于，我坐不住了，只有70多分鐘的“電腦之旅”在老爸的圓滿破壞下，終于結(jié)束了。
我這嘮叨老爸雖然是為我好，但他的方式時常令我不勝其煩，我想，如果老爸改變一下方式，可能會比嘮叨的效率更高呢！
小學(xué)生的作文 篇8
今天的天氣格外晴朗，天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，真是一個玩耍的好天氣。小象、小猴、小熊、小鴨相約在郊外的小樹林里玩捉迷藏的游戲。
可是，他們都沒有看見身邊的那個很深的大坑，照樣玩起了游戲。正當(dāng)大家玩得興高采烈的.時候，小鴨失足落入了大坑。他大呼救命，伙伴們都聞聲趕來。這可怎么辦呀！三個小伙伴急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
“看看我的長鼻子能不能把小鴨勾上來，”大象說著，就把長長的鼻子伸進(jìn)了大坑。但這個坑太深了，大象的整個長鼻子伸出來但離小鴨的距離還有兩尺多深。
“讓我來，讓我來！小猴眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來。小猴是個急性子，拿了個竹竿，自己倒掛金鉤在一個正對著大坑的樹枝上，把竹竿伸到小鴨那兒，小鴨順著竹竿往上爬。可是竹竿太滑，小鴨爬到半截又滑下去了，接連試了幾次仍是老樣子。大家急得滿頭大汗，伙伴們爭議了很多辦法，可沒有一個能行得通的。正當(dāng)大家六神無主時，小熊聽見小溪流水的聲音，心里猛然一亮，對！水！小鴨不是會游泳嗎，用水讓它浮上來，大家連連拍手叫好。他們跑到河邊去挑水，一趟又一趟，終于把大坑給灌滿了，小鴨浮了上來。雖然大家累得滿頭大汗，但是它們還是非常高興，因?yàn)樾▲喗K于獲救了。大家高興極了，緊緊地?fù)肀г诹艘黄稹４蠹叶伎湫⌒艿闹饕夂�，小熊也不好意思地說：“一方有難，八方支援嘛。”四個小伙伴又在一起開開心心地玩游戲了！ ”
一陣風(fēng)吹來，好像在為小動物們檫汗；小花也樂得手舞足蹈，為他們跳舞；小樹搖擺著樹杈，好像為小動物們拍手。
這一天，他們玩得可真開心！
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