高三挑戰(zhàn)的作文

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的高三挑戰(zhàn)的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高三挑戰(zhàn)的作文1

　　周五下午第二節(jié)課，我們籃球隊在老師的帶領(lǐng)下去昌化二小打友誼賽，到了昌化二小，我們才發(fā)現(xiàn)環(huán)境完全不一樣，有些不適應(yīng)——他們的籃板是玻璃的，而我們學(xué)校是鐵的，兩者比之，玻璃的彈性遠(yuǎn)大于鐵。

　　開戰(zhàn)前，我們開始練練手，結(jié)果感覺大受傷：平�；@下投籃輕而易舉的滕能烽竟如此落魄，五投二中；平時的中射手江兆飛竟連連失手；而三分射手胡彬濤則用在學(xué)校投三分用的力用于此處，球竟被籃板無情的彈飛。

　　大家在比賽之前就軍心動搖，認(rèn)為此戰(zhàn)必輸，因為我們無法適應(yīng)那種籃板。再看看對手，他們在自己的場地上百發(fā)百中，更讓我們的'心涼了半截。

　　比賽快開始了，昌化二小全體學(xué)生都來觀看比賽。開始，我方和對方分?jǐn)?shù)交替上升。后來因為我們滕能烽這個籃板王包攬了所有籃板，我們分?jǐn)?shù)開始直線上升。對手們每進(jìn)一只球就有同學(xué)們?yōu)樗麄儦g呼，而這將我們心中的自信心完全激發(fā)，我們個個像沉睡的獅子被喚醒了，沖鋒陷陣、步步為營，沒爭得一分，就仿佛在我們身上注上了一份油，大家越打越猛。

　　對手第一節(jié)過后，已被我們拉開了12分，第2——4節(jié)，對手手感欠佳，而我們卻把這場地變換為自個兒的，進(jìn)了，進(jìn)了，又進(jìn)了，半場結(jié)束，我方42分，對方才13分。后半場，我們集體發(fā)威，對方主力被我防得密不透風(fēng)，還被我搶斷了3次快攻。

　　這次比賽結(jié)束后，大家握手交友，他們對我們也有了些尊敬。

　　這次比賽，讓我認(rèn)識到，在不同的環(huán)境，我們要努力克服，不退縮，才能反客為主，百戰(zhàn)不殆。

高三挑戰(zhàn)的作文2

　　他是一名飛機試飛員。他出生于1978年，從小就對飛機有著濃厚的興趣。

　　高考那年，他以優(yōu)異的成績報考了南京航天航空大學(xué)。在大學(xué)里，有一次“航空訓(xùn)練組織”來挑人。他就積極報名參加。又以優(yōu)異的成績進(jìn)入“航空訓(xùn)練”組織。

　　他在學(xué)習(xí)駕駛殲機飛行后，試飛了當(dāng)時國產(chǎn)的殲機6，這在當(dāng)時，對于每一個試飛員來說，都是殘酷的，并且也是一個難得的考驗。

　　他，每次試飛前，他都在小卡片上列出“綱要”。幾年下來，在他的辦公室里，堆積了幾千張小卡片。

　　在同事眼里，他是位嚴(yán)謹(jǐn)，要求很高得人。當(dāng)然，在我看來，作為一名試飛員，做著與別人不同的工作，并且是事關(guān)生死，這就使他對自己的要求更加“苛刻”。

　　而他并不滿足，他要向更高的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)——殲機6。

　　這天，他與平常一樣走向殲機。但大家的眼里都摻雜著不一樣的感情。

　　我就這樣默默的看著他，升空，旋轉(zhuǎn)，并一最的的仰角度，的速度，飛行。這樣的每一次對他來說都已經(jīng)習(xí)慣了。但我從他同事的眼里可以看出，他們都在為他“揪心”。

　　“一位飛機方面的教援激動的對我說：‘我看你每一次飛行時，頭發(fā)都是一根根的豎這的’�！彼�平淡的說出口。

　　其實他明白教援說的那層意思。當(dāng)飛機飛行時，每一平方米的飛機上，載荷重答九千多斤。這是一個什嗎概念？就是說，在一平米的地上，有10噸重的物體，如果說是在飛行中，控制不好機身的話，就很有可能會機毀人亡！

　　我印象最深的'就是他在與俄羅斯一個飛行員看飛機試飛。飛機旋轉(zhuǎn)下降，下面已經(jīng)開始為他辦理“后事”了，就親眼看著機毀人亡。而他也得到了一種精神，要繼續(xù)飛行下去的“戰(zhàn)斗”精神。

　　確實，他是勇敢的。他敢于挑戰(zhàn)極限，敢于和死亡拼搏。這就鑄造了他要不斷飛下去的信念。更加鑄造出他超乎尋人的在對待危險時刻，要冷靜等待的“耐心”。在我看來，又有多少人能達(dá)到他的那種境界呢？

　　他就是試飛英雄——李中華。

高三挑戰(zhàn)的作文3

　　7月8日吃過早飯， 雖然是早上8點鐘，太陽已經(jīng)顯得非常熱情了，曬得我睜不開眼。我和爸爸媽媽按照計劃準(zhǔn)備去桂林的“象鼻山”。來到象鼻山，才知道它真的好像一頭大象的鼻子呀！拍過照后，我想和爸爸挑戰(zhàn)一下象鼻山——爬山，進(jìn)了山，發(fā)現(xiàn)山里很潮，因為剛下了一陣太陽雨，地面上也比較濕滑。雖然有點難度，我和爸爸還是堅持了下來。就這樣，等我們下山后，就像剛洗過澡一樣，渾身都被汗水濕透了。雖然很累，但是我挑戰(zhàn)成功。

　　下午我們又去了桂林的“駱駝山”，到了駱駝山發(fā)現(xiàn)它和“象鼻山”一樣，因為形狀很像駱駝，所以叫“駱駝山”。順著指示牌，我發(fā)現(xiàn)了“冐險樹”。同學(xué)們，跟我一起猜一猜吧！“冐險樹”到底長啥樣？我懷著好奇的心情順著路標(biāo)所指方向急切的尋找著，“到了到了”我連蹦帶跳的喊道。同學(xué)們你們猜到了嗎？好了，讓我?guī)е�你們一起進(jìn)入“冐險樹”，來看一看它到底長啥樣？原來是人工開發(fā)出來的，供人們尋找刺激，鍛煉膽量的`室外的天然場所。雖然天氣很熱，但是這里綠樹成蔭，非常涼快。這一下子就吸引了我，太刺激了，我纏著爸爸媽媽讓我試一試，爸爸媽媽為我選擇了合適的起點，教練哥哥為我穿上了救生服，并給我講解了救生扣和滑輪的用法。我迫不及待的準(zhǔn)備挑戰(zhàn)�？墒堑搅颂魬�(zhàn)時，才發(fā)現(xiàn)自己因為剛才急著想快點進(jìn)行挑戰(zhàn)，沒有學(xué)會熟練地用救生扣和滑輪，現(xiàn)場又練習(xí)了幾次，終于進(jìn)入了挑戰(zhàn)。爬網(wǎng)子，走鋼絲，走木板，走障礙圓木，滑輪……到最后一個滑輪的時候，我撞到軟柱上，被彈到中間動不了了，心里很害怕，這時，教練哥哥上來把我扶了下來。好危險的冒險��！

　　這一天的旅行雖然很累，但是我很開心，真的好鍛煉膽量啊！真想再來一次“冐險樹”！

高三挑戰(zhàn)的作文4

　　“我要扼住命運的喉嚨，它決不能使我完全屈服�！薄�—貝多芬

　　貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，被尊稱為樂圣。從小他就生活在一個不幸的家庭里：父親終日嗜酒，碌碌無為；而母親在貝多芬17歲時便去世了。正是在這種艱苦的環(huán)境下，貝多芬逐漸成長起來，收到了人們的尊敬。然而，不幸還是再一次降臨到了貝多芬身上。在他創(chuàng)作卓有成效之時，貝多芬的聽力卻日漸衰弱，并只在世上停留了57年，卻給后人留下了100多部作品。

　　正是因為貝多芬的挑戰(zhàn)自我，才使得他并沒有向命運屈服，而是在無盡的黑暗中找到了光明，取得了巨大的成就。

　　看完貝多芬遭受的命運之后，我不禁想到了以前的自己：上課時，我不愛舉手回答問題。可是，一件事情改變了我上課時的態(tài)度。

　　那是剛步入六年級的時候，上課時，我還是和往常一樣，在課堂上保持“沉默是金”的慣有作風(fēng)。和以往不同尋常的是，語文課上朱老師提出的問題，我都在心中做出了回答。而和朱老師的標(biāo)準(zhǔn)答案一核對后，竟然驚人的相似。于是，我暗暗告訴自己：上課一定要積極舉手發(fā)言，加油！于是乎，第二節(jié)語文課時，我以全部的精力來認(rèn)真聽課，卻還是因為猶豫、膽怯而錯失良機，最后以失敗告終。

　　可是，在一次公開課上，我勇敢的舉起小手，心中真可謂是“十五個吊桶打水——七上八下”呀！當(dāng)我支支吾吾的將答案說出來時，手心已是因緊張而出滿了冷汗，而臉也像一個熟透了的柿子，不知所措。雖然答案不是很精彩，但授課老師也給了我一陣鼓勵的掌聲。雖然這只是第一次，可這成功的'第一次已給我?guī)�來了莫大的勇氣�?/p>

　　今后，我的答案也越來越精準(zhǔn)、精彩，舉手的次數(shù)也日益增加，逐漸也就成了一種習(xí)慣。我要感謝我那時的信念，更要感謝這種敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣。

　　每個人都要敢于挑戰(zhàn)自己，才會成功。每個人的成功都是戰(zhàn)勝自己的結(jié)果，我們要勇敢的邁出第一步，才會有成功的第二步。

高三挑戰(zhàn)的作文5

　　生活是豐富多彩的，有親情，有友情；有挫折，也有挑戰(zhàn)。其中，使我感受最深的是：生活中不能缺少挑戰(zhàn)。

　　在我5歲的時候，不知為什么，我開始怕高了。爬到山頂上時那吱嘎作響的護(hù)欄，好像隨時都會有掉到下面的山谷里的危險，想想都令人膽戰(zhàn)心驚。但在我八歲的時候，我戰(zhàn)勝了自己，克服了這個纏繞了我3年的恐高難題。

　　那一次，我們一家去蟹島玩�？匆娏艘粋�小游樂場。里面有許多的刺激項目：翻轉(zhuǎn)龍舟、過山車、鬼屋等等。但我覺得蹦極最可怕！但爸爸故意刺激我，說：“其它的游樂項目對你來說都挺小兒科的，蹦極敢不敢玩啊，小伙子？”“玩就玩，有什么可怕的.！”順嘴的一句話剛溜出來，我就后悔了。

　　哎，開弓沒有回頭箭，硬著頭皮上去吧。

　　工作人員給我系上安全繩，機器開始轉(zhuǎn)動，我緩緩的升起，這時我的心懸了起來，我屏住呼吸，氣都不敢喘。我想：一會會越升越高的，下面又會發(fā)生什么呢？馬上令我更害怕的事情發(fā)生了，工作人員在氣囊上蹦了起來，一把抓住了安全繩，我跟著垂了下來，但隨著工作人員手一松，安全繩一彈，我竟飛了起來，在空中連著翻轉(zhuǎn)了好幾個跟頭。我的手緊緊的抓著安全繩，眼睛緊閉，風(fēng)呼呼地從我耳邊吹過，我開始往下下墜了！

　　像從高空墜下來一般的感覺，身體沒有任何物體可以依附，我的心都已經(jīng)浮到嗓子眼了。這樣飛上飛下了幾次，我慢慢地睜開了眼睛，這時我看見了美麗的景色：青山、翠湖、鮮艷的花朵，人群在我腳下走過，好似一幅美麗會動的油畫。啊，我成功了！我飛了起來！

　　這件事，對我影響很大，一個人在面對困難和挫折時，要不氣餒，不懦弱，勇敢地去挑戰(zhàn)。堅持到底就一定能夠戰(zhàn)勝自己！來吧，我已經(jīng)準(zhǔn)備好，迎接新的挑戰(zhàn)！讓我在挑戰(zhàn)中快快長大！

高三挑戰(zhàn)的作文6

　　一個蠟做的蘋果，一群學(xué)生看后，卻有多種不同的結(jié)論，因為他們對待事物不同的態(tài)度產(chǎn)生了不同的想法，由此觀之，一個人只有敢于挑戰(zhàn)，忠于事實，說出真相（，）才有可能將人生之路越走越平穩(wěn)，越走越寬闊…”

　　挑戰(zhàn)是一種敢于說出真相的態(tài)度。第一個學(xué)生勇敢地說出他沒有聞到蘋果的味道，然而其他學(xué)生卻只是附和老師的聲音。正如我們在課堂中一樣，當(dāng)老師不小心寫錯了答案，我們發(fā)現(xiàn)了卻也選擇了得過且過。美國一位音樂家在一次比賽中勇敢地說出樂譜錯了的事實為他贏得了比賽，也因此，為他的人生開啟了新篇章！

　　挑戰(zhàn)是一種敢于提出質(zhì)疑的勇氣。第二個學(xué)生大膽地問哲學(xué)家：“這個蘋果是什么做的�！毕啾戎�下，我們在明知有的參考答案是錯誤的情況下仍照搬無誤。正如巴甫洛夫的感慨，在沃泰默發(fā)現(xiàn)了錯誤的結(jié)論后沒有提出質(zhì)疑，斯塔林和貝利卻沒有放棄探索的道路，終于證實了自己的結(jié)論，巴甫洛夫只能遺憾地錯過一次獲得諾貝爾獎的機會。由此可見，只有敢于提出質(zhì)疑，我們才有可能接近真理的天堂。

　　挑戰(zhàn)是一種堅持真理的精神。哥白尼在“地心說”盛行的情況下，發(fā)表了有悖于宗教界主流認(rèn)為的'“日心說”，在事實面前，他選擇了堅持真理，并把真理大大向前推進(jìn)了一步；當(dāng)盧瑟福選擇提出核式結(jié)構(gòu)，他選擇了堅持真理。事實證明了：挑戰(zhàn)是一種堅持真理的精神，是一種實事求是的科學(xué)態(tài)度，更是一種不畏犧牲的勇氣。在真理面前，還有什么是最可貴的呢？有的話，就是堅持真理的精神，令人敬畏。

　　身為青少年的我們，正是人生十六七的花季，即將跨人人生的雨季，在我們的面前，常常會出現(xiàn)這樣或那樣的兩難選擇，我們怎么辦呢？更應(yīng)該有這種挑戰(zhàn)感，忠于事實，不盲從，不跟風(fēng)的精神。讓我們以勇氣做船，以科學(xué)的態(tài)度做風(fēng)帆，用事實做船槳，揚帆起航直達(dá)成功的彼岸吧！

高三挑戰(zhàn)的作文7

　　書合著，在書架上。智慧沉睡著，在書之中。書打開了，在我面前。我戰(zhàn)斗著，在書之中。

　　書中只有一些平凡的字眼，任何一本字典都可以輕易將其中的字盡數(shù)收錄。書中卻有無數(shù)創(chuàng)造性的智慧，任何一個人都無法將他們道盡說明。

　　它就是這樣神奇，一個廉價的印刷品，卻有著這般奇妙的文字排列，可以承載一個人全部的知識與靈魂。

　　難道書中承載的，不是一個活生生的、有性格的、有脾氣的、有智慧的人嗎？

　　這個人是幽默的。他會說笑話，會調(diào)侃世事，有時還會像網(wǎng)上的朋友一樣吐槽。

　　這個人是聰慧的。對于一些人或事，他總是有獨到的見解。任何一個晦澀難懂的知識，他都可以說得頭頭是道。

　　這個人又是死板固執(zhí)的。對于一些問題，他堅守自己的觀點毫不動搖，近乎于死板地為自己爭辯，決不會對任何人讓步。

　　這個人繼承了作者的性格品質(zhì)，思想知識，就如同這本書的作者親臨。讀書的.過程就是與作者交流的過程。而這種心與心之間的交流，超越時間空間，可以遠(yuǎn)在大洋彼岸，天涯海角，或者追溯到中古世紀(jì)，秦皇漢武。

　　而讀者與作者的想法又不盡相同，，總是引起一次又一次看似無聲和諧的熱烈爭辯。所以我向書發(fā)起挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)他的學(xué)識，挑戰(zhàn)他的觀點。尋找自己的論據(jù)，辨認(rèn)書中的破綻，向書中所記載的知識發(fā)起猛烈進(jìn)攻。此時此刻，已經(jīng)不再注重句讀之精和書寫之快，只剩下人與書的博弈，人向書的挑戰(zhàn)。

　　此時無聲勝有聲；悄悄是挑戰(zhàn)的笙簫；天下武功，唯“慢”不破。在讀書中，是一場賭上所有智慧和名譽的挑戰(zhàn)，一場合法的決斗，一次無聲的對抗。

　　為挑戰(zhàn)書，下挑戰(zhàn)書。挑戰(zhàn)者絕不服輸！

　　怎奈何，時間無情義，不愿放慢腳步。決斗者依依不舍，卻不得不停止挑戰(zhàn)。只可惜勝負(fù)未分，成敗未曉，只得暫合書籍，收起“兵刃”，休養(yǎng)生息。待將來會有一日，再有一封挑戰(zhàn)書穿風(fēng)而來。那時，定要全力以赴，調(diào)動四肢，全神貫注，使盡平生氣力，一決高下。

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