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幼兒園詩歌教案

時(shí)間：2023-02-17 08:17:44 詩歌我要投稿

幼兒園詩歌教案

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的詩歌吧，詩歌語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏。那么什么樣的詩歌才更具感染力呢？下面是小編為大家收集的幼兒園詩歌教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園詩歌教案

幼兒園詩歌教案1

　　教材分析

　　《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩歌，詩歌內(nèi)容通俗易懂，節(jié)奏朗朗上口，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏，富有童趣。本活動(dòng)通過欣賞、朗誦、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，有感情地表現(xiàn)詩歌，懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)朗誦詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思。

　　2、能有感情地朗誦兒歌，表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩歌的趣味性。

　　3、懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　ppt、紙偶等

　　活動(dòng)建議

　　一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。提問：這是誰？紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)？

　　二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。

　　1、教師有感情的'朗誦兒歌。提問：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的？它做了什么？

　　請幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作，重點(diǎn)模仿“腦袋搖，尾巴翹”。

　　2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿的心理，模仿小風(fēng)箏說的話。

　　請幼兒討論：紙風(fēng)箏在天空中飄的時(shí)候說了什么？它的心里是怎么想的？它為什么看不起風(fēng)兒和燕子？那它會(huì)用什么語氣、什么表情說？

　　3、談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化。

　　最后紙風(fēng)箏發(fā)生了什么事情？為什么它會(huì)落到樹梢上？沒有風(fēng)紙風(fēng)箏還能飛得起來嗎？現(xiàn)在的紙風(fēng)箏心情是怎樣的？你能用后悔難過的語氣來朗誦這句兒歌嗎？

　　三、出示 PPT，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　1、邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。

　　2、運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌。

　　3、討論：紙風(fēng)箏剛開始的時(shí)候很驕傲，看不起風(fēng)兒和燕子，最后變得怎樣了，你覺得紙風(fēng)箏以后會(huì)有什么改變？

　　小結(jié)：這個(gè)兒歌也告訴了我們在平時(shí)的日常生活，學(xué)習(xí)游戲中，當(dāng)自己取得了一些成績或是有所進(jìn)步時(shí)，可千萬不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意，否則離失敗就不遠(yuǎn)了。

　　活動(dòng)延伸

　　將紙偶放置在語言區(qū)，供幼兒繼續(xù)表演、朗誦。

　　附：

　　紙風(fēng)箏

　　紙風(fēng)箏，天空飄，腦袋搖，尾巴翹。

　　“風(fēng)兒沒我跑得快，燕子沒我飛得高�！� 風(fēng)兒聽了手一松，風(fēng)箏落下掛樹梢。

幼兒園詩歌教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知理解詩歌中“家”的含義，讀準(zhǔn)“樹林、田野、花園“的字音。

　　2、借助教師提供的圖片，學(xué)習(xí)詩歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩歌的活動(dòng)。

　　3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

　　2、幼兒用書人手一冊。

　　活動(dòng)過程：

　　一、歌曲《辦家家》

　　音樂起，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它們的家在哪里？啟發(fā)幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。

　　三、教師采用提問的方式，鼓勵(lì)幼兒講出詩歌的部分內(nèi)容。

　　（1）教師指著天空，說“藍(lán)色的天空是誰的家？”

　�。�2）教師指田野，說：廣闊的田野，是……采用等待放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著說出：是花朵的家。

　�。�3）下面幾句詩的學(xué)習(xí)方法同上，并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說一遍。

　　四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提示完整地朗誦1-2遍。

　　五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。

　　六、帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，閱讀幼兒觀察圖夾文，閱讀詩歌《家》。

　　七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌。

　　八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象，鼓勵(lì)幼兒仿編詩歌。

　　活動(dòng)反思：

　　《家》從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)，作者的大膽想象一下子調(diào)動(dòng)起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒有一種親切感，結(jié)尾時(shí)的一句話把幼兒從想象拉回現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性，整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快的情緒，易為幼兒所接受。活動(dòng)重點(diǎn)是理解詩歌語言，難點(diǎn)是按照重負(fù)結(jié)構(gòu)仿編，一共分為三個(gè)部分。第一部分是學(xué)習(xí)作品。第二部分是理解詩歌。第三部分是仿編。其中第一部分是基礎(chǔ)，主要是完成活動(dòng)目標(biāo)的重點(diǎn)，第二部分是關(guān)鍵，主要讓幼兒進(jìn)一步感受，理解詩歌，為下面仿編作鋪墊，最后一部分是升華，著重讓幼兒把之前獲得的大量知識經(jīng)驗(yàn)，用詩歌中的語言表現(xiàn)出來。

　　整個(gè)活動(dòng)中，我采用了對話法，圖示法，表演法，小組合作法，創(chuàng)編法，完成教學(xué)目標(biāo)，幼兒在充分理解一對對依戀關(guān)系的基礎(chǔ)上，感受到大自然的豐富多彩，從而引發(fā)他們的興趣，了解了客觀事物之間的簡單聯(lián)系，最主要的是他們的想象力，創(chuàng)造力也得到了鍛煉。

　　讓幼兒暢所欲言：大班幼兒思維活躍尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的'生活經(jīng)驗(yàn)已比較豐富，他們愿意，也樂意在集體面前暢所欲言，想象如果我是一個(gè)六歲的孩子，同樣也渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我在活動(dòng)的一開始，沒有直接學(xué)習(xí)詩歌，而是一起分享以下對家的感覺，同時(shí)出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境。“說得是否準(zhǔn)確”不重要，關(guān)鍵是舉手大膽地說�！澳阆矚g自己的家嗎？為什么？”陳思涵說：家里有好玩的玩具。清優(yōu)說：奶奶給我做好吃的菜。圓圓說：爸爸媽媽陪我一起玩。石建廷說：我在家里感到最舒服……這些都為接下來學(xué)習(xí)詩歌打下情感基礎(chǔ)。

　　充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)的保證：教具的存在對活動(dòng)的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用，有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩歌的內(nèi)容，例如在學(xué)習(xí)詩歌部分，我就運(yùn)用了圖示法，讓小朋友邊看邊念，在仿編的開始部分，我也運(yùn)用了圖示法，用他們熟悉的畫面進(jìn)行引導(dǎo)，這些圖片都發(fā)揮了它們的價(jià)值。

幼兒園詩歌教案3

　　教案目標(biāo)：

　　1、在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個(gè)事物的關(guān)系。

　　2、幫助幼兒體驗(yàn)詩歌明快且活潑有趣的情感基調(diào)，以便更好地把握詩的內(nèi)涵。

　　3、指導(dǎo)幼兒尋找、觀察“泡泡”，并模仿詩歌的句式，進(jìn)行仿編。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、與詩歌對應(yīng)教具一套。（星星、月亮、雨點(diǎn)、烏云、葡萄、藤兒、小朋友、音符、歡笑等圖片）

　　2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）

　　教案過程：

　　一、吹泡泡。

　　1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗(yàn)快樂情緒。

　　2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有�。�

　　3、今天老師這里還有許多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？

　　二、出示圖片，欣賞詩歌。

　　1、出示星星。老師提問：

　　a、這是什么泡泡？

　　b、星星是誰吹出的泡泡？

　　c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（因?yàn)樵铝梁托切强偸窃谝雇硪黄鸪霈F(xiàn)，而月亮比星星大，就好像星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）

　　2、出示雨點(diǎn)。老師提問：

　　a、這是什么泡泡？

　　b、雨點(diǎn)是誰吹出的泡泡？

　　c、為什么說雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡？

　　3、出示葡萄。老師提問：

　　a、這是什么泡泡？

　　b、葡萄是誰吹出的泡泡？

　　c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？

　　d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡？

　　4、根據(jù)圖片，師生共同念上面三句。

　　a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。教師接上最后一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑。

　　b、老師提問：我吹出的泡泡是什么？

　　為什么我吹出的.泡泡是一首首歌謠，一串串歡笑？（因?yàn)槲掖蹬菖菔堑男那楹统�、歡笑是的心情一樣，都很開心，所以……）

　　5、集體念詩歌兩遍。

　　三、啟發(fā)仿編。

　　1、在我們的生活中還有許多泡泡，現(xiàn)在請你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

　　2、依次請三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。

　　3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

　　四、結(jié)束部分。

　　小朋友你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

　　除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請小朋友回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

　　幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。

幼兒園詩歌教案4

　　詩歌《葉子》

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)詩歌感受詩歌的優(yōu)美的環(huán)境和豐富的想象。

　　2、通過欣賞詩歌，圖文匹配，制作詩集，理解記憶歌詞。

　　3、學(xué)習(xí)用優(yōu)美好聽的聲音朗誦詩，認(rèn)識字詞春天、夏天、秋天、冬天。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、圖片(四季的葉子)

　　2、幼兒了解葉子四季的變化。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、關(guān)于葉子的交流活動(dòng)：

　　師：你們見過葉子嗎?你見過的葉子是什么樣子的?見過的葉子像什么?

　　師：請一位幼兒說一說，你見過的葉子是什么樣子的?(長辮子、針、星星、扇子等)

　　小結(jié)：在我們小朋友的眼里有的葉子像……。

　　2、看圖片欣賞詩歌：

　　師：你們看，這是一片什么季節(jié)的葉子?你是怎么知道的?

　　我這兒還有幾片葉子呢，小朋友看看都有哪個(gè)季節(jié)的葉子?

　　圖片上有些什么?你覺得像什么?你們幫我看看這片夏天的葉子像什么?誰來說說秋天的葉子呢?冬天的葉子呢?

　　師：葉子到底像什么呢?老師帶來了一首詩歌，小朋友們聽一聽。

　　教師朗誦詩歌(清聲一次、配樂一次)出示字寶寶。出示(像、筆記、歌譜、卡片、棉被)

　　3、幼兒看字寶寶提示講述詩歌：

　　師：你們聽到了什么?春天的葉子象什么?夏天、秋天、冬天呢?

　　毛毛蟲怎么樣?蟬兒呢?卡片送給誰?誰在冬天睡?

　　4、根據(jù)圖片提示匹配詩句：

　　毛毛蟲用嘴巴寫日記;

　　夏天的葉子像歌譜;

　　風(fēng)哥哥送給云姐姐;

　　冬天的葉子象棉被;

　　師：聽完老師念了，你最喜歡哪一句?你喜歡冬天的葉子，它是怎么說的?(請個(gè)別幼兒說一說。)你還喜歡什么季節(jié)的葉子?

　　小結(jié)：原來你們都那么喜歡這些葉子，但是葉子還有些字圖片不知道哪去了，你們知道嗎?(請幼兒匹配字、圖片)

　　師：你為什么把它插在這里呢?

　　小結(jié)：有的.小朋友把字卡片送回了家，有的把圖片送回了家。我們小朋友通過自己的努力把卡片放對了，接著我們一起看著這些漂亮的圖片把詩歌念一遍。

　　師：小朋友剛才除了聽到詩歌的聲音，還聽到什么好聽的聲音的呢?

　　有鋼琴聲，覺得怎么樣呢，為什么好聽呢?

　　(因?yàn)槲覀兊脑姼韬寐�，配著音樂就更好聽�?

　　5、把詩歌圖片制成書：

　　師：我們可以把這些詩歌變成一本書，怎么樣變呢?誰來先幫我把它們排列好?

　　師：我用一個(gè)夾子夾起來，這樣好了嗎?這本書還少了什么?還有什么?

　　封面上這樣就好了嗎?封面上還該有什么?(出版社)封底呢?

　　這本書好看嗎?好看，那么讓我們來讀一讀這本書。(配樂朗誦)

　　6、模仿朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的優(yōu)美：

　　師：你們聽了這首詩歌感覺怎么樣?為什么這樣好聽呢?

　　好現(xiàn)在請你們和爸爸媽媽比一比看誰說的好聽?

　　我們表揚(yáng)他們一下吧，不會(huì)的你們?nèi)椭幌掳伞?/p>

　　師：好的，外面還有許多漂亮的葉子呢，我們還可以把它編成一首好聽的詩歌，以后我們可以去試一試。

　　附詩歌：

　　春天的葉子像筆記，毛毛蟲用嘴巴寫日記;

　　夏天的葉子像歌譜;蟬兒唱了一下午。

　　秋天的葉子像卡片：風(fēng)哥哥送給云姐姐;

　　冬天的葉子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。

幼兒園詩歌教案5

　　教學(xué)分析：

　　學(xué)前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4 歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激影響。因此，在語言教學(xué)中教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。本次活動(dòng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)大膽猜想、自由表達(dá)的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在聽一聽、看一看、說一說的輕松愉快氛圍中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

　　實(shí)施策略

　　策略一：啟發(fā)引導(dǎo)、主動(dòng)學(xué)習(xí)：充分利用詩歌的特點(diǎn)，通過聽一聽、看一看、說一說中引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，在情境中達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的

　　策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時(shí)選用合適的音樂會(huì)幫助幼兒進(jìn)入詩歌的意境，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內(nèi)容，符合幼兒在玩中學(xué)的特點(diǎn)。

　　策略三：創(chuàng)設(shè)情境、嘗試仿編：創(chuàng)設(shè)“幫朋友找夢”的游戲，讓幼兒在自由表達(dá)與幫助朋友的環(huán)節(jié)中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對詩歌的理解和感受。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系，萌發(fā)創(chuàng)編的愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂。

　　2.能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩歌的朗誦。

　　3.學(xué)習(xí)朗誦，會(huì)用詩歌中的句式進(jìn)行“**愛做夢，夢是**的”。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)朗誦，會(huì)用詩歌中的句式進(jìn)行“**愛做夢，夢是**的”。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　能用自己的動(dòng)作、表情等進(jìn)行詩歌的朗誦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.音樂、《彩色的夢》課件、提前錄好的話外音。

　　2.小草、小花、白云、小朋友的圖片，水果、蔬菜、等圖片若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　提問：小朋友們“你們做過夢嗎？”引導(dǎo)幼兒大膽交流。

　　小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)做夢，今天有四位小客人也做夢了，讓我們一起去聽聽吧！

　　二、利用圖片的方式，學(xué)習(xí)詩歌《彩色的夢》，理解詩歌內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┙處煶鍪緢D片引起幼兒的興趣。

　　提問：小朋友們這是誰？小草做了什么顏色的夢？（聽一聽課件畫外音）

　　小結(jié)：小草愛做夢，夢是綠綠的。

　�。ǘ┙處熞来纬鍪緢D片，幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　提問：1.小花、白云、小朋友做了什么顏色的夢？引導(dǎo)幼兒用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

　　2.請小朋友用動(dòng)作表示一下白云是怎樣做夢的吧？教師用詩歌里的語言進(jìn)行小結(jié)。

　　小結(jié)：小朋友做了各種各樣的夢，這就是彩色的夢。

　　三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。（播放背景音樂）

　　1.教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒認(rèn)真聆聽。

　　提問：小朋友們詩歌的名字叫什么？詩歌里面都有誰？它做的夢是什么顏色的？

　　2.幼兒大膽表達(dá)自己對詩歌的理解。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒完整朗誦詩歌。

　　1. 教師通過提問，引導(dǎo)幼兒加動(dòng)作進(jìn)行表演朗誦。

　�。ń處熞龑�(dǎo)語）全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點(diǎn)，孩子聲音大一點(diǎn)。

　　小結(jié)：你們的聲音很好聽，再加上動(dòng)作就更好了。

　　2.利用邊說兒歌邊做動(dòng)作的形式朗誦兒歌：采取接龍幼兒、集體與個(gè)別相結(jié)合練習(xí)詩歌。

　　3.情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦兒歌。

　�。ㄒ龑�(dǎo)語）請小朋友們來當(dāng)小草、小花、白云、小朋友，把做的夢說給大家聽，你喜歡誰就站在誰的后面去。

　　四、開展“找夢游戲”，幼兒嘗試仿編兒歌

　　1.通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。

　　老師今天還邀請了一些小客人，請把它們請出來猜一猜它們做了什么顏色的夢？幼兒之間互相說一說自己的小客人是誰？做了什么顏色的夢？

　　提問：你拿到的是誰？它的'夢是什么顏色的？誰用詩歌里的句式說一說。

　　2.請幾位幼兒到前面來朗誦創(chuàng)編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌

　　小結(jié)：小朋友們創(chuàng)編的詩歌真有意思啊，個(gè)個(gè)都是愛幫助別人的好孩子。

　　活動(dòng)延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場上說說你的夢是什么顏色的吧。

　　附詩歌：詩歌《彩色的夢》

　　小草愛做夢，夢是綠綠的。

　　小花愛做夢，夢是紅紅的。

　　白云愛做夢，夢是藍(lán)藍(lán)的。

　　小朋友愛做夢，夢是彩色的。

　　課后反思：

　　本節(jié)教育活動(dòng)小班詩歌《彩色的夢》，活動(dòng)目標(biāo)定位較準(zhǔn)確，創(chuàng)設(shè)游戲情境，采用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動(dòng)形式，引發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽表達(dá)，愿意用自己的語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)對詩歌的理解和感受，但是在語言表達(dá)方面還是有欠缺的，有些孩子說話聲音小，有的孩子不敢大膽表達(dá)自己的夢的意思，我覺得以后在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候能多從孩子的語言發(fā)展水平出發(fā)，給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、大膽說的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的說出來，從而實(shí)現(xiàn)語言的核心價(jià)值，促幼兒語言能力的發(fā)展。

幼兒園詩歌教案6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．感知、理解詩歌，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

　　2．嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，表現(xiàn)詩歌美好的意境。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．布娃娃和搖籃各一個(gè)。

　　2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機(jī)

　　3．圖片：藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu)，感受詩歌的.意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

　　四、活動(dòng)過程

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。

　�。�1）播放《搖籃曲》，感受曲子優(yōu)美、寧靜、溫馨的意境。

　�。�2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

　�。�3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

　　小結(jié)：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。

　　2．初步感知詩歌

　�。�1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范）

　�。�2）教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片，一邊朗讀。（鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀）

　　3．進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問：

　�。�1）為什么說藍(lán)天是搖籃？

　�。�2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

　�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào)，表達(dá)寧靜、抒情的情懷。）

　　4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

　�。�1）仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據(jù)幼兒的講述，帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

　　例如：藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

　　5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

　　再次播放《搖籃曲》音樂，引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

　　五、評價(jià)要素是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

　　六、活動(dòng)建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌，可以擴(kuò)展幼兒的想象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當(dāng)做搖籃？

　　搖籃藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。

　　花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

　　媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。

幼兒園詩歌教案7

　　活動(dòng)名稱：

　　詩歌——太陽和月亮

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我將原有的詩歌進(jìn)行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動(dòng)物。

　　小班孩子喜歡瑯瑯上口的，于是，我試圖通過讓幼兒對的欣賞和簡單的'創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。

　　教案目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)區(qū)分白天和黑夜。

　　2、在初步掌握詩歌結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編。

　　教案準(zhǔn)備：

　　太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片

　　教案過程：

　　一、導(dǎo)入，引起興趣：

　　1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）

　　2、太陽是什么時(shí)候出來的？月亮是什么時(shí)候出來的呢？

　　3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細(xì)聽聽，詩歌里有誰/

　　二、感知理解，學(xué)習(xí)詩歌

　　（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）

　　1、你聽到詩歌里有誰呀？

　　過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了

　　（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）

幼兒園詩歌教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，知道雨給大自然帶來的好處，學(xué)習(xí)動(dòng)詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。（重點(diǎn)）

　　2、能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（難點(diǎn)）

　　3、感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子帶來的快樂。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察下雨時(shí)小雨點(diǎn)都落在哪里。

　　2、課件、音樂、與詩歌內(nèi)容相符的操作圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、播放"下雨"的錄音，引導(dǎo)幼兒說說小雨點(diǎn)落下來的聲音。

　　提問：小雨點(diǎn)落下來會(huì)發(fā)出什么聲音？小雨點(diǎn)都會(huì)落在哪些地方？

　　二、逐幅觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發(fā)（了芽）。

　　提問：

　　1、小雨點(diǎn)落在了哪里？花園里、池塘里、田野里有誰？

　　2、花朵、魚兒、種子喝到雨水會(huì)怎樣？它們的心情怎樣？學(xué)習(xí)動(dòng)詞并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞。

　　教師引導(dǎo)幼兒將看到的、聽到的`、或想象到的大膽地用自己的語言進(jìn)行表達(dá)，并以詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　三、利用操作圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　1、教師有感情地朗誦詩歌，幼兒完整欣賞。

　　提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌里的哪一句？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句進(jìn)行回答）同時(shí)教師利用圖片進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固幼兒對詩歌的理解。

　　2、師幼完整朗誦詩歌。

　　3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦邊加動(dòng)作進(jìn)行表演，進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。

　　四、幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。

幼兒園詩歌教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點(diǎn)。

　　2、理解詩歌內(nèi)容，嘗試模仿創(chuàng)編詩句。

　　3、樂于主動(dòng)，積極的參與表演。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　感受詩歌的美好意境，以及對答形式的詩歌特點(diǎn)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解詩歌內(nèi)容，嘗試模仿創(chuàng)編詩句。

　　活動(dòng)過程：

　　一、音樂導(dǎo)入，引出活動(dòng)。

　　伴隨著《雪絨花》，老師和幼兒一起進(jìn)入教室。

　　（師）剛才我們一起欣賞了一段優(yōu)美的音樂，小朋友伴著音樂跳了一段美麗的舞蹈，

　　提問：這首音樂里面唱到了誰？（小雪花）

　　雪花是什么顏色的？

　　看到雪花你有什么樣的感覺？

　　二、引導(dǎo)幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容，學(xué)詩歌。

　　1、（師）今天老師也給大家?guī)砹艘皇自姼�，名字叫“小雪花”，我們一起來聽聽，詩歌里面都說了些什么？（音樂，視頻下雪背景）

　　老師朗誦詩歌：

　　小雪花

　　是誰敲著窗戶沙沙沙，

　　是我，是我，我是小雪花，

　　我從天空中飄下來，

　　告訴你，告訴他，

　　冬天來到了。

　　提問：這首詩歌叫什么名字？

　　詩歌里面小雪花都說了些什么呢？

　　2、（師）我們再來聽一聽，詩歌里的兩個(gè)人是怎樣對話的？

　　教師分角色，主班教師與配課教師扮演示范朗誦詩歌。

　　小雪花……

　　提問：詩歌里的兩個(gè)人是怎樣對話的？（邊貼圖邊引導(dǎo)幼兒說詩句）

　　問的人說了什么？

　　小雪花是怎么回答的？

　　小雪花從哪里飄下來？

　　告訴人們什么？

　　3、（教師與幼兒分角色朗誦詩歌）

　　現(xiàn)在，小朋友們來當(dāng)小雪花，我們試著來對話，你們準(zhǔn)備好了嗎？

　　4、（幼兒兩人一組朗誦詩歌）

　　小朋友們太厲害了，現(xiàn)在請喜悅每兩人一組，一個(gè)人問，一個(gè)人當(dāng)小雪花，嘗試說一下這首兒歌，一會(huì)請小朋友上臺(tái)表演。

　　5、（幼兒展示）

　　哪兩個(gè)小朋友愿意給我們大家展示一下？

　　6、（創(chuàng)編模仿動(dòng)作）

　　小雪花在詩歌里說：“我從天空中飄下來�！�

　　小朋友想一下可以用什么動(dòng)作來表示？（轉(zhuǎn)圈、蹲地…）

　　誰來試一試？

　　7、（師幼一起做動(dòng)作表演詩歌）

　　這一次我們邊說詩歌邊學(xué)雪花飛舞的樣子吧……

　　8、（兩個(gè)幼兒上臺(tái)帶動(dòng)作表演詩歌）

　　小雪花們太漂亮了，我們請兩位小朋友上臺(tái)來表演一下吧，誰愿意試一試？

　　9、小結(jié)：每一朵漂亮的.小雪花都給冬天增添了無窮的樂趣，冬天也正因?yàn)?/p>

　　有了小雪花才變得更有生機(jī)。

　　三、創(chuàng)編詩歌。

　　1、（師）小雪花給冬天編了一首優(yōu)美的詩歌，因?yàn)檠┗ㄊ嵌焯赜械�，我�?/p>

　　一起來看看下面這段視頻是哪個(gè)季節(jié)？你看到了什么？（音樂，視頻飄落葉背景）提問：現(xiàn)在我們也用落葉給秋天編一首詩歌吧，誰來試一試？

　　樹葉會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？（呼呼呼、咚咚咚…）

　　我們應(yīng)該怎么提問？試一試（是誰敲著窗戶呼呼呼，邊說邊貼圖）

　　誰來了？怎么回答？（是我，是我，我是小樹葉）

　　小樹葉從哪里來？（我從大樹上飄下來）

　　告訴人們什么？（告訴你，告訴他）

　　哪個(gè)季節(jié)來了？（秋天來到了）

　　2、我們一起（看圖識）試著說一說秋天的詩歌吧…

　　誰來幫我們新編的詩歌起一個(gè)好聽的名字？（小樹葉）

　　活動(dòng)反思：

　　在本節(jié)課程中，我采用了多種教學(xué)方法（情景表演、視頻、圖片、音樂、表演等），引導(dǎo)幼兒主動(dòng)并積極學(xué)說詩歌，另外，我抓住本首詩歌對答形式的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒興趣與創(chuàng)編的欲望，鼓勵(lì)幼兒大膽說，大膽表演，讓幼兒在朗誦與表演詩歌的同時(shí)找到自信，樂于參與本節(jié)活動(dòng)。

　　另外，在創(chuàng)編完秋天的詩歌后，應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)給春天和夏天創(chuàng)編詩歌，豐富幼兒的語言；并結(jié)合藝術(shù)課程，將本節(jié)課繼續(xù)用音樂的形式表現(xiàn)出來，讓幼兒持續(xù)性的學(xué)習(xí)；再者，將圖示卡片投放到語言區(qū)，供幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)表演詩歌并繼續(xù)創(chuàng)編詩歌。

幼兒園詩歌教案10

　　課題名稱：家

　　目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容，掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

　　2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)

　　3、天空、樹林、草地、河水、

　　過程：

　　（一）引入主題

　　1、今天老師給你們帶來了新朋友，

　　2、你們想知道他們是誰嗎？

　　3、對了你們說對了，

　　4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧。

　　5、你們玩完樂也累了，

　　6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

　�。ǘ┙�

　　7、你們都找到了自己的家，

　　8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？

　　9、教師提問？

　　藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？

　　茂密的樹林是誰的家？

　　綠綠的`草地是誰的家？

　　清清的河水是誰的家？

　　紅紅的花朵是誰的家？

　　美麗的是誰的家？

　　10、幼兒看圖分組說

　　11、幼兒看圖連貫的集體說

　�。ㄈ┳層變撼浞窒胂�，創(chuàng)編

　　1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動(dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家

　　茂密的樹林還是誰的家？

　　綠綠的草地還是誰的家？

　　清清的河水還是誰的家？

　　紅紅的花朵還是誰的家？

　　美麗的還是誰的家？

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)吧。

幼兒園詩歌教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、熟悉歌曲旋律，初步學(xué)唱三拍子歌曲《小雨點(diǎn)跳舞》。

　　2、嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞并在創(chuàng)編活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱帶來的喜悅。

　　3、熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、自制卡片式圖譜、畫筆畫紙、大圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、學(xué)唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　1、播放課件，請幼兒說說看到了什么?聽到了什么?請幼兒觀察彩虹是什么樣子的。

　　2、“彩虹真漂亮啊，它不但漂亮，還會(huì)唱歌呢，你們聽——”教師范唱，并帶幼兒唱練聲部分，啟發(fā)幼兒唱的像彩虹一樣美、圓潤、流暢。

　　3、“小雨點(diǎn)聽到彩虹這么美妙的歌聲，不由自主的唱起歌來、跳起舞來，你們看——”出示小雨點(diǎn)，請幼兒說說小雨點(diǎn)是怎么唱歌跳舞的，并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

　　4、請幼兒觀察雨點(diǎn)的大小，引出三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)-弱-弱。

　　二、學(xué)唱歌曲，并用繪畫的方式創(chuàng)編部分歌詞。

　　教師：小雨點(diǎn)在哪兒跳舞?

　　1、出示圖譜，教師范唱，幼兒學(xué)唱，并說說小雨點(diǎn)是在哪兒跳舞的。

　　2、啟發(fā)幼兒大膽想象小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方，并進(jìn)行繪畫，教師巡回指導(dǎo)，提示幼兒只需畫出簡單的輪廓，并講述自己畫的小雨點(diǎn)在哪兒跳舞。

　　3、教師將幼兒的畫貼在圖譜上，大家分享，唱出自己創(chuàng)編的歌詞。

　　三、變換不同的形式演唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲。

　　1、將幼兒分成兩組，練習(xí)問答對唱。

　　2、游戲——小雨點(diǎn)跳舞。

　　請幼兒扮演小雨點(diǎn)，教師當(dāng)小鳥，師幼對唱，并自編動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：

　　1、幼兒對三拍子的唱法掌握的還不夠。

　　2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)幼兒興趣很高，不過創(chuàng)編的歌詞還不夠豐富。

　　6、小班教案《彩色的小雨點(diǎn)》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能大膽地用手指蘸顏料，初步體驗(yàn)用“點(diǎn)”的動(dòng)作從上而下，一下一下地點(diǎn)畫雨滴。

　　2.學(xué)會(huì)用抹布擦干凈手的方法。

　　3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4.感受作品的美感。

　　活動(dòng)過程：

　　一、課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　二、講解示范。

　　1.示范畫彩色的雨滴。

　　(1)提問：選個(gè)顏色看一看，伸出手指蘸一蘸，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，我從哪里開始點(diǎn)的`呀?

　　(2)小結(jié)：雨滴寶寶是從云朵娃娃下跑出來的，雨滴寶寶要跑出來啦!

　　(3)師：現(xiàn)在老師想再請出一個(gè)顏色的雨滴寶寶，可是它不喜歡我手上有這個(gè)顏色，所以我就先把手指在布上擦一擦，“擦擦手指再蘸蘸，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”。

　　(4)提問：這里已經(jīng)有一個(gè)雨滴寶寶了我能不能再點(diǎn)在它上面呀?

　　2.請一名幼兒來模仿，其余幼兒空手練習(xí)。

　　三、組織幼兒制作。

　　1.提出制作要求：雨滴要畫在云朵娃娃下面。換個(gè)顏色再蘸蘸的時(shí)候要用布把手擦干凈，伸出手指再蘸蘸，點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)，擦手指的時(shí)候要擦干凈哦，這樣畫出的云朵才漂亮。已經(jīng)有雨滴寶寶的地方不能在點(diǎn)了，雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。

　　2.巡回指導(dǎo)個(gè)別幼兒制作，幫助幼兒困難的幼兒。

　　四、展覽幼兒作品。

　　活動(dòng)反思：

　　今天的美術(shù)活動(dòng)是一個(gè)“手指點(diǎn)畫”，小朋友們第一次接觸手指點(diǎn)畫，興趣非常高�；顒�(dòng)前小朋友們和老師一起觀察雨滴落下來的方向“從上往下落”，老師在講解示范時(shí)看的非常認(rèn)真，知道要“伸出手指蘸一蘸，點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)”，換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實(shí)際的操作過程中，還是有個(gè)別小朋友是隨意點(diǎn)雨滴，并沒有按照“從上往下”的順序進(jìn)行點(diǎn)畫。另外，還有部分小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進(jìn)行點(diǎn)畫。經(jīng)過多次提醒，情況才有所好轉(zhuǎn)，今后在“手指點(diǎn)畫”方面多加練習(xí)。

幼兒園詩歌教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用重疊對應(yīng)的比較方法，比較兩組物體數(shù)量的多少，積累有關(guān)一一對應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)應(yīng)用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞。

　　3、提高觀察判斷、對應(yīng)比較、動(dòng)手操作能力及思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用并放對應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少、一樣多；

　　2、難點(diǎn)是能正確判斷并說出兩組物體誰多誰少、比較物體數(shù)量的多少。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過運(yùn)用重疊對應(yīng)的.方法比較物體數(shù)量的一樣多。

　　2、材料準(zhǔn)備：紅皮球4個(gè)，綠皮球3個(gè)；飯碗3個(gè)，小勺3把，盆子4個(gè)，小弟弟圖像4個(gè)，帽子4頂，紅花3朵。

　　活動(dòng)過程

　　1、教師出示皮球、

　　小朋友，老師這里有好玩的東西，（出示4個(gè)紅皮球）這是什么？（紅皮球）對，（教師貼好紅皮球，出示綠皮球）這是什么？（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來比一比，（教師邊講邊將綠皮球一一對應(yīng)地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個(gè)多？哪個(gè)少？（紅皮球多，綠皮球少）小朋友回答得真好，現(xiàn)在老師看哪一個(gè)小朋友本領(lǐng)最大，能一個(gè)人回答紅皮球和綠皮球哪個(gè)多？哪個(gè)少？（請個(gè)別幼兒回答）

　　2、教師出示飯碗，小勺和盆子、

　　小朋友，這是什么？（飯碗）老師還帶來了勺子（把3把小勺分別放在3個(gè)碗里）小朋友，你們看、碗和勺子哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？（一樣多）

　　現(xiàn)在老師又帶來了盆子，邊說邊拿出4個(gè)盆子，一一墊在飯下面、然后用教棒指著一個(gè)上面沒有飯碗和勺子的盆子問：這個(gè)盆子上面有飯碗嗎？（沒有）那么盆子和飯碗哪個(gè)多？哪個(gè)少？（盆子多，飯碗少）教師依次問幼兒：飯碗，勺子和盆子哪個(gè)多？哪個(gè)少？

　　3、教師出示弟弟、帽子、紅花、

　　小朋友，現(xiàn)在看誰來了？（小弟弟）天氣很冷，老師給小弟弟戴帽子了、邊講邊把帽子一一對應(yīng)地戴在小弟弟頭上、小朋友，我們來比一比，弟弟和帽子哪個(gè)多？哪個(gè)少？還是一樣多？（一樣多）現(xiàn)在我們來給小弟弟戴紅花，邊講邊給3個(gè)小弟弟戴紅花、我們來比一比，小弟弟和紅花哪個(gè)多？哪個(gè)少？（小弟弟多，紅花少）、

　　4、引導(dǎo)幼兒看教材做練習(xí)、

　　（1）用一對一的方法，把小狗和骨頭連起來、比一比，哪個(gè)多，哪個(gè)少？

　�。�2）熊貓和竹筍，哪個(gè)多？哪個(gè)少？

　　5、延伸活動(dòng)、

　　玩“找椅子“的游戲。

　　把小椅子擺成一圈，幼兒站在椅子后面聽教師拍手聲，拍手聲一停，幼兒立即找到椅子坐下來。第一次教師拿走一把椅子，第二次增加兩把椅子，每次游戲結(jié)束后提問：什么多？什么少？第三次可讓幼兒與椅子一樣多、啟發(fā)幼兒說出“一樣多“。

幼兒園詩歌教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。

　　1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

　　師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

　　2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。

　　天空是什么樣子的'？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

　�。ㄈ纾核{(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）

　　二：初步引出詩歌：

　　1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。

　　2、給貼絨動(dòng)物找家

　　（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

　�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。

　　二、完整傾聽、朗誦詩歌

　　1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽�！�

　　2、教師朗誦。

　　3、教師與幼兒一起朗誦。

　　4、這個(gè)詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？

　　5、再次朗誦一遍。

　　三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

　　1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。

　　2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

　　點(diǎn)擊此處查看幼兒園中班教材詩歌《家》

幼兒園詩歌教案14

　　教材分析

　　中國人又稱中華兒女、炎黃子孫、龍的傳人。詩歌分為三段：第一段引導(dǎo)幼兒理解作為一個(gè)中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。第二段引導(dǎo)幼兒說出祖國的名勝古跡，第三段引導(dǎo)幼兒說出中國最令我們驕傲的事情與時(shí)刻有哪一些，體驗(yàn)升國旗、奏國歌時(shí)的自豪感與驕傲感。本活動(dòng)旨在引導(dǎo)幼兒理解詩歌三段分別表達(dá)的內(nèi)容與含義，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。幫助幼兒了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物，感受作為一名中國人的自豪感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌三段分別表達(dá)的內(nèi)容與含義，了解祖國與家鄉(xiāng)最值得驕傲的事。

　　2、能自豪和驕傲的情感朗誦詩歌。

　　3、感受作為一名中國人的自豪感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《我驕傲，我是中國娃》。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：和爸爸媽媽一起了解調(diào)查祖國，家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物有哪些。

　　活動(dòng)過程：

　　一、交流討論和父母一起搜集調(diào)查的祖國、家鄉(xiāng)最值得驕傲的事物圖片或知識，了解值得我們驕傲的事情。

　　引導(dǎo)幼兒從膚色、外形、中國名勝、中國成就等幾個(gè)方面回答。小結(jié)：我們的祖國真大，有這么多值得驕傲的事情。

　　二、欣賞詩歌內(nèi)容，了解詩歌中值得驕傲的事情。

　　師：詩歌名字叫什么？詩歌里都提到了哪些值得我們驕傲的地方？小結(jié)：我們的名勝古跡和成就都是值得我們驕傲的地方。

　　三、分段理解詩歌內(nèi)容，進(jìn)一步了解祖國的名勝古跡與成就。

　　1、觀看第一段掛圖，引導(dǎo)幼兒理解作為一個(gè)中國人，黑頭發(fā)黃皮膚值得我們驕傲。

　　2、觀看第二段掛圖，引導(dǎo)幼兒說出祖國的名勝古跡，并結(jié)合詩歌分析它們的特點(diǎn)。如珠穆朗瑪峰是世界最高的山峰，像我們挺直的脊梁；長城是古時(shí)候抵御敵人的城墻，像伸展的手臂保護(hù)著我們等。

　　3、觀看第三段掛圖，說說中國最令我們值得驕傲的事情與時(shí)刻有哪些，體驗(yàn)升國旗、奏國歌時(shí)的自豪感和驕傲感。

　　小結(jié)：我們的'祖國真?zhèn)ゴ�，我驕傲，我是中國娃�?/p>

　　四、有感情地朗誦詩歌，感受自豪、驕傲的中國娃情感。

　　1、引導(dǎo)幼兒通過多種形式有感情的朗誦詩歌。

　　2、師：為什么說這些地方值得我們中國人驕傲？進(jìn)一步激發(fā)幼兒作為一名中國娃的驕傲和自豪。

　　小結(jié)：我們的祖國與眾不同，獨(dú)一無二。

　　附詩歌：

　　我驕傲我是中國娃

　　我有一雙黑色的眼睛，我有烏黑濃密的頭發(fā)，我有一身黃色的皮膚，我生長在東方華夏。我驕傲，我是中國娃！

　　珠穆朗瑪像我挺直的脊梁，巍峨泰山像我堅(jiān)實(shí)的臂膀。萬里長城像我伸展的手臂，黃河長江哺育我茁長成長。我驕傲，我是中國娃！

　　當(dāng)宇宙飛船發(fā)射成功，當(dāng)五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，當(dāng)中國獲得諾貝爾獎(jiǎng)，當(dāng)嘹亮的國歌響徹四方。我驕傲，我是中國娃！

幼兒園詩歌教案15

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。

　　2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

　　3、在活動(dòng)中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、以“小燕子”的禮物引入活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對春景的認(rèn)識，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

　�。�1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹

　　教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的`句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。

　�。�2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大

　　請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩歌語句。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。

　�。�1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？

　　過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）

　�。�2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會(huì)笑的書，還有一本是會(huì)唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。

　　教師指導(dǎo)語：彩色的書里會(huì)有些誰呢？誰會(huì)藏進(jìn)會(huì)笑的書里？會(huì)唱歌的書里又會(huì)是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）

　　（3）集體檢查并分類的說說理由。

　　3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。

　�。�1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。

　�。�2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。

　�。�3）聽錄音：《春天》