有關(guān)中學作文4篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的中學作文4篇，希望能夠幫助到大家。

中學作文 篇1

　　如果把生活比作一個五彩斑斕的萬花筒，那淡淡的微笑就是其中最炫目的一抹色彩。友善的微笑能帶給我們溫暖，雖然有時它會湮沒在時空的塵囂中，但當心情澄澈時，它就會像一粒萌芽，穿透塵埃，破土而出。帶著鮮嫩，帶著新意，在我眼前生長。

　　那是一個夏日的中午，突然下起了雨，沒帶傘的我尷尬地徘徊在走廊中，心中不禁暗暗叫苦。正當我束手無策時，一陣清脆的童音從我背后傳來，“姐姐，我們一起走吧�！蔽遗み^頭去，原來是一個八九歲的小妹妹，她翹著兩個可愛的小辮，不停地揮舞著手中的小花傘。我先是一愣，繼而一陣感動涌上心頭。原本伶牙俐齒的我，此刻竟說不出話來，只是情不自禁地說了一身：“謝謝�！�

　　那女孩抿嘴一笑，粉撲撲的臉變得更紅了……一把小花傘在雨中撐開，兩個人依偎在這小小的空間中，慢慢向前走去。

　　小女孩那純真的.微笑，永遠留在了我的心中。因為我收獲的是一份可貴的童真。

　　傍晚，一聲玻璃破碎發(fā)出的巨響打破了小區(qū)的溫馨和寧靜。我驚奇地循著聲音發(fā)出的方向望去，只看見不遠處的垃圾桶旁一個小男孩落荒而逃的背影。事發(fā)的水泥路上一片狼藉，一只啤酒瓶已粉身碎骨，一塊塊碎玻璃像怪獸的獠牙一搬，猙獰地笑著，讓人不寒而栗。

　　這時，走過來一對老夫婦，看到滿地的碎玻璃片，停了下來。老婆婆微微皺了皺眉，繼而二話沒說俯身撿了起來。她彎著腰，小心翼翼地將一塊塊玻璃碎片放在掌心。一旁的老公公勸道：“別撿了，小心扎到手。”老婆婆頭也不抬地說：“要是別人走過來，那多危險��！”她的神情十分認真，仿佛是在做一件義不容辭的事情。不一會兒，曾經(jīng)布滿危險的水泥路又恢復(fù)如初。

　　老婆婆咧嘴笑了笑，渾濁的眼睛此刻瞇成了一條縫，笑容在滿是皺紋的臉上綻開來，那神情像極了我的外婆。

　　這個慈祥的笑容定格在我的腦海中，令我難以忘懷。

　　這微笑意味著理解和友善，意味著愛和真誠。它難道不是人間真善美的結(jié)晶嗎？難道它不是譜寫社會和諧的音符嗎？難道它不是連接人心靈的絲帶嗎？

中學作文 篇2

　　據(jù)我市今年中考各大題得分統(tǒng)計，城區(qū)初中作文比農(nóng)村初中作文平均每生高10.2分�！疤崞鹱魑闹睋u頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”，這是目前許多農(nóng)村初中生怕作文的生動寫照。造成這種局面，主要源于以下幾個方面。

　　一、現(xiàn)狀分析：

　�。ㄒ唬�、以應(yīng)試教學為目的

　　近幾年來，在我接觸的許多語文老師中，當談及目前我們初中作文教學之目的時，回答幾乎全是為了應(yīng)付考試。受多年應(yīng)試教育的影響，老師們?yōu)榱俗非笊龑W率，往往有意無意地忽視了語文學科的工具性和人文性的特點，沒有真正重視作文教學，沒有對學生的思維進行發(fā)散性地啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標準化試題上，一味為考試而寫作，勢必使學生失去對寫作的熱情。筆者對初三兩個班93名學生作了一次答卷調(diào)查:答“為升學畢業(yè)考試”者占85%;答“為將來當包工頭訂合同協(xié)議用”者占8.5%;答“為自己用，為當作家，為農(nóng)業(yè)服務(wù)”者共占6.5%。教師以考試為目的的教，學生以考試為目的的學，作文教學圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，臨考復(fù)習猜題、壓題、撞題、難題已成為初中作文教學司空見慣的事實。許多教師慨嘆:要是作文不考該多好啊!有個學生說得更干脆:如果作文不考，我一輩子也不會去寫作文。

　�。ǘ�）、指導(dǎo)、評改不力

　　目前有些語文教師往往是黑板上寫個題目撿幾條要求了事。當然，有的教師能進行一些“指導(dǎo)”，但也無非是“選材一定要得當，中心一定要突出，布局一定要合理，語言一定要流暢”等蒼白無力的空洞說教而已。至于如何行文才能使文章達到上述要求，就是說教者本人，其實也未必能解個中之味，學生就更不用說了。有的教師唾液橫飛地講著所謂的“寫作技巧”指導(dǎo)，有那么一段順口溜:“任何體裁三段好，開頭結(jié)尾要花炮，成語格言多用點，80沒有70不會少。”……有的教師臨考前選擇一些范文，就是叫學生背，教的是如何套題，如何改頭換面，如何移花接木。忽視了學生觀察能力的培養(yǎng)和辯證認識問題、分析問題能力的提高。因此，有些學生的作文結(jié)構(gòu)雖基本完整，但內(nèi)容普遍空洞、思想膚淺、缺乏真情實感，有的還鬧出笑話。作文后的講評也跟不上，“中心突出，用詞不當”等失之籠統(tǒng)的語言隨手可見，有的就是打一個鉤記一個分，連里面的錯別字也沒有圈出，至于如何評改無從談起。以其昏昏，使人昭昭，先生不惑，學生無以解惑。

　�。ㄈ�）、脫離生活實際

　　學生缺少足夠的課外閱讀，生活單調(diào)。農(nóng)村中學生相對于城里的學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城里學生相比，眼界狹小，可供閱讀書籍匾乏，學生的知識容量也相應(yīng)狹小。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學生也自覺或不自覺地遠離了課外讀物，受到文學熏陶的東西太少。一天除了吃飯就是上課、自習，學生的活動范圍自然窄小，久而久之，他們的作文內(nèi)容虛假化，意義拔高化。于是出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”、“孤兒”。試想一個沒有生活感知的中學生，怎能寫出具有真情實感的文章呢#學生生活在農(nóng)村，其實農(nóng)村天地廣闊，生活內(nèi)容千姿百態(tài)，新人新事俯拾皆是。按理來說寫作材料多的是，然而學生作文難就難在缺乏材料上。筆者對初三128名學生進行調(diào)查，其中認為沒有材料可寫的占63.3%，這主要是由于我們沒有致力引導(dǎo)學生去觀察生活、體驗生活、捕捉農(nóng)村生活及周圍生活中的材料。材源枯竭怎么能不感到難呢?在一次“我愛家鄉(xiāng)”的征文中，48篇作文、寫不清家鄉(xiāng)位置的占21%，胡編亂湊，寫的不是自己家鄉(xiāng)的占15%，作文字數(shù)不到500字的占74%。據(jù)了解，大多數(shù)學校都在猛趕教學進度，集中精力上新課，集中精力抓復(fù)習，初三尤為突出，冷落了作文的具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，有的把作文一律放在課外去完成，認為作文多一篇少一篇沒關(guān)系，抓作文不能立竿見影，再說，由于作文批改主觀因素大，感情色彩濃，且隨意性大，沒有具體規(guī)范的指導(dǎo)，沒有教學生如何捕捉生活的材料，作文教學脫離學生的`生活實際，脫離生活，作文成了無本之木無源之水焉能不難？

　　（四）、父母方面的原因

　　父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村中學生作文水平低的一個重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)，而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考一個較好的成績，至于對孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關(guān)注的。許多家長把課外閱讀當作是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。長久如此，孩子們就會這樣想!連父母都認為作文是不重要的，那我們何必花太多的時間在上面呢#這樣，無形中父母的態(tài)度又是對學生作文興趣的致命一擊。當然，因為父母自身文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。

　　總之，在只追求升學率的大環(huán)境下語文成了最大的犧牲品，特別是作文。然而《語文課程標準》的出臺，意味著語文教學的春天已經(jīng)來到了，尤其是高考和中考話題作文的不斷推出為作文教學的改革帶來了前所未有的良機作為農(nóng)村初中的語文老師我們應(yīng)審時度勢更新觀念大膽創(chuàng)新努力走出一條行之有效的作文教學新路子。

　　針對以上現(xiàn)狀和原因，我從農(nóng)村的實際出發(fā)，結(jié)合作文教學的新理念，就如何搞好作文教學這一問題，談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

　　二、對策：

　　首先，必須把升學考試為目的的作文教學轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。

　　以升學為目的的作文教學是沒有出路的。語文學科的性質(zhì)有工具性、思想性、知識性、文學性、綜合性、社會性、實踐性等。而處于主要矛盾地位的本質(zhì)屬性是工具性。張志公先生說:“這就決定了語文教學必須教學生切切實實地在訓(xùn)練中學會操縱和使用語文工具，也就是著眼于掌握字、詞、句和篇章的運用能力……”作文教學是語文教學的重要組成部分，它旨在提高學生“運用祖國語言文字”的能力，要從升學教育中解脫出來，重視語言素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。平時在“遣詞用句、語法規(guī)范、句序邏輯、語句銜接、表達方式”諸方面多加強訓(xùn)練。語言素質(zhì)也是民族素質(zhì)，以提高公民語言素質(zhì)為目的農(nóng)村作文教學，應(yīng)該成為當前作文教學的共識，否則，觀念不轉(zhuǎn)變，農(nóng)村作文教學之路會越走越窄，作文素質(zhì)越來越差。

　　其次，必須提高語文教師的自身素質(zhì)。

　　曾有行家指出:“要扭轉(zhuǎn)中學作文教學效率低、質(zhì)量差的局面，切實提高作文教學質(zhì)量，端正教學指導(dǎo)思想，進一步改進作文教學方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村初中有不少語文教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)上過不了關(guān)，說話不流暢，學期總結(jié)寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導(dǎo)好學生寫作?”師資素質(zhì)問題，在農(nóng)村初中尤甚。

　　打鐵者要自身硬，據(jù)《金華教學科研》載:近兩年，東陽市語文教研室規(guī)定每位教師每學期至少寫兩篇以上的下水作文，每學期確定其次，必須提高語文教師的自身素質(zhì)曾有行家指出:“要扭轉(zhuǎn)中學作文教學效率低、質(zhì)量差的局面，切實提高作文教學質(zhì)量，端正教學指導(dǎo)思想，進一步改進作文教學方法。這固然必要，但最根本的還是提高語文教師的素質(zhì)，提高他們自身的寫作能力和指導(dǎo)水平。目前，農(nóng)村初中有不少語文教師素質(zhì)偏低，業(yè)務(wù)上過不了關(guān)，說話不流暢，學期總結(jié)寫得不像樣，更別說論文了。這樣的語文教師怎能指導(dǎo)好學生寫作?”師資素質(zhì)問題，在農(nóng)村初中尤甚。打鐵者要自身硬，據(jù)《金華教學科研》載:近兩年，東陽市語文教研室規(guī)定每位教師每學期至少寫兩篇以上的下水作文，每學期確定一個教研課題撰寫教學經(jīng)驗、體會這是提高自身素質(zhì)的很好的方法。俗話說：“喊破嗓子不如做出樣子�！蓖ㄟ^“下水”即可讓教師體會寫作的甘苦又可以激發(fā)學生的興趣。知道起來哪里“曲”哪里“直”那里“深”那里“淺”也就胸有成竹得起要領(lǐng)具體實在會促使學生認識寫作的價值從而引起寫作的沖動這遠比站在岸上指手畫腳實在得多。倘若“下水文”能有刊諸報端學生便視你為作家就會產(chǎn)生一種“敬佩效應(yīng)”。方法二是教研室或者教育處可以開展一些可以提高教師素質(zhì)的活動。堅持每一年都要舉行“下水作文”和教學論文評比并把下水作文和優(yōu)秀教學作文混編成冊平時還可以進行背誦精彩語段演講論文比賽開展各種形式的作文研討活動，讓教師們處于作文競技狀態(tài)中，并且把作文教學的效果列入語文教師的考績范圍，形成制度，促使教師的作文教學水平逐步提高。

　　再次，拓寬作文教學環(huán)境。

　　由于客觀條件制約農(nóng)村中絕大多數(shù)缺乏應(yīng)有的作文訓(xùn)練環(huán)境，再加上近乎空白的課外活動，使學生長期處于貧血的文化氛圍中，寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，“無米下鍋”現(xiàn)象嚴重，因此，我們必須要更新教法，創(chuàng)設(shè)一種寬松、開放的作文環(huán)境，幫助他們解除作文興趣不濃，把寫作當成負擔這個包袱。比如，作文課可以帶領(lǐng)學生走出校門，向農(nóng)民學習，去觀摩農(nóng)村生活，描寫田園風光，去觀察農(nóng)貿(mào)市場，敘述老百姓的故事。其次，可開放一、二年級的作文。一、二年級布置每次作文，可先讓學生搜集整理借鑒各種有關(guān)的寫作材料，其間，也可有意識的帶領(lǐng)學生參加德育基地、開展班隊活動、觀看愛國影片。一周后再叫學生交作文本，不要死限學生在短短的一節(jié)課或兩節(jié)課全完成，在毫無準備的情況下，往往會亂煮“夾生飯”。再次之，可以開辟第二課堂，盡可能提供學生發(fā)表習作的園地，讓他們品嘗成功的喜悅。

　　三、工作中的具體做法：

　　（一）、與學生一起快樂體驗

　�。�1）把擴大閱讀作為提高學生寫作水平的重要手段。

　　語文老師應(yīng)當教育學生了解向課外拓展的重要性，想方設(shè)法鼓勵和指導(dǎo)學生廣泛閱讀。在課內(nèi)，老師要敢于放手讓學生自讀，充分相信自己的學生有能力讀懂課文和課外書，讓他們學會學習。在充分自讀的基礎(chǔ)上，老師再因勢利導(dǎo)，適當點撥，對學生進行美感熏陶、情感激發(fā)。同時，老師要積極鼓勵和指導(dǎo)學生利用課余時間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。只有這樣，學生才會有豐富的知識積累，寫作時才不會有“難為無米之炊”的尷尬。

　�。�2）從培養(yǎng)寫作興趣入手，把加大寫作總量作為提離寫作水平的途徑。

　　興趣是最好的老師。我國老一輩語文教育家對于激發(fā)學生的寫作興趣和動機有過大量精彩的論述。順乎自然，讓學生寫自己平時喜歡寫的東西，學生會樂于去寫。我們農(nóng)村有許多活動，像清明節(jié)上墳，釣龍蝦等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻，老師可引導(dǎo)學生就地取材。

　　要想寫出好文章，就必須多動筆頭，多動腦筋。至于怎么寫，那就可以“八仙過海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時間讓學生寫一些貼近他們生活實際的作文，更要鼓勵學生利用業(yè)余時間寫隨筆，還可以通過指導(dǎo)寫日記，辦手抄報，黑板報，向�？�和校外投稿等形式來練習寫作，培養(yǎng)其寫作興趣。同時，對學生作文不可求全責備，要多鼓勵，以免挫傷其寫作積極性。

　　（3）鼓勵學生多到廣闊的社會生活中去汲取寫作的源泉。

　　農(nóng)村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學生學習負擔很重，很少有機會參加勞動，但星期天和寒暑假，還是有相當一部分時間可供自由支配的。每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學生去幫父母采桑葉，喂蠶寶寶什么的!到農(nóng)忙季節(jié)，老師要建議家長讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，體會田間勞動的甘苦。當然，老師要善于引導(dǎo)學生注意觀察事物，細心體會萬事萬物的性狀，啟發(fā)學生善于站在一草一木，一石一鳥的角度去思考問題，感受生活的真諦。這樣，學生的思維就開闊了，想象力就豐富了，他們的創(chuàng)作的欲望必定會增強何愁寫不出具有真情實感的文章呢？

　�。ǘ�）、與學生一起快樂作文

　�。�1）教人游泳者先下水。

　　俗話說“常在河邊走，哪能不濕鞋#”可是有的農(nóng)村語文教師真的做到了“不濕鞋”，這可實在不妙。如果游泳教練是只“旱鴨子”，那他還如何教別人游泳#有很多語文教師確實是從不寫文章的。雖然學生在課內(nèi)或課外都能接觸到古今中外許多名家妙文，他們會不由自主地欣賞模仿，可對農(nóng)村中學生來說，那終究有點遙不可及，有時它的作用甚至比不上周圍人的一篇好文章，特別是老師的文章，學生是很樂意學習的。因此，老師要不斷完善自我，還要“以身作則”動手寫作。給學生最直接的東西是自己的“下水作文”，通過“下水”談體會，談生活，談技法，談學生作文時會出現(xiàn)的問題。實踐中，教師的“下水作文”確能引起學生的興趣，激發(fā)學生的寫作熱情。教師如能寫好“下水作文”，讓學生聽了、看了，既是垂范，又是激勵。

　�。�2）培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　培養(yǎng)學生豐富的想象力也是提高農(nóng)村中學生作文水平的關(guān)鍵。作家王蒙說!“沒有精神上的馳騁就沒有文學�！笨梢�，離開了想象就寫不出好的文章。那么，如何培養(yǎng)學生豐富的想象力呢#我認為!首先平時要注意培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，再者是在教學中要抓住文章的一些特點來培養(yǎng)

　　要培養(yǎng)豐富的想象力，老師平時要注意引導(dǎo)學生全面細致地觀察社會生活中具體的人、事、物。如，身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學習或工作情況身邊事物的起因，經(jīng)過，結(jié)果及其發(fā)生的時間，地點等情況事物的位置、外形特征及景物的遠近、動靜、聲色等等。特別要指導(dǎo)學生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方。教導(dǎo)學生有目的、有意識、有計劃、有系統(tǒng)地進行觀察，由淺人深，由易到難，持之以恒，以培養(yǎng)起敏銳的觀察力，為正確理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)，為寫好作文積累素材，從而培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　中學語文課文大多是經(jīng)過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，所蘊涵的作家想象力也是極其豐富的，因此，教師也應(yīng)充分利用文中生動的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學生豐富的想象力。

　　（三）、與學生一起快樂品嘗

　　學生的每一篇作文，都是經(jīng)過他們的冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)當受到老師的尊重和理解。所以，老師在批改學生的作文時首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學生作文的閃光點，哪怕就一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，任何一個小小的進步，都應(yīng)及時給予鼓勵，在文后給予中肯的評價，讓學生盡快品嘗到寫作成功后的喜悅，看到自己的進步，讓他們有成就感，從而使其作文興趣和水平有所提高。

　　“盡目尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分�！碧剿骷确�合現(xiàn)代教學原理，切合農(nóng)村初中作文教學實際，又能有效培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維品質(zhì)，發(fā)展學生可持續(xù)作文能力的具有較強操作性的教學途徑和方法，需要我們語文教師長期不懈的努力。只要我們潛心研究，及時吸收新的教學理念，積極探索作文教學的發(fā)展之路，勇于開拓，推陳出新，那么農(nóng)村中學作文教學必將闖出一番新天地，鄉(xiāng)土之花必將艷開。

中學作文 篇3

　　一、教學內(nèi)容：寫最熟悉、最動情的東西。

　　二、課 時：一節(jié)課。

　　三、教學目的：

　　1．了解寫最熟悉、最動情的東西的意義；

　　2．要寫具體，寫出情意。

　　四、教學設(shè)計：

　　1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點。

　　2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學生思考、發(fā)言。)

　　(1)為什么要從自己最熟悉、最動情的東西寫起?(對舉手發(fā)言的同學熱情鼓勵)

　　因為有內(nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動、有感情。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動描述。文學是脫離不開一個人的實際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。

　　(2)怎樣寫好最熟悉、最動情的東西?

　　要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句動人的話語，一個細致的動作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的'某種感受，成為寫作的契機和切入點。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

　　3．例文借鑒。

　　下面選兩篇初一同學的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫同學，一篇寫老師。兩篇文章都是寫熟悉的事、動情的事，不僅寫得具體，而且寫出了情意。類似文章中的事，在我們的生活中都會遇到，我們不也可以寫出來，而且也能寫好嗎?

中學作文 篇4

　　牛牛是我家的一只小狗，今天是正好是它來我們家一周年的日子，一年的時間，牛牛長大了。包括它的身體，還有它自己的那套處世哲學。

　　一、初到

　　在它兄弟四個中，我選中了這個個頭最高、叫聲最響、毛最長的家伙。因為它的毛色有黑白兩種，象頭小奶牛，所以，取名牛牛。

　　剛來到時，由于對環(huán)境的陌生，呆在窩里不敢動，嗷嗷叫個不停。一天以后，一聞到吃的東西，就敢出窩了。漸漸地也敢在屋子里到處溜達了。茶幾底下，床底下，到處鉆。還沒養(yǎng)成衛(wèi)生習慣的牛牛，常常讓我們早上起來或下班回家一開門，就一不小心踩到狗屎上。為了培養(yǎng)它良好的衛(wèi)生習慣，晚上全家人放棄了最愛喜歡的電視節(jié)目，專盯著它，一看到有情況，就用蠅拍一拍打過去，不幾天，它就在院子里找到了自己的廁所。早上開門晚點的時候，它就會用爪子不停的抓門，告訴我們，它，等不及了。

　　牛牛的伙食不錯，和我兒子一個標準，牛奶，雞蛋，火腿，面包。但是待遇比我兒子高，因為我還得嚼了喂它。隨著個頭不斷的長高，京巴的體態(tài)特征慢慢顯露出來，但已不是很純，所以它做為寵物的資本就大打折扣，于是，我決定把它培養(yǎng)成既是寵物又能看家護院的那種�；锸硺藴式迪聛砹�，它的別墅也從屋里搬到屋外，就讓它在這種艱苦而樸素的生活中磨煉去吧。

　　二、善變

　　搖頭擺尾，要么就圍著你轉(zhuǎn)圈，這是牛牛接我們下班回家的常規(guī)儀式，倘使用腳尖往它肚子上一蹭，它就立刻順勢一躺，四腳朝天，做出一幅嬌柔，讓人愛憐的樣子，使你禁不住彎下腰，給它弄弄瘋跑了半天而吹亂了的毛，它的眼晴斜斜地看著你，溫順而乖巧，那一刻是牛牛最安靜的時候。有一次，正好買回來雞肉，就趕緊把雞頭，雞屁股弄下來給它，它一骨碌從地上爬起來，當我拿著雞腳要放到它嘴邊時，它的嬌柔卻一下子蕩然無存，低著頭，咬住一塊肉，眼睛斜盯著我的腳，呲著牙，從喉嚨里發(fā)出了一種兇狠而不可侵犯的低吼，著實嚇了我一大跳！好家伙，人為財死，鳥為食亡，這狗在吃食面前一下子變得六親不認了。后來也常聽到他和鄰居家的狗打的不開交，可能是因為一塊快干了的骨頭吧。

　　也許因為今年是狗年，單位養(yǎng)狗蔚然成風，一位同事，終禁不住孩子的央求，也要了一只小狗，取名笨笨。下午下了班，她常常帶著笨笨來我家串門。第一次來我們家時，牛牛好奇的用鼻子在笨笨的身上嗅來嗅去，笨笨也放肆的在它身子底下鉆來鉆去，有時還會倒下不厭其煩的和它滾上一會。笨笨太小，來到我家，它也算是客人，有時會把它抱在懷里親親，有什么好吃的`先給它吃，還可以在房子里跑來跑去，而這些牛牛只能遠遠的看著。第二次來時，當笨笨享受完客人的禮遇之后，又跑到牛牛的別墅旁套近乎時，沒想到，牛牛噌的一下從里面竄出來，一口把笨笨咬翻，我趕忙喊走了牛牛，發(fā)現(xiàn)笨笨小便失禁了。牛牛就象小孩兒，看不得媽媽懷里抱別人家的孩子。它嫉妒了？生氣了？都有吧。有誰會受得了有人在自己的地盤上搶了風頭呢？聽同事說，有時牛牛也到她家去，吃笨笨剩下的飯，在她家，任憑笨笨怎么戲弄牛牛，牛牛從來不反抗，是啊，狗兒們很清楚自己的權(quán)力范圍，在別人的地盤上，還是收斂些的好。

　　三、長成

　　六七個月的小狗，已經(jīng)是年輕力壯了，它熟悉了院子里所有人的腳步聲，騎車聲，摩托聲，任何陌生的聲音都休想逃過它的耳朵。它成了我們整個院子的保護神。

　　我們吃飯時候，它總是在屋門外候著，等飯一吃完，把剩菜剩飯都倒給牛牛，它吃完了，就再到大門外趴著，嚴密地監(jiān)視著門外的一切動靜。每每看到牛牛守候在屋門外的適然和在大門外的高度機敏，我總會想起領(lǐng)導(dǎo)開會時經(jīng)常強調(diào)的一句話“要擺正自己的位置”！看來，我的牛牛很清楚自己的位置在哪兒。自己的職責是什么。一個周末，兒子的同學來借籃球，剛一進院兒，就被牛牛叨住了褲腿。

　　雖說狗眼看人低，可在牛牛眼里，人沒有什么高低之分，只有熟人和陌生人。熟人來了，圍著你轉(zhuǎn)兩圈，陌生人來了，沒有主人的允許，進門是很難的。唉，要是11年前就有牛牛的話，我家的摩托車就不會被盜了。

　　有一天傍晚，兒子風風火火的跑回來，喊到：“媽！你出來看看牛牛！”我一看兒子身后的牛牛，嘴上身上滿是血，兒子說：“媽！牛牛和另一只狗爭一只小母狗，打起來了，它的嘴都被咬下一塊肉！”哦——！我的牛牛戀愛了！從那以后，牛牛守在大門外的時間越來越不經(jīng)常。因為愛情，牛牛瀆職了。我不知道在那場戰(zhàn)斗中牛牛是贏了還是輸了，反正白天它常常蹲在路口，執(zhí)著地等待，向東凝望著，有時候也一個勁的向東跑，可能是它心愛的女孩出現(xiàn)了吧。晚上，牛牛也經(jīng)常很晚回家，吃飯時候也叫不回來。我勇敢而癡情的牛牛啊，在你眼里，什么最重要？這美人關(guān)就那么難以逾越嗎？

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