【必備】語(yǔ)文優(yōu)秀作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文優(yōu)秀作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇1
七月的驕陽(yáng)給快樂(lè)的暑假加了溫度，昨天媽媽帶我去彬縣的大佛寺游玩。在大佛寺，有一尊唐代古佛。大佛眉如彎月，眼如點(diǎn)星，似有若無(wú)的微笑更添了一份祥和之感。我又想到了那個(gè)詞——拈花微笑。
看過(guò)一本書(shū)，封面上有這樣一句話：“折一朵明媚，拈花微笑，千劫隨流水�！碑�(dāng)時(shí)還不太懂，只覺(jué)“拈花微笑”一詞淡然而美好，卻不覺(jué)其中另有深意。意在何方，青燈古佛，檀香繚繞。
拈花微笑本是佛經(jīng)中一詞，也作“拈花一笑”，那是一種心領(lǐng)神會(huì)，心意相通的笑。在看到大佛的微笑時(shí)，我仿佛也進(jìn)入了另一種心境。那微笑如水般淌進(jìn)心底，淡淡滑過(guò)，又如水般撫上心靈的味蕾，釀出獨(dú)一無(wú)二的味道：清靈中透著甘甜，恬淡里透著青澀;像是一杯茶，像是一輪月，又像是一縷風(fēng)。這抹笑給我的感覺(jué)不是醍醐灌頂，而是透徹中的一絲恍惚，恍惚這微笑從何時(shí)起，又于何時(shí)止?
追憶它千年的滄桑和平和。在看盡人間的繁華與落寞后，它依然對(duì)著世人寬容微笑，清凈而慈悲的`快樂(lè)，永不隨世事起伏。
月斜風(fēng)碎，古剎風(fēng)聲，輕霧落兩眉煙色，挽袖攏一段佛香。心在人群中徘徊，找到了歸宿;月缺月圓，只為那輪了千年的寂寞。唇邊的微笑永遠(yuǎn)無(wú)拘無(wú)束，坦然自得，讓人在木魚(yú)聲中心如止水。
微笑本身是不含味道的，但當(dāng)它與人或事掛鉤便有了百味。在佛那脫出百味的微笑中，風(fēng)吹過(guò)竹林唱著靈魂的聲音，伴著古寺的悠悠鐘聲，我沉醉于這方安然中。愿在千年之后，朗月清風(fēng)，花放水流，依舊有著一縷悠然佛香，一片永恒寧?kù)o和那化千劫為流水的一抹拈花微笑。一掃我們浮躁的心，用千年溫馨的微笑愛(ài)這幸福人生。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇2
中國(guó)人民大學(xué)把大學(xué)漢語(yǔ)從必修課改為選修課，刺激到了一些人的神經(jīng)，覺(jué)得英語(yǔ)都還是必修課，漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，怎么就成了選修課？說(shuō)難聽(tīng)點(diǎn)，這不是數(shù)典忘宗嗎？從必修到選修，大學(xué)語(yǔ)文教育退步了？
我們對(duì)于語(yǔ)文的敏感，是骨子里帶的。每年的高考作文，是全民話題；高考分值提高到180分，家長(zhǎng)樂(lè)不可支，潛意識(shí)里覺(jué)得語(yǔ)文比英語(yǔ)好考多了。語(yǔ)文所承載的思想與文化，從小學(xué)到初高中再到大學(xué)，別的沒(méi)怎么顯現(xiàn)出來(lái)，功利心倒是看到不少。
按照人大的回應(yīng)，漢語(yǔ)雖退出該校的必修課，但這并不等于學(xué)生想學(xué)就學(xué)、不想學(xué)就不學(xué)。人大將單一的漢語(yǔ)教學(xué)，分解成了五大課程群，包括通識(shí)教育大講堂、原著原典選讀、公共藝術(shù)教育、包括文學(xué)、國(guó)學(xué)在內(nèi)的全校課程開(kāi)放，以及技能強(qiáng)化類課程，如閱讀與寫(xiě)作技能的強(qiáng)化。
人大要求，在這五類課程所開(kāi)設(shè)的門數(shù)中，學(xué)生可以任意選修，但要求每個(gè)門類都必須選擇。例如，原有的大學(xué)語(yǔ)文歸入“通識(shí)教育大講堂課程群”，成為該課程群37門課程中的一門，學(xué)生可以不選擇“大學(xué)語(yǔ)文”，但必須選擇其他的通識(shí)課程，修滿4學(xué)分。這哪里是怠慢語(yǔ)文教學(xué)？明明是擴(kuò)大了語(yǔ)文教學(xué)的范圍，更有助于提升學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)。
漢語(yǔ)博大精深，一個(gè)人窮盡一生精力，也未必能把整個(gè)領(lǐng)域吃透。幾年大學(xué)，能了解漢語(yǔ)魅力，能把為我所用的部分掌握好，就已經(jīng)足夠。人大把漢語(yǔ)課程分門別類，表面看是把對(duì)大一統(tǒng)的單一課程進(jìn)行“肢解”，實(shí)際上為學(xué)生深造漢語(yǔ)，提供了更豐富的選擇余地。比如某學(xué)生喜歡寫(xiě)作，那么該生完全可以以提升寫(xiě)作水平為目的，來(lái)選擇寫(xiě)作周邊的課程，至于那些需要死記硬背的課程，丟到一邊也沒(méi)什么大不了。
現(xiàn)代社會(huì)分工細(xì)化，對(duì)專業(yè)人才的'需求居高不下，全能型人才已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮特別耀眼的作用了。大學(xué)為培養(yǎng)專業(yè)人才而對(duì)課程進(jìn)行修改，早已是院校轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的通常做法。幾年前，東南大學(xué)、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等學(xué)校，就將大學(xué)語(yǔ)文從必修課改為選修課，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)強(qiáng)烈反對(duì)的聲音，這次人大的動(dòng)作激起反響，還是和人大屬國(guó)字頭院校有一定關(guān)系，激起了社會(huì)意識(shí)形態(tài)中固化、保守觀念的波瀾。
把大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比喻為“高四語(yǔ)文”并沒(méi)什么不對(duì)。應(yīng)對(duì)一般的工作和生活應(yīng)用，高中語(yǔ)文水平就已經(jīng)足夠，如果大學(xué)語(yǔ)文只是高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)，真沒(méi)多大意義。相反，對(duì)漢語(yǔ)課程進(jìn)行細(xì)化，更容易培養(yǎng)出小領(lǐng)域內(nèi)的語(yǔ)文專家，對(duì)瀕臨消失的古漢語(yǔ)進(jìn)行搶救，讓現(xiàn)代漢語(yǔ)迸發(fā)更大的活力。
退一萬(wàn)步說(shuō)，就算成為選修課后，有的學(xué)生一門課程也不學(xué)又有多大關(guān)系？“語(yǔ)數(shù)英全面發(fā)展”的口號(hào)不應(yīng)該繼續(xù)再喊下去，培養(yǎng)“全才”的說(shuō)法更是值得商榷，別把一門學(xué)科的改革上升到“文化淪喪”高度，讓語(yǔ)文真實(shí)而自然地存在于我們的思想與生活之間，她才會(huì)保持魅力，不會(huì)老化。
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇3
有一天，老師忽然叫我和邱莉雯代表班上參加4年級(jí)和5年級(jí)的語(yǔ)文演說(shuō)比賽，語(yǔ)文演說(shuō)要準(zhǔn)備哪些工作呢？我心中正納悶，老師繼續(xù)說(shuō)：“這里有五篇演說(shuō)題目，先寫(xiě)好文章然后背下來(lái)，背給老師聽(tīng)的日期也已寫(xiě)在上面，好好加油�！本瓦@樣，我的手上多了一張熱騰騰的挑戰(zhàn)帖。
接下來(lái)是我們?nèi)胰司S持將近一個(gè)月的長(zhǎng)期奮戰(zhàn)。首先，我先打稿，然后媽媽或爸爸潤(rùn)稿修飾，接著我就要使出渾身解數(shù)，一一把內(nèi)容背下來(lái)。演說(shuō)的速度不能太快， 也不能太慢，還要注意抑揚(yáng)頓挫，為此，媽媽還特地向?qū)W校老師借語(yǔ)文演說(shuō)得獎(jiǎng)的光碟，讓我從中學(xué)習(xí)、模仿�？吹窖菡f(shuō)同學(xué)優(yōu)異的表現(xiàn)，口若懸河，落落大方，眼 神偶爾要向四周來(lái)回的溫柔“注視”，嘴角還要不時(shí)地向上微笑。啊！真是令人既敬佩又害怕。第一次在班上上臺(tái)演說(shuō)，我特別注意到語(yǔ)調(diào)的變化，結(jié)果同學(xué)給予熱烈的掌聲，老師也十分肯定我。只是，這才開(kāi)頭而已。當(dāng)篇數(shù)越來(lái)越多，我的頭腦也越來(lái)越亂，偶爾，會(huì)想不起來(lái)或說(shuō)錯(cuò)，這時(shí)，就會(huì)被爸爸、媽媽罵，然后要求再背一次，我默默傷心咬緊牙關(guān)繼續(xù)努力。
為了怕我忘詞，有時(shí)連睡覺(jué)前媽媽都會(huì)抽背一篇才行。就在爸爸、媽媽的要求，老師的鼓勵(lì)和支持下，我終于把五篇文章背的滾瓜爛熟。只是當(dāng)別人在玩時(shí)，我在一旁眼睜睜看他們嘻嘻哈哈的，其實(shí)我也好想去玩，可是我好像被一塊大石頭壓在下面，真叫人難受啊! 只是比賽未舉行，壓力是無(wú)法解除。我不斷的復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)，一直到比賽前為止。比賽當(dāng)天，我緊張到“皮皮挫”，我們輪流抽籤，我抽到2號(hào)，1號(hào)是邱莉雯，等邱莉雯講完時(shí)，就輪到我了。我想起老師和媽媽交代的.話，一個(gè)一個(gè)慢慢講，我的情緒漸漸穩(wěn)定下來(lái)。一上臺(tái)，平時(shí)累積的功夫，逐漸發(fā)揮效果，我從容地演說(shuō)，不過(guò)，由于平常缺乏手勢(shì)的訓(xùn)練，這時(shí)的我就像木頭人一樣堅(jiān)硬。早知道，我就不應(yīng)該向媽媽硬不要手勢(shì)訓(xùn)練。下臺(tái)之后，我松了一口氣就趕緊回教室上課。
這一次的語(yǔ)文演說(shuō)比賽，我得到第四名。經(jīng)過(guò)這次的長(zhǎng)期奮戰(zhàn)，讓我更了解“一分耕耘、一分收獲”的道理，真是我難忘的經(jīng)驗(yàn)�。�
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇4
今天說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文老師。她是我三年來(lái)的班主任，也是我又愛(ài)又怕的一個(gè)人——倪老師。
倪老師小巧玲瓏的身材，每天都把披肩的長(zhǎng)發(fā)梳得整整齊齊，潔白的皮膚像雪一樣無(wú)暇，一雙炯炯有神的眼睛深邃而犀利，就像透視的x光，洞察我們的一切小行為。櫻桃般的小嘴妙語(yǔ)連珠，筆直的鼻梁顯出她堅(jiān)韌不拔的個(gè)性，我們稱她更多的是“倪總”，因?yàn)樵谖覀冃睦�，她又威�?yán)又可愛(ài)。
記得二年級(jí)的時(shí)候，我的成績(jī)一落千丈，每天我最怕的是就是倪總上課讓我回答問(wèn)題�！発ing，說(shuō)下《望廬山瀑布》這首詩(shī)作者寫(xiě)了什么？”倪總威嚴(yán)的嗓門炸在我耳邊，我頓時(shí)一片空白，傻傻地站了起來(lái)，因?yàn)椴恢来鸢�，所以我目瞪口呆�！澳泐A(yù)習(xí)了嗎！？”倪總說(shuō)話的分貝不覺(jué)得提高了。我低著頭，臉漲得通紅：“沒(méi)有�！蔽夷俏米影愕穆曇纛D時(shí)給我?guī)?lái)一場(chǎng)災(zāi)難�！胺艑W(xué)后留堂，抄寫(xiě)課文十遍！”完了完了！我心里一陣陣地想：今天肯定要留堂到老晚！我不禁為自己感到悲哀。
放學(xué)后，我真的被留堂了，倪老師端正地坐在講臺(tái)旁批改作業(yè)，我一看老師鐵了心要罰我，我無(wú)可奈何，只好含著眼淚乖乖地抄寫(xiě)起課文來(lái)，心里真的后悔為什么自己就不能預(yù)習(xí)一下呢？抄完課文，倪老師抬著頭，嚴(yán)肅地看著我，認(rèn)真地說(shuō)：“知道為什么罰你嗎？要知道一個(gè)人的知識(shí)不是一蹴而就的，需要積累，需要認(rèn)真對(duì)待，那是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題，你在家認(rèn)真預(yù)習(xí)了，你還會(huì)怕我提問(wèn)嗎？”我慚愧地低下頭，咬著嘴唇，小聲地說(shuō)：“對(duì)不起，倪老師，我以后一定不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了！”倪老師聽(tīng)了我的保證，嘴角微微泛起了笑容。
從那以后，我再也沒(méi)有忽視過(guò)預(yù)習(xí)語(yǔ)文這一塊，每次倪總要教下一課文，我總會(huì)提前預(yù)習(xí)字詞，課文分段，句子理解等內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)倪老師有時(shí)也挺可愛(ài)。好多次上課的時(shí)候，倪總提問(wèn)，我積極地舉手，有時(shí)怕她看不見(jiàn)我，我會(huì)努力地把手舉得很高，這下倪老師就點(diǎn)到我了，當(dāng)我認(rèn)真地全面地回答完問(wèn)題，倪老師居然會(huì)拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的“嗯”這個(gè)字的語(yǔ)調(diào)來(lái)表示對(duì)我的贊許，并且還會(huì)很夸張地點(diǎn)著頭。我心里樂(lè)開(kāi)了花，原來(lái)倪老師也有如此可愛(ài)的`一面。如今的我，已經(jīng)是連任幾期的語(yǔ)文課代表了，而這些都是因?yàn)槟呖偟貒?yán)格要求養(yǎng)成的習(xí)慣造就的。
倪老師每天都很辛苦，清晨，我們?cè)趯掗煹牟賵?chǎng)上跑步，總有她的身影跟隨；課堂上，不但要維持紀(jì)律，更要鞏固知識(shí)；放學(xué)時(shí)，她依舊維持著絮絮叨叨的說(shuō)話聲告誡大家認(rèn)真對(duì)待作業(yè)……而真正屬于她自己的時(shí)間也許不多。
她很普通，站在講臺(tái)上年復(fù)一年，日復(fù)一日。雖然她有時(shí)很兇，很嚴(yán)厲，但是我依舊愛(ài)她，因?yàn)樗䥽?yán)的背后也有如同孩子般可愛(ài)的一面。
這就是我的語(yǔ)文老師——倪總。一個(gè)讓我又怕又愛(ài)的人，也是我知識(shí)道路上的一盞明燈！
語(yǔ)文優(yōu)秀作文 篇5
新學(xué)期開(kāi)始了，我已經(jīng)成為一名初中生！見(jiàn)到了幾位新老師，今天我要寫(xiě)的老師是我們的語(yǔ)文老師——高老師。
首先自我介紹一下：在下姓傅，名單一博字，年方十二歲。最大的興趣是象棋，最大的愛(ài)好是看書(shū)，我的藏書(shū)已經(jīng)有二百多本了。另外，我還是書(shū)店的�？�，暑假時(shí)，我經(jīng)常吃完午飯就去看書(shū)，一直看到晚上關(guān)門才回來(lái)。
還有一點(diǎn)：我的性格比較內(nèi)向，不善與人交流，我喜歡安靜，不喜歡雜亂，并且不喜歡太刻板的老師。
回到正題，說(shuō)說(shuō)對(duì)高老師的'第一印象，他走進(jìn)教室時(shí)，我就開(kāi)始了象以往一樣對(duì)老師的觀察，由于是側(cè)面，我只能看到：棕黑色皮膚，瘦高的身材，眼睛直視前方�？雌饋�(lái)非常嚴(yán)厲。他走上講臺(tái)，我開(kāi)始細(xì)細(xì)的觀察，他穿了一件深色的襯衫和一條灰色的褲子，頭發(fā)梳的一絲不亂，高高的鼻梁上一雙炯炯有神的眼睛掃視著。他的威嚴(yán)讓所在的同學(xué)停止了竊竊私語(yǔ)，所有的目光都轉(zhuǎn)向了他，突然，他大喊了一聲：“上課！”班里所有同學(xué)都一驚，呆了兩秒鐘才站起來(lái)說(shuō)：“老師好”。老師又說(shuō)：“同學(xué)們，從今天開(kāi)始，我就是你們的語(yǔ)文老師，我姓高，名叔平，大家可以叫我高老師�！苯酉聛�(lái)，老師和我們探討《為什么要學(xué)語(yǔ)文》這個(gè)話題，一直到下課，高老師講課很生動(dòng)，同學(xué)們都非常開(kāi)心。
說(shuō)到對(duì)老師的第一印象是多變的，首先是嚴(yán)厲，這是進(jìn)門的第一印象；然后是博學(xué)多才，是聽(tīng)到他說(shuō)到眾多名人典故時(shí)的印象；最后是平易近人，是因?yàn)樗髞?lái)和同學(xué)們展開(kāi)討論。所以我說(shuō)第一印象是多變的，這也是高老師的魅力所在，有了這種魅力，同學(xué)們也會(huì)更愛(ài)聽(tīng)他的課。
瞧，這就是我對(duì)高老師的第一印象。初中的學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，以后，我會(huì)認(rèn)識(shí)更多的老師，和他們相處更多的日子，了解他們更多，和他們一起，向美好的未來(lái)進(jìn)發(fā)！
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