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語文課作文

時間：2023-05-24 12:03:09 優(yōu)秀作文我要投稿

語文課作文合集七篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的語文課作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文課作文合集七篇

語文課作文篇1

　　課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、咸。在我的印象里，語文課總是苦的、辣的`，而換了一名老師后，語文從苦辣變成了甜甜的。

　　那是堂作文課，黃老師笑瞇瞇地走進了教室，帶著我們走進了多媒體，然后在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室里霎時間炸開了鍋，有人說教室里會搬進木頭人；有人說會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：說我們會變成木頭人，然后上作文課。

　　很快黃老師便公布了，這堂課來做木頭人游戲，如果全班堅持1分鐘不動，不說話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學(xué)都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次說話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。

　　第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規(guī)則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然后在那里唱完全反調(diào)的歌曲，這使大部分的同學(xué)都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最后黃老師決定5秒鐘之后，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

　　木頭人比賽真有趣。

語文課作文篇2

　　在我們的班上，語文課是大家都原意上但有時又都不愿意上的科目，今天這節(jié)語文課簡直是太無聊了！

　　上課時，不屑的說了一聲“老師好！”也不管老師有沒有讓坐下就自動坐下了，誰都知道，我們班的語文老師是一個很懶的班主任，作什么事都要吩咐班里的同學(xué)做，不過，有時語文老師只要有講課的興趣，就會講得很生動，這節(jié)課，就相當于很無聊了。老師讓我們做20課的練習(xí)，語文老師則回到他那溫暖的辦公室了看電子書，我們在班里做練習(xí)，同學(xué)們時不時說上幾句話，身為班長的我也懶得管說話的同學(xué)。有的`同學(xué)竟然玩起了幼稚的紙飛機游戲，真是好笑，我搖了搖頭。突然，一只飛機落到了我的頭上，我怒了，大喊一聲：“誰在說話、再玩紙飛機游戲就給我站起來。”同學(xué)們都驚呆了，我自己也驚呆了，這是我這一學(xué)期以來喊得最大的一聲，我微紅了臉，同學(xué)們都驚嘆起來，我一頭栽倒書里，羞得呀！這節(jié)課真無聊呀！

　　唉，什么時候老師能變得有責任一點呢？

語文課作文篇3

　　兩年級時上過的一堂課語文課讓我記憶猶新。那一堂語文課使我樹立了自信。“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學(xué)們精神抖擻，準備老師來上課。

　　沈老師拿起課本教材，踏著上課鈴聲走了進來。教室里坐滿了聽課老師，我心里暗暗對自己說：要好好表現(xiàn)，有這么多老師都來聽課。第一小節(jié)在同學(xué)們有感情的朗讀中學(xué)完了。接著要學(xué)第二小節(jié)，是描寫粽子的樣子。沈老師一邊給我們帶有感情的朗讀了一下那一篇課文，一邊在大屏幕上放出粽子的圖案。令同學(xué)們聽得如此如醉，各個都像只小饞貓似的，恨不得一口吞了大屏幕上的粽子。

　　“誰來朗讀一下這一小節(jié)呢？”沈老師用那動聽的聲音問道�！八ⅲ�，刷�！痹S多同學(xué)都舉起了自己的手，我也不例外，我把手舉得端端正正，想成為第一個幸運兒。果然，不出我說料。沈老師把目光投向了我：“你來。”我有點兒驚喜又有點緊張。不知我能不能把這小節(jié)讀好。我突然想起一句名言：自信是成功的第一步。于是我便鼓起了勇氣，拿起書，有感情的朗讀了起來。當我讀到最后一句，把“很是好看”讀成了“很好看”，我有點尷尬的看看沈老師，心想：我這會出丑可出大了。

　　沈老師去笑笑，平靜的對我說：“沒關(guān)系，再來一遍�！钡诙槲夷畹臏蚀_無誤，并帶有感情。因為沈老師給了我第二次機會。粽子特有的`形狀，顏色和滋不僅惹人喜歡，而且能引起人們對偉大詩人屈原的懷念。

　　課上，同學(xué)們積極舉手發(fā)言。我們都從別人的發(fā)言中、老師的講課中學(xué)到了許多知識。這真是一節(jié)受益無窮的課。下課鈴響了，同學(xué)們還覺得意猶未盡！我最歡的一堂語文課。

語文課作文篇4

　　今天，在第三節(jié)語文課，我們上了一堂別開生面的語文。

　　“許多人都用自己喜歡的方式表達對家鄉(xiāng)的濃濃思念之情，王安石的鄉(xiāng)思是看到那一輪皎潔的明月想起了他的故鄉(xiāng)；張籍的鄉(xiāng)思是一封意萬重、說不盡的家書；納蘭性德的鄉(xiāng)思是邊塞苦旅的寒風暴雪；著名女作家陳慧英寫下的《梅花魂》就是外祖父給她的梅花圖和手絹，由此思念家鄉(xiāng)；琦君的鄉(xiāng)思是童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”；謝冰瑩的鄉(xiāng)思是看到故鄉(xiāng)的美景想起了故鄉(xiāng)的回憶；”

　　我們每個人都有自己的表演，我們的語文老師踏著出場的音樂走了進來，老師朗誦的主持詞都是關(guān)于思念故鄉(xiāng)的`，同學(xué)們要表演節(jié)目了。第一個節(jié)目是朗誦古詩，他們朗誦的是余光中古詩鄉(xiāng)愁，余光中筆下的鄉(xiāng)愁是小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)�、淺淺的海峽都回憶了他的時光。《又見山里紅》這首歌是以景柔情，表達了作者濃濃思鄉(xiāng)之情。大家都知道張明敏的《我的中國心》，通過寫下這首歌，又表達他們對故鄉(xiāng)的懷念之情。第四個節(jié)目是愉童的歌曲，《梨花又開放》這首歌表達了作者對家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情。《回家》這首音樂讓游子想到故鄉(xiāng)的美好。

　　這一堂別開生面的語文課，真讓人難忘��！希望老師多舉行這樣的活動！

語文課作文篇5

　　事物總能喚醒一個人的記憶。

　　——題記

　　整理房間的時候，無意中找到被壓在書柜最下面的語文補習(xí)資料。上面黑筆寫的筆記，藍筆做的勾畫，紅筆的圈圈點點，甚至鉛筆留下的草稿，都像一把把鑰匙般打開記憶的大門，讓我回憶起語文課堂的那些人和事。

　　提起語文課堂，腦中不禁浮現(xiàn)起童老師的樣貌。腦海里，童老師總是帶著一副眼鏡，這副眼鏡雖然隔擋在我們與童老師之間，但是我們依然能夠透過鏡片去發(fā)現(xiàn)他那抵近不惑之年卻靈動依舊的雙眼。童老師的眼中，不時閃爍出一絲光芒，伴隨著他鏗鏘有力的講授聲，震撼著我們的心靈。

　　我不想過多地描繪童老師的外貌，不想再提及他嚴肅而不失幽默的教學(xué)風格，也不想再講述他帶給我的種種收獲。我只想說，他完全配得上他的外號——“天山童老”。他就像金庸武俠小說內(nèi)的“天山童姥”一般高深莫測，有著十足的功力；他就像“天山童姥”一般不受年齡的限制，快樂生活，充滿童心，無失活力。

　　語文補習(xí)的課堂內(nèi)，讓我記住的不僅是受人尊敬的童老師，還有和我隔著一條過道的，一朵“奇葩”。這位“奇葩”，我們還喜歡稱呼他為“馮公公”。因為他姓馮，并且還像古代皇宮中的“九千歲”那樣，喋喋不休。

　　但他的“喋喋不休”，并非上了年紀的大嬸那樣吵鬧個不停，而是喜歡冒出各種各樣的奇怪問題。有些問題不僅奇怪，而且十分低級�；蛟S那些問題對于我們來說已經(jīng)是常識，而他就是經(jīng)常問這樣的問題。比如“童老師，為什么上課時手不能撐著頭呢？”或“童老師，什么叫做‘使動用法’��？”已經(jīng)要上初三的他居然連“使動用法”是什么都不知道！這些問題常讓童老師頭疼不已。

　　他的反應(yīng)也有點慢。童老喜歡把走廊左右兩邊的同學(xué)分為“聯(lián)合組”和“挑戰(zhàn)組”，每當我們兩組完成某項任務(wù)實力不相上下之時，就會玩一種名為“蟲棒虎雞”的游戲。眾所周知，蟲鉆棒，棒打虎，虎吃雞，雞捉蟲。童老喊口號喊到“三”時，兩組的`代表就報出其中一件事物，報前面的贏，報后面的輸�！榜T公公”第一次玩的時候，我們這邊的代表報出“虎”等了很久，他才一臉醒悟狀。令人捧腹大笑的是，他居然猛一拍桌子，氣勢洶洶的大吼一聲“雞”，然后手舞足蹈地要求童老加分。等他終于發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，我們已經(jīng)捂住肚子笑了大半天。

　　但是，他問的這些低級問題，可能讓他自己有所收獲吧？當我們嘲笑他而停止不前時，說不定他正努力追上來。即使他基礎(chǔ)略微比我們差，他那種“不懂就問”的精神，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)吧；他反應(yīng)慢，可能是他還在思考，這種“三思而后行”的習(xí)慣，也值得我們?nèi)ヰB(yǎng)成吧？

　　除此之外，語文課堂還有許多人和事在記憶中游走。在我有不會寫的字時，默默在手心寫下來給我看的同桌；語言精湛，卻不茍言笑的前排同學(xué)；平時喜歡開玩笑，做事卻十分認真的別隊隊長……

　　將資料整理好重新放進書柜，童老師語文課堂內(nèi)的歡聲笑語仍然回蕩在耳間。

語文課作文篇6

　　早上，吳老師給我們上了一堂奇怪的語文課。本來我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，因為我們上課很吵，老師突然說：“大家玩五分鐘橡皮吧。”我覺得老師是在開玩笑。老師很認真地補充道：“盡情地玩吧！但是不能發(fā)出聲音喲！”我只好和鄭舒涵、劉紫涵一起斗橡皮，一分鐘、兩分鐘……教室里安安靜靜的，一句話也沒有。到了五分鐘，老師叫大家停下。老師還特意采訪了好幾位同學(xué)。他們介紹了自己的玩法。有的拿鉛筆給橡皮戳小洞洞，有的把幾支鉛筆和一塊橡皮拼在一起，變成了一個“東方明珠”，還有的'利用杠桿原理把橡皮彈飛……真是花樣繁多。

　　教室里還是很吵，看來我們還沒玩盡興。老師讓我們繼續(xù)玩，玩得更盡興。我就不知道他葫蘆里裝什么藥。我們只好放肆地玩。哪有給我們玩而不玩的道理呢？于是我們又很歡快地玩了五分鐘。

　　可是，后面更怪的事情發(fā)生了。老師竟然叫我們觀察自己的手指。我心想這到底是語文課還是科學(xué)課呀？但還是按照老師的要求去做，認真觀察起手指來。手指還是那個手指，我就沒看出什么特別來。出乎意料的是，老師竟然吃手指。我們一個勁地說不要。見我們不肯吃，老師竟叫一個同學(xué)到講臺上示范吃手指。可是那個同學(xué)有個不好的習(xí)慣，一上去就摳鼻孔，然后再將手指塞進嘴里，吃得特別香甜。老師讓我們跟著做。我們一個動作也沒做，實在不忍直視。

　　下課鈴聲響起。大家都一個勁地沖出教室玩，只有我還坐在座位上。我在思考，老師為什么要上這樣奇怪的語文呢？