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教育勵(lì)志語(yǔ)錄
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)一些名人語(yǔ)錄吧，語(yǔ)錄是指一個(gè)人言論的記錄或摘錄。你知道什么樣的語(yǔ)錄才能算得上是走心的語(yǔ)錄嗎？下面是小編為大家收集的教育勵(lì)志語(yǔ)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄1
1.引導(dǎo)學(xué)生自我教育，也包括利用學(xué)生集體的健康輿論，對(duì)集體中某個(gè)或某些“后進(jìn)生”施予積極影響。在這種情況下，教師要善于巧妙地把自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)或批評(píng)轉(zhuǎn)化為集體輿論的褒貶，讓集體的每個(gè)成員(不只是后進(jìn)生)都意識(shí)到：自己有了進(jìn)步，是全班的光榮，自己犯了錯(cuò)誤，是全班的恥辱。
2.真正的教育是自我教育。
3. “后進(jìn)生”的自我教育很難一勞永逸，相反，這是一個(gè)充滿(mǎn)反復(fù)的長(zhǎng)期的教育過(guò)程。犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)……是后進(jìn)生普遍存在的循環(huán)。教育者應(yīng)該容忍他們一次次的“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，繼續(xù)充滿(mǎn)熱情和信心地鼓勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或錯(cuò)誤程度的逐漸減輕過(guò)程中，看到自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。
4.把教育的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們?cè)谧晕医逃耐瑫r(shí)又接受集體輿論的監(jiān)督，既允許其反復(fù)，又鼓勵(lì)其進(jìn)步，這最能體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)”，“以學(xué)生為主體”的教育科學(xué)。
5.尊敬的教育者們，請(qǐng)時(shí)刻都不要忘記：有一樣?xùn)|西是任何教學(xué)大綱和教科書(shū)任何教學(xué)方式都沒(méi)有作出規(guī)定的，這就是兒童的幸福和充實(shí)的`精神生活�！K霍姆林斯基。
6.轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，從某種意義上講，就是還他們以本來(lái)應(yīng)該擁有的“幸福和充實(shí)的精神生活”，這，又必須從每一位“后進(jìn)生”獨(dú)特的精神需要入手。
7.人的天賦可能性能力和愛(ài)好確實(shí)是無(wú)可限量的，而每個(gè)人在這方面的表現(xiàn)又都獨(dú)一無(wú)二。自然界里沒(méi)有一個(gè)這樣的人，我們有權(quán)利說(shuō)他是‘無(wú)論干什么都不行的人’。共產(chǎn)主義教育的英明和真正的人道主義精神就在于：要在每一個(gè)人的身上發(fā)現(xiàn)他的獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)造性勞動(dòng)的源泉，幫助每一個(gè)人打開(kāi)眼界看到自己，使他看見(jiàn)理解和感覺(jué)到自己身上的人類(lèi)自豪感的火花，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的不可戰(zhàn)勝的戰(zhàn)士。
8.一些教師在教學(xué)中總習(xí)慣于讓所有的學(xué)生“齊步走”，必然出現(xiàn)并不斷積累的學(xué)習(xí)成績(jī)差異，使越來(lái)越多的學(xué)生淪為“后進(jìn)”。
9.對(duì)相當(dāng)多的“后進(jìn)生”而言，失敗是失敗之母。面對(duì)他們第一次“失敗”，教育者并未予以應(yīng)有的心靈撫慰和學(xué)習(xí)幫助，以至于使沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏，如此惡性循環(huán)，使本來(lái)可以學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生，成了教師眼中的“瘟豬崽”。
10.從某種意義上講，所謂“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”，更多的時(shí)候是不斷設(shè)法喚起他向上的信心。
11.比起教師單槍匹馬的操心，學(xué)生集體的健康輿論更有利于”后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化“。教師要善于把自己對(duì)某一學(xué)生的批評(píng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)關(guān)心幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)關(guān)心和幫助。
12. “后進(jìn)生“的教育中，比較有效的具體方法有：寫(xiě)《家校聯(lián)系本》填《報(bào)喜單》游玩集體評(píng)議寫(xiě)”每日九問(wèn)“寫(xiě)《靈魂的搏斗》安排當(dāng)班干部對(duì)手競(jìng)賽學(xué)生作文表?yè)P(yáng)推薦好書(shū)。
13.避免查收只是被動(dòng)地接受同學(xué)們的監(jiān)督，而應(yīng)讓他真正主動(dòng)地參與班級(jí)建設(shè)的過(guò)程中獲得自身的進(jìn)步。
14.激勵(lì)“優(yōu)生“超越自我的要點(diǎn)有二：一是盡可能多地讓他們?cè)诟鱾�(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒(méi)有意識(shí)到的潛質(zhì)；二是鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｒ稽c(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。甚至教育者可以有意識(shí)設(shè)置一些難題去”折磨“他們，讓他們?cè)谝淮未巫约号c自己”過(guò)不去“的過(guò)程中體驗(yàn)到”人生的樂(lè)趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我“。
15.優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個(gè)極為重要的內(nèi)容。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心里，首先不可將“優(yōu)生”的身份和地位在班上特殊化，而應(yīng)該與其他學(xué)生“一視同仁”；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生干部不應(yīng)該搞“終身制”，而應(yīng)合理輪換，使“優(yōu)生”適應(yīng)“能上能下”的學(xué)生干部機(jī)制；另外，對(duì)“優(yōu)生”犯錯(cuò)誤切不可遷就，而應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，讓他們習(xí)慣于挨批評(píng)包括嚴(yán)厲的批評(píng)甚至必要的處分；最后，也是很重要的一點(diǎn)，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機(jī)會(huì)。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄2
1.教育活動(dòng)的目標(biāo)，不是一張張成績(jī)單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來(lái)社會(huì)中站住腳跟開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅在學(xué)校里讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)獲得一定的扎實(shí)知識(shí)，更需要終身有讀書(shū)的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識(shí)，有能力吸取這些知識(shí)。這樣的人才還要能夠正確處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱辛成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識(shí)，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。
2.素質(zhì)教育是目中有“人”的教育，是充滿(mǎn)人性人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育。
3.從教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然我們對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了教育熱情，但僅僅是學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受教育的客體，而未把他們看作有自己獨(dú)特心靈世界有充分主體意識(shí)的人。我們只是把學(xué)生看成了有共存性的教育對(duì)象，而不是一個(gè)個(gè)獨(dú)具個(gè)性的人。
4.蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己的缺點(diǎn)的雜草。
5.教育的明智，在于使每個(gè)人在他的天賦所及的.領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。
6.決不人云亦云，做個(gè)勇于獨(dú)立思考的教育者；決不因循守舊，做個(gè)善于創(chuàng)新的教育者。
7.教育的根本目的，是著眼于每個(gè)人的發(fā)展，而不是培養(yǎng)考試的機(jī)器，因此，唯分?jǐn)?shù)至上的所謂教育，是目中無(wú)人的偽教育。
8.從某種意義上講，沒(méi)有教育的解放，就談不上人的解放。
9.劉斌曾概括“素質(zhì)教育三要義”，即面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展。
10.陶行知說(shuō)：我們的教育，是生活的教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么。他疾呼，要解放孩子的嘴，解放孩子的空間，解放孩子的時(shí)間。
11.真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的教育，才能打到心的深處。
12.素質(zhì)教育是“民主””科學(xué)“”個(gè)性“的教育。民主的教育，是把學(xué)生當(dāng)作有靈性的人，而不是”學(xué)習(xí)機(jī)器“，發(fā)自肺腑地愛(ài)每個(gè)學(xué)生�？茖W(xué)的教育，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，把教育學(xué)生的過(guò)程還原為學(xué)生自我教育的過(guò)程。個(gè)性教育，即尊重學(xué)生在性格感情思想等方面的獨(dú)特性，摒棄”應(yīng)試教育“中的”一刀切“，尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都在今后的生活中找到自己的位置。民主是學(xué)生觀，科學(xué)是教育觀，個(gè)性是人才觀。
13.素質(zhì)教育是充滿(mǎn)感情的教育，離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。感情固然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。
14.一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的老師。
15.只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄3
1、心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功。
2、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。
3、為人要正直，做事重責(zé)任。
4、觀念決定思路，思路決定出路。
5、善用內(nèi)在潛能，你就是走運(yùn)的'人。
6、鳥(niǎo)需巢，蛛需網(wǎng)，人需友誼。
7、今天的努力，明天的實(shí)力。
8、習(xí)慣改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)鑄就終身。
9、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
10、青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不歸。
11、上善若水，厚德載物。
12、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。
13、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。
14、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。
15、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。
16、想法產(chǎn)生看法，看法產(chǎn)生做法。
17、立志漫長(zhǎng)清華園，刻苦方能未明湖。
18、與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。
19、時(shí)刻告訴你什么叫衰老�；貞浉嬖V你什么叫幼稚。
20、為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀高貴在少年時(shí)。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄4
1.當(dāng)一個(gè)好老師的最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。
2.愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先必須把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。
3.教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上講，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定知識(shí)折服和情感依戀。教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。
4.愛(ài)心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線(xiàn)。
5.教師的艱辛勞動(dòng)所換來(lái)的報(bào)酬，決不僅僅是金錢(qián)，而更多的，是豐厚得無(wú)法估量的精神財(cái)富。
6.對(duì)部分學(xué)生，我們要做的是保持，扶持和引導(dǎo)：讓學(xué)生保持一顆童心，扶持學(xué)生美好道德的萌芽不斷健康成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜甚至有時(shí)顯得比較陰暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓純真更堅(jiān)強(qiáng)也更機(jī)智。
7.當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)“后進(jìn)生”心靈，而他們也樂(lè)于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
8.離開(kāi)了對(duì)“后進(jìn)生”的研究和關(guān)注，“素質(zhì)教育”不但是虛假的，而且是虛偽的。
9.素質(zhì)教育的要義第一是面向全體學(xué)生。
10. “后進(jìn)生”的教育要民主：用心靈贏得心靈。教育者對(duì)后進(jìn)生的`愛(ài)，決不應(yīng)該是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而應(yīng)該是教育者真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。
11.當(dāng)孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點(diǎn)燃學(xué)生心中“想做好人”的愿望，便是教師實(shí)施教育的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基多長(zhǎng)諄諄告誡教育者：不能讓兒童成為那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。
12.對(duì)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，與其說(shuō)是教師向他們灌輸(即使是很巧妙的灌輸)，不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處高尚之處，幫助他們樹(shù)立“我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人”的道德自信。與后進(jìn)生談話(huà)的內(nèi)容之一就是讓學(xué)生談“我有什么優(yōu)點(diǎn)”。
13.一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿(mǎn)發(fā)泄自己的憤怒(教師也有權(quán)發(fā)泄自己的憤怒，任何一個(gè)有涵養(yǎng)的教師受過(guò)教育的教師也在所難免)的時(shí)候，他也時(shí)刻記得：不能讓兒童那種“成為一個(gè)好人”的愿望的火花熄滅。
14.作為真誠(chéng)的民主教育，用心靈贏得心靈，不只是教育的條件，更是教育本身。當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)后進(jìn)生的心靈時(shí)，而他們也樂(lè)于向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
15.學(xué)生心靈深處美好道德的萌芽，是學(xué)生自我教育的內(nèi)在依據(jù)。對(duì)“后進(jìn)生”而言，這些“萌芽”往往被各種缺點(diǎn)的“雜草”掩蓋著。教育者的明智之處，在于引導(dǎo)“后進(jìn)生”經(jīng)常進(jìn)行“靈魂搏斗”，不但善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處，更勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑微的我”。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄5
1、你將會(huì)成為了不起的人!
2、人之所以能，是相信能。
3、考試十分鐘，平時(shí)十年功。
4、做對(duì)的事情比把事情做對(duì)重要。
5、孩子，做人要坦蕩，待人要坦誠(chéng)。
6、未經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。
7、目標(biāo)再遠(yuǎn)大，終離不開(kāi)信念去支撐。
8、樂(lè)觀地對(duì)待失敗，成功就會(huì)向你招手。
9、沒(méi)有口水與汗水，就沒(méi)有成功的淚水。
10、人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。
11、光打在你身后，墻上便有了巨大的身影。
12、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
13、沒(méi)有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
14、現(xiàn)在荒廢的每一個(gè)瞬間，都是你的未來(lái)。
15、用寶珠打扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。
16、種種轉(zhuǎn)變迫使我去面對(duì)，絕無(wú)話(huà)去躲避。
17、良心無(wú)愧信心無(wú)畏，恒心無(wú)敵青春無(wú)悔。
18、逆境磨練人逆境是老師逆境之苦可變甜。
19、通過(guò)云端的道路，只親吻攀登者的足跡。
20、孩子，辛苦了!謝謝你為班集體付出的勞動(dòng)!
21、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。
22、一個(gè)人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
23、與他人相處，要警惕他人的忽悠和甜言蜜語(yǔ)。
24、世上沒(méi)有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
25、我們必須拿我們所有的，去換我們所沒(méi)有的。
26、自己的青春自己奮斗，自己的人生自己作主。
27、不管別人臉上有沒(méi)有飯粒，都請(qǐng)你先照照鏡子。
28、只要堅(jiān)持不懈，常識(shí)豐富了，終能發(fā)現(xiàn)其神秘。
29、如果圓規(guī)的兩只腳都動(dòng)，永遠(yuǎn)也畫(huà)不出一個(gè)圓。
30、總是在疼過(guò)之后，才能學(xué)會(huì)做一個(gè)全新的自己。
31、虛心的人，常想己之短;驕傲的人，常夸己之長(zhǎng)。
32、小鳥(niǎo)眷戀春天，因?yàn)樗蔑w翔才是生命的價(jià)值。
33、覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。
34、過(guò)去不等于未來(lái)，沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功。
35、只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量。
36、很多時(shí)候，成功除了勇敢堅(jiān)持不懈外，更需要方向。
37、沒(méi)有一種不通過(guò)蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
38、我們這個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)獎(jiǎng)牌。
39、我相信自己!我相信學(xué)習(xí)!我相信只要努力，就會(huì)有回報(bào)!
40、快樂(lè)要懂得人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。
41、向競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)，向壓力挑戰(zhàn)，更要向自己挑戰(zhàn)時(shí)間就是一切。
42、志堅(jiān)智達(dá)言信行果，失敗的盡頭是成功努力的終點(diǎn)是輝煌。
43、只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子。
44、把意念深潛得下，何理不可得，把志氣奮發(fā)起，何事不可做。
45、你被拒絕的越多，你就成長(zhǎng)得越快;你學(xué)的越多，就越能成功。
46、把簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單;把平凡的事風(fēng)做好，就是不平凡!
47、不管多么險(xiǎn)峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路。
48、人的一生可能燃燒也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)。
49、在這一人航海的人生浩瀚大海中，理想是羅盤(pán)針，熱情是疾風(fēng)。
50、從來(lái)不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起來(lái)，才是最大的榮耀。
51、偉大的成績(jī)和辛勤的勞動(dòng)是成正比的，有一份勞動(dòng)就有一份收獲。
52、沒(méi)有放棄說(shuō)明你還有希望，如果放棄了說(shuō)明你一絲希望都沒(méi)有了。
53、該堅(jiān)持時(shí)就堅(jiān)持，以不變應(yīng)萬(wàn)變，該改變時(shí)就改變，以萬(wàn)變應(yīng)不變。
54、讀書(shū)而不思考，就不可能心領(lǐng)神會(huì)，得到的淺薄印象往往稍縱即逝。
55、如果可能的話(huà)，更強(qiáng)一些，寧可強(qiáng)的讓人羨慕，也不能弱得讓人可憐!
56、樂(lè)觀是一首激昂優(yōu)美的進(jìn)行曲，時(shí)刻鼓舞著你向事業(yè)的大路勇猛前進(jìn)。
57、偉大的事業(yè)是根源于堅(jiān)韌不斷地工作，以全副精神去從事，不避艱苦。
58、我并沒(méi)有什么方法，只是對(duì)于一件事情很長(zhǎng)時(shí)間很熱心地去考慮罷了。
59、安樂(lè)給人予舒適，卻又給人予早逝;勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。
60、三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。
61、美麗屬于自信者，從容屬于有備者，奇跡屬于執(zhí)著者，成功屬于頑強(qiáng)者。
62、勇敢地迎接逆境，即使不能實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想，也會(huì)打開(kāi)另一扇夢(mèng)想的大門(mén)。
63、成功要靠自己努力，哪怕只有萬(wàn)分之一的'希望也不能放棄，堅(jiān)信自己我能行!
64、堅(jiān)持自已的信念，自信地付諸行動(dòng)，比起一遇到挫折就放棄的人更具有優(yōu)勢(shì)。
65、失敗是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必經(jīng)階段，你若未曾失敗過(guò)，只能說(shuō)明你承受的風(fēng)險(xiǎn)還不夠。
66、讀書(shū)的兩個(gè)作用：一是讓我自以為非，一是讓我有一間自己的房子，有內(nèi)心生活。
67、生活之路，難也好易也罷，總要體會(huì)許多，或甜或苦，留下的才能證明就是自己的。
68、只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信地沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志。
69、沿著別人走出的道路前進(jìn)時(shí)，就應(yīng)踩著路邊的荊棘，正因這樣走多了，就能使道路增寬。
70、只要我們的心態(tài)不扭曲，只要我們保持一個(gè)良好的心態(tài)，無(wú)論坎坷與艱險(xiǎn)都不會(huì)嚇到我們的。
71、當(dāng)我以為我無(wú)法繼續(xù)走下去時(shí)，我強(qiáng)迫自己要繼續(xù)前進(jìn)。我的成功是基于我的堅(jiān)持，并非運(yùn)氣。
72、夢(mèng)想無(wú)論怎樣模糊，總潛伏在我們心底，使我們的心境永遠(yuǎn)得不到寧?kù)o，直到這些夢(mèng)想成為事實(shí)。
73、萬(wàn)物都有它存在的道理性原則性;只要你遵守人生的游戲歸則，堅(jiān)守做人的原則;成功離你就越來(lái)越近。
74、讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角，矻矻復(fù)孜孜，書(shū)我不相屬�；钭x運(yùn)心智，不為書(shū)奴仆，泥沙悉淘汰，所取唯珠玉。
75、孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒(méi)給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線(xiàn)!
76、只看看獵物永遠(yuǎn)不會(huì)填飽肚子，天上只會(huì)下冷雨，掉餡餅這種事情永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)，只想獲得獵物，唯一的方法就是靠自己的努力。
77、只要我們有百倍的勇氣和信心，就能在目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)的對(duì)話(huà)中書(shū)寫(xiě)傳奇，在拼搏與合作的交織中尋求和諧，在挫折和成功的輪回中鑄就輝煌。
78、在古代，所有成功的人都認(rèn)真對(duì)待自己的生活。當(dāng)他們活一天的時(shí)候，他們總是盡可能地工作、工作和學(xué)習(xí)。他們不愿意浪費(fèi)時(shí)間。所謂的光輝歲月，并不是以后閃耀的日子。而是無(wú)人問(wèn)津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄6
1、只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹沃土之間找到你真正的位置。
2、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。
3、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
4、孩子，你是我們心中的一顆驕傲。加油吧！爭(zhēng)取期末考試中能夠在全班進(jìn)前十名。
5、成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
6、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天，為孩子開(kāi)辟一塊快樂(lè)的土地。
7、你的選擇是做或不做，做不一定會(huì)成功，但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì)。
8、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚(yáng)也是一種力量，但卻是積極的力量。
9、懂得尊重自己的人，也會(huì)懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。
10、積極的人在每一次憂(yōu)患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂(yōu)患。
11、征服畏懼建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。
12、教育的最大奧秘是讓孩子覺(jué)醒，任何生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海，勢(shì)不可擋的。
13、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
14、我們的夢(mèng)想就在高高的山巔上，如果每天攀登一階，矢志不渝，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
15、做自己的決定。然后準(zhǔn)備好承擔(dān)后果。從一開(kāi)始就提醒自己，世上沒(méi)有后悔藥吃。
16、在平等和諧的環(huán)境中，用愛(ài)心去呵護(hù)孩子的童心，讓每一個(gè)“祖國(guó)的花朵”燦爛地開(kāi)放。
17、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū)；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
18、這個(gè)世界到處充滿(mǎn)著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。
19、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。
20、習(xí)慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會(huì)變的牢不可破。
21、求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。
22、書(shū)本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的`經(jīng)驗(yàn)；生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
23、我將用我的愛(ài)心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂(lè)的成長(zhǎng)。
24、當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
25、我會(huì)用我的愛(ài)心和耐心去關(guān)注每個(gè)孩子，讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)幸福的童年。
26、堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門(mén)上敲得夠久、夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。
27、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。
28、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。
29、為尋求真理的努力所付出的代價(jià)，總是比不擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)地占有它要高昂得多。
30、教學(xué)的力量，首先在于激發(fā)興趣，在教學(xué)方法上，在訓(xùn)練上，在培養(yǎng)你的學(xué)習(xí)能力。
31、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。
32、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄7
1、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
2、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
3、教人者，成人之長(zhǎng)，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長(zhǎng)而后能收人之長(zhǎng)。
4、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。
5、給一個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)奇跡。
6、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。
7、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
8、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)自己，不會(huì)給你帶來(lái)不利，而會(huì)給你帶來(lái)意外的收獲。
9、走近每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。
10、只有受過(guò)一種合適的`教育之后，人才能成為一個(gè)人。
11、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。
12、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠。
13、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以親，小人甘以絕。──莊子。
14、特別能協(xié)作，特別能鉆研，特別愛(ài)學(xué)生，特別能奉獻(xiàn)。
15、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
16、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴(lài)于浸染。
17、玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。
18、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類(lèi)人猿教養(yǎng)它的后代相類(lèi)似。
19、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。
20、知識(shí)不是某種完備無(wú)缺、純凈無(wú)瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄8
1、一支粉筆，鑄就千百輝煌人生;兩袖清風(fēng)，掃得一方朗朗乾坤。
2、只要能收獲甜蜜荊棘叢中也會(huì)有蜜蜂忙碌的身影。
3、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在學(xué)校。
4、為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應(yīng)該盡可能抓住一切改變生活的機(jī)會(huì)。
5、言而有信為人，腳踏實(shí)地做事。
6、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
7、你改變不了環(huán)境，但可以改變自已。
8、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
9、愛(ài)心獻(xiàn)給孩子，誠(chéng)心送給家長(zhǎng)，信心留給自我。
10、課間十分鐘的充分休息，是上課專(zhuān)心聽(tīng)講的首要保證。
11、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達(dá)。
12、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
13、正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。
14、學(xué)習(xí)的痛苦是暫時(shí)的，學(xué)不到的痛苦是終生的。
15、智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山。
16、教育應(yīng)當(dāng)培植出活力，使學(xué)生向上長(zhǎng)。
17、傾聽(tīng)成長(zhǎng)的拔節(jié)聲聲，點(diǎn)亮學(xué)生心中的明燈。
18、學(xué)生是校園里最美的風(fēng)景，學(xué)生的笑聲是校園里最美的歌聲。
19、什么是教育?一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
20、在逆境中要看到生活的美在希望中別忘記不斷奮斗。
21、愛(ài)生如愛(ài)己，教生如教子。
22、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。
23、燃燒自己，照亮別人。
24、用愛(ài)心關(guān)懷學(xué)生，用真心感受學(xué)生，用誠(chéng)心教育學(xué)生。
25、事在人為，境由心造。
26、教育是植根于愛(ài)的，充滿(mǎn)愛(ài)心的人，就會(huì)是成功的人。
27、勤奮是你生命的密碼能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。
28、一切為了學(xué)生的'全面發(fā)展。
29、一位真正從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教師，應(yīng)該既賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，也能包容他們的缺點(diǎn)。
30、書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
31、人生諸多未知的事情，需要開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽假設(shè)，小心求證。
32、興趣是成功的加油站，只有充滿(mǎn)了興趣，才具有不斷探索未知世界的動(dòng)力。
33、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)。
34、成功教育的秘密在于熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。
35、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。
36、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
37、假如我不能我一定要;假如我一定要我就一定能!
38、愛(ài)，是師生間的橋梁。
39、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
40、能夠讓學(xué)生健康、幸福地成長(zhǎng)是我的快樂(lè);能夠讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，是我的職責(zé)。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄9
1、一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛(ài)好名譽(yù)，懼怕羞辱，你就是他們具備一個(gè)真正的原則，這個(gè)原則就會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)生作用�！蹇�
2、鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對(duì)于痛楚的核心仍然沒(méi)有觸到。只有出自?xún)?nèi)心的羞恥心和不愿見(jiàn)惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束�！蹇�
3、兒童的過(guò)錯(cuò)有時(shí)不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨(dú)應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行；至于兒童受到贊揚(yáng)的之后，經(jīng)過(guò)大家一番傳播，則獎(jiǎng)勵(lì)的意義就更大。而父母不宣揚(yáng)子女的過(guò)錯(cuò)，則子女對(duì)于自己的名譽(yù)就愈看重，他們覺(jué)得自己是有名譽(yù)的人，因而更會(huì)小心地去維持別人對(duì)自己的好評(píng)。若是你當(dāng)眾宣布他們的過(guò)失，使其無(wú)地自容，他們便會(huì)失望，而制裁他們的工具也就沒(méi)有了，他們愈是覺(jué)得自己的名譽(yù)已經(jīng)受了打擊，則他們?cè)O(shè)法維持別人的好評(píng)的心思也就愈加淡薄�！蹇�
4、最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問(wèn).(蘇格拉底)
5、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
6、當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識(shí)就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動(dòng)中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來(lái)。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
7、教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！逃哌�必須具備一種對(duì)美的精細(xì)的感覺(jué)。你必須熱愛(ài)美、創(chuàng)造美和維護(hù)美（包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美）�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
8、當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來(lái)的才是教育。---愛(ài)因斯坦(1879-1955)
9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞的時(shí)候，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考——聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)（哪怕是很小的、乍看起來(lái)微不足道的發(fā)現(xiàn)），而沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性�！猍蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
10、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。--[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基
11、教學(xué)要合一，有三個(gè)理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)絡(luò)起來(lái)。--陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克
13、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子�！蹇�23,因?yàn)閮和瘧?yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺(jué)得斥責(zé)過(guò)多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時(shí)可以減少孩子對(duì)父母的尊敬�！蹇�
14、教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰.(蘇格拉底)
15、應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對(duì)自己記憶喪失信心的因素，因?yàn)檫@種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會(huì)使得兒童記憶力衰退�！猍俄]康·德·烏申斯基
16、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類(lèi)型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類(lèi)型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。--[美]J.M.索里
17、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫(xiě)、會(huì)觀察周?chē)澜缰械姆N種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。形象地說(shuō)，這些技能是工具，沒(méi)有這些工具就不可能掌握知識(shí)。--[蘇]瓦.阿.蘇霍姆林斯基
18、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。——洛克
19、健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克
20、奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過(guò)失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過(guò)自身的努力來(lái)改正錯(cuò)誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時(shí)代的意義上說(shuō)它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
21、如果有人問(wèn)我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說(shuō)：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人……——（前蘇聯(lián)）馬卡連柯
22、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積�！溃⿶�(ài)德華茲
23、“我們必須會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生�！薄招兄�
24、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸�！@是我的.經(jīng)驗(yàn)之談�！ǖ拢┴惗喾�
25、每個(gè)人身上都有太陽(yáng),主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)
26、教育是把人內(nèi)心勾引出來(lái)的工具和方法.(蘇格拉底)
27、如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法；而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。----[英]R.皮特斯
28、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望�！ㄇ疤K聯(lián)）馬卡連柯
29、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——（美）愛(ài)因斯坦
30、好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開(kāi)始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開(kāi)始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。--[德]阿.第斯多惠
31、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對(duì)各種年齡的人來(lái)說(shuō)都最為重要，那就是：絕不損害別人�！ǚǎ┍R梭
32、人性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時(shí)也要反映出學(xué)生的動(dòng)因、愿望和意向�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫
33、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。——（法）盧梭
34、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”�！ㄓⅲ┝_素
35、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，不管他們受過(guò)哪一級(jí)的教育�！ㄇ疤K聯(lián)）蘇霍姆林斯基
36、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。--梁?jiǎn)⒊?/p>
37、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。——（法）愛(ài)爾維修
38、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富�！ㄇ疤K聯(lián)）贊科夫
39、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)�！溃┼嚳�
40、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語(yǔ)、傳聞偏見(jiàn)，而沒(méi)有政治�！ㄇ疤K聯(lián)）列寧
41、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭
42、什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷，并作為一個(gè)負(fù)責(zé)的公民參加工作。——（美）赫欽斯
43、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑�！ǚǎ┍R梭
44、學(xué)校是個(gè)應(yīng)用心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)室�！溃┒磐�
45、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法�；罱逃倘俗兓睿澜逃倘俗兯�。——陶行知
教育勵(lì)志語(yǔ)錄10
1、早期教育與其說(shuō)給孩子們好多的東西，倒不如說(shuō)不讓孩子們失去很多東西更為恰當(dāng)。
2、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的�！旯�
3、天賦的力量大于教育的力量——伏爾泰
4、因此，我們認(rèn)為海外留學(xué)項(xiàng)目不只是為學(xué)生提供的教育機(jī)會(huì)，還是美國(guó)外交政策至關(guān)重要的組成部分。
5、小學(xué)教育的價(jià)值，就在于打定小學(xué)生一輩子有真實(shí)明確的觀的根基。
6、近年來(lái)，在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下，關(guān)愛(ài)行動(dòng)有口皆碑，修師德，強(qiáng)師能，爭(zhēng)創(chuàng)教育先鋒為我們?cè)忈屃寺殬I(yè)的內(nèi)涵，骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工程為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了最廣闊的舞臺(tái)，而萊陽(yáng)教育，我的責(zé)任的理念更是深入我們每一位教師的心靈
7、月日是全國(guó)消防安全教育日。提起消防兩個(gè)字，我們很自然地就會(huì)想起火�；�，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖，帶來(lái)了人類(lèi)的文明和社會(huì)的進(jìn)步。但火也給人類(lèi)造成了無(wú)窮的災(zāi)害。
8、蠢材妄自尊大，他自鳴得意的，正好是受人譏笑奚落的短處，而且往往把應(yīng)該引為奇恥大辱的事，大吹大擂。克雷洛夫教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉可以互相調(diào)劑。才能使他養(yǎng)成忍受痛苦的習(xí)慣為了使他將來(lái)受得住關(guān)節(jié)脫落腹痛和疾病的折磨，就必須使他歷盡體育鍛煉的種種艱苦。
9、最后，希望通過(guò)安全教育周的活動(dòng)，在全校形成一個(gè)人人關(guān)心校園安全的濃厚氛圍。同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時(shí)刻加強(qiáng)安全意識(shí)，努力增強(qiáng)自我防范能力，作到警鐘長(zhǎng)鳴！
10、一加強(qiáng)宣傳教育。認(rèn)真組織開(kāi)展安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹(shù)立自我安全意識(shí)，讓安全走進(jìn)我們的生活。
11、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問(wèn)————詹馬修斯
12、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
13、君子有樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，樂(lè)也；得天下英才而教育之，樂(lè)也。君子有樂(lè)，而王天下不與存焉。孟子
14、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。巴金
15、教育教育的最大的秘訣是使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。
16、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。
17、教育使一個(gè)民族容易領(lǐng)導(dǎo)，但是難于驅(qū)使容易管理，卻不可能奴役。
18、不幸的遭遇可以增長(zhǎng)人的見(jiàn)解，改善人的心地，鍛煉人的體質(zhì)，使一個(gè)青年能夠擔(dān)當(dāng)起生活的責(zé)任，同時(shí)能夠知道怎樣享受人生，這是在富裕的環(huán)境中所受的教育萬(wàn)萬(wàn)不能達(dá)到的。斯末萊特
19、教育的目的是用能工巧匠接受新思想的頭腦去取代一個(gè)空虛的`靈魂。
20、很多學(xué)生都會(huì)為自己的口語(yǔ)不好找借口。說(shuō)自己出身偏遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)不好，說(shuō)自己在語(yǔ)言方面沒(méi)有天分，說(shuō)自己中學(xué)光顧著考試沒(méi)留心口語(yǔ)，說(shuō)大學(xué)期間學(xué)校不提供機(jī)會(huì)，說(shuō)都是教育制度給害的，讓啞巴英語(yǔ)盛行，大學(xué)老師的口語(yǔ)都很難聽(tīng)，都怪體制
21、學(xué)校教育注重學(xué)生健全的人格，故處處要使學(xué)生自動(dòng)�！壑校莶淘�
22、我學(xué)習(xí)中等，按學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，我算不上是個(gè)好學(xué)生。不過(guò)后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，能忘掉在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西，剩下的才是教育。愛(ài)因斯坦
23、不可一直追隨流行設(shè)計(jì)風(fēng)格，現(xiàn)在流行的，必是馬上過(guò)時(shí)的教育者，愛(ài)勝過(guò)一切。
24、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰
25、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。德國(guó)教育家第斯多惠"
26、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。--陶行知
27、教育的最終目的為明辨善惡及真?zhèn)�，并使人傾向于善與真，排斥惡與偽。塞.約翰生
28、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基
29、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。（前蘇聯(lián)）贊科夫《和教師的談話(huà)》
30、年輕人把受教育求進(jìn)步的責(zé)任和對(duì)恩人及支持者所負(fù)的義務(wù)聯(lián)結(jié)起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對(duì)我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬
31、大學(xué)是的關(guān)鍵階段。這是因?yàn)�，這是你一生中最后一次有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性地接受教育。這是你最后一次能夠全心建立你的知識(shí)基礎(chǔ)。這可能是你最后一次可以將大段時(shí)間用于學(xué)習(xí)的階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性集中精力充實(shí)自我的成長(zhǎng)歷程。這也許是你最后一次能在相對(duì)寬容的，可以置身其中學(xué)習(xí)之道的理想環(huán)境。
32、要為人師表。幼兒教育在社會(huì)上還沒(méi)有得到足夠的重視和相應(yīng)的地位，我們只有自尊自重，將自己的師表風(fēng)范帶進(jìn)家庭，帶向社會(huì)，依靠自己的愛(ài)心善良和包容，營(yíng)造溫馨家庭，贏得應(yīng)有的尊重。
33、通過(guò)音樂(lè)并在音樂(lè)中教育我們的孩子（英）海倫
34、我謝謝您對(duì)我的教育，雖然我畢業(yè)考試考不到好成績(jī)，但您的教育我不會(huì)忘的！！
35、所以，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從今天開(kāi)始，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我開(kāi)始，做安全教育的示范者傳播者先行者，同時(shí)，也是受益者！我的演講完畢！謝謝！
36、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。作者蘇霍姆林斯基"
37、教育不應(yīng)當(dāng)只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳文明更加寬容仁慈�！《取ぬ└�?duì)?/p>
38、三十追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)�！K霍姆林斯基
39、在我看來(lái)，教會(huì)學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教育技巧之所在。蘇霍姆林斯基
40、李文哲，從小學(xué)到初中，雖然因?yàn)楦改傅墓ぷ髡{(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)換過(guò)幾個(gè)學(xué)校，但一直是班內(nèi)名之前的學(xué)生。他的父母對(duì)孩子的教育類(lèi)似張馳的情況，十分重視對(duì)其品質(zhì)行為的教育。李文哲高中階段學(xué)習(xí)成績(jī)躍為全校名，應(yīng)屆考取清華大學(xué)。
41、兒童受教育的環(huán)境，應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)以人的愛(ài)為指導(dǎo)精神的天地里�！短└�?duì)栐u(píng)傳》
42、畢業(yè)后，鮑里斯沒(méi)找到工作。他在努力尋找工作的同時(shí)也纏著親戚幫忙，但是他們也有自己的苦惱。他不停地向廣告上的招聘單位發(fā)求職信，直到他再買(mǎi)不起郵票為止。其中，有多家招聘單位的主管以不同的方式回復(fù)他說(shuō)抱歉，目前沒(méi)有空缺職位；還有一些單位認(rèn)為他缺乏教育資歷；另一些則告訴他以后財(cái)來(lái)試試看，但心里卻想總算把他打發(fā)了。
43、要永遠(yuǎn)覺(jué)得祖國(guó)的土地是穩(wěn)固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開(kāi)始。奧斯特洛夫斯基
44、現(xiàn)代教育的重點(diǎn)在于指導(dǎo)活動(dòng)和采用活動(dòng)型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類(lèi)型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類(lèi)型更合理，這主要是因?yàn)橛苫顒?dòng)而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去�！繨M索里
45、我的愿望就是學(xué)生超過(guò)我。如果學(xué)生始終停留在老師的水平上，那就是教育的失敗。談家楨
46、我們要提出兩條教育的誡律，一“不要教過(guò)多的學(xué)科”；“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素《教育目的》
47、這么多年來(lái)在我們幼兒園工作的都是女教師，大家教書(shū)育人，誨人不倦立足本職，默默奉獻(xiàn)。在保育和教育這兩條戰(zhàn)線(xiàn)上，為自己為家庭為幼兒園贏得了榮譽(yù)與喝彩。作為園長(zhǎng)，我為你們感到驕傲和自豪。
48、給孩子多多提供嘗試機(jī)會(huì)也是實(shí)施挫折教育的有機(jī)組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機(jī)會(huì)，也就等于被剝奪了犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，因此也不可能邁向成功之路。舒馬赫"
49、教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
50、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實(shí)際生活所需的知識(shí)，一方更須以藝術(shù)的陶治培養(yǎng)其直覺(jué)感情和想像。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄11
1、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
2、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。
3、能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。
4、感人肺腑的談話(huà)，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
5、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
6、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
8、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。
9、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。
10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
11、成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
12、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。
13、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。
14、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
15、你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對(duì)于他們是有益的，而且是必要的。
16、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。
18、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
19、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
20、教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
21、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
22、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。
23、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。
24、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì)說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。
25、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。
26、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。
27、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)、學(xué)校、師生為一體。
28、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
29、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的`心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
30、這個(gè)世界，既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
31、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。
32、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
33、不會(huì)觸類(lèi)旁通，研究哪一門(mén)學(xué)問(wèn)都難有成就。
34、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對(duì)所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。
36、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。
37、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國(guó)。
38、多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。
39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
40、沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)是不可能的。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄12
1、上善若水，厚德載物。
2、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。
3、為人要正直，做事重責(zé)任。
4、今天的努力，明天的實(shí)力。
5、理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感。
6、鳥(niǎo)需巢，蛛需網(wǎng)，人需友誼。
7、與其臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。
8、習(xí)慣改變命運(yùn)，細(xì)節(jié)鑄就終身。
9、心態(tài)決定命運(yùn)，自信走向成功。
10、想法產(chǎn)生看法，看法產(chǎn)生做法。
11、觀念決定思路，思路決定出路。
12、善用內(nèi)在潛能，你就是走運(yùn)的人。
13、珍惜今天的擁有，明天才會(huì)富有。
14、踏踏實(shí)實(shí)地做，心中也踏踏實(shí)實(shí)。
15、不讀清華不肯休，我心一片磁針石。
16、為學(xué)應(yīng)須畢生力，攀高貴在少年時(shí)。
17、好習(xí)慣成就一生，壞習(xí)慣毀人前程。
18、孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。
19、立志漫長(zhǎng)清華園，刻苦方能未明湖。
20、青霄有路終須到，金榜無(wú)名誓不歸。
21、惟有能提出好的問(wèn)題，才能得到好的答案。
22、用微笑告訴別人，今天的我，比昨天更強(qiáng)。
23、一浪推一浪，一波過(guò)一波，便是人生的彼岸。
24、世界雖然殘酷，但只要你愿意走，總會(huì)有路。
25、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。
26、學(xué)會(huì)為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對(duì)手鼓掌。
27、情真意切，深耕市場(chǎng)，全力以赴，掌聲響起。
28、把心情泛濫給陽(yáng)光，瞇一點(diǎn)兒眼看世界就好。
29、機(jī)會(huì)是靠自己爭(zhēng)取的，而不是靠施舍所得的。
30、欲成大樹(shù)，勿與草爭(zhēng)，欲戴皇冠，必承其重。
31、落實(shí)拜訪，本周破零，活動(dòng)管理，行銷(xiāo)真諦。
32、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。
33、你的愛(ài)好就是你的方向，你的興趣就是你的資本。
34、時(shí)刻告訴你什么叫衰老。回憶告訴你什么叫幼稚。
35、有目標(biāo)的人生才有方向，有規(guī)劃的人生才更精彩。
36、現(xiàn)在的日子很安穩(wěn)，我也在這個(gè)時(shí)候提升自己了。
37、用辛勤的'汗水澆灌成功，用智慧的結(jié)晶拼搏高考。
38、隨著時(shí)間的流逝，人會(huì)越來(lái)越后悔和陷入回憶中。
39、霧氣彌漫的清晨，并不意味著是一個(gè)陰霾的白天。
40、不是智者才能獲得成功，努力奮斗的人依舊也可以。
41、如果看不到明天的太陽(yáng)，就盡情地欣賞今晚的月亮。
42、一個(gè)人沒(méi)有錢(qián)并不一定就窮，但沒(méi)有夢(mèng)想那就窮定了。
43、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅(jiān)忍不拔之志。
44、失敗，是因?yàn)槟阍诰喑晒σ徊街b的時(shí)候停住了腳步。
45、學(xué)問(wèn)之根苦，學(xué)問(wèn)之果甜。學(xué)問(wèn)勤中得，富裕儉中來(lái)。
46、懶惰的結(jié)果是：自己得不到成功，卻眼見(jiàn)著別人成功。
47、磚——經(jīng)受過(guò)爐火的考驗(yàn)，才有資格成為大廈的一員。
48、陽(yáng)光下?tīng)N爛，風(fēng)雨中奔跑，做自己的夢(mèng)，走自己的路。
49、別蠢到用暴露自己軟肋的方式，去表達(dá)你對(duì)別人的信任。
50、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
51、聽(tīng)過(guò)很多人指點(diǎn)江山，才明白所有的成績(jī)都始于默默搬磚。
52、想要擁有從未擁有過(guò)的東西，就要去做你從未做過(guò)的事情。
53、白天對(duì)于懶惰者等于黑夜，黑夜對(duì)于勤奮者來(lái)說(shuō)等于白天。
54、與其胡思亂想，讓自己糾結(jié)難受，不如順其自然過(guò)好每一天。
55、人的出生就是為了等待死亡的那一刻，何必把自己搞得那么累。
56、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。
57、一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。
58、如果使用得好，書(shū)是最好的東西;如果濫用了，書(shū)就是最壞的東西。
59、誰(shuí)要游戲人生，他就一事無(wú)成，誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。
60、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
61、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習(xí)慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。
62、用我們的智慧，用我們天使般的愛(ài)心和人格，去撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的心弦。
63、好的種子，不怕埋沒(méi)，總有出土的一天;努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。
64、人要像白楊樹(shù)：當(dāng)冬去春來(lái)之時(shí)，你定會(huì)褪去秋的蒼老，燃起綠的活力，春的希望!
65、老師只有自己多讀書(shū)多學(xué)習(xí)，不斷豐富自我，才能緊跟時(shí)代步伐，更好地教書(shū)育人。
66、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
67、一個(gè)人就是一個(gè)品牌，其性格、習(xí)慣、工作態(tài)度、處事原則等綜合起來(lái)就是這個(gè)人的品牌形象。
68、教是為了不需要教，就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。
69、雖不能說(shuō)你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生就會(huì)給你整個(gè)嚴(yán)寒，但如果你給學(xué)生藝術(shù)鮮花，學(xué)生就會(huì)給你全部的春天。
70、書(shū)呆子是讀死書(shū)，死讀書(shū)，讀書(shū)死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢(qián)呆子是賺死錢(qián)，死賺錢(qián)，賺錢(qián)死。
71、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。
72、我們對(duì)兒童的愛(ài)，應(yīng)能喚起他敏感的心靈去關(guān)懷周?chē)澜纾P(guān)懷人所創(chuàng)造的一切，當(dāng)然，首先是關(guān)懷人本身。
73、你愛(ài)事業(yè)，是為了奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱(chēng)得上是真愛(ài)。而只有愛(ài)到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
74、對(duì)別人要一片好心，與人為善。能助人時(shí)且助人，寧可人負(fù)我，不可我負(fù)人。這樣，別人由于你的存在而快樂(lè)，你自然也就容易笑起來(lái)。
75、兒童好比花木，教師如同園丁，學(xué)校就是兒童自由活動(dòng)的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的發(fā)展。
76、我堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一本獨(dú)一無(wú)二的書(shū)，滿(mǎn)載著鮮明的個(gè)人情感、熱情、擔(dān)憂(yōu)和疑惑。我們作為教師，不僅應(yīng)該讀懂這本書(shū)，還應(yīng)創(chuàng)作這本書(shū)。
77、我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。自己在民主傷風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
78、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。
79、學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，它包含著心理的積極開(kāi)展。它包括著從心理內(nèi)部開(kāi)始的有機(jī)體的同化作用。毫不夸張地說(shuō)，我們必須站在兒童的立場(chǎng)上，并且以?xún)和癁樽约旱某霭l(fā)點(diǎn)。
80、學(xué)習(xí)不能改變生命的開(kāi)始，但可以改變生命的結(jié)束；學(xué)習(xí)不能改變生命的長(zhǎng)度，但可以改變生命的厚度。 絕對(duì)不能把兒童同成人一樣看待，既能衡量成人，又能衡量?jī)和慕y(tǒng)一尺度是沒(méi)有的。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄13
1、請(qǐng)腳下留情，別傷害一棵小草.
2、利用地球資源是為了人類(lèi)更好地生存，保護(hù)地球環(huán)境是人類(lèi)為了生存得更久。
3、你珍惜我們的生命，我還你一片綠蔭，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的生命。保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，造福子孫后代。地球是萬(wàn)物生靈共同的家園，如果環(huán)境被污染了，我們將失去生存的.空間。
4、人類(lèi)善待自然就是善待自己。
5、地球是我們的媽媽?zhuān)覀兪菋寢尩暮⒆�，熱�?ài)媽媽吧！
6、來(lái)時(shí)給你一陣芳香，走時(shí)還我一身潔凈。
7、一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。
8、小草青青，腳下留情。
9、建設(shè)美麗的邊疆，愛(ài)護(hù)我們的家園。
10、落實(shí)環(huán)保責(zé)任，完善環(huán)保制度
11、請(qǐng)您愛(ài)護(hù)綠色，綠是生命之源。
12、愛(ài)青山，綠水，愛(ài)藍(lán)天，白云，讓生命在愛(ài)中每時(shí)每刻充滿(mǎn)活力。
13、我們是幼苗，我們都需要呵護(hù)。
14、小草有生命，足下多留“青”。
教育勵(lì)志語(yǔ)錄14
1、家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
2、最完備的社會(huì)教育就是學(xué)校家庭教育。家庭以及存在于家庭中的子女與家長(zhǎng)之間的相互關(guān)系，是智育德育美育和體育的第一所學(xué)校。
3、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。黑格爾
4、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。"
5、中國(guó)年輕的父母會(huì)花數(shù)千元學(xué)開(kāi)車(chē)或把自己孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，卻鮮有自己參加家庭教育培訓(xùn)。
6、學(xué)校教育總是重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，站在知識(shí)本位那邊家庭教育必須站在性格-身體本位這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學(xué)校的歸學(xué)校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。"
7、家庭教育是一種平等的.雙向互動(dòng)教育。平等的前提下是家長(zhǎng)可以指引孩子的教育，也可以是孩子糾正家長(zhǎng)的教育，還可以是和平探討出真理的共同進(jìn)步的教育。
8、在我們的教育中，無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，孩子們對(duì)自己的期待，是最容易被我們也常常被我們漠視忽視無(wú)視的。
9、家庭教育是一種平等的雙向互動(dòng)教育。平等的前提下是家長(zhǎng)可以指引孩子的教育，也可以是孩子糾正家長(zhǎng)的教育，還可以是和平探討出真理的共同進(jìn)步的教育。
10、在任何情況下，首先要讓孩子自由自在的生長(zhǎng)，這才是父母情深的表現(xiàn)，而且必須將這樣的深情作為治家的宗旨。父母必胸狹窄，感情用事，或光依靠長(zhǎng)輩的權(quán)威等等，對(duì)家庭教育都是有害無(wú)益的。池田大作
11、如用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己�！K霍姆林斯基
12、在家庭教育中，努力去營(yíng)造快樂(lè)鼓勵(lì)的氣氛，讓孩子有實(shí)現(xiàn)感和成就感。"
13、在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。高爾基曾說(shuō)愛(ài)自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。今天，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是希望家長(zhǎng)們能一如既往地做好以下幾點(diǎn)
14、如用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。蘇霍姆林斯基
15、家庭教育有千謀萬(wàn)法，親子溝通是第一法，此法不通，萬(wàn)法不靈。
16、如果你做到了以上二十條家庭教育名言，定能成就優(yōu)秀孩子哦。
17、很多家庭教育是有指揮有指示有指望，就是沒(méi)有指導(dǎo)
18、選一本家庭教育方面的好書(shū)，就如同上了一所家庭教育大學(xué)校。
19、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個(gè)或幾個(gè)最喜愛(ài)又最敬畏的人。"
20、家長(zhǎng)微博在家庭教育時(shí)一定要記住情感教育永遠(yuǎn)都大于道理教育。
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