實(shí)用的初一作文3篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的初一作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初一作文 篇1
很有趣，在一次分班之后，麗麗認(rèn)識了一個(gè)性格外向的女生。
那天，麗麗和以往一樣，走進(jìn)教室之后就到講臺看了一下新安排的座位表，然后直接來到自己的座位就開始做自己應(yīng)該做的事情。突然，前桌的一個(gè)陌生的面孔出現(xiàn)在我眼前，她是一個(gè)有著圓圓臉蛋的女孩子，留著一頭整齊的短發(fā)，這是一種標(biāo)準(zhǔn)的'學(xué)生的造型。麗麗心里暗想，這位應(yīng)該是剛剛從別的班級中分到我們班的新同學(xué)吧!不過她并沒有引起麗麗多大的注意，麗麗繼續(xù)做著自己該做的事情。
令麗麗意想不到的是，她轉(zhuǎn)過身來，向麗麗微微一笑，笑得很甜美，然后親切地和麗麗打招呼，麗麗抬起了頭，禮貌地回應(yīng)了她一下，又繼續(xù)看書。
“同學(xué)，我是認(rèn)識你的�！彼f著，又對麗麗笑了笑。
她的這句話引起了麗麗的好奇，“不對呀，她怎么可能認(rèn)識我呢?”麗麗努力回想，可是一切都是徒勞無功的，還是想不出自己以前在哪里見過她。在麗麗的記憶中，今天是自己和她的第一次見面。
于是，麗麗停下手中的活，充滿懷疑地問道：“是嗎?我真的認(rèn)識你呀?為什么我一點(diǎn)印象都沒有呢?”她聽了，極其神秘地笑了笑，說：“不是，可能只是我認(rèn)識你，而你一直不認(rèn)識我。”
“以前，我是你隔壁班的同學(xué)，每次放學(xué)鈴剛響，你總會背著書包從我們教室匆匆地走過，因此，我對你印象很深刻�！�
麗麗聽了，微笑著說：“哈哈，我倒不知道，原來你一直在關(guān)注著我。”逗得那女生也咯咯地笑了。在以后的日子里，那位女生經(jīng)常來找麗麗一起玩，有時(shí)候一起到校道散步，有時(shí)候一起去食堂吃飯，相處得倒是挺融洽的。
因?yàn)槎嗫戳艘谎�，麗麗和那位女孩結(jié)成了形影不離的好朋友。
初一作文 篇2
我有些坐不住了，一心盼望著下課鈴響起，為什么呢？因?yàn)槲液屯酪黄鹧芯繑?shù)學(xué)題，觀點(diǎn)不一致。所以，在上一節(jié)課課間，我們相約一起討論。
“叮鈴鈴”，下課的鈴聲終于響了，我們圍在課桌兩邊，開始爭論起來。同桌搶先說：“我認(rèn)為，這道題肯定是你算錯(cuò)了，你看書上有例題，用一樣的方法解就可以了，如果你的是對的話，”同桌對著我，瞇著眼睛微微一笑，“請問怎么驗(yàn)證呢？”“能驗(yàn)證！”我也毫不示弱，反駁說：“把我的答案代回原題就能驗(yàn)證！”邊說，我拿出草稿紙，在紙上寫下過程，往同桌手里一地，“不信，你看看�！蓖澜舆^草稿紙，仔細(xì)地閱讀，不再吱聲。
我沾沾自喜，又不敢表露出來，生怕哪里出了一點(diǎn)破綻，只見同桌的額頭上已經(jīng)出了一層密密的汗珠。這時(shí)，同桌發(fā)話了：“可是我這個(gè)也對！”“不對！你自己檢查一遍！”“我這檢查真沒錯(cuò)！”
“鈴……”上課鈴響了，我們都沒有說服對方，我們都暗自決定，回家后多找一些資料，以證明自己的說法是正確的.。
到家后，我把前因后果給爸爸講了一遍，問他誰說得對，爸爸說：“誰說的對還需要你們?nèi)ニ伎迹覜]法判斷�？墒牵銈儍蓚�(gè)在思考、查找資料、辯論的過程中，肯定會學(xué)到很多知識。我相信，你們一定能夠利用自己學(xué)到的知識，來解決這個(gè)問題。”我恍然大悟，我們要敢于爭論，在爭論中了解更多的知識，在爭論中成長！
初一作文 篇3
人與人之間皆有距離。有的遠(yuǎn)隔群山，有的親密無間，我從化學(xué)競賽老師和我們的相處中，領(lǐng)悟到了老師與同學(xué)間的合適的距離。
化學(xué)競賽老師是一位青年男教師。他學(xué)識淵博，但平易近人，深得我們的愛戴。有一天，他買來做實(shí)驗(yàn)的氦氣，為了告訴我們氦氣的物理性質(zhì)，他買了許多氣球，充入氦氣后讓大家吸入少量，發(fā)出聲音，瞬間男生的聲音頓時(shí)變得尖細(xì)。我們錄下聲音比賽誰的聲音最高。在爽朗的笑聲中，我感覺老師離我們很近，這個(gè)距離更有利于知識的教授，比老師講課的效果好幾倍。
我在4：15到老師教室自習(xí)。到五點(diǎn)時(shí)候天還亮。只聽老師忽然說；“誰教我扔飛盤？”我眼睛一下子瞪大了，這可是我第一次看到老師邀請同學(xué)一起運(yùn)動。我和幾位學(xué)長趕緊簇?fù)碇蠋煹讲賵�，手把手教老師學(xué)習(xí)。老師對我們說；“誰都不是機(jī)器人，工作學(xué)習(xí)累了，可以適當(dāng)運(yùn)動一下。”扔飛盤時(shí)，我仿佛看到金色的光暈籠罩著我們。這在這時(shí)，老師看飛盤在學(xué)長那里，跑過來拍拍我的肩膀：“多美的夕陽！這就是丁達(dá)爾效應(yīng)所刻畫的美景！”我不僅切身體會了書本上的東西，也感覺老師與我們的距離，不是隔岸相望，而是結(jié)伴而行。
老師也和許多男生一樣，喜歡打游戲。一次競賽課上他點(diǎn)名時(shí)突然對一位同學(xué)一本正經(jīng)的說；“你昨天晚上怎么打游戲到這么晚��！”大家不禁竊笑。但是每當(dāng)有人想和老師組隊(duì)打游戲時(shí)，老師從來沒有答應(yīng)。老師心里清楚，作為一名優(yōu)秀的'師長，要起到模范帶頭作用，和學(xué)生一起打游戲時(shí)很不恰當(dāng)?shù)�。在這一點(diǎn)上我領(lǐng)會到，老師與學(xué)生之間的距離，有一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩�。太近則沒有威嚴(yán)和尊重，太遠(yuǎn)則產(chǎn)生隔閡與畏懼。在這一點(diǎn)上，老師清楚的了解自己的身份，師生距離把握的十分恰當(dāng)。
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