【精華】描寫人物作文三篇

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的描寫人物作文3篇，歡迎閱讀與收藏。

描寫人物作文 篇1

　　天陰沉沉的,不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng).風(fēng)刮到我身上,我不由自主地打了寒顫. 語文課開始了,老師要把批好的試卷發(fā)下來.教室里靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,“嘩啦!”我的心隨之猛跳了一下,一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下.同桌的試卷已發(fā)下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心里直打鼓,我緊張得要命,怕自己考砸了.

　　試卷終于落到我的桌子上了.它反躺著,靜默著.②我不停地在心里念叨：“上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機(jī),不看電視,不打游戲機(jī)了.唉!都怪我自己,老想著打游戲機(jī),考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視.老師啊,發(fā)發(fā)慈悲,手下留情,我以后上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷,一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的`眼簾,我的手一抖,試卷又合上了.我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分?jǐn)?shù)——48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上.

　　我仿佛看到了老師滿面的怒容,仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲.我是多么的懊悔,多么的傷心啊

描寫人物作文 篇2

　　我熟悉的人有很多很多，但是我最熟悉的人就是我的爺爺了。

　　爺爺常常身穿夾克衫，頭戴草帽，腳踏草鞋……他平時(shí)不愛發(fā)脾氣，不過要是發(fā)起脾氣來的`話，可厲害了。他非常愛勞動(dòng)，只要他一有時(shí)間就馬上想田里有什么活沒有干，接著直奔田里津津有味地干起活來。

　　爺爺?shù)膬?yōu)、缺點(diǎn)雖然不是很多，但他有一個(gè)很嚴(yán)重的缺點(diǎn)，就是愛抽香煙。我曾勸爺爺很多次，可他就是不聽。爺爺也有許多優(yōu)點(diǎn)，勤儉、節(jié)約、樂于助人等等。

　　爺爺雖然有缺點(diǎn)，但每個(gè)人都不可能是十全十美的，所以我還是很愛我的爺爺?shù)摹?/p>

描寫人物作文 篇3

　　知識(shí)與技能：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能抓住人物個(gè)性描寫人物。

　　過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：鍛煉學(xué)生在日常生活中觀察人的能力，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　重點(diǎn)：片段練習(xí)。

　　難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，學(xué)會(huì)通過人物描寫的各種方法抓住人物的個(gè)性。

　　一、導(dǎo)入

　　猜猜他是誰？

　　老師多媒體出示兩段話

　　“喂喂喂！大家不要生氣，生氣會(huì)犯了嗔戒的！悟空你也太調(diào)皮了，我跟你說過叫你不要亂扔?xùn)|西，你怎么又…你看我還沒說完你又把棍子給扔掉了！月光寶盒是寶物，你把他扔掉會(huì)污染花草草也是不對(duì)的！”“你想要��？悟空，你要是想要的話你就說話嘛，你不說我怎么知道你想要呢，雖然你很有誠意地看著我，可是你還是要跟我說你想要的。你真的想要嗎？那你就拿去吧！你不是真的想要吧？難道你真的想要嗎？……”

　　老師提問：這兩段話是誰說的？

　　學(xué)生：《大話西游》里的唐僧說的。

　　老師：同學(xué)們回答的很正確，那么，通過這兩段話，你能得到關(guān)于人物的什么信息呢？學(xué)生：唐僧說話非常啰嗦。

　　老師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)確。實(shí)際上，我們的作文和表演有相通之處。表演是用演員來演繹人物的性格，而作文是用文字來描繪人物的個(gè)性。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，往往通過哪些方面來表現(xiàn)人物？

　　學(xué)生：外貌，語言，動(dòng)作，神態(tài)，心理。

　　老師：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣通過這些方面的描寫來表現(xiàn)人物的個(gè)性。

　　二、整體感知

　　老師：人在每天都會(huì)說很多話，做很多動(dòng)作，是不是每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都要寫出來呢？當(dāng)然不是，應(yīng)該只寫與你想表現(xiàn)的人物性格有關(guān)的。那么，這五種描寫人物的方法是不是一定都要用上呢？也不是的。你可以選取最能表現(xiàn)人物性格的一兩種人物描寫方法，也可以多用幾種。

　　教師多媒體出示人物描寫在課文中的經(jīng)典運(yùn)用，讓學(xué)生把課本知識(shí)與寫作文聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉�；鹨粯优畈�的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。（《音樂巨人貝多芬》）——外貌（肖像）描寫，體現(xiàn)了貝多芬堅(jiān)強(qiáng)、不妥協(xié)、不屈服、勇于向命運(yùn)抗?fàn)幍男愿裉攸c(diǎn)。

　　忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 （《最后一課》）——?jiǎng)幼髅鑼懞蜕駪B(tài)描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生深刻的愛國之情。

　　客人小心翼翼遞過去一張字條。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝視了一會(huì)，“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛，”他說，雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出善良的微笑，“你們很勇敢……可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話。過來坐在我旁邊，你們知道我聽不見的。”（《音樂巨人貝多芬》）——語言描寫，表現(xiàn)了貝多芬復(fù)雜的內(nèi)心、善良的本性和易變的情緒。漸漸地，人越來越多，擠滿了小客廳。新來的人只好到餐廳里去。這時(shí)只見福樓拜做著大幅度的動(dòng)作(就像他要飛起來似的)，從這個(gè)人面前一步跨到那個(gè)人面前，帶動(dòng)得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆。（《福樓拜家的星期天》）——?jiǎng)幼髅鑼�，體現(xiàn)了福樓拜熱情奔放、容易激動(dòng)、和藹可親的性格特點(diǎn)。

　　我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生；用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了；院子里的胡桃樹長高了；他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了。可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽見他的妹妹在樓上走來走去收拾行李!他們明天

　　就要永遠(yuǎn)離開這個(gè)地方了。（《最后一課》）——神態(tài)描寫和心理描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)教師這一職業(yè)的留戀和熱愛。

　　三、片斷練習(xí)

　　老師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用一種或幾種描寫人物的方法對(duì)我們班的班長進(jìn)行描寫，注意一定要表現(xiàn)出她的個(gè)性。寫一個(gè)片段即可。

　　教師留給學(xué)生十五分鐘的時(shí)間，然后挑選一篇全班進(jìn)行品評(píng)和改進(jìn)。

　　學(xué)生例文一：我們的班長嗓門特別大，所以管人的效果也特別好。有一次有個(gè)同學(xué)又亂說話了，班長平地一聲吼，這個(gè)同學(xué)就不再亂說話了。

　　師生共同分析：這個(gè)片段運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)了班長嗓門大的特點(diǎn)，但是寫的太簡單，請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)行修改，可以把其它的描寫方法一起用上。

　　修改后：我們的班長嗓門很大，很有震撼作用，所以管人的效果也特別好。有一次上自習(xí)，有個(gè)同學(xué)又亂說話。只見班長眉頭一挑，眼睛一瞪，大聲說：“別說話了，保持安靜！”那聲音，和河?xùn)|獅吼比起來是有過之無不及啊。說話的同學(xué)心頭一顫，立馬閉上嘴巴，拿出課本學(xué)習(xí)了。其他同學(xué)看到這種情形忍俊不禁，剛要笑出聲來，一看見班長嚴(yán)肅的神情，趕緊把頭埋進(jìn)課本里，恐“城門失火，殃及池魚”啊。

　　師生品析：修改后的片段運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫，同時(shí)還加入了夸張、引用等修辭手法，把班長嗓門大的特點(diǎn)描繪的.淋漓盡致。

　　學(xué)生例文二：一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一雙水汪汪的眼睛，高高的鼻梁，還有一個(gè)櫻桃小嘴。這就是我們的班長。雖然長得文靜，但是充滿智慧，管起學(xué)生來一點(diǎn)也不含糊。她先站在你旁邊讓你害怕，然后再指責(zé)你，如果你還是不服的話，她就會(huì)把你的名字寫在黑板上。這招再不管用，她就去告訴老師了，不過她每次走到半路就回來了，然后假傳圣旨：“老師讓你老實(shí)點(diǎn)！”不過，這招可是很管用的。

　　師生共同分析：這個(gè)片段運(yùn)用外貌描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫，寫出了班長的機(jī)智，但是外貌描寫有些籠統(tǒng)，沒有突出特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)再次修改。

　　修改后：一頭短短的頭發(fā)，烏黑發(fā)亮，透著股精神勁。一雙水汪汪的大眼睛，偶爾閃現(xiàn)出精光，高高的鼻梁下面是一張櫻桃小嘴，雖然看上去很文靜，但是充滿智慧，管起學(xué)生來

　　一點(diǎn)也不含糊。她先站在你身旁，讓你心里發(fā)毛、發(fā)虛。然后他會(huì)毫不留情指責(zé)你，直到你成為同學(xué)們關(guān)注的目標(biāo)，羞愧地低下頭，他才滿意地走開。每當(dāng)管不住的時(shí)候，他就使用起他的必殺絕招——在黑板上記你的名字。讓老師來收拾你。這招用的可真妙��！就連我們班上的調(diào)皮大王也被制服的服服帖帖的，一聲也不吭。可是，這個(gè)絕招也有失靈的時(shí)候。每當(dāng)這時(shí)，他就使用自己的終極絕招——去叫老師。說去叫老師，可是每次只是虛晃一招走到半路就回來了，然后假傳圣旨：“你們要挨罵了，我已經(jīng)告訴老師了�！�

　　四、作業(yè)布置

　　運(yùn)用一種或幾種描寫人物的方法寫一位你喜歡的老師，要求600字以上。

　　人物描寫要抓住人物個(gè)性

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