精選中學(xué)作文7篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)作文 篇1

　　別忘記微笑，這是一個(gè)網(wǎng)友的網(wǎng)名。其時(shí)我正籠罩在一種憂慮和失望的氛圍里，正如此刻南昌傍晚的天空，陰霾而沉悶。看到網(wǎng)友頭像可愛的微笑和這個(gè)名字的時(shí)候，心靈不覺一振，醍醐灌頂般。大落地窗在黑夜的映襯下，猶如一面鏡子，反射出深沉的影像，我不禁牽拉久違的面部肌肉，成微笑的狀態(tài)。

　　是呀，別忘記微笑，因?yàn)槲⑿κ且环N生活態(tài)度。人類經(jīng)歷了千百萬年的演變和進(jìn)化，也正經(jīng)歷或等待著世界上不可預(yù)見的苦痛，地震、海嘯、干旱、洪水、疾病、政治迫害、環(huán)境污染、戰(zhàn)爭(zhēng)等等，所有的這些都在威脅和考驗(yàn)著脆弱的生命，當(dāng)我們無力抗拒的時(shí)候，請(qǐng)別忘記微笑，讓有限的'生命充分綻放她美麗的笑靨。

　　微笑是一種生存的方式，如果說人生如同一顆流星，那也一定要?jiǎng)澇鰥Z目的光，盡管生命的歷程較之茫茫宇宙，只是一閃即逝。讀大學(xué)的時(shí)候，一部日本電視劇叫《東京愛情故事》的，女主人公莉香的微笑深深感染了一代人。是的，時(shí)間從未停下腳步，生命亦如此。我們能來到這個(gè)世界上，本已是百億分之一的概率，從出生開始就一步一步走向死亡，這是一個(gè)無法更改的宿命和輪回，快樂是一生，不快樂也是一生，所以，請(qǐng)時(shí)刻別忘記微笑。

　　微笑又是一種無敵的武器，它蘊(yùn)含著無窮的不可估量的力量。微笑和諧著社會(huì)，溫暖著整個(gè)世界。微笑是愛的傳遞，是理解與善意的表達(dá)，一切的爭(zhēng)執(zhí)和敵對(duì)在微笑面前，瞬間土崩瓦解。微笑是一種召喚，讓善良和真誠(chéng)從遙遠(yuǎn)的心底迸發(fā)，驅(qū)散所有的狹隘、仇視和猜忌。

　　所以，請(qǐng)別忘記微笑。

中學(xué)作文 篇2

　　讀了《趕花》一文后，我有感觸。

　　《趕花》一文通過敘述養(yǎng)蜂工的生活，說明了“只能人趕花，不能讓花等人�！钡牡览恚瑔⑹疚覀�?cè)趯W(xué)習(xí)、工作上也要有“趕”的精神。趕了就會(huì)有收獲，而“等”，今天等明天，明天等后天，任時(shí)光流逝，終將一事無成。

　　我對(duì)“趕了就會(huì)有收獲，而等，今天等明天，明天等后天，任時(shí)光流逝，終將一事無成�！边@句話感受挺深的。眾所周知，驕傲的同學(xué)總覺得自己學(xué)得差不多了，所以就“�！绷讼聛�，不去向前“趕”。比如我們班的班長(zhǎng)溫子琪同學(xué)，在一年級(jí)到四年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)都是名列前茅，他就驕傲起來，停留在原地，不去向前“趕”，結(jié)果到了五年級(jí)就落后于很多同學(xué)了。這次期中檢測(cè)他就只居中等水平了。他在學(xué)習(xí)上退步了，其它方面表現(xiàn)也跟著就差了許多。正相反，學(xué)習(xí)虛心的同學(xué)總覺得自己學(xué)得太少，所以就不停地往前“趕”，成績(jī)也就不斷地穩(wěn)步上升，就像養(yǎng)蜂工那樣，一年四季不停地趕花，才采到了更多的花蜜。我自己在學(xué)習(xí)上就有向前“趕”的'勁頭，每天提前預(yù)習(xí)課文，提前自學(xué)數(shù)學(xué)書上的知識(shí)，因此，到了五年級(jí)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诜�(wěn)步上升，每次單元測(cè)試都是優(yōu)秀等級(jí)，尤其是這次期中測(cè)試我在全年級(jí)就是最優(yōu)秀的等級(jí)。自從讀了這篇文章后，我還會(huì)用養(yǎng)蜂工的那種“趕”的精神鞭策自己，使自己的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，也使自己在其它方面的能力得以提高。

　　我衷心希望大家在學(xué)習(xí)上不停地“趕”，個(gè)人與個(gè)人之間不停地“趕”，組與組之間不停地“趕”，在其它方面也要像養(yǎng)蜂工那樣有不停地“趕”的精神。

中學(xué)作文 篇3

　　六年的美好生活已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，母校的一切將成為我腦海中的一段甜美回憶。

　　難忘母校的寬闊操場(chǎng)，那上面留著我們成長(zhǎng)的足跡。有我們的腳印，有我們一起做游戲的足跡。有我們所有人的美好回憶！

　　難忘母校長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊上面記錄著我們下雨時(shí)躲雨玩耍的印記，一遍又一遍的播放著。

　　難忘母校的柳樹，柳樹好像在母校已有二十多個(gè)年輪了，上面有我們美好的回憶。你追我趕的比賽、與振奮人心的比賽結(jié)果與各種各樣的活動(dòng)。

　　難忘母校的辦公室，里邊有我們眾多人的作業(yè)、作文、練習(xí)冊(cè)等。記錄著我們的進(jìn)步與退步，還有老師在燈下批改作業(yè)時(shí)的場(chǎng)景。

　　難忘母校是啟蒙學(xué)堂，我們剛步入學(xué)校時(shí)。不敢離開爸爸與媽媽的懷抱，三個(gè)蘋果加五個(gè)蘋果都要數(shù)一數(shù)指頭。我們從無知變到懂事，從膽小變到勇敢。從幼稚變到成熟，這一切的一切是母校的功勞。難忘母校的一草一木，一蟲一物。都印在我的心坎上，我們的`歡聲笑語傳遞在每一個(gè)角落，都珍藏我們對(duì)母校的眷戀與依依不舍。

　　但我跨進(jìn)中學(xué)，負(fù)擔(dān)越來越重，如果想來看一看教育自己的母校都可能沒有機(jī)會(huì)。我除了有自己溫馨的家庭以外便是母校了，母校憂我也憂。母校喜我也喜，母校對(duì)自己的愛，勝似高山流水一樣不變。

　　難忘母校的班級(jí)，我們六三班是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。我們的活躍細(xì)胞特好，同學(xué)之間和睦相處、互相幫助�？墒桥c我們同窗三年的同學(xué)即將分散到各個(gè)地方。

　　老師、班級(jí)、同學(xué)、我是多么依依不舍�。�

　　難忘母校的一切，這一切將成為我人生最璀璨的回憶錄！

中學(xué)作文 篇4

　　我國(guó)可以說是發(fā)展最快的發(fā)展中國(guó)家之一，我們?cè)跒樽鎳?guó)社會(huì)主義建設(shè)成就喝彩時(shí)，請(qǐng)清楚我國(guó)的生產(chǎn)力不能充分滿足人民的需求�？萍妓�平和民族文化素質(zhì)還不夠高。

　　我國(guó)平均每一個(gè)勞動(dòng)力是美國(guó)每一個(gè)人的百分之一。

　　所以要想擺脫落后還要靠中華兒女的共同努力。文化差異，生活水平不同，還有部分群眾溫飽問題沒有解決。我國(guó)十五歲以上的人口中，文盲有1。8億，那是個(gè)驚人的數(shù)字，卻表述了我國(guó)大部分人民的文化素質(zhì)，更是我們發(fā)展的動(dòng)力。

　　作為中國(guó)人，不允許自暴自棄，驕傲自大，我們的母親沒有給我們豐厚的能源；沒有為我們打造優(yōu)異的國(guó)際地位；沒有為我們積累發(fā)展的`資源。讓我們自由成長(zhǎng)，但在身后為我們吶喊，加油！

　　我們的時(shí)代，由我們開創(chuàng)！

　　周恩來說：“為中華之崛起而讀書�！�

　　鄧小平說：“我是中國(guó)人民的兒子。我深情愛著我的祖國(guó)。”

　　詹天佑說：“各處所學(xué)，各盡所知，使國(guó)家富強(qiáng)不受外侮，足以自立于地球之上。”

　　看！有那么多的人愛著祖國(guó)，祖國(guó)很幸福！

　　請(qǐng)記住最后一句話：珍惜榮譽(yù)，高舉旗幟，開創(chuàng)未來，永續(xù)輝煌。

中學(xué)作文 篇5

　　一個(gè)人的一生不可能總是一帆風(fēng)順，遇到那么一兩次痛苦的失敗，也不要因此失落，而更應(yīng)該感到慶幸......也許這些特殊的經(jīng)歷，正是你走向成功的基石。

　　期中考試后，落寞地看著卷子著令人心痛的分?jǐn)?shù)，我不禁滿眼憂郁，黯然神傷地趴在了桌子上。教室里顯得格外安靜，同學(xué)們都在表情嚴(yán)肅凝神盯著自己的卷子時(shí)，一陣急促的腳步聲卻縈繞耳畔，慢慢向我們靠近，"李梓浩，到外面來一下。"是數(shù)學(xué)老師的叫聲，原本就無比緊張的心頓時(shí)頻率更快，無奈地從座位上站起，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走向教室外的走廊。

　　我心神不寧的拿著卷子，忐忑不安地來到老師面前，恐懼在心頭蔓延......可意外的是，當(dāng)我把卷子遞到老師手中，卻沒看到老師臉上出現(xiàn)我預(yù)想的暴風(fēng)驟雨，而是滿眼關(guān)愛的目光："一次失敗并不意味這永遠(yuǎn)不能成功，努力做好每一天，老師相信你一定可以考好。"平靜的話語使我慌亂的心情慢慢平復(fù)，那一瞬間我竟然有了鼻子一酸的沖動(dòng)，奮斗的`力量澆灌全身，心中暗下決心：一定要沖破阻礙，奮勇向前。

　　接下來的日子里，我每天早出晚歸，瘋狂地做卷子，及時(shí)向老師請(qǐng)教不懂的問題......經(jīng)過一段時(shí)間，我終于迎來了見證自己的時(shí)刻。

　　果然，不出老師所料，我數(shù)學(xué)輕松拿到了滿分。那一瞬間我嘗到了成功的喜悅，終于明白，有時(shí)批評(píng)也是一種養(yǎng)料......

中學(xué)作文 篇6

　　父親買了幾株仙人掌，放于陽臺(tái)最顯眼的地方，我卻不怎么喜歡它，與它身旁那水嫩嫩、怒放的花兒相比，簡(jiǎn)直天壤之別。它不但長(zhǎng)得不好看，全身還長(zhǎng)著刺，摸一摸，刺得生疼。好幾次想將它棄之不理，固執(zhí)的父親卻總是訓(xùn)斥我：“仙人掌身上有你要學(xué)習(xí)的東西，好好待它，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)�！睂�(duì)于父親的話，我半信半疑，這渾身是刺，一副拒人于千里之外的仙人掌，會(huì)有什么值得我學(xué)習(xí)呢？

　　對(duì)仙人掌的排斥還有，所以我只細(xì)心照料花草，卻從不給仙人掌松土、澆水，本想它熬不過一星期了，誰知，這個(gè)狀態(tài)持續(xù)了三個(gè)星期了，仙人掌依舊照常生長(zhǎng)，在爭(zhēng)鮮斗艷的群花中顯得那么淡定，不知為何，越發(fā)討厭它了，是因?yàn)檫B我也做不到如此堅(jiān)強(qiáng)。

　　烈日下，知了大聲鳴叫，借此對(duì)天氣炎熱不滿；小狗耷拉著舌頭，好像在說：“好熱，好熱�！毖└獾昵芭艥M了人。毒辣辣的太陽使我辛苦照顧的的花兒相繼枯萎，我傷心極了，更認(rèn)真地照料它們，可是，卻避免不了“傷亡慘重”，一大片的花兒只剩下寥寥無幾，唯獨(dú)幾株仙人掌依然如故，越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越茂盛了。我大吃一驚，多么頑強(qiáng)的一生力啊，世間有多少人能夠擁有呢？又有多少人能做到？我慚愧極了，平時(shí)的嬌身慣養(yǎng)讓我經(jīng)不起考驗(yàn)，換作我是這些植物的其中一個(gè)，我想我早向自然災(zāi)害低頭了吧。

　　一場(chǎng)暴風(fēng)雨毫無預(yù)兆地來臨了�；▋阂�?yàn)槲业氖韬�，遺漏在陽臺(tái)，與風(fēng)雨搏斗，看著一株株花兒無奈地倒下，我第一次感受到一生的脆弱，以及在強(qiáng)大面前的無能。最后，只剩下幾株仙人掌了，這是我唯一的欣慰。仙人掌緊緊相挨，用那堅(jiān)硬的刺保護(hù)著自己，閃電雷鳴，在亮光中，我看到仙人掌的'刺閃著一種奇異的光，我從未注意到，原來仙人掌一直發(fā)著光，金子般的光……天晴了，我打開陽臺(tái)的門，只見幾盆仙人掌精神抖擻地挺立，似乎在宣告自己的勝利，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，仙人掌的頭上開了幾朵小黃花，燦爛地笑了。

　　仙人掌頑強(qiáng)的一生力，勇于拼搏的精神確實(shí)值得我贊美與學(xué)習(xí)，我終于明白父親說的話了。只有經(jīng)過磨難，才會(huì)開出最美麗、最特別的花。人生何嘗不是呢？只有努力了，經(jīng)得起任何考驗(yàn)、打擊，才會(huì)取得最后的勝利。

中學(xué)作文 篇7

　　據(jù)我市今年中考各大題得分統(tǒng)計(jì)，城區(qū)初中作文比農(nóng)村初中作文平均每生高10.2分。“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”，這是目前許多農(nóng)村初中生怕作文的生動(dòng)寫照。造成這種局面，主要源于以下幾個(gè)方面。

　　一、現(xiàn)狀分析：

　�。ㄒ唬�、以應(yīng)試教學(xué)為目的

　　近幾年來，在我接觸的許多語文老師中，當(dāng)談及目前我們初中作文教學(xué)之目的時(shí)，回答幾乎全是為了應(yīng)付考試。受多年應(yīng)試教育的影響，老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性地啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化試題上，一味為考試而寫作，勢(shì)必使學(xué)生失去對(duì)寫作的熱情。筆者對(duì)初三兩個(gè)班93名學(xué)生作了一次答卷調(diào)查:答“為升學(xué)畢業(yè)考試”者占85%;答“為將來當(dāng)包工頭訂合同協(xié)議用”者占8.5%;答“為自己用，為當(dāng)作家，為農(nóng)業(yè)服務(wù)”者共占6.5%。教師以考試為目的的教，學(xué)生以考試為目的的學(xué)，作文教學(xué)圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，臨考復(fù)習(xí)猜題、壓題、撞題、難題已成為初中作文教學(xué)司空見慣的事實(shí)。許多教師慨嘆:要是作文不考該多好啊!有個(gè)學(xué)生說得更干脆:如果作文不考，我一輩子也不會(huì)去寫作文。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)、評(píng)改不力

　　目前有些語文教師往往是黑板上寫個(gè)題目撿幾條要求了事。當(dāng)然，有的教師能進(jìn)行一些“指導(dǎo)”，但也無非是“選材一定要得當(dāng)，中心一定要突出，布局一定要合理，語言一定要流暢”等蒼白無力的空洞說教而已。至于如何行文才能使文章達(dá)到上述要求，就是說教者本人，其實(shí)也未必能解個(gè)中之味，學(xué)生就更不用說了。有的教師唾液橫飛地講著所謂的“寫作技巧”指導(dǎo)，有那么一段順口溜:“任何體裁三段好，開頭結(jié)尾要花炮，成語格言多用點(diǎn)，80沒有70不會(huì)少�！薄�…有的教師臨考前選擇一些范文，就是叫學(xué)生背，教的是如何套題，如何改頭換面，如何移花接木。忽視了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和辯證認(rèn)識(shí)問題、分析問題能力的提高。因此，有些學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)雖基本完整，但內(nèi)容普遍空洞、思想膚淺、缺乏真情實(shí)感，有的還鬧出笑話。作文后的講評(píng)也跟不上，“中心突出，用詞不當(dāng)”等失之籠統(tǒng)的語言隨手可見，有的就是打一個(gè)鉤記一個(gè)分，連里面的錯(cuò)別字也沒有圈出，至于如何評(píng)改無從談起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，學(xué)生無以解惑。

　　（三）、脫離生活實(shí)際

　　學(xué)生缺少足夠的課外閱讀，生活單調(diào)。農(nóng)村中學(xué)生相對(duì)于城里的學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城里學(xué)生相比，眼界狹小，可供閱讀書籍匾乏，學(xué)生的知識(shí)容量也相應(yīng)狹小。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生也自覺或不自覺地遠(yuǎn)離了課外讀物，受到文學(xué)熏陶的東西太少。一天除了吃飯就是上課、自習(xí)，學(xué)生的活動(dòng)范圍自然窄小，久而久之，他們的作文內(nèi)容虛假化，意義拔高化。于是出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”、“孤兒”。試想一個(gè)沒有生活感知的中學(xué)生，怎能寫出具有真情實(shí)感的文章呢#學(xué)生生活在農(nóng)村，其實(shí)農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是。按理來說寫作材料多的是，然而學(xué)生作文難就難在缺乏材料上。筆者對(duì)初三128名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中認(rèn)為沒有材料可寫的占63.3%，這主要是由于我們沒有致力引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、體驗(yàn)生活、捕捉農(nóng)村生活及周圍生活中的材料。材源枯竭怎么能不感到難呢?在一次“我愛家鄉(xiāng)”的征文中，48篇作文、寫不清家鄉(xiāng)位置的占21%，胡編亂湊，寫的不是自己家鄉(xiāng)的占15%，作文字?jǐn)?shù)不到500字的占74%。據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)校都在猛趕教學(xué)進(jìn)度，集中精力上新課，集中精力抓復(fù)習(xí)，初三尤為突出，冷落了作文的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，有的把作文一律放在課外去完成，認(rèn)為作文多一篇少一篇沒關(guān)系，抓作文不能立竿見影，再說，由于作文批改主觀因素大，感情色彩濃，且隨意性大，沒有具體規(guī)范的指導(dǎo)，沒有教學(xué)生如何捕捉生活的材料，作文教學(xué)脫離學(xué)生的.生活實(shí)際，脫離生活，作文成了無本之木無源之水焉能不難？

　�。ㄋ模�、父母方面的原因

　　父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的一個(gè)重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考一個(gè)較好的成績(jī)，至于對(duì)孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關(guān)注的。許多家長(zhǎng)把課外閱讀當(dāng)作是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。長(zhǎng)久如此，孩子們就會(huì)這樣想!連父母都認(rèn)為作文是不重要的，那我們何必花太多的時(shí)間在上面呢#這樣，無形中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣的致命一擊。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨砦幕�水平的限制，他們�(cè)谶@方面有時(shí)也是力不從心的。

　　總之，在只追求升學(xué)率的大環(huán)境下語文成了最大的犧牲品，特別是作文。然而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，意味著語文教學(xué)的春天已經(jīng)來到了，尤其是高考和中考話題作文的不斷推出為作文教學(xué)的改革帶來了前所未有的良機(jī)作為農(nóng)村初中的語文老師我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)更新觀念大膽創(chuàng)新努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。

　　針對(duì)以上現(xiàn)狀和原因，我從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合作文教學(xué)的新理念，就如何搞好作文教學(xué)這一問題，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

　　二、對(duì)策：

　　首先，必須把升學(xué)考試為目的的作文教學(xué)轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。

　　以升學(xué)為目的的作文教學(xué)是沒有出路的。語文學(xué)科的性質(zhì)有工具性、思想性、知識(shí)性、文學(xué)性、綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性等。而處于主要矛盾地位的本質(zhì)屬性是工具性。張志公先生說:“這就決定了語文教學(xué)必須教學(xué)生切切實(shí)實(shí)地在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)操縱和使用語文工具，也就是著眼于掌握字、詞、句和篇章的運(yùn)用能力……”作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它旨在提高學(xué)生“運(yùn)用祖國(guó)語言文字”的能力，要從升學(xué)教育中解脫出來，重視語言素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。平時(shí)在“遣詞用句、語法規(guī)范、句序邏輯、語句銜接、表達(dá)方式”諸方面多加強(qiáng)訓(xùn)練。語言素質(zhì)也是民族素質(zhì)，以提高公民語言素質(zhì)為目的農(nóng)村作文教學(xué)，應(yīng)該成為當(dāng)前作文教學(xué)的共識(shí)，否則，觀念不轉(zhuǎn)變，農(nóng)村作文教學(xué)之路會(huì)越走越窄，作文素質(zhì)越來越差。

　　其次，必須提高語文教師的自身素質(zhì)。

　　曾有行家指出:“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村初中有不少語文教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)上過不了關(guān)，說話不流暢，學(xué)期總結(jié)寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫作?”師資素質(zhì)問題，在農(nóng)村初中尤甚。

　　打鐵者要自身硬，據(jù)《金華教學(xué)科研》載:近兩年，東陽市語文教研室規(guī)定每位教師每學(xué)期至少寫兩篇以上的下水作文，每學(xué)期確定其次，必須提高語文教師的自身素質(zhì)曾有行家指出:“要扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)效率低、質(zhì)量差的局面，切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量，端正教學(xué)指導(dǎo)思想，進(jìn)一步改進(jìn)作文教學(xué)方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村初中有不少語文教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)上過不了關(guān)，說話不流暢，學(xué)期總結(jié)寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導(dǎo)好學(xué)生寫作?”師資素質(zhì)問題，在農(nóng)村初中尤甚。打鐵者要自身硬，據(jù)《金華教學(xué)科研》載:近兩年，東陽市語文教研室規(guī)定每位教師每學(xué)期至少寫兩篇以上的下水作文，每學(xué)期確定一個(gè)教研課題撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)這是提高自身素質(zhì)的很好的方法。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子。”通過“下水”即可讓教師體會(huì)寫作的甘苦又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。知道起來哪里“曲”哪里“直”那里“深”那里“淺”也就胸有成竹得起要領(lǐng)具體實(shí)在會(huì)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作的價(jià)值從而引起寫作的沖動(dòng)這遠(yuǎn)比站在岸上指手畫腳實(shí)在得多。倘若“下水文”能有刊諸報(bào)端學(xué)生便視你為作家就會(huì)產(chǎn)生一種“敬佩效應(yīng)”。方法二是教研室或者教育處可以開展一些可以提高教師素質(zhì)的活動(dòng)。堅(jiān)持每一年都要舉行“下水作文”和教學(xué)論文評(píng)比并把下水作文和優(yōu)秀教學(xué)作文混編成冊(cè)平時(shí)還可以進(jìn)行背誦精彩語段演講論文比賽開展各種形式的作文研討活動(dòng)，讓教師們處于作文競(jìng)技狀態(tài)中，并且把作文教學(xué)的效果列入語文教師的考績(jī)范圍，形成制度，促使教師的作文教學(xué)水平逐步提高。

　　再次，拓寬作文教學(xué)環(huán)境。

　　由于客觀條件制約農(nóng)村中絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境，再加上近乎空白的課外活動(dòng)，使學(xué)生長(zhǎng)期處于貧血的文化氛圍中，寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，“無米下鍋”現(xiàn)象嚴(yán)重，因此，我們必須要更新教法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放的作文環(huán)境，幫助他們解除作文興趣不濃，把寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)這個(gè)包袱。比如，作文課可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，向農(nóng)民學(xué)習(xí)，去觀摩農(nóng)村生活，描寫田園風(fēng)光，去觀察農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，敘述老百姓的故事。其次，可開放一、二年級(jí)的作文。一、二年級(jí)布置每次作文，可先讓學(xué)生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫作材料，其間，也可有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生參加德育基地、開展班隊(duì)活動(dòng)、觀看愛國(guó)影片。一周后再叫學(xué)生交作文本，不要死限學(xué)生在短短的一節(jié)課或兩節(jié)課全完成，在毫無準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)亂煮“夾生飯”。再次之，可以開辟第二課堂，盡可能提供學(xué)生發(fā)表習(xí)作的園地，讓他們品嘗成功的喜悅。

　　三、工作中的具體做法：

　�。ㄒ唬�、與學(xué)生一起快樂體驗(yàn)

　�。�1）把擴(kuò)大閱讀作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段。

　　語文老師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生了解向課外拓展的重要性，想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi)，老師要敢于放手讓學(xué)生自讀，充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文和課外書，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在充分自讀的基礎(chǔ)上，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)。同時(shí)，老師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累，寫作時(shí)才不會(huì)有“難為無米之炊”的尷尬。

　�。�2）從培養(yǎng)寫作興趣入手，把加大寫作總量作為提離寫作水平的途徑。

　　興趣是最好的老師。我國(guó)老一輩語文教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過大量精彩的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，學(xué)生會(huì)樂于去寫。我們農(nóng)村有許多活動(dòng)，像清明節(jié)上墳，釣龍蝦等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻，老師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材。

　　要想寫出好文章，就必須多動(dòng)筆頭，多動(dòng)腦筋。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆，還可以通過指導(dǎo)寫日記，辦手抄報(bào)，黑板報(bào)，向�？�和校外投稿等形式來練習(xí)寫作，培養(yǎng)其寫作興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生作文不可求全責(zé)備，要多鼓勵(lì)，以免挫傷其寫作積極性。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫作的源泉。

　　農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉，喂蠶寶寶什么的!到農(nóng)忙季節(jié)，老師要建議家長(zhǎng)讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬事萬物的性狀，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木，一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學(xué)生的思維就開闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng)作的欲望必定會(huì)增強(qiáng)何愁寫不出具有真情實(shí)感的文章呢？

　�。ǘ�）、與學(xué)生一起快樂作文

　�。�1）教人游泳者先下水。

　　俗話說“常在河邊走，哪能不濕鞋#”可是有的農(nóng)村語文教師真的做到了“不濕鞋”，這可實(shí)在不妙。如果游泳教練是只“旱鴨子”，那他還如何教別人游泳#有很多語文教師確實(shí)是從不寫文章的。雖然學(xué)生在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外許多名家妙文，他們會(huì)不由自主地欣賞模仿，可對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來說，那終究有點(diǎn)遙不可及，有時(shí)它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學(xué)生是很樂意學(xué)習(xí)的。因此，老師要不斷完善自我，還要“以身作則”動(dòng)手寫作。給學(xué)生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過“下水”談體會(huì)，談生活，談技法，談學(xué)生作文時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題。實(shí)踐中，教師的“下水作文”確能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學(xué)生聽了、看了，既是垂范，又是激勵(lì)。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力也是提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。作家王蒙說!“沒有精神上的馳騁就沒有文學(xué)。”可見，離開了想象就寫不出好的文章。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢#我認(rèn)為!首先平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，再者是在教學(xué)中要抓住文章的一些特點(diǎn)來培養(yǎng)

　　要培養(yǎng)豐富的想象力，老師平時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察社會(huì)生活中具體的人、事、物。如，身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學(xué)習(xí)或工作情況身邊事物的起因，經(jīng)過，結(jié)果及其發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)等情況事物的位置、外形特征及景物的遠(yuǎn)近、動(dòng)靜、聲色等等。特別要指導(dǎo)學(xué)生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方。教導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行觀察，由淺人深，由易到難，持之以恒，以培養(yǎng)起敏銳的觀察力，為正確理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)，為寫好作文積累素材，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　中學(xué)語文課文大多是經(jīng)過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，所蘊(yùn)涵的作家想象力也是極其豐富的，因此，教師也應(yīng)充分利用文中生動(dòng)的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

　�。ㄈ�）、與學(xué)生一起快樂品嘗

　　學(xué)生的每一篇作文，都是經(jīng)過他們的冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)當(dāng)受到老師的尊重和理解。所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，任何一個(gè)小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，在文后給予中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生盡快品嘗到寫作成功后的喜悅，看到自己的進(jìn)步，讓他們有成就感，從而使其作文興趣和水平有所提高。

　　“盡目尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分�！碧剿骷确�合現(xiàn)代教學(xué)原理，切合農(nóng)村初中作文教學(xué)實(shí)際，又能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生可持續(xù)作文能力的具有較強(qiáng)操作性的教學(xué)途徑和方法，需要我們語文教師長(zhǎng)期不懈的努力。只要我們潛心研究，及時(shí)吸收新的教學(xué)理念，積極探索作文教學(xué)的發(fā)展之路，勇于開拓，推陳出新，那么農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地，鄉(xiāng)土之花必將艷開。

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