【推薦】語(yǔ)文課作文6篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的語(yǔ)文課作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文課作文 篇1
又到語(yǔ)文課了，我的思緒又不知飛向了哪里。教室內(nèi)靜極了。但越是安靜，心就越是浮想聯(lián)翩。也許這就是作家筆下所謂的“以動(dòng)襯靜”吧！
這節(jié)課是自習(xí)，自習(xí)課的內(nèi)容就是作語(yǔ)文卷子。呵呵，誰(shuí)讓這節(jié)課是語(yǔ)文呢！慘了慘了，是現(xiàn)代文閱讀――我一向不擅長(zhǎng)于表達(dá)的，這可如何是好。
本來(lái)就沒(méi)有心情去寫(xiě)題，也不是沒(méi)有心情，而是心中無(wú)法平靜，總是處于一種興奮的精神狀態(tài)之中。我想，我可能患有極度嚴(yán)重的臆想癥。今天的心情總體上說(shuō)還不錯(cuò)，陽(yáng)光暖洋洋的。而昨天卻恰恰相反，下起了小雪。同學(xué)們?nèi)轮叫Ｍ馊哐�。別誤會(huì)，我們真正的意圖是出去買(mǎi)那么幾個(gè)冰糖葫蘆。
一個(gè)紅色的身影被我看見(jiàn)。慘了，老師來(lái)了。我用平生最快的.速度從自己的幻想空間逃出來(lái)，回到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中。唉，寫(xiě)題吧！老師說(shuō)要講的。第一題，一看就沒(méi)思路，怎么寫(xiě)嘛。從第二題開(kāi)始吧，哦，答案就在這一頁(yè)卷子的最上面。好，寫(xiě)上�！吧且诶Ф蟮沫h(huán)境中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，使自己的精神境界得到升華……”
我不得不佩服作者的文采，我一向很喜歡這種優(yōu)美的散文的。唉！怪自己沒(méi)有那份天賦啊！甚是可悲。我想，如果能夠在文學(xué)的海洋內(nèi)遨游是多么幸福的事啊……
唉！我又想哪去了？寫(xiě)題吧，再不寫(xiě)就下課了。
前桌寫(xiě)給后桌的紙條又非到了我的桌上。我停下筆，做了第n次“郵遞員”，將紙條傳給了后桌�，F(xiàn)代的溝通方式都趨向文字了，再這樣下去語(yǔ)言功能恐怕會(huì)喪失。這是為什么呢？不知道。也許n年后會(huì)編寫(xiě)到“十萬(wàn)個(gè)為什么”中去……
my god！這么快就下課了！
語(yǔ)文課作文 篇2
今天，老師給我們上了一節(jié)不同尋常的作文課，我開(kāi)心得蹦了起來(lái)。
鈴剛響起，王老師拎著一個(gè)鼓囊囊的環(huán)抱袋，我們很好奇。老師說(shuō)：“我今天給你們帶來(lái)一件商品，它是軟軟的，五顏六色的，還有不同口味呢！”老師還沒(méi)有說(shuō)完，大家就開(kāi)始猜測(cè)這個(gè)商品了�！笆翘牵 薄笆敲藁ㄌ�！”老師又說(shuō)：“看大家這么激動(dòng)，我來(lái)給你們拍幾張照片吧！”照片中，大家都分外激動(dòng)。王老師終于說(shuō)：“要發(fā)糖果了�！贝蠹叶脊钠鹫苼�(lái)，我把手都拍紅了。
開(kāi)始發(fā)糖了，我在第三組，老師從第一組開(kāi)始發(fā)，我的心里十分焦急，看著其它同學(xué)都拿到糖心喜若狂的樣子，我的.口水都快忍不住流下來(lái)了，發(fā)到我了，我先看了看這個(gè)食品的外包裝：正面有五個(gè)大字，“開(kāi)心糖”，旁邊畫(huà)了一個(gè)大香橙。反面上注名了食品名稱(chēng)、配料、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期、衛(wèi)生許可證等，讓我們更放心地使食用糖。
我拆開(kāi)包裝袋，從里面拿出了一個(gè)小糖，聞一聞，真香！我覺(jué)得我仿佛在洗香橙澡。我又捏了捏，糖被捏扁了，又反彈回去，真有彈性！我把這塊黃色的糖放進(jìn)嘴里，真好吃！甜中帶一點(diǎn)點(diǎn)酸味的味道太棒了！
我吃了幾顆覺(jué)得十分不過(guò)癮，便走出了座位和其他同學(xué)換著吃。我用我的糖十分順利的換到了許多顆不同味道的糖，只有荔枝味沒(méi)有換到，真有些可惜！
這堂課真有趣，讓我從吃糖、換糖中，找到了以前吃糖時(shí)得不到的樂(lè)趣，使我收獲很大，我一定要把這次的事記錄下來(lái)。
語(yǔ)文課作文 篇3
時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，一轉(zhuǎn)眼，我就成為一位中學(xué)生。在這天，我迎來(lái)了中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，它是那么有趣，那么記憶猶深。
在昨天，隨著上課鈴聲的打響，我們回到座位上等待著新語(yǔ)文老師的到來(lái)。片刻，一位約莫30歲的女老師抱著教科書(shū)，邁著輕盈的步子走進(jìn)了教室。我仔細(xì)打量了老師一番，老師不高，中等個(gè)子，穿著黑白相稱(chēng)的'襯衣，淺色牛仔褲和一雙小白鞋，顯得很親切。
過(guò)了一會(huì)兒，老師叫了一位同學(xué)來(lái)開(kāi)多媒體，多媒體打開(kāi)后，老師插上u盤(pán)打開(kāi)了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，上面出現(xiàn)了一行字，《面朝語(yǔ)文，春暖花開(kāi) 》。老師問(wèn)我們：“你們誰(shuí)知道這句話(huà)相同的意思是哪句呢？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“《面朝大海，春暖花開(kāi)》”。老師很高興的，又說(shuō)：“那你們知道這是誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)嗎？”大家你看看我，我看看你，臉上好像都寫(xiě)著不知道，過(guò)了一會(huì)兒，老師說(shuō)：“不知道了，這是老師最喜歡的詩(shī)人海子的作品，可惜的是……海子……英年早逝了……我來(lái)給大家讀一下這首詩(shī)吧。”接著老師就有感情的讀了起來(lái)：“從今天起，做一個(gè)幸福的人。喂馬，劈柴，周游世界。從今天起，關(guān)心糧食和蔬菜，會(huì)所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)。從今天起……
讀完后，老師又問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“你怎么理解語(yǔ)文？”有很多同學(xué)都回答了問(wèn)題，答案各種各樣，老師很高興，又給我們看了很多關(guān)于語(yǔ)文的小故事。讓我們知道了語(yǔ)文是很有趣的。
叮鈴鈴……下課了，這節(jié)語(yǔ)文課，我們雖然我們沒(méi)有學(xué)到課文。但是我有更大的收獲。這節(jié)課讓我知道了語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，只要認(rèn)真學(xué)，就一定能學(xué)好。
語(yǔ)文課作文 篇4
“鄉(xiāng)愁是什么？相思又是什么？”每當(dāng)我聽(tīng)到這一句話(huà)，我便又想起了那一堂別開(kāi)生面地語(yǔ)文課。
“王安石的鄉(xiāng)愁是那春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還的感慨，張籍的鄉(xiāng)愁是那復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封的家書(shū)，納蘭性德的鄉(xiāng)愁是那邊塞苦旅的寒風(fēng)暴雪……”高適曾說(shuō)過(guò)：“故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。”在以前，有不少人被迫離開(kāi)了家鄉(xiāng)，所以只能用那一首詩(shī)歌，有那一封家書(shū)來(lái)表達(dá)他們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁，而現(xiàn)在的我們，又能怎樣表達(dá)我們那一份份濃濃的鄉(xiāng)愁呢？這一堂語(yǔ)文課就給了我們表達(dá)的機(jī)會(huì)。先是小丁和小康用那一份鄉(xiāng)愁的心演說(shuō)的故鄉(xiāng)。再是小牟和小焦、小鄭表演的拉丁舞。她們的舞姿不僅好， 音樂(lè)也深深的刻入了我們的內(nèi)心。之后晨宇的解說(shuō)更是讓我們體會(huì)到了她那一份濃濃的鄉(xiāng)愁。小鐘解說(shuō)的是他那小時(shí)候的小路，小中的話(huà)系可不是一般的好，再加上他那美妙的聲音，讓那本就充足的'內(nèi)容變得更加全面。之后玉玉的畫(huà)，小孫的手抄報(bào)也讓大家心頭一震。最后，小吳和小陳也紛紛上場(chǎng)解說(shuō)他們的那一首迷人的詩(shī)。就在這時(shí)，亞軒和俞童也上場(chǎng)了，他們用那美妙的歌聲來(lái)告訴大家他們的鄉(xiāng)愁。
就在大家還沉浸在那一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文課時(shí)，下課鈴卻早已打響。 如果你們問(wèn)我的鄉(xiāng)愁、相思是什么的話(huà)，我會(huì)毫不猶豫的告訴你們：我的鄉(xiāng)愁、相思，就是那一堂美妙、有趣、別開(kāi)生面地語(yǔ)文課！
語(yǔ)文課作文 篇5
前天我正在做飯，無(wú)意間與孩子進(jìn)行聊天。
“孩子，我想問(wèn)個(gè)問(wèn)題？”
“啥問(wèn)題？”女兒高興地說(shuō)。
“學(xué)生在課上為什么不認(rèn)真聽(tīng)講��？” （孩子以為是針對(duì)高中學(xué)生，也許是自己）
“聽(tīng)不懂�！� 他隨口答道。
“我說(shuō)的是小學(xué)生，他們剛上學(xué)有啥聽(tīng)不懂的？”
“哦。那是上課的時(shí)候沒(méi)興趣。”
“咋沒(méi)興趣？”
“如果每次上課都像玩游戲，或看動(dòng)畫(huà)片一樣，誰(shuí)不喜歡？”
……
孩子的回答讓從教二十多年的我頗為震驚。我原本以為女兒一定會(huì)回答：學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講是因?yàn)樗蛔袷丶o(jì)律，不體諒老師的苦衷，不理解父母的苦心，可是女兒的回答卻是從學(xué)習(xí)的本身出發(fā)，是從孩子的角度考慮。這使我不得不再一次思考學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課的真正原因？作為老師的我常常把責(zé)任歸咎于學(xué)生，光明正大的聲稱(chēng)是學(xué)生的素質(zhì)決定，其實(shí)真正需要反思的乃是我自己，我自己的課堂。于是我想必須從現(xiàn)在開(kāi)始，從當(dāng)下的課做起，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《寓言二則》就是我的試驗(yàn)田。這篇課文講了《亡羊補(bǔ)牢》、《南轅北轍》兩個(gè)故事。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)故事并不陌生，理解寓意也不難，怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到有趣呢？
我首先從題目入手，讓學(xué)生理解什么是寓言？（寓言就是用假托的小故事告訴我們一個(gè)道理。）
今天學(xué)習(xí)的《亡羊補(bǔ)牢》講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)大家讀課文，待會(huì)說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容。
接下來(lái)我讓學(xué)生欣賞課文情景畫(huà)面，學(xué)生看的有滋有味，不時(shí)還會(huì)笑出聲來(lái)，看起來(lái)他們比較感興趣，可惜這畫(huà)面沒(méi)有聲音。我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生給畫(huà)面配音呢？我馬上把這個(gè)想法告訴學(xué)生，學(xué)生很感興趣。
下面我讓學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)課文。第一環(huán)節(jié)是看畫(huà)面，讀課文；第二環(huán)節(jié)是看畫(huà)面，說(shuō)課文；第三環(huán)節(jié)是三人小組合作配音并上臺(tái)表演。學(xué)生興高采烈，不一會(huì)兒基本上會(huì)講這個(gè)故事了。
下面進(jìn)入理解課文了。我向?qū)W生挑戰(zhàn)，《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”的意思，有的學(xué)生說(shuō)是死亡，有的學(xué)生說(shuō)是丟失，班里形成兩種意見(jiàn)。這意見(jiàn)孰對(duì)孰錯(cuò)我暫不揭曉，只是讓他們自己從中尋找答案，找到你意見(jiàn)的證據(jù)。學(xué)生認(rèn)真地讀課文，在小組內(nèi)討論商量，學(xué)習(xí)氛圍空前濃厚。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，學(xué)生終于知道了“亡”在本文的.意思。“牢”也是學(xué)生爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，我仍然讓學(xué)生從課文中找答案，真正理解“牢”在文中的意思是“羊圈”。這是學(xué)生不費(fèi)吹灰之力理解了題目的真正含義。最后讓學(xué)生體會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》所寄予的道理�！爸e(cuò)就改為時(shí)不晚”“認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)”等。
短短的40分鐘，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)讀課文、說(shuō)課文，講故事、表演、辯論等形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，能力得到了鍛煉。鈴聲響過(guò)，學(xué)生仍然興奮不已。學(xué)習(xí)著，也快樂(lè)著，何樂(lè)而不為呢？
語(yǔ)文課作文 篇6
早上，吳老師給我們上了一堂奇怪的語(yǔ)文課。本來(lái)我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，因?yàn)槲覀兩险n很吵，老師突然說(shuō)：“大家玩五分鐘橡皮吧�！蔽矣X(jué)得老師是在開(kāi)玩笑。老師很認(rèn)真地補(bǔ)充道：“盡情地玩吧！但是不能發(fā)出聲音喲！”我只好和鄭舒涵、劉紫涵一起斗橡皮，一分鐘、兩分鐘……教室里安安靜靜的，一句話(huà)也沒(méi)有。到了五分鐘，老師叫大家停下。老師還特意采訪(fǎng)了好幾位同學(xué)。他們介紹了自己的玩法。有的拿鉛筆給橡皮戳小洞洞，有的把幾支鉛筆和一塊橡皮拼在一起，變成了一個(gè)“東方明珠”，還有的'利用杠桿原理把橡皮彈飛……真是花樣繁多。
教室里還是很吵，看來(lái)我們還沒(méi)玩盡興。老師讓我們繼續(xù)玩，玩得更盡興。我就不知道他葫蘆里裝什么藥。我們只好放肆地玩。哪有給我們玩而不玩的道理呢？于是我們又很歡快地玩了五分鐘。
可是，后面更怪的事情發(fā)生了。老師竟然叫我們觀察自己的手指。我心想這到底是語(yǔ)文課還是科學(xué)課呀？但還是按照老師的要求去做，認(rèn)真觀察起手指來(lái)。手指還是那個(gè)手指，我就沒(méi)看出什么特別來(lái)。出乎意料的是，老師竟然吃手指。我們一個(gè)勁地說(shuō)不要。見(jiàn)我們不肯吃，老師竟叫一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上示范吃手指。可是那個(gè)同學(xué)有個(gè)不好的習(xí)慣，一上去就摳鼻孔，然后再將手指塞進(jìn)嘴里，吃得特別香甜。老師讓我們跟著做。我們一個(gè)動(dòng)作也沒(méi)做，實(shí)在不忍直視。
下課鈴聲響起。大家都一個(gè)勁地沖出教室玩，只有我還坐在座位上。我在思考，老師為什么要上這樣奇怪的語(yǔ)文呢？
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