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生物作文

時間：2023-04-18 18:10:54 優(yōu)秀作文我要投稿

關于生物作文集錦九篇

　　在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的生物作文9篇，歡迎大家分享。

關于生物作文集錦九篇

生物作文篇1

　　在最近的生物課上，我們班發(fā)生了許許多多有趣的事情。

　　現(xiàn)在就讓我說來給你聽聽。

　　“嘀鈴鈴”上課了，樓道里傳來一陣高跟鞋的聲音，老師來了。大家都陸陸續(xù)續(xù)的回到自己的座位上，生物課就這樣開始了。

　　在前10分鐘里，大家安靜的聽老師講課，“今天，我們學人體的結構！大家把書翻到第二頁！”“嘩嘩嘩......”大家齊刷刷的拿出筆，開始記筆記，老師在黑板上又寫又畫，我沒在書本上又寫又畫。10分鐘后，男性人體結構很快就學完了。我們開始學女性人體結構。一瞬間的功夫，全班的`男生開始處于興奮狀態(tài)，尤其是我的同桌，他開始變得格外興奮，眼睛一直盯著女性人體結構圖，嘴里還在不停嘀咕著什么，手里還禁不住比劃著什么......在老師講到卵巢的時候，他的嘴里竟然發(fā)出“嘖嘖......”的聲音，我想他肯定是想到了一些少兒不宜的畫面。便轉過頭來看了看他，看他沒什么反應，我也沒在意。便轉過頭繼續(xù)聽講�？捎诌^了一會，他竟然發(fā)出特別滿足而且又有點肉麻的聲音。我再也受不了了，問他“你怎么了，犯神經(jīng)��！”他說“卵巢誒，卵巢誒......”“你沒事兒吧�！蔽艺f�！奥殉舱O......呵呵......”他說。

　　我想他現(xiàn)在像個神經(jīng)病，再沒理他，繼續(xù)聽講。

　　40分鐘很快就過去了，下課了。他還在盯著那幅圖，傳來一陣陣肉麻聲......我真是拿他沒有辦法。

　　哎，本來平平常常的生物課，僅發(fā)生了這樣肉麻的事情，真是讓人受不了呀......

生物作文篇2

　　“嘿，你知道生物老師叫什么嗎？”馬上就要上初一的第一節(jié)生物課了，我推了推旁邊的同桌，低著頭悄悄問道。“我記得好像叫朱海燕吧。”同桌想了一會說，“還是個女老師？”我在心中自言自語。

　　上課鈴打響，一個捧著生物書的身影神不知鬼不覺地已在講臺前站定，笑瞇瞇地看著我們，待我用眼神鎖定時，差點沒讓我驚得從椅子上摔下來。油光發(fā)亮的腦袋，黑色邊框的眼鏡，小山似的身塊，這種外貌怎么讓我和朱海燕這個名字聯(lián)系在一起。最最關鍵的是，他還是一位正宗的男性老師。上課前我一直在幻想，這是一位年輕漂亮的女老師，但他的到來，卻一腳把我的美好幻想給踢飛了。

　　上了一會兒課，我發(fā)現(xiàn)不大對勁，這生物老師手里拿的生物書，怎么好像比我的小一些？我睜大了眼睛細細觀察好一會兒明白了，原來老師的手過于巨大，這生物書在他手中就跟一本彩面抄一樣大小。還有他那隨身攜帶的農(nóng)夫山泉，一喝起來就跟我們小時候喝的口服溶液一樣，一嘴下去半瓶沒了。

　　不過又上了幾節(jié)生物課，我發(fā)現(xiàn)。我居然對生物這門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。因為老師是個挺幽默的人。舉個例子吧，那天我我們要學習顯微鏡的'使用，他特地帶來食物向大家演示，經(jīng)過一番精心調試，他請一位同學上前觀看標本。這位同學盯著物鏡看了老長時間，用一副比哭還難看的表情看著老師：“老師啊，里面黑漆麻糟的。我啥也看不見�！崩蠋熌樕系男θ菀幌伦幽�，快步走到顯微鏡旁檢查了好一會兒，用手指托了托眼鏡，尷尬地咳嗽幾聲：“同學們，我這個反光鏡沒調，不過你們記住了，我給你們展示的是……”大家立刻豎起了耳朵，全部盯著老師不動“錯誤的打開方式啊。記住嘍�！卑嗬锵仁前察o了幾秒，不知是誰輕笑了一聲，就像一滴水掉入了油鍋里，笑聲傳遍了教室里的每一個角落。不過大家笑過之后都肯定不會再犯，和老師一樣的錯誤了，會忘記調反光鏡。

　　這就是我們的生物老師。一個由內而外散發(fā)著幽默氣息的老師。

生物作文篇3

　　前天我和爸爸媽媽一起去生物島玩。開車到生物島時，已經(jīng)到中午了。我們趕緊開車到一座大橋下，那有一個餐廳。我們點了一大碗白菜、一小碗滑豆腐、兩大盤油炸雞。那時我們都餓得肚子咕咕叫了。等菜上完后，我們就大口大口地吃了起來。本來還想去吃西餐，可那家財廳偏偏在河邊，有偏偏那天廚房被水淹沒了。等吃飽后，我們想摘瓜，就開到一個農(nóng)村里想給錢摘瓜�？墒牵堑墓线€沒熟呢！

　　爸爸開車到了一個公園，那里景色優(yōu)美，空氣清新。爸爸一進公園就開始猛地拍起照片來。一會兒拍這種花，一會兒拍那種植物，一會兒拍這只小狗，一會兒拍那條上面坐著數(shù)百人正在前進的龍船。就這樣，不知不覺一個下午過去，我們只好依依不舍地離開生物島。生物島真美好！

生物作文篇4

　　在我上初二的時候，遇見了一位生物老師，他給我留下了非常深刻的印象，讓我明白了許多道理。雖然生物已經(jīng)結業(yè)考試了，但我至今仍然不能忘記他。

　　生物老師姓龍名應良，大約五十多歲，中等身材，頭頂光禿禿的，鴨蛋形臉，額頭很亮。額頭下面是一雙小而慈祥的雙眼，高挺的鼻梁上面架著一副精致的老式眼鏡，再配一身中山裝，一看就是一個老學究，我們親切的叫他“龍哥”。

　　龍哥上課往往拿著一根長長的小棍子，腋下夾著教材，慢慢悠悠地踱進教室。他先環(huán)顧一下整個教室，再敲敲講臺，大聲喊到：“上課！”喧鬧的班級頓時安靜下來，。大家馬上起立，頗有幾分江湖色彩地大吼：“龍哥好！”，龍哥清了清喉嚨鏗鏘有力的說：“坐”。于是全班坐下，龍哥在桌椅的碰撞聲，書本的刷刷聲中開始了他有滋有味的授課。

　　龍哥的普通話往往夾雜著濃重的湖南口音。還記得上蛔蟲那一課的時候，蛔蟲硬生生的讀成了“肥蟲”，于是調皮的同學開始學龍哥的.發(fā)音，結果被龍哥給收拾了一頓。龍哥的課往往分為兩個板塊：講課和練習。龍哥的課生動形象，詼諧幽默，常常引得我們開懷大笑，我們在笑聲中學到許許多多的知識。之后龍哥便讓我們做題，對答案。龍哥對答案的腔調也很獨特，“這道題是不是選B�。俊薄斑@道題嘛，答案是選D”，龍哥念答案時總是滿面笑容。這時即使大家七嘴八舌的說答案，他也不嫌吵，只有在他講題的時候，才會用棍子敲一敲講臺。一個學期下來，原來一米來長的棍子敲得只剩下一半都不到了。

　　圍棋是龍哥的嗜好，龍哥下課后會在辦公室下圍棋。于是，每當放學鈴響后，我與幾名同學總會去他的辦公室看他下棋。有時他邊下邊講解，“這就對了嘛！”，也有時會說“我看你怎么辦？”那時的他完全就是小區(qū)里下棋的老爺爺，那樣的悠然自得。龍哥不僅會教生物，他也會教物理，他年輕時還教過我們班一個同學父親的物理，可見龍哥的輩份之高。這樣算來到我們這一輩該叫他“龍爺”才對，不過還是叫龍哥好。我也聽過舒老師叫他“龍兄”，龍哥可高興了，露出滿臉的笑容，然后爽脆脆的回應“生武呀！”。

　　當我們有不會的題時，他總是耐心講解，讓我們受益匪淺。前段時間我們學了名著《海底兩萬里》，我們又給他起了一個外號叫“阿龍納斯教授”。在我看來，他在我心中就是一個名副其實的教授，下次應該改叫他為“龍教授”了。

　　不知道龍哥近來可好？開學了我一定要到辦公室去大聲的叫一聲“龍哥”。

生物作文篇5

　　暑假里，我們作文班組織了一次采風活動，目的地是臨沂海洋世界主題公園。

　　當老師宣布這個消息時，我的心激動得“怦怦”直跳，什么？可以去和海洋生物來個親密接觸了？想想就興奮！一回家就開始收拾東西，準備第二天的行程。晚上，我久久不能入睡，我在想：那里會有美人魚嗎？我能看海豚表演嗎？是不是還會穿越海底隧道，去看各種各樣的海洋生物……一想就激動得不得了。

　　盼星星，盼月亮，終于到了第二天，我們乘著巴士出發(fā)了。路上，導游讓我們每人說出一種海洋生物，每個人都興致勃勃的。導游又給我們出了幾道關于海洋生物的難題，讓我們帶著問題去參觀。

　　到了目的地，我們歡呼著，像一群快樂的小鳥兒一呼而散，巴士上頓時空無一人。我一進公園大門，不禁感嘆道：臨沂海洋世界主題公園不愧是3A級旅游景區(qū)，真是人山人海，讓我大開眼界！我們首先進入了錦鯉展區(qū)。從遠處看，一條條錦鯉游來游去，身上紅白色的花紋使得它們像一朵朵怒放的大牡丹，錦鯉又叫“好運魚”，聽說可以幫助人們實現(xiàn)愿望，于是，我也悄悄地許了一個愿！許的什么愿可不能說，說出來就不靈了！離開“好運魚”，我們進入了食人魚地帶。那里的食人魚嘴巴一張一合的，好像真要把我們吃掉似的，我們嚇得拔腿就跑。跑著跑著，不知不覺就來到了夢幻水母宮。四周全是鏡子，我們首先看到的是紫紋海刺水母，它們的觸角都像線一般細細的，長長的；那種會變色的水母把我們驚呆了，加上燈光、鏡子的反射，更讓我們看得眼花瞭亂；還有像香菇形狀的水母……一只只水母搖擺著它們那美麗的長裙在翩翩起舞，真是讓人應接不暇。從水母宮出來，我們又去了“海龜樂園”，那里的每一只海龜都是“異類”，比如“蛇頸龜”，為什么要起這么個獨特的名字？明明是烏龜，為什么又牽扯上蛇了呢？原來，它的脖子很長，又像蛇的脖子，所以叫“蛇頸龜”。

　　我們參觀完展區(qū)的海洋生物，就飛奔到美人魚劇場等候，能見到美人魚可是我一直以來的愿望�。〉群蚨鄷r，美人魚們終于出場了：她們擺動著那色彩斑斕的魚尾巴在水中跳舞，她們吐出的一串串泡泡像極了亮閃閃的水晶，優(yōu)美動人的.美人魚表演，贏得了觀眾們雷鳴般的掌聲。緊接著是可愛的俄羅斯姑娘們的水上芭蕾，觀眾們個個都斂聲屏氣，聚精會神地看著她們完成各種高難度動作，要知道，這可是一群平均年齡12歲的小姑娘！最精彩的要數(shù)調皮的小海豚表演節(jié)目了，它們先是用連跳的方式閃亮登場，接著它們開始表演高空頂球：兩個橙色的球懸掛在半空中，一只海豚從海面上騰空躍起，輕輕地用鼻子頂了一下球，觀眾們歡呼著，另一只小海豚則繞著水池連跳了幾圈，看到觀眾們給它鼓掌時，它才從水面上躍起，頂了一下球。表演完頂球，它們又用世界上最標準的“海豚音”演唱了鳳凰傳奇的《月亮之上》，海豚表演就這樣在觀眾們一浪高過一浪的歡聲笑語中結束了。我們又去了海豹劇場，可愛的小海豹們表演了街舞、鉆圈、頂球……逗得觀眾們哈哈大笑。

　　時間過得真快，轉眼就要離開海洋館了，我們又在門口合了個影才戀戀不舍地離開�；貋淼穆飞�，老師問我們：“你們誰知道海馬到底是魚還是馬？”知識面廣的同學立刻回答：“海馬是魚不是馬，它被稱為‘最不像魚但又確實是魚’的動物�！崩蠋熡謫栁覀儯骸澳銈冎郎汉魇窃鯓有纬傻膯幔俊庇钟型瑢W回答道：“是珊瑚蟲分泌的石灰石變成自己生存的外殼�！崩蠋熉犃速澰S地點了點頭。

　　這次的采風活動不僅有趣，而且讓我學到了許多知識，真是一次有意義的活動！

生物作文篇6

　　教師借助現(xiàn)成的計算機輔助教學軟件或多媒體素材庫，選擇其中合適的部分用在自己的講解中，根據(jù)教學需要制作適合教學使用的多媒體課件，用圖表、動畫等動態(tài)展示變化過程，清楚地展示教學內容，形象地演示思維過程.然而再靜靜觀察，發(fā)現(xiàn)慢慢地很多教學黑板幾乎成了擺設，有的教師整堂課全部用多媒體，沒有一點板書，偶爾有點板書也是隨隨便便在黑板上先寫幾個凌亂分布的字.的確，多媒體教學在解決課本中的某些難點時有傳統(tǒng)授課方法無法比擬的優(yōu)點，但是黑板真的可以放置一邊，板書真的不需要了么？

　　一、板書的教學意義

　　傳統(tǒng)的“黑板板書”盡管沒有現(xiàn)代多媒體課件具備的聲、色、光、影等諸多優(yōu)勢，然而在現(xiàn)代化教學手段漸趨普及的今天，黑板板書的作用仍不可被忽視.事實上，所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活，但是也許就因為黑板過于為人們所熟悉，以致往往被忽視或使用不足.許多教師黑板運用得很差，還從未探索過它那令人興奮的種種可能的辦法.

　　1.板書能夠“與形助言” 盡管課件的“形”更大，更富有色彩，但課件都是在課前預設，難以應變課堂豐富而隨機的生成的問題，傳統(tǒng)的“講解加粉筆”卻能在這方面顯示優(yōu)勢.

　　2.板書具有現(xiàn)場動作過程，具有視、聽同時并舉的真實和連續(xù)整體感，而課件畫面與“畫外音”分體式則不免在有些“距離”上的不和諧，而且有時操作的不熟練使這種不和諧更甚.同時容易出現(xiàn)“當時清楚，過后模糊”的現(xiàn)象.板書不但可以讓學生看到形成過程（即教學過程），同時還可以將整個過程“定格”，課堂小結時通過簡潔完整的板書回顧整個一堂課的內容.

　　3.板書并不完全是反映教學要點的，也不完全是為配合講解而寫、而畫的，通常還有“應該怎么做、做的怎么樣”的行為示范，即教師可以隨時通過板書隊學生提供示范.如果這種示范由課件呈現(xiàn)，顯然缺乏現(xiàn)場真實感，難以給學生留下深刻的印象和清晰的思路.

　　二、板書的設計

　　板書設計是運用簡潔、醒目的文字、符號、圖表等精煉的書面語言，提綱挈領地再現(xiàn)課堂教學內容，是不可缺少的輔助性有效教學手段，它是教師教學語言藝術的文字表達，是教師基本素質的具體體現(xiàn).板書既是教師的一項基本功，又是一種教學藝術.

　　1.板書設計的板塊構成

　　板書有教學功能，不能隨意的寫寫畫畫，不能想寫就寫，想擦就擦.板書一般包括主板書和副板書.主板書要反映出教學內容的系統(tǒng)、重點和層次.一般說來書板書的內容要緊緊圍繞教學目的，教學上的重點就是板書的重點，板書內容要為教學內容服務.經(jīng)驗告訴我們：只有那些有條理、有系統(tǒng)、重點突出的材料才利于學生的記憶，板書內容必須條理清晰，層次分明，重點突出才能便于學生記憶.板書內容要做到少而精.副板書是相對較次要的內容，如先前學過的概念、公式等，或當前學習中有必要表達的某種推理過程，演算步驟等.主板書是一堂課中的“保留節(jié)目”，而副板書可以隨寫隨擦.

　　關于板書的布局，應視黑板長度適當分欄.每欄的寬度以教師不走動板書時輕松達到的寬度為宜.如圖1.

　　2.板書的常見形式

　　板書表現(xiàn)形式應“因內容、目的制宜”.大致有如下一些主要形式.

　　（1）要點式板書.要點式板書要提綱挈領，簡明扼要，條理清晰，層次分明，便于學生從整體上把握教學內容.具有較高的概括性.

　�。�2）總分式板書.總分式板書是一種整體和局部相結合的板書.它能夠突出教材的重點與難點，體現(xiàn)知識與知識之間的內在聯(lián)系，形成一個知識結構的體系.這個體系，往往把教學重點、難點和知識點，串珠成線，結線成網(wǎng)，形成結構，有助于學生全面系統(tǒng)地掌握所學的知識.它的特點是概括性強，條理分明，能清晰地展示教材各部分間的橫向聯(lián)系，突出中心思想，有時也把教材內容的縱向聯(lián)系，按照并列的形式進行分別歸納.

　�。�3）對比式板書.對比式板書是將兩個或多個既相互聯(lián)系又有本質區(qū)別的內容，采用對比的方法排列出來的板書形式.這樣便于學生比較、分析，使學生通過比較，區(qū)分易混淆的'內容，便于理解和記憶.例如教師教學“DNA和RNA”一課的板書：

　　比較項目DNARNA基本單位脫氧核苷酸核糖核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖含氮堿基A T C GA U C G結構多為單鏈結構多為單鏈結構主要存在部位細胞核細胞質（4）流程式板書

　　流程式板書是根據(jù)教學內容的發(fā)展，情節(jié)起伏或邏輯思路，選擇關鍵性詞語，以線條，箭頭等連接起來構成的一幅流程圖，它能將隱含于教學內容之中的線索清晰直觀地展現(xiàn)出來.例如教師教學“植物組織培養(yǎng)”一課的板書：

　　離體的組織脫分化愈傷組織細胞分裂胚狀體發(fā)育新植株或細胞細胞分化

　　此外，還有“表格式板書”和“圖解式板書”等，教師應該根據(jù)不同教學內容選擇合適的板書，使學生便于理解，較順利地學到知識和技能，獲得能力的提高，達到預期的教學目標.

　　三、書寫板書的注意點

　　1.板書應有課前預設.教師在板書前，應對本節(jié)課的板書有一個總體的設計.板書類型應與教學目標、教學內容和學生認知發(fā)展水平等相一致；板書整體框架要條理清晰，有系統(tǒng)性；板書內容要重點突出；板書語言要準確簡潔.

　　2.板書應清晰醒目.板書字體應為楷體，力戒潦草；字不宜太小，應確保后排學生能看清；不管內容多少都有做到條理清楚，大方美觀；還可以在重點處使用彩色的粉筆書寫，以提示學生注意.但也要避免濫用色彩，使學生眼花繚亂，分不清主次.

　　3.板書應避免分散或干擾“注意”.板書時應盡量避免分散學生注意或干擾學生觀察.如：書寫板書時身體盡量站在黑板一側，避免擋住板書內容；黑板周圍不要放顯眼的東西；避免粉筆和黑板摩擦發(fā)出刺耳的聲音等.

　　4.應避免連續(xù)長時間板書.較復雜的圖、表或需要較多文字材料呈現(xiàn)時，可提前在小黑板上準備好，或者制作成多媒體課件.現(xiàn)場板書好處很多，但不意味著否定多媒體手段.關鍵是用其所長、應用得當.

　　總之，在大力倡導多媒體輔助教學的今天，我們不能摒棄傳統(tǒng)的板書優(yōu)勢，而應該與課件相互補充，確實提高教學的效率.

生物作文篇7

　　海底有許多生物，今天我就來帶大家去看看這些有趣的生物們吧！

　　海豚的肚皮像雪一樣白白的，紅紅的嘴巴微微向上咧著，兩只黑眼睛一眨一眨，好像一直在對著我們微笑，它的尾巴似一個藍色的愛心。

　　海馬的身體像一個？兩只眼睛鼓鼓的，像透明的泡泡，它們正三五成群地玩耍著！

　　可愛又活潑的水母一搖一擺的，它們長得像傘一樣，身體上有好多五彩繽紛的線在水里蕩來蕩去，猶如彩色絲帶飄著，好像在和其他小生物一唱一和。

　　鰩魚在貝殼鏡子面前照呀照，看看自己漂不漂亮，覺得非常滿足時，它就會驕傲地翹起它美麗的尾巴。

　　章魚的頭好像一個圓圓的.小西瓜，它的八只腳會在水里手舞足蹈，長腿上還粘著好多白白的，軟軟的小球。

　　紅螃蟹的八只爪子一動一動的，兩只大鉗子張牙舞爪的，紅肚子硬硬的，看起來真是滑稽！

　　原來海底有這么多神奇，可愛的生物呀！小伙伴們，你們也一起來和我探究吧，相信你們也一定會喜歡的！

生物作文篇8

　　我念高二時，有一堂生物課令我永生難忘。

　　我們老師病假休養(yǎng)，一位新來的年輕老師給我們代上一節(jié)。她雖然相貌平凡，是那種扔到人群里，即使在你面前你也認不出來的那種平凡，但是語出驚人。一般人將一個詞語重復幾次就會厭煩，另聽的人更厭煩。可這位，不僅重復的次數(shù)多而且讓我的同學們聽得一個勁想聽，屬于罕見的耐聽型的。

　　這個詞語，她一節(jié)課總共說了287個。事實上課后我們一起討論，我說數(shù)了288個，我同學說是286個，數(shù)目不合必定有紛爭，這古來已有。我們爭執(zhí)不下最終達成協(xié)議，求平均值287個。就好比兩個部落爭地盤，為了三尺寬的地大打出手，又實力相當，只好聯(lián)合協(xié)議。

　　這個詞語是“對吧”。說出二百八十幾個“對吧”一點也不驚奇，驚奇的是他的語調是那么的不和諧--幸好“和諧社會”在我們這里只是說說，沒太多實質性行動，否則她定會被批判為“最不和諧的人”--更驚奇的是她的'每句“對吧”總在句末，配合得讓人難以理解。再驚奇的是，她能將數(shù)量如此龐大，語調如此不和諧的令人費解的詞在一節(jié)課里說了二百八十幾個。

　　那節(jié)課我們學的是生物進化。摘錄數(shù)句

　　“你們老師不在了，我來給你們代課。對吧�！�

　　我說：“我們老師在，請假了�！辉诹恕缌x是老師掛掉了，你終于有工作了是嗎？”

　　“是什么決定了生物進化方向的？對吧。”

　　“同學們，這節(jié)課講的非常精彩。對吧�！�

　　事實上，那節(jié)課內容非常簡單，大家已經(jīng)預習過了。同學們整節(jié)課都很興奮，連“睡神”“睡仙”“睡俠”級的人物都復蘇過來，跟著瞎“對吧”。同學們開心的在每句話后面特別加上了一句“對吧”，老師就回答“對”，所以老師也回答了二百多個“對”。

　　“這節(jié)課就到這里。對吧。”

　　同學們高喊：“對�！�

　　“下課。對吧�！�

　　“對�！�

　　老師的臉“刷”的紅了，夾著書就閃。

　　我很感嘆自己記不住書上的東西，卻記下了這些東西。

　　對吧！

生物作文篇9

　　春天來啦！春天來啦！我們帶著興奮的心情來到了生物園。

　　進到生物園里，第一眼的就是用那鵝卵石鋪成的小路，小路像一條蛇，彎彎曲曲。隨著小路走，看到的`是一個小池子，中間立著一座假山，上面有一些小亭子，可能因為年久失修，上面的小亭子被一些調皮的小孩子弄掉了。小池里面只有一條魚了，剛開始我們還以為是死魚，但是死魚的肚皮是朝上的，而這條魚不是，后來我們班的王笑冬往池子里丟了幾個石頭，這條魚才開始游。

　　這時我聞到了一股清香，我閉著眼睛向前仔細摸索著，香味越來越濃了，我睜開了眼睛，看見眼前有一株桂花樹，原來是桂花的香味。桂花樹的枝干細細的，但是香味是從哪兒發(fā)出來的呢？我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)細細的枝干上有許多葉子，葉子里包著那嬌小可愛的桂花，桂花小小的、香香的、黃黃的，不過我有一個小小的疑問：為什么桂花不是八月開呢？

　　“快點出來排隊！”班長在出口處大喊。我們戀戀不舍的離開了生物園。

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