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1+1不等于2作文（通用15篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的1+1不等于2作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1+1不等于2作文 1
酒精和水大家一定都很熟悉吧！一個是用來消毒的，一個是用來喝的。可你知道它們加在一起會有什么奇跡發(fā)生呢？聽我說吧！
一天，我看見了一瓶酒精就玩了起來，我自言自語道：“先放5格水，再放5格酒精�！闭f完我照著做了。剛倒完酒精，我便驚呆了，5+5等于10這誰都知道，而這里的.5+5卻等于9，為什么呢？
從那以后我不斷的問別人，可他們沒給我一個完整的答案。
我又做了一系列的實驗，碘酒加水、紅藥水加水等等，可答案不是多就是少。難道是魔法？不可能，那又是什么呢？
真是驗了那句話“書到用時方恨少”�。∪绻匠６嗫袋c書這個難題不是解決了吧！
功夫不負有心人呀！今天我終于有了收獲，在《生活中的百科》中我看到了這些方面的介紹：液體是由大小不等的分子組成的，當大分子遇到小分子時，小分子就進入了大分子的空隙中，當分子差不多大時，就在兩種不同分子中形成空隙。這就是兩種液體相加不等的原因了。
探索、了解科學其實只要細心的觀察、認真的思考和不斷的積累知識才能成功！
1+1不等于2作文 2
“同學們，1+1=幾？”自然老師竟破天荒地問我們。
“1+1=2！”一位同學說。
“錯了�！崩蠋熜α诵Γ诤诎迳蠈懙溃�1+1不等于2。大家簡直不相信自己的眼睛。
老師似乎看出了我們的心思，便說：“讓我們來做個實驗�！比缓竽贸隽藢嶒炂鞑模阂粋�燒杯，水和酒精，兩根玻璃試管。
老師先把水倒進玻璃試管里，又用同樣的方法，把酒精倒入另一個玻璃試管里。兩只試管都裝滿，幾乎要溢了出來。老師又把酒精和水倒入燒杯中。
老師又問我們：“把這種混合物倒回試管，你們猜猜會怎樣？”“和原來一樣多！”一個同學回答。
老師笑而不答，只是又把這混合物一滴不少地倒回原來的試管。同學們都聚精會神地看著老師操作，教室里連掉一根針的聲音都聽得見。
“咦？”同學們異口同聲地叫起來。奇跡出現(xiàn)了，試管里的混合物與試管相差一大截，可老師在上面又沒做什么“小動作”，這是怎么回事？
“大家感到奇怪吧？”老師耐心地給大家解釋：“同學們，自然界中各種物質都是由極其微小的分子構成的，而構成物質的分子之間一定有空隙。酒精和水混合時，由于酒精的`分子之間有一定的空隙，水分子馬上擠進酒精分子的空隙，就使液體的體積縮小了。所以產(chǎn)生了‘一瓶加一瓶不等于兩瓶’的情況�！�
這節(jié)自然課就這樣在實驗和歡聲笑語中過去了，我學到了許多知識。
1+1不等于2作文 3
“哎！”
我無精打采地趴在書桌前正冥思苦想著周記該怎么寫，眼神空洞地盯著草稿本發(fā)呆，雙手也不聽使喚地在本子上反復寫著
“咦！”我靈機一動一定要等于2嗎？也可能不等于2嘛”可這種推測要成立還得有根據(jù)��！
于是，我興沖沖地跑到廚房里，拿了兩個小碗，一個大碗。自言自語道：“要是兩個小碗的東西放到一個大碗里還是一樣的物體，會是什么呢？”“�。 蔽仪椴蛔越亟兄�，“水，水！”水不管怎樣融合還是水。我迫不及待從水龍頭上接了兩小在小心翼翼地將兩個小碗的'水倒入一個大碗中，果然不出我所料。正當我準備告訴爸爸時，一個新的問題出現(xiàn)了：我觀察到水增多了，那1+1還是不等于2吶！
我拿出我所有的智慧，費盡心思地想著。窗外，火辣辣的太陽正烘烤著大地。“太陽！”我望著太陽，它射出的白光刺得我睜不開眼�！罢O，光！兩束光重和會不會
我把客廳的窗簾拉上，開了第一層燈，照亮了整個客廳，再打開第二層燈，還是一樣亮，這不正是了嗎？
我心里比吃了蜜還高興，想不到我還當了一回包公，還了1+1不等于2一個清白。
我坐在書桌前，繼續(xù)回味著我的“高明，”霎時，我的靈感來了，這不正是一個好的素材嗎？于是，我提起筆聚精會神地寫了起來……
1+1不等于2作文 4
一瓶墨水加一支鋼筆等于一支有用的神筆。
從前，一瓶墨水和一支鋼筆“相依為命”，結成“夫妻”。墨水是公，鋼筆是母。墨水每天讓鋼筆吸足夠的營養(yǎng)，讓鋼筆有充足的精力來寫論文。誰讓他們一個是“青蛙”，一個是“恐龍”呢?靠不了臉吃飯，只能靠學識。
某日，鋼筆終于完成了論文，鋼筆覺得它已經(jīng)不再需要墨水的'幫助，于是，鋼筆咬咬牙決定了，要把墨水攆出家門，到世界各地去流浪。
當去交論文的第一天，鋼筆對自己特別有信心，一路上還哼著小曲，雄糾糾氣昂昂地走，可當鋼筆把論文遞給教授時，教授眼睛一瞄，只見平日里溫和待人的教授，現(xiàn)在臉上紅得像《三國演義》里的張飛，頭上冒出猛獸般兇涌的火，嘴上還念叨著“這是什么破文章啊?你在寫什么?你不想畢業(yè)了嗎?”
鋼筆心情立刻變得忐忑不安了，它四肢發(fā)抖，雙腳發(fā)軟，一動不動，像施了定魂法似的。鋼筆回過神，馬上低三下四地求教授：“對不起，我再拿去改改，您別生氣�！变摴P準備修改時，突然意識到：自己沒墨水了。它悲哀地想“哎，努力全白費了，早知道就把墨水留下了，它是那么無私，干那種吃力不討好的工作，我還把它攆出家門，我做了兩件虧心事啊!”
鋼筆回去吃力地寫，把體內的僅存的“營養(yǎng)素”清耗了個精光，沒過幾天就病倒了。這時，一直守在鋼筆家門外的墨水終于心疼了，急忙跑去給鋼筆注射營養(yǎng)。
從此，那一瓶墨水和那一支鋼筆又組成了一支造福人類的神筆，給人類留下了無數(shù)經(jīng)典美文，創(chuàng)造了中華璀璨文化。
1+1不等于2作文 5
那是一年級發(fā)生的事了。
那天，下了一場大雨，我把窗戶打開了一小縫兒，望著窗外的雨滴“滴答”“滴答”地落著，忽然想起前幾天數(shù)學老師讓我們思考的一個問題：1+1是不是等于2?我突然想動手用許多物品來驗證一下，于是我便開始準備驗證的材料了。
我準備了一下物品：尺子、書本、水果、橡皮擦、椅子，水等。我先抽出兩支尺子和兩本書，無論把它們疊起來還是并排放著，尺子還是兩把，書本還是兩本;我又拿出水果，椅子等來做實驗，一種物品一個一個拿，不管怎么擺，一個和一個合起來都是2，我放棄了，心想：老師為什么要提這個問題啊?1+1一定是等于2啊!就這樣，我挑挑眉，嘟著嘴，丟下一盆孤獨的水走了。
幾天后，我放學回家，當我再看到那盆水時，我靜下心來，決定用水來試試老師的問題。我找來了一個瓶子，用手在裝了水的盆子里點了點水，一顆晶瑩剔透的`小水滴微笑地掛在我的手指上，我把手指對準瓶口輕輕抖了抖，水滴落下在瓶子里了，接著我又同樣動作做一次，瓶子里便有兩滴水，我把瓶子放著書桌上觀察。我瞪大眼睛，看著水滴滑動，慢慢地，慢慢地，水滴抱在了一起，兩滴水滴抱著一起變成一滴水滴了，我使命瞪大眼睛，左看一下，右看一下，“嘻嘻嘻”開心極了，我找到了1+1不等于2的例子了。我趕緊再做幾次驗證，經(jīng)過我反復的實驗，我發(fā)現(xiàn)：1+1不一定等于2，要看實驗的材料。這時我又看到小水滴的微笑，我覺得它一定是為我能積極探索，積極動手動腦而高興的。
1+1不等于2的實驗，讓我明白：生活中只要你有探索精神，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新是無處不在的。作為新一代的我們，更應該多觀察多發(fā)現(xiàn)生活點滴，多動手多動腦探索，積極創(chuàng)新，有這樣新一代的我們，才能給祖國注入新鮮血液，才能讓我們的祖國更加強大!
1+1不等于2作文 6
創(chuàng)新，這個詞大家肯定都熟悉。因為創(chuàng)新，才有了新發(fā)現(xiàn);因為創(chuàng)新，才有了手機;因為創(chuàng)新，才有了雜交水稻;因為創(chuàng)新，才有了和諧美好家園。創(chuàng)新，在生活中是多么需求啊!好學多問，鉆研創(chuàng)新，今天我要講的就是1+1不等于2對我的啟示。
當你問幼兒園小朋友“一加一等于幾”這個問題時，他一定會不假思索的回答“等于2”。是呀，一加一確實等于二，可是，一加一真的就一定等于二嗎?我想，不是的，答案五花八門，還不只一個呢!
比如說，最簡單的，一個十加一個一等于二嗎?同樣的問題，答案卻是十一。記得有一次，我上幼兒園，一天，家里來了一位叔叔。那位叔叔看見了在一旁默默無聞的我，就叫我過來問：“小朋友，一加一等于幾?”我漫不經(jīng)心地回答：“當然是等于二啦!”那位叔叔嘴角掛著一張抹不掉的笑，說：“不對!”
我大吃一驚，目光久久凝視著他，心底暗想：我是不是聽錯了，一加一不等于二等于幾?“那是多少?”我疑惑不解地問。只見他神神秘秘地背過身，端來了兩杯水�！澳憧�，這里有兩杯一樣多的水�！彼器锏匦α诵Γ尹c了點頭，他接著說，“看，我把這一杯水倒入另一杯水里，這樣不就合成一杯了嗎?再比如，兩堆沙子，把一堆倒進另一堆里，還是一堆。同樣的`道理，一加一不就等于一了嗎?”我恍然大悟，原來是這樣，我之前怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢?
其實一加一不止等于數(shù)字，還等于文字，比如：王，加號代表中間的"十"，兩個"一"在上下�；蛘呤�"豐"……真是變化多端，花樣百出啊!
創(chuàng)新無處不在，它就是一只來無影去無蹤的影子，靈感源泉。一加一不等于二這件事就給了我啟示：創(chuàng)新，說難并不難，只要你用心去觀察，就有巨大的收獲。可以多留意身邊，多去探索研究一些奧秘，或者觀察植物的變化。創(chuàng)新改變世界，電燈讓人們擺脫了黑暗，電視豐富了人們的生活，手機縮短了人們的距離，互聯(lián)網(wǎng)將千門萬戶連在一起，你如果實在找不到創(chuàng)新，可以從一加一不等于二找起。
1+1不等于2作文 7
1+1等于幾?在數(shù)學上，人人都知道是2。可是在生活中我并不滿意這個答案，事實上，1+1，可以有無數(shù)個答案。
一份信念+一份執(zhí)著=不滅的希望
海倫一歲半時失去了聽覺和視覺，但失聰失明的小海倫并沒有放棄生命，在無聲、黑暗的世界里，她頑強地活了下來。后來，家庭女教師打開了海倫心靈的窗戶。在老師的教育和幫助下，她戰(zhàn)勝了病魔，學會了講話、用手指“聽話”，掌握了五種文字。她不像正常人一樣學習、生活，可她憑著信念一次次向病魔挑戰(zhàn)，克服了常人難以想象的困難。二十四歲時，她以優(yōu)異的成績畢業(yè)于著名的哈佛大學拉德克利女子學院。
從她的精神、品質、信念，不難看出，在她眼里，每天都是希望。希望是她的成功之本。但一個人只有信念是不夠的，還需要堅持到底，朝著理想、目標，勇往直前。
一份期望+一份肯定=長久的溫暖
曾經(jīng)有個小女孩給林肯寫信，希望他留長胡子。林肯極認真地讀了這封信，不僅立刻給孩子回了信，還真留起了胡子。
泰戈爾也曾收到一個小姑娘的信。在信中寫道：“爺爺，我想用您的名字給我的小狗命名，行嗎?”泰戈爾不僅立即回了信表示堅決同意，還在信中加了一句“不過在命名之前最好征求一下小狗的同意�！�
林肯與泰戈爾都可以說是偉人，但他們的回答中絲毫不見疏遠，反而處處流露出溫暖。
一份才干+一份合作=永恒的'成功
漢高祖劉邦在平定天下以后，設宴款待群臣。席間，他說：“運籌帷幄，決勝于千里之外。朕不如張良，治國，愛民和用兵，蕭何都有萬全的計策，朕也不及蕭何。統(tǒng)帥百萬大軍，百戰(zhàn)百勝，是韓信的專長，朕也甘敗下風。但是，朕懂得與這三位天下人杰合作，得到天下。反觀項羽，連惟一的賢臣范增都團結不了，這才是他失敗的原因�！�
劉邦只是個平民，他能戰(zhàn)勝項羽的因素可能有許多，但才干與合作是必不可少的。
1+1等于希望、等于溫暖、等于成功、等于……
一百個人思考1+1，會有一百種感受，1+1也就有了一百個不同的答案
1+1不等于2作文 8
“1+1等于幾？”我的好閨蜜斯然問我。
“那當然是2啊！傻！”我不假思索地答道，還笑著彈一下她的腦袋。
“啊哈哈！錯啦錯啦！”她露出了驕傲的略帶狡黠的笑。
“�。俊蔽业哪樕蠈憹M了驚訝與不解，“1+1不等于2嗎？”
“No，no，no，這你就不知道了�！彼盅髿庾笥覕[動食指，吐出一段英文。
“我怎么不知道？1+1等于2，我幼兒園就知道，錯了的，明明就是你！”我的火氣“蹭蹭蹭”地，向上躥，忍不住，大聲嚷嚷。
“我怎么就不知道了？兩個“1”并排，等于2；1+1；等于“王”；1滴水+1滴水，還等于1大滴水呢！嘖嘖，沒文化真可怕！”斯然雙手叉腰，眉毛倒豎，一副鄙夷的樣子。
“哼！你還說我沒文化？是誰這次才考80幾？”我使出了我的殺手锏———成績。果不其然，她大喊：“哼！我再也不理你了！”然后頭也不回地大踏步走了。
我也氣呼呼地回到家里，可是……
一天過去了，兩天過去了，她對我視而不見，我慌了，我真的慌了。
其實在這兩天里，我也想通了很多：首先，一碼歸一碼，她這次考不好，我不該去刺激她；其次，世界上，任何東西，任何事情，都沒有絕對，只有想對，再說，這本身就是一次創(chuàng)新，一次打破常規(guī)所在的頭腦風暴。不僅如此，1+1，還可以等于“田”，等于……
明白了這個道理，我打算和斯然道歉，重歸于好。回想起幼時，那有趣的'事、純真的笑，我不禁心潮四起……
1+1，還等于一份密不可分的友誼！
1+1不等于2作文 9
星期五下午，數(shù)學老師給我們布置了一項作業(yè)“1+1=?”，不一會兒，語文老師也給我留下一道思考題，也是“1+1=?”，怎么兩個老師布置同樣的問題呢，我百思不得其解。
一回到家里，我就拿出草稿紙開始計算�？墒撬銇硭闳ミ�是等于“2”。我?guī)е蓡柸デ笾职郑职謫l(fā)我從不同的角度去思考，我想了想，如果把“1”看成“一”，那么1加1就等于“王”，爸爸還啟發(fā)我：“你看，1加1等于2，像什么呢?”爸爸用食指和中指擺出了“2”的手勢。對了，像兔子的.耳朵，還像燕子的尾巴……
原來一道題目有多個答案。這給我深深地啟示：生活中會出現(xiàn)許多像“1+1=?”的問題，只要我們換一種角度思考，就能得出不同的答案。
1+1不等于2作文 10
“1+1=2”這個算式，我們在小學一年級就學過的；我們也能舉出許多“1+1”等于“2”的例子，例如：1朵花+1朵花=2朵花；1個人+1個人=2個人；1枝筆+1枝筆=2枝筆……
有一次，我在數(shù)學寒假作業(yè)本上看到了一個故事，這個故事是說阿凡提向國王舉了一個“1+1”不等于“2”的例子：1群羊+1群羊=1群羊。是啊，如果兩群羊關在一起，就成了一群羊了。這個例子引起了我對“1+1”到底等不等于“2”這個問題的興趣。
又有一次，我在一本{腦筋急轉彎}上看到這樣一題，問在什么情況下“1+1”不等于“2”？答：1杯水+一包面粉=1塊面團。這不也是一個“1+1”不等于“2”的例子嗎？
后來，我又想出許多“1+1”不等于“2”的例子：1束花+1束花=1束花；爸爸+媽媽=爸爸媽媽和孩子；1條毒蛇+1只青蛙=1條吃飽了的'毒蛇……這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。這樣并可以證明“1+1”可以等于“1”·“3”·“4”·“5”……這時，我得出了一個結論：“1+1”不一定等于“2”。
我的出結論后，以為只有我一個人知道，于是去告訴同學們。誰知并不是我想象的那樣，其實大家都知道“1+1”不一定等于“2”，他們也可以舉出許多例子來。
不過，我還是很高興，因為這是我第一次思考一個問題，并且得出一個結論，那就是“1+1”不一定等于“2”。
1+1不等于2作文 11
媽媽從集市上買了一盆月季。賣花的阿姨說：“這盆月季是特殊的品種，一株上會開兩朵花，開放后顏色不同，特別漂亮。”聽了阿姨的話，我可高興了，恨不得趕緊讓它開放！我猜想著：月季開花后會是哪兩種顏色？紫和粉？藍和綠？紅和粉？我滿懷欣喜期待著花朵的開放，每天晚上都會給它澆水，有時還給它松松土、施點兒肥。
一個星期后，它終于完全綻放了，原來是我最喜歡的粉色和我最不喜歡的黃色搭配在一起�。∵@兩個顏色搭在一起，格格不入，真是白費了我的心思！我拿出剪子，把花給剪了，希望它能長出別的顏色的花。
我一如既往地給它澆水，有時也會給它松土、施肥。但一星期后，它沒有任何變化。漸漸地，我就把它遺忘了。
這一天，媽媽告訴我一個不好的消息：月季花被剪后就不會再長出花朵。面對渾身長滿綠刺卻沒有一朵花的月季，我心中十分愧疚。是我的`無知，讓可憐的月季不會再長出花朵；是我的任性，讓月季只能擁有綠葉；是我的挑剔，讓月季不會再展現(xiàn)出本身的美。
這一切都怪我。我盡力挽回，每天給它澆水、施肥、松土，再加上大自然的澆灌與太陽給予的營養(yǎng)，過了一段時間，它終于又長出一朵美麗的、可愛的花朵，這朵花是粉色的。雖然只有一朵，只有一種顏色，但是我很開心，看著這朵美麗的月季花，我忽然不再愧疚了，不禁想：如果沒有自己的魯莽行為，恐怕我永遠也不會知道，一株上會開兩朵的月季花，同樣也可以開一朵。
就是這盆月季花引起了我的興趣，現(xiàn)在，我已經(jīng)在老師的指導下，開始了對月季花的研究！
1+1不等于2作文 12
今天，我看了一則故事，題目是《2+2=?》，講的是一群大學生在聽一位數(shù)學家講課。數(shù)學家在黑板上寫了“2+2=?”這道題，并說：“你們誰會做這道題目，就可以當數(shù)學家�！� 2+2=?是一道幼兒園的小朋友都會做的算術題目。大學生們認為這是一道表面簡單，而實質深奧的.題目，因此都在苦思冥想，沒有一個人回答，這時有一個人突然舉起了手，怯生生地說：“2+2=4�！边@時，大家都哈哈大笑起來，以為數(shù)學家會說他錯。出乎意料的是，數(shù)學家說：“對了，你們覺得我的題目很難嗎?其實數(shù)學家最重要的是相信自己、相信事實，只有這樣，才有資格當數(shù)學家。”
看了這則故事，我想我們身邊的一些同學做了作業(yè)一點也沒有把握，總是等著別人的答案，這和沒做有什么兩樣呢?要么不做，我想做了就一定得做好，相信自己，如果確實不懂的話就去虛心求教，為什么要相信答案呢?我看到有些同學的作業(yè)，老師問他“這樣做對嗎?”，他的回答就含糊了，或者第一次回答“對的”，當老師再問一遍或問第三遍時他就會說“不對的”了，其實他自己都不知道自己是否有把握，即使他做的時候比較肯定。難道就沒有一點自信與把握嗎?
一個問題回答下來，對就是對，錯就是錯，不要前后矛盾、猶豫不決，就連最簡單的答案都會有疑惑，因為這樣，我們的學習才會變得缺乏主動性與積極性。相信自己，沖破心理障礙吧，我想那樣我們才會有科學精神。
1+1不等于2作文 13
有時1+1一定等于2嗎？不一定。
“鈴鈴鈴”輕快的下課鈴響了，無聊的數(shù)學課終于響了。我伸了個大大的懶腰，又打了大大的個哈欠，隨后又癱軟在課桌上。可誰知一支突如其來的手捏住我的臉，我立馬清醒過來，抬頭一看，原來是我的好朋友雅沁�。 昂脽o聊�。∵@些數(shù)學題我都會了怎么還教�。 蔽彝旎ò灞г沟�。雅沁見我那么無聊給我出了道題：“我問你，1+1=？”“當然等于2��！不然等于3啊！”
“那如果換成1位父親+1位婦女=？”雅沁故弄玄虛地說。我猶豫了一會兒說：“等于3個人，因為婦女的`肚子里還有個嬰兒�！薄班牛�有婦女的肚子里的孩子懷的是幾胎也不清楚�！彼凉M意的點了點頭。
“除此之外，怎樣才能算出1+1=1呢？”她又問。我想了一會兒，說：“例如：東邊來了一群羊，西邊來了一群羊加在一起不就等于1嗎？”“還有1紙筆+1張紙=一份作業(yè)，1生的勤奮+1生的努力=1位成功人士，1貫的誠實+1貫的清廉=一個正直的人，一場考試+一個分數(shù)=1棵緊繃的心……”
“那我現(xiàn)在出一道腦筋急轉彎，1+1等于多少”她說道�！暗扔�11！哈哈，這難不倒我！”我回答道。
“嗯！反應挺快的嘛！我再考你一題：一把小刀+一個蘋果等于多少？”雅沁說。我有點猶豫不決，她見我還是想不出來便提醒了我一下：“他們的……”“它們的單位不同，所以是算不出來的�！彼c了點頭，說：“所以啊！一般說來，可以相加的東西必須是單位和類型以及量相同。比如，1本書+1本書=2本書�！薄霸瓉砑臃ㄔ谏钪杏心敲炊嗟乃闶桨。 蔽也挥傻么蟪砸惑@。
這時上課鈴響了，我們也分別回到了座位。上課時我還在回味著下課十分鐘的精彩對話……
這讓我想起一位古代詩人張子厚曾說：“學者觀書，每見每知新意心意則學進矣�！辈⒎强戳吮愣绻桓冻鲎约旱乃伎�，哪怕是背得滾瓜爛熟也學不到知識。加菲芬也曾說過求學的三個條件之一便是研究。僅僅是課本上的知識，過于片面且不全，我們應該做到學一而得三。善于思考，刻苦鉆研，這一點并不可少。不自滿，樂于學，善于問，勤于思。做到這些才能稱學習。
正如新中小學生守則中有一句“好學多問肯鉆研”
1+1不等于2作文 14
我們說：“1+1=2�！蹦敲�1+1可能不等于2嗎？今天我就告訴大家，1+1可能等于2。
數(shù)學家認為，1+1=2，是不可改變的真理。一個加上一個，不就是兩個了嗎？所以，1+1就是等于2。
動物學家認為1+1可能等于0、1、3、4、5、6……就是不等于2。一只動物遇見自己的克星，如果奮力抵抗，可能同歸于盡，歸0；如果心甘情愿被吃掉，就剩1。一公一母在一起，生了孩子，孩子數(shù)可能是1、2、3、4……結果就變成了3、4、5、6……所以，1+1不可能等于2。
考古人員認為1+1可能是0，可能是1。發(fā)現(xiàn)兩件文物，繼續(xù)發(fā)掘，可能毫無一物，0；可能有重大發(fā)現(xiàn)，1。
天文學者認為，1+1等于0。一顆隕石墜落在某顆小行星上，那么如果沖擊力太大或隕石大，小行星會變成無數(shù)碎片——和隕石變成的碎片一樣，沒有隕石和小行星，0。所以1+1只等于0。
科學家認為，1+1=1。一個科學原理加一個科學原理，配合適當，會產(chǎn)生一個奇妙世界。你看，1+1等于了2嗎？
以上是5種不同職業(yè)的人認為的'“1+1”，也是我今天找到的資料。這表明，1+1只有少部分用途等于2。
1+1不等于2作文 15
幼兒園老師教我們1+1=2，還讓我們左右手各伸出一根手指頭，我們輕而易舉地知道1+1=2。進入一年級，張老師教我們用小棒學習加減法，一根小棒加上一根小棒等于兩根小棒。這樣，我就更確定1+1就是等于2。
一年級寒假我被一道謎語題：一加一(打一字)，難住了，只好向媽媽求助，媽媽不動聲色到把“1+1”寫在紙上，并讓我把紙張向右旋轉90度，笑著問我：這是什么字?我恍然大悟，原來就是“王”字。現(xiàn)在我們學習人民幣，1元+1角也不等于2，而是等于11角或一元一角。在我們現(xiàn)實生活中還有很多這樣的例子。
1+1這是多么簡單的'問題啊!但是從不同的角度去去思考，也許答案就不同了。也給了我一個啟示：當你做一件事、思考一個問題，一種方法行不通時，我們可以換一種方法去做，換一個角度去思考，所有的問題都不再是問題，都可以圓滿解決。
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