【熱門】老師作文4篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的老師作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師作文 篇1
不知不覺，暑假已過大半。猛然間發(fā)現(xiàn)，呀，還有一年自己就要小學(xué)畢業(yè)，就要和同學(xué)告別，和老師告別，和美麗的校園告別了！想起這些，一絲不舍涌上心頭……老師，您會記住我嗎？老師，請您一定要記住我！因為我就是我，雖然平凡，卻是獨一無二的！
十足“假小子”
千萬別被我清秀、斯文的外表所迷惑，我可是個十足的“假小子”，玩是我最好的伙伴。夏天，火熱的太陽怎么也攔不住我。等媽媽一走，我便急不可待地把媽媽讓我穿的連衣裙換成“迷你”小短褲，旋風(fēng)似地沖下樓，奔向我家后院的小草地。那兒有一大片的野花，淡藍的、粉紅的、淡紫的……我在花叢中打滾，聽大地的心跳；我把自行車騎得飛快，和輕風(fēng)賽跑，讓那跳動的心兒，也跟著旋轉(zhuǎn)的車輪飛起來；我和蝴蝶捉迷藏，和蚱蜢交朋友，天黑了也不想回家，等想起回家的時候，常常會帶回一個“肉包子”——哈，那是我給全家晚宴加的`一道菜。哎，還是實招了吧，是俺不小心撞了一下頭……老師，告訴你一個秘密，你在我臉上、身上看到那一個個青的、紅的、長的、短的傷痕，就是我這個假小子瘋玩后的留下的“鐵證”。
愛發(fā)“牛脾氣”
老師，我可不是只會瘋玩的學(xué)生，我做起事來那是相當(dāng)?shù)囊唤z不茍。作為學(xué)校小干部，我經(jīng)常要在下午課間去學(xué)校檢查衛(wèi)生工作。一次，有個家長到學(xué)校接孩子，隨手把一張餐巾紙丟在操場上。我走過去請她撿起來，她理也不理。我忍無可忍，大聲說：“請你把垃圾撿起來！”她轉(zhuǎn)身就走。我拽住她的衣服，不依不繞：“你撿不撿？不撿咱們找校長評理去！”看到我因為執(zhí)拗而漲紅的小臉，她只得紅著臉把垃圾扔進垃圾箱。同學(xué)說：“你太較真了吧，她是大人呀！萬一她動起手來……”“大人又怎么樣？我可不怕！不論是誰，做錯了事就得改正！”我就這脾氣，認準了理，十頭牛也拉不回，非做到底不可！
天真“書呆子”
老師，您知道嗎？“假小子”也有文靜的時候。只要一捧到書，不管是什么書，我都會一下子沉醉其中，安安靜靜地度過幾個小時。就算看過幾遍的書，再翻時仍回味無窮。一天，媽媽有事外出，我那剛滿3周歲的表弟被舅媽送了過來讓我看護。正沉浸在《悲慘世界》中的我，還以為是郵局送來了報紙，就含糊答應(yīng)了一聲。過了一個小時，書終于看完了，我伸了個懶腰，卻無意中發(fā)現(xiàn)我那可憐的“老弟”，在我身邊已是呼呼入睡了。我還疑惑著，他是什么時候來的？
不管是那個當(dāng)年臉上老是“傷痕累累”的我也好，還是那個遇事愛發(fā)“牛脾氣”，一捧到書就是個“書呆子”的我也罷，老師，請您一定要記住我，那個曾經(jīng)平凡而有個性的小姑娘！
跟隨著小作者的文字，我們走進了一個平凡而有個性的小女孩的生活，和她一起瘋玩，一起傻傻地看書，一起執(zhí)拗地做著每件事……小作者不只是用筆在敘說，更是用心靈在呼喚：老師，雖然我并不耀眼，但請記住我！
是的，雖然平凡普通，但每個人都是獨一無二的，我們有什么理由忘記她們呢？
老師作文 篇2
我的老師，嚴厲而溫柔，嚴肅且幽默。
他是個數(shù)學(xué)老師，卻會為我們別的學(xué)科操心。戒尺從不離手，總是挾著本書，提著個杯子四處走著�？偸谴┲簧砦餮b，不緊不慢沉穩(wěn)地走著。
他的眼睛是很有神的。若他在笑，那眼中便藏了星星；若在生氣，那眼中便藏了竄動的火苗。對于班里成績偏弱的學(xué)生，他總是恨鐵不成鋼。但是呢，他總是在各種各樣的方方面面去關(guān)照那些孩子。
我就很多次看到，放學(xué)了，他還留在教室，為班上的同學(xué)輔導(dǎo)功課、講題。雖此時夕陽已沒入云層，把天空暈染成畫。
在以前我的數(shù)學(xué)解題能力是非常弱的。別人十分鐘能做完的題，我一定要花十五分鐘；別人的作業(yè)本上一面都是紅勾勾，而我的作業(yè)本一面都是紅叉叉。看著解題困難的我，他總是彎腰立在我面前，一道題一遍又一遍，不厭其煩的遍遍畫著草圖，跟我認真講解著。
在一次偶然排座后，我的身邊全是成績比我強很多的人。也許是我自己覺得與他們格格不入，或是長期數(shù)學(xué)不好的不自信心理作怪，我非常怕那一句“連這種題都不會做”。而他在一次我心灰意冷想要放棄的時候告訴我，他想讓我變得更好，他知道其實我并沒有想象中的那么差。
他的心是軟的。有一天，他捧著一大摞不合格的英語作業(yè)進了教室。那時他應(yīng)該很生氣，非常生氣。他那時說了很多有關(guān)于學(xué)習(xí)，有關(guān)于做人方面的道理。他翻著一本本作業(yè)，算了算，幾乎三分之二的人沒有及格。他想讓這個班集體充滿正能量，充滿一片欣欣向榮的學(xué)習(xí)氛圍。但此時，這些不及格的群體中出現(xiàn)了幾個他心中的優(yōu)秀學(xué)生的名字，他的心突然涼了半截。
他那時說過：“我?guī)湍銈儼盐锢硖嵘先�，不懂的可以來問我啊。我英語也不好，如果我英語你們也可以來問我了�！彼傩奈覀兊腵歷史，操心我們政治，操心我們的物理。唉，老師，為了我們，你已把自己的頭發(fā)操心成白色了！即使做夢，他的夢里也都是他那些放不下心的學(xué)生吧！
面對這么多成績不如他意的學(xué)生，他內(nèi)心那么無奈，那么難受，生氣時，卻只是特別輕地敲了一下我們的手背。我哭了，不是因為老師的一敲，而是因為看到老師在敲我手背時都看向別處的無奈和失望。
他累了。
老師的一敲雖然我感覺不到痛，但我的心里是抽痛的，似乎就在那一瞬間我感到了他內(nèi)心的掙扎，愧疚之淚一下子從我眼中涌了出來。
真的，他辛苦了，休息會吧。
我的好老師啊，嚴厲而溫柔，嚴肅且慈祥。
老師作文 篇3
在我小學(xué)的生涯里，有一位和藹可親的女老師始終陪伴著我，給我留下了美好而深刻的印象，她就是我的班主任朱丹茜老師。朱老師非常關(guān)心和愛護學(xué)生。
記得那是四年級下學(xué)期一個陽光明媚的下午，同學(xué)們正在上朱老師的語文課，在一片朗朗的讀書聲中，突然傳出一聲“啊”的尖叫，朱老師陡然一驚，尋聲望去，只見坐在最后一排的小謝同學(xué)雙手捂著肚子，低頭彎腰，臉色蒼白，眉頭緊鎖，咧著嘴，冷汗直冒，一副痛苦的.表情。朱老師暗叫“情況不妙”，一個箭步奔了過去，二話不說，架起小謝的胳膊就往教室外走，還沒等我們大家緩過神來，朱老師已經(jīng)架著小謝下樓了。我和曹原溥等幾個人立刻緊隨其后也沖出教室，想助朱老師一臂之力。只見朱老師使出渾身氣力，半拖半拉著小謝往醫(yī)務(wù)室去，小謝塊頭大，身體重，累得朱老師滿頭大汗，氣喘吁吁，腿腳都有點打晃了，可朱老師毫無怨言，拼盡全力沖向醫(yī)務(wù)室，好似跟時間賽跑一樣。望著這感人的一幕，我熱淚盈眶，心潮起伏，我真切地感受到了朱老師關(guān)心學(xué)生的那一份責(zé)任、真情和母愛！
隨后的兩天，朱老師經(jīng)常到小謝的家里看望他，給他補習(xí)功課，我發(fā)現(xiàn)那兩天朱老師常常鎖著眉頭，一點笑容都沒有，我知道，朱老師一直牽掛著小謝，心放不下啊。直到第三天小謝又生龍活虎地來上課，朱老師看見他活蹦亂跳的樣子，把他拉到身邊，先是捧起小謝的臉觀察臉色，接著摸摸他的額頭，然后從頭到腳端詳好幾遍，再仔細詢問小謝在家休養(yǎng)的情況和當(dāng)時的感覺，直到確信小謝已經(jīng)完全康復(fù)了，朱老師這才長長地舒了一口氣，臉上又出現(xiàn)了久違的笑容。同學(xué)們看在眼里，暖在心頭。你瞧，朱老師是多么無微不至關(guān)懷學(xué)生啊，她的母愛暖流流淌在班上每一個同學(xué)的心田。
老師作文 篇4
今天，語文課上，倪老師一進門就說要給我們布置作業(yè)。首先，倪老師嚴肅地說：“白板上面的全都是這個周末的作業(yè)！”第一條作業(yè)是：“1——4單元的'詞語，每詞抄三遍�！碑�(dāng)時，全班大驚失色，我卻想：就這一項嗎？這也太少了。這時，吳奕旭驚訝地說：“不會吧！老師，你給我放一個學(xué)期的假，我一定把作業(yè)超額完成！”還有人說：“是不是倪老師打錯了，把14課打成了1——4單元？”
倪老師卻不慌不忙地打了第二條作業(yè)：“完成１０張練習(xí)卷�！边@下，我也要崩潰了。第一條我還能接受，這個我不可能接受啊！全班炸開了鍋，有的在大聲尖叫，有的在拍桌子，還有的同學(xué)說：“倪老師是不是在跟我們開玩笑呀！”我想：這應(yīng)該是寫話的素材吧！
倪老師又出了第三條作業(yè)：“閱讀三本課外書，每本至少１５０頁�！比嘤謿g呼起來。但是我想：這么多作業(yè)，怎么做的完啊！
倪老師若無其事地說：“第四條作業(yè)要出來了！”“啊，還有第四條作業(yè)！”我驚訝地都快要裝病了！結(jié)果打出來的字是：以上作業(yè)全是假的！“可惡”的倪老師，竟然耍我們。
倪老師真是太“可惡”了！
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