小學四年級作文教案

　　在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的小學四年級作文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學四年級作文教案1

　　教學目標：

　　1、懂得為什么要寫通知。

　　2、了解通知的固定格式和寫通知時應注意的事項。

　　教學重點：

　　學習通知的格式。

　　教學難點：

　　固定格式的掌握。

　　教學過程：

　　一、指導學習課文第1部分。

　　1．自讀課文第1自然段，思考：學了這一段，你懂得了一些什么。

　　2．說說在什么情況下需要寫通知。

　　3．討論：看了少先隊大隊部的通知，你知道了一些什么。

　　4．小結：

　�。�1）學校要召開會議，開展活動，就得讓有關人員知道在什么時間、什么地點、誰去參加。因此，需要寫個通知。

　�。�2）如果被通知的人在本校，那就可以在板報上或顯眼的地方出通知。如果被通知的.人不在本校，那就得把通知印成書面發(fā)（或寄）出去。

　　二、指導學習課文第2部分。

　　1．指名讀這一部分課文，說說這一部分寫什么。

　　2．理解通知的格式（用投影片或在小黑板上寫一個通知）。

　�。�1）“通知”兩個字寫在什么地方？

　�。�2）通知正文在格式上有什么規(guī)定？

　�。�3）通知正文在格式上有什么規(guī)定？

　�。�4）發(fā)通知單位的名稱和日期寫在什么地方？

　　對照黑板上（或投影）的通知，邊看課文，逐一討論上述4個問題。

　　3．指名不看課文說說通知的格式。（教師指點著黑板上的通知，按上述4個問題，讓學生一題一題講述）

　　4．同桌同學相互看著通知講述通知的格式。

　　三、指導寫通知。

　　1．指名讀課文第3部分。

　　2．說說這部分課文講什么。

　　3．提出要求，練習寫第1個通知。

　　第2課時

　　教學目標：初步學會寫通知。

　　教學重點：通知的格式。

　　教學難點：通知的幾個要素和固定格式不易全部掌握。教學過程：

　　一.復習通知的格式。

　　1.指名說說通知的格式。

　　2.說說下面一個通知在格式上有哪些問題，請你把它改過來。（由教師自己設計一個通知，在格式上有些問題，讓學生訂正，以便進一步鞏固通知的格式，）

　　二.交流第一個通知。

　　1.指名讀上一堂課寫的通知。要求按通知格式邊讀邊講。

　　2.評議。要求評一評是否符合通知規(guī)定的格式，正文部分是否把活動時間、地點、內容都寫清楚了。

　　三.指導練習寫第2個通知。

　　1.指名讀課文中所提供寫第2個通知的內容。

　　2.說說寫這個通知要注意什么。

　　3.練習寫通知。（教師巡視輔導差生）

　　4.交流第2個通知。評議。

　　四.自擬內容寫通知。

　　1．提出要求：為了使大家有更多機會寫通知，要求每人按自己的設想寫一個通知。

　　2．交流通知。

　　3．評議。

小學四年級作文教案2

　　【教學目的要求】

　　1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

　　2.了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

　　3.培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

　　【教學重點、難點】

　　在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

　　【教學內容】

　　1.作文題目：記一件小事

　　2.選材范圍：日常生活中的小事

　　3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

　　【教具準備】

　　為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

　　【課堂教學】

　　1.表演導入

　　請三位同學現場表演一個小節(jié)目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

　　2.指導審題

　�。�1）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什么要求？（寫一件事，必須是小事）

　�。�2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

　　3.明確選材

　�。�1）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時

　　思考每段錄像的主要內容和中心是什么，然后回答。

　�。�2）教師小結：通過大家的觀察、發(fā)言，我們明確了這次作文的寫作范圍，既可以寫發(fā)生在學校里的小事，又可以寫發(fā)生在家庭里的小事，還可以寫發(fā)生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

　�。�3）討論發(fā)言，開拓思路，指導選材。

　　4.寫作指導

　�。�1）出示幻燈，簡介內容。

　　（2）出示例文，師生評析。

　　a.例文

　　為了代表學校參加全市的足球比賽，放學后，兵兵在校園里練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校后，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

　　b.同學們看了例文后覺得好不好？為什么？再加些什么就好了？

　　c.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的.人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

　　5.練習寫作

　�。�1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

　�。�2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。

　　6.教師小結

　　今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件并且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課后希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。

小學四年級作文教案3

　　【教學目標】

　　1.引導學生熱愛閱讀，與書為友，“多讀書，讀好書”，發(fā)現讀書的樂趣，發(fā)現日常生活中美好的時光。

　　【教學重點難點】

　　每個學生讀書的興趣程度不同，如愛讀書的可以引導其談論印象深刻的某本書，不愛讀書的學生可引導其逐漸改觀對書的認識。本堂課，因人而異，根據每個學生的實際情況，指導其寫出對書的真實感受。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　引導學生談論關于“書”的看法。（有愛書與不愛書的.），引導學生分別說出理由。愛書的學生分享所愛的書目并分享讀書的感受；不愛讀書的學生大膽說出讀書的煩惱。

　　師：每個人與書的故事都是不一樣的，有的人與書為友，有的人談書色變。所以“我與書”就是要寫出屬于每個人與書的故事，可以是快樂的，也可以是苦惱的。

　　當然，如果想要文章的立意更高些，老師建議對書還感到煩惱的小朋友們能夠重新思考下，如果在你的生活中再也沒有一本書，比如現在地震災區(qū)的小朋友們就無法像我們隨時都有書可讀，你愿意嗎？（不愿意）

　　引導學生們重新認識讀書的不易，應該要珍惜讀書的機會。

　　聯(lián)系“鑿壁借光”“車胤聚螢”（珍惜讀書）

　　接著，引導學生談談生活中擺在書架中沾滿灰塵的書籍，寂寞地被擱置在書架無人問津，書是否有生命？（學生回答：有），師生交流后達成共識，在生活中的書都是被動地等待人們的翻閱，才能獲得生命。然而，我們可以想象下書能否主動來尋找我們，與我們交朋友？

　　此時，播放動畫短片《神奇飛書》（短片內容描繪會飛的書尋找愛書的圖書館主人，人與書之間的故事，每個人都可以寫出自己的書，書是人們永恒的朋友，我們要熱愛書，保護書）

　　引導學生從短片中人們熱愛書、保護書的態(tài)度對自己的觸動，并繼續(xù)使用“對比”的手法寫出生活中人們對書不珍惜，亂涂亂畫的態(tài)度。

　　“我與書”，就是要緊緊扣住題目，寫出對書的認識，喜歡書的小朋友要懂得與他人分享讀書的快樂，不喜歡書的小朋友也可以試著開始發(fā)現讀書的樂趣，大家一起呼吁“多讀書，讀好書，保護書”。

　　二、掌握寫法

　　1.可以寫出一本喜歡的書，介紹書的內容，自己的讀書感受。

　　2.寫出讀書的煩惱，與改變讀書心態(tài)（不喜歡到慢慢接受的過程），把握自己的心理變化。

　　3.短片《神奇飛書》觀后感，寫出自己對書的重新認識。注意把握自己的心理真實感受。

　　4.內容“真實”、立意“積極”（發(fā)現讀書的樂趣，愛讀書，讀好書，分享書，珍惜書，保護書）

　　四、課堂作文練習

　　五、修改作文（課堂學生完成，老師給予修改意見，引導學生反復自主修改）

小學四年級作文教案4

　　抓住人物的特點來寫

　　一、 教學目標

　　1 通過指導、練寫與評講讓學生掌握抓住人物特點來寫及以事表人的方法，激發(fā)習作的成功感。

　　2 通過回憶、描述、贊美爸爸的優(yōu)秀品質，懂得欣賞爸爸、感受親情。

　　二、 教學準備

　　作文紙、彩筆、課件

　　三、 教學過程

　　1）高聲贊美：同學們，誰能告訴老師心里話？在家里，你最愛的是誰？

　　母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人，她對我們無私的愛也許還能摸得著、看得見。但是，據科學研究的報道說，在一個家庭里，父親的形象與品格對孩子一生的影響更為深遠。因此，我想，今天我們就以“爸爸真——”為題，走進爸爸的世界，為即將到來的父親節(jié)送上一份心靈的禮物。

　　老師先作一項心理調查：認為爸爸是一位好父親的舉手；爸爸讓你自豪的舉手；老師帶個頭，贊一贊自己的爸爸；（幻燈）誰敢響亮地贊美爸爸。（用爸爸真——說題）

　　2）范文引路：贊美爸爸不能空喊口號，要把他給你留下的印象最深地方——也就是人物的特點抓住，（板書）才會贊得理有據，有事有實。究竟怎樣抓住人物的特點呢？——先看這篇作文（教師朗誦，學生思考：爸爸是怎樣一個人？哪些地方寫出爸爸的特點？（點出特點）（表揚老師）

　　學會欣賞：由此可見，一個人物要給人留下深刻的影響，必須抓住人物在外貌、性格等方面的特點。①你爸形象如何？誰來說一說。②你爸是怎樣一個人，你能用以下的句式說說爸爸嗎？——句型練習（任選一種）

　　深情回憶： 過渡：剛才，我們抓住人物的特點來說爸爸，你這篇作文已經成功了一半。但人物性格特點的表現并不是像外貌那樣作幾句精要的描寫，必須通過真實具體的事才能表現一個人，這叫著——以事表人。（板書）特別是這件事關鍵時候爸爸的語言、動作、神態(tài)的描寫尤其重要。讓我們深情回憶自己的`爸爸，值得自豪的爸爸。用簡筆畫的形式畫出來，邊畫邊在腦海中說爸爸。麥老師教作文說得好可以加分。

　　真情表述：學生說事，教師評。（投影展示成果）

　　情系筆尖：學生練寫，教師評獎。

　　總結語：同學們，在我們成長的道路上，母親以溫柔女性的形象給我們以無微不至的愛，這份無私的愛像涓涓細流，溫暖著我們的心田，烙在我們的心坎上；但父親，在社會家庭的角色負擔心理壓力尤重的父親，一個有苦自己嘗，有淚不輕彈的父親往往對家庭的對子女的愛表現得更為嚴肅與深沉，讓我們在生活中更注意觀察和研讀自己的父親，從父親和其他親人的身上汲取更多的人生營養(yǎng)，這是老師在這兩節(jié)課后交給大家一輩子的功課。

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