夸夸同學(xué)作文四篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的夸夸同學(xué)作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
夸夸同學(xué)作文 篇1
要說(shuō)我們班優(yōu)點(diǎn)多的嗎，我們班很少，只有：我、許涵瑀、李夢(mèng)楠、劉姿含、鄭雨軒等十一個(gè)人。讓我最能夸得還要是劉姿?.
要說(shuō)我們班優(yōu)點(diǎn)多的嗎，我們班很少，只有：我、許涵瑀、李夢(mèng)楠、劉姿含、鄭雨軒等十一個(gè)人。讓我最能夸得還要是劉姿含。
記得某一天早晨，第一節(jié)課下課，我沒(méi)跟劉姿含說(shuō)，就去上廁所了。上完廁所以后，我明知道還要到班里檢查衛(wèi)生，卻去玩了，心想：就玩一分鐘，不會(huì)遲的。本以為只玩了一分鐘，正準(zhǔn)備往班里跑，上課鈴響了，我只好跑回班拿出書(shū)開(kāi)始上課。第二節(jié)課下課了，我拿出書(shū)本放到桌面，開(kāi)始和劉姿含一起檢查。劉姿含也沒(méi)問(wèn)我第一節(jié)課我去干嘛了。上課鈴聲響了，我坐到座位上準(zhǔn)備上課。過(guò)了四十分鐘，下課了，我去上廁所。上完廁所，有一位同學(xué)讓我和他去玩，我忘了還要檢查，于是我和他去玩了，丟下劉姿含一個(gè)人檢查。
到了下午，我才知道是劉姿含幫助檢查了全班，我真佩服愛(ài)幫助人的`她，也懂得了不要把時(shí)間浪費(fèi)。
夸夸同學(xué)作文 篇2
我要夸的是我們班的巴特，他是蒙古族人，臉白白的，眼睛大大的，他剪紙剪的.可好了。
有一次上美術(shù)課，老師讓我們剪窗花，他拿張彩紙，很認(rèn)真的剪每一個(gè)窗花，不一會(huì)兒就剪了好幾個(gè)，其中有一張孫悟空的剪紙，簡(jiǎn)直象真的一樣，他剪的窗花吸引了很多同學(xué)。
同學(xué)們都讓巴特給自己剪，我也讓巴特給我剪了一個(gè)。
我要學(xué)巴特剪窗花。
夸夸同學(xué)作文 篇3
我現(xiàn)在就夸一夸我的同學(xué)吧。
她叫王子爍，她有一雙明亮的大眼睛，有一張清秀的臉，還有一個(gè)每天都開(kāi)心地合不攏的嘴。她的頭發(fā)短短的，看起來(lái)很有精氣神。
她有很多優(yōu)點(diǎn)，其中最讓我敬佩的就是她樂(lè)于助人。
有一次，我和她走在大街上，突然看到路邊有個(gè)衣衫襤褸的乞丐，我看了他一眼，就急忙躲開(kāi)。我本以為王子爍也會(huì)和我一樣走開(kāi)�？墒牵尤煌Ｏ聛�(lái)了，仔細(xì)地打量著那個(gè)乞丐。然后從口袋里取出十元錢(qián)放在乞丐面前。也許那是她的`零花錢(qián)吧。我想也許她是這么想的：無(wú)論是富人還是窮人，他們都一樣平等。此刻這個(gè)人需要幫助，無(wú)論他是不是乞丐，在力所能及的范圍應(yīng)該伸出援手，獻(xiàn)一份愛(ài)心。
通過(guò)這件事，我再一次認(rèn)識(shí)了王子爍，看到了她助人為樂(lè)的美德。她是我學(xué)習(xí)的榜樣！
夸夸同學(xué)作文 篇4
我有很多同學(xué)，他就是其中的一員。他有著短短的頭發(fā)，白白的臉龐，他非常調(diào)皮，喜歡玩耍，還給自己起了一個(gè)高大上的封號(hào)——”好漢“。你猜到了嗎？他就是我的同學(xué)唐聞?dòng)睢?/p>
他以前上課做小動(dòng)作是經(jīng)常的事，近幾天，他上課竟然沒(méi)有一分鐘不聽(tīng)講，老師提出的問(wèn)題，他總是像閃電一樣第一個(gè)舉手，并且每次都回答十分準(zhǔn)確。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛和耳朵。為什么他的變化那么大呢？
上課鈴響了，大家都忙著做課前準(zhǔn)備。我發(fā)現(xiàn)唐聞?dòng)钤缫寻颜n本放在桌上，坐得端端正正，等待著老師的講課。老師給大家的第一個(gè)任務(wù)是默寫(xiě)。唐聞?dòng)钭謱?xiě)得特別認(rèn)真，而且第一個(gè)做完，正確率又高，取得了一百分。老師開(kāi)始板書(shū)課題，他目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。很快，老師又提出了另一個(gè)有難度的.問(wèn)題，就在大家思索時(shí)，他自信地舉起手，響亮又生動(dòng)地解答了問(wèn)題，大家給他贊揚(yáng)的掌聲……
他就是這樣一個(gè)同學(xué)，既是”江湖好漢“，又是一個(gè)愛(ài)思考、努力奮進(jìn)的好學(xué)生。
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