擺渡優(yōu)秀作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的擺渡優(yōu)秀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

擺渡優(yōu)秀作文1

　　我們常常站在校園的老梧桐樹(shù)下，望著天空。就像顧城說(shuō)的那樣，“草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站在不說(shuō)話，就十分美好……”

　　沿著舊走廊，順著舊書(shū)架，捧著那本《擺渡人》在人潮中涌動(dòng)，卻還是能一眼就看到你。最近功課太多，我心煩意亂，便站在門口透氣。

　　“嗒嗒——”一陣腳步聲響起，只覺(jué)得手心=被塞了一本書(shū)，一轉(zhuǎn)身，人卻不見(jiàn)了，只留下一陣風(fēng)。我把手中的書(shū)翻開(kāi)一看，封面印著美麗的晚霞，寫(xiě)著“擺渡人”三個(gè)大字。我摩挲著封面，不由得陷入沉思，如果命運(yùn)是條孤獨(dú)的'河流，那誰(shuí)會(huì)是我靈魂的擺渡人呢？估計(jì)又是怡塞給我的吧，我不禁撲哧一聲笑了�？杀羌鈪s酸了。因?yàn)�，我們快要分開(kāi)了。

　　“嘿，怎么發(fā)呆啦！活動(dòng)活動(dòng)筋骨去！”怡輕推了我一下�！鞍Α�—”我嘆了口氣�！坝衷谒伎忌�死問(wèn)題�。∑鋵�(shí)，花開(kāi)花落，時(shí)光逝去，我們終將走向生命的盡頭。死亡并不痛苦，也不可怕。你只要有所作為，依舊會(huì)活在他人心中！”她撲閃著眼睛看我，眼里平靜又溫柔，像一潭湖水�！白呃玻瑒e亂想了，去放松下！”她輕快的嗓音在我耳邊響起，接著，她的身影在我的視野中漸漸模糊……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，天下無(wú)不散的宴席啊！

　　“這個(gè)給你。”怡突然跑了回來(lái)，將一封信遞給我。打開(kāi)一看，里面放著我們的照片，寫(xiě)著我們的故事。我不禁愣住了，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、歡喜憂愁，都在這沉甸甸的信里。我走到梧桐樹(shù)下，打開(kāi)《擺渡人》讀了起來(lái)……

　　每一個(gè)鐫刻著愛(ài)與善意的人，都會(huì)成為我們生命中的擺渡人。她幫你劃開(kāi)蘆葦，摘下蓮子，最后，消失在你人生的河畔中……

擺渡優(yōu)秀作文2

　　每個(gè)人的青春大多都是在校園里渡過(guò)的，有的人認(rèn)為自己的一生中從未有過(guò)放蕩不羈就沒(méi)有了青春，而有的人認(rèn)為自己的青春能在備戰(zhàn)中考或高考這個(gè)“戰(zhàn)爭(zhēng)拼搏”的時(shí)候，可以揮灑汗水，奔向未來(lái)，這叫青春。而我認(rèn)為，青春，只需要一個(gè)人……

　　在那個(gè)燈火通明的校園中，滿園的寂靜，聊賴。教室里，她正專心致志的做著我們每天都應(yīng)該做的事。不時(shí)，她傾斜了些身體，瞇著眼朝她旁邊的那個(gè)人看去，然后默默地在自己的書(shū)本上小小的畫(huà)了個(gè)圈。那時(shí)她內(nèi)心已波濤洶涌的想向那人爭(zhēng)論一番……果不其然，鈴聲一打，她便如“瘋兔”一般搶過(guò)了那人手里握著的書(shū)本，直指那道不唯一的題便喋喋不休，可到最后對(duì)方總是撂下一句話：“咱們明天走著瞧�！�

　　每接近晚九點(diǎn)多時(shí)，那兩個(gè)人便手牽著手，時(shí)不時(shí)地漫步在學(xué)校操場(chǎng)“松軟”的草地上，她們走走停停，不時(shí)地嬉戲打鬧，一起歡天喜地，一起悲天憫人，一起暢談人生，一起展望未來(lái)。那天，她們手緊緊的'祖攥在一起，在跑道上奔跑了起來(lái)。漆黑的夜晚仿佛是她們通向歡樂(lè)的道路，好像只要她的手拉著那個(gè)人的手，目光堅(jiān)定不移的向前沖去，她們就會(huì)走向那裊裊炊煙的地方。

　　終于，她們還是累了，沒(méi)有走到她們約定的世界盡頭�？伤�依然記得那人曾對(duì)她說(shuō)：“我們每天晚上都這樣跑，好不好……

　　青春，沒(méi)有必然的答案，每個(gè)人的人生機(jī)遇不同，人設(shè)不同，青春必然不同。可青春就是那兩個(gè)人或一群人一起分享的美好，就像是一條小船，靜靜地在夕陽(yáng)的照射下漂向未來(lái)。那個(gè)陪伴我們走去的就是我們青春的擺渡人……

擺渡優(yōu)秀作文3

　　夕陽(yáng)、西湖、小船，在小升初暑假尾聲，望著眼前此景，不禁想起了您，我的青春擺渡人。

　　丟三落四是我一直難以改掉的毛病，在臨近小升初考試的時(shí)期，課業(yè)壓力繁重，我更是變得手忙腳亂。

　　語(yǔ)文老師對(duì)我們向來(lái)嚴(yán)厲，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，定下了一個(gè)更為嚴(yán)格的規(guī)定：上課期間，誰(shuí)沒(méi)有準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)資料，就站著上課。我最喜歡語(yǔ)文課，對(duì)語(yǔ)文的試卷、復(fù)習(xí)資料也更加上心，從沒(méi)落下過(guò)東西。

　　一天，老師突擊檢查前一天發(fā)的復(fù)習(xí)資料的背誦情況，同學(xué)們都有些驚慌，我昨晚是背的滾瓜爛熟才睡覺(jué)的，自然胸有成竹，慢悠悠的準(zhǔn)備把資料找出來(lái)。但我翻遍了書(shū)包，都沒(méi)找到復(fù)習(xí)資料，心中閃過(guò)不祥的預(yù)感。我連忙跑出去，在書(shū)箱中翻找，手心都翻出了汗。哈！找到了！我得意的拿著復(fù)習(xí)資料，扇著風(fēng)回到教室。坐到座位定睛一看，這是歷史復(fù)習(xí)資料，不是詩(shī)詞匯總�。�

　　六月的陽(yáng)光開(kāi)始刺眼了，照得窗外的`樹(shù)葉綠油油的反光，我額頭滲出汗珠，不知是熱還是緊張。這時(shí)，老師走到了我身邊，我呼吸都靜止了，難道這么快就被老師發(fā)現(xiàn)了嗎？�！氨沉藛幔俊崩蠋焼�(wèn)。“背，背了。可是……”我吞吞吐吐的說(shuō)�！吧街厮畯�(fù)疑無(wú)路，下一句？”老師嚴(yán)厲的看著我�！傲�暗花明又一村。”我立馬回答。“恩，值得表?yè)P(yáng)！”老師露出了贊許�？晌覅s低著頭不敢看“老師，我，我忘帶資料了……”我一邊說(shuō)一邊自覺(jué)的站了起來(lái)，臉羞得紅紅的。老師走到我旁邊，把資料放在我面前，撫著我的肩膀讓我坐下�！澳愕馁Y料已經(jīng)在你腦子里了。”說(shuō)著走向講臺(tái)，“如果同學(xué)們的復(fù)習(xí)資料都已經(jīng)放在了腦子里，老師每天就站著上課，好不好！”說(shuō)完愉快的帶著同學(xué)們背詩(shī)詞了。那天，我跟著大家，背得特別起勁，特別大聲。

　　小升初考試結(jié)束了，看著眼前把此岸渡向彼岸的船，我格外的想念您！對(duì)岸的風(fēng)景美好，也是您把我渡到了這里，進(jìn)入初中，我會(huì)帶著您的期許，走得更加努力。

擺渡優(yōu)秀作文4

　　為穿越而戰(zhàn)，為穿越而戰(zhàn)，驚擾了一只海鷗蒼鷺!

　　知道山里有老虎，他們更喜歡在山上旅行。

　　老師指導(dǎo)他們制作手腦奧運(yùn)的奧運(yùn)展示桌。信息有限，知識(shí)水平不高。他們真的不知道如何處理這個(gè)展示架。面對(duì)全縣數(shù)十所高中的競(jìng)爭(zhēng)，可以說(shuō)他們是如云的高手。他們應(yīng)該放棄嗎?不要。雷和幾個(gè)同學(xué)犧牲了大量的休息時(shí)間，在網(wǎng)上搜索信息，咨詢有經(jīng)驗(yàn)的老師，反復(fù)嘗試和改進(jìn)。最后，在區(qū)域決賽中，他們的展臺(tái)贏得了具有豐富文化內(nèi)涵和完美詮釋奧林匹克精神的區(qū)域桂冠。

　　雷和他的同學(xué)們帶著永不放棄的勇氣駛向成功的彼岸!

　　生命之舟

　　車禍后雷的生命處于危險(xiǎn)之中!我的父母握著雷的小手，不停地叫著。然而，雷在迷茫中聽(tīng)得懂父母的話。他在生死之戰(zhàn)中與死神搏斗。

　　幾天后，在父母的.召喚下，雷為這艘船創(chuàng)造了生命的奇跡。他醒了這條運(yùn)河將被清除多少?以活水為水源。

　　在第一年的開(kāi)始，雷的作文內(nèi)容還是很空洞，語(yǔ)言平淡，構(gòu)思也不是很新穎。我怎樣才能寫(xiě)一篇好文章?雷請(qǐng)教了一位著名的老師這位著名的老師告訴他，寫(xiě)一篇好作文的訣竅是積累單詞。平時(shí)多讀別人的文章，學(xué)習(xí)別人的構(gòu)思、構(gòu)思、筆法和篇章結(jié)構(gòu)，積累經(jīng)驗(yàn)。如果你遇到好的單詞、句子和片段，提取它們并積累語(yǔ)言。生活或?qū)W習(xí)中的一些見(jiàn)解和哲學(xué)被記錄在筆記本上，以積累生活經(jīng)驗(yàn)。如果是這樣的話，六個(gè)月后，其他人會(huì)在三天內(nèi)以不同的方式對(duì)待你，并且感覺(jué)他們被用眼睛對(duì)待了。

　　那些寫(xiě)作專家，你們等等!用不了多久，雷就會(huì)讓他的文章引起你的注意!

　　這樣，有一些感覺(jué)的磊，不再擔(dān)心。他在文學(xué)之花中起舞，并汲取花朵的營(yíng)養(yǎng)。在書(shū)海中沖浪有它自己的樂(lè)趣。汗水澆灌的花朵不僅開(kāi)了，而且變得越來(lái)越艷麗。今天，老師幾乎每次都表?yè)P(yáng)雷的文章，沒(méi)有人能和他們相比!

　　這條運(yùn)河將被清除多少?因?yàn)榈�水�?lái)自泉水雷把艱苦的積累當(dāng)作一條船，駛向了作文寫(xiě)作的成功彼岸!

　　生活就像一次遠(yuǎn)航，一次通往成功彼岸的旅程!

擺渡優(yōu)秀作文5

　　生命是一條緩緩流動(dòng)的長(zhǎng)河，而青春卻是一只小船，緩緩地來(lái)了，又緩緩地離去，消失在漫漫長(zhǎng)河，卻又隨著波瀾起伏不定。

　　古人曰：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。是曰如此，人的生命有限，但一人死后，其意義卻有所不同：無(wú)貢獻(xiàn)的視為“鴻毛”，其僅實(shí)現(xiàn)了生命；有貢獻(xiàn)的視為“泰山”，死后卻做到了生命永恒，精神永駐，從而有一種“有的人死了，他還活著；有的人活著，他卻死了”的意義。生命是無(wú)價(jià)的，但有意義的生命卻是永恒的。你看，那梅花不畏嚴(yán)寒，在臘月迎“寒”招展；那荷花出自淤泥，卻終塵不染；那蟬“潛伏”數(shù)年載，卻只為一年余的暖陽(yáng)……從中無(wú)不體現(xiàn)了人生的價(jià)值之“重”。

　　青春，恰似初春的美景，又恰似風(fēng)華正茂的'少年，它有著動(dòng)情的故事，它揮灑著歡笑和淚水，它笑著，它哭著，它鬧著，卻有一種不言而喻的魅力，和一種“落地即逝”的感覺(jué)。它離我們是那么近又是那么遠(yuǎn)。依靠窗邊，任風(fēng)吹灑，任時(shí)間逝去，歲月靜好，青春常在……

　　“愿你走出半生，歸來(lái)仍是少年”有著無(wú)盡的惆悵與遐想，卻也感嘆出了青春的白皙。青春的我們總是無(wú)知懵懂，如果生命是長(zhǎng)河，青春是任人擺布的愚夫。但若人們真誠(chéng)、知心的去了解并為之努力，那么小船也會(huì)變得有方向。每個(gè)人并不是一生下來(lái)就了解惜時(shí)的含義以及青春上的坎坷，所以才要更加努力，在青春卷上印有滿意的答案……

　　“青春”二字妙不可言，有不少關(guān)于他人贊美的詩(shī)句“你是一場(chǎng)遲來(lái)的春風(fēng)，一個(gè)開(kāi)滿鮮花的美夢(mèng)”“我從遠(yuǎn)方趕來(lái)，恰巧你們也在”“你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)”……

　　青春便盛開(kāi)在了我的心田。

　　青春的小船來(lái)了又走了，緩緩的駛在了生命的長(zhǎng)河上，擺渡者人的一生……

擺渡優(yōu)秀作文6

　　我們還是太小，肩膀無(wú)法扛起未來(lái)。站在稚嫩的此岸眺望遙遠(yuǎn)的彼岸，卻又在岸邊停住了腳，因?yàn)槟銦o(wú)法到達(dá)彼岸。這時(shí)一只船靜靜地停在了岸邊，一個(gè)瘦小的身影向你伸出了一只粗糙的大手。因?yàn)樗�要帶你駛向成熟的彼岸，那個(gè)人就是母親。

　　“噗——”車到站了，我慢吞吞地向車門移動(dòng)，走出車站，金黃的陽(yáng)光撫摸著萬(wàn)物，喧鬧的人群中傳來(lái)陣陣歡快的笑聲。我的心里卻一片漆黑，低頭繼續(xù)向前，老師的聲音再次回響在我耳旁：“你到底有沒(méi)有用心做題？計(jì)算都能錯(cuò)四道！回去給家長(zhǎng)簽字，好好反省一下！”

　　“孩子，我回來(lái)了，今天有沒(méi)有考試？”是媽媽的聲音，我心中不禁一顫，迅速將卷子藏進(jìn)書(shū)架，用若無(wú)其事的聲音說(shuō)：“沒(méi)有�！遍T外脫外套的聲音頓了一下，我心里也咯噔了一下。媽媽并沒(méi)有繼續(xù)追問(wèn)，只是淡淡地說(shuō)：“老師給我發(fā)了套練習(xí)卷子，我打印了，你一會(huì)兒去寫(xiě)，我來(lái)檢查�！蔽易哌M(jìn)客廳，拿起練習(xí)卷，頓時(shí)渾身打了個(gè)寒顫，這不正是我考砸了的那份卷子嗎？一定是老師告訴了媽媽，媽媽特地為我打印的。

　　我寫(xiě)好卷子，小心翼翼地遞給媽媽。燈光照在媽媽臉上，微鬈的睫毛靜靜地在眸子下方印著扇形的影子。夜已黑，媽媽還在為我分析每一道錯(cuò)題，任何細(xì)節(jié)都逃不過(guò)媽媽的眼睛，她仔細(xì)地記錄著我出錯(cuò)的'原因。我接過(guò)卷子，卷子上每一處的錯(cuò)因都寫(xiě)得十分清晰，有幾題甚至寫(xiě)出了解題過(guò)程。我看著手里的卷子，內(nèi)心十分復(fù)雜。母親沒(méi)有戳破我易碎的自尊心，用理解與包容對(duì)待我的謊言，教會(huì)我成長(zhǎng)。

　　平靜的海面上沒(méi)有了波瀾，母愛(ài)的船上灑滿了陽(yáng)光，彼岸越來(lái)越近�？煽吹侥赣H疲倦的面孔上露出滿足的笑容，我心中卻是一陣刺痛。母親用她的智慧，用她的愛(ài)為我擺渡，讓我由當(dāng)初的稚嫩，一點(diǎn)一點(diǎn)走向成熟。

擺渡優(yōu)秀作文7

　　在我的青春成長(zhǎng)歲月里，有酸、有甜、有苦、也有辣；經(jīng)歷過(guò)成功的喜悅，也嘗試了失敗的煩惱。而在這一次次的過(guò)程中，總是有一個(gè)人默默地支持著我，鼓勵(lì)我勇敢地向前進(jìn)……

　　初中一年級(jí)，由于小學(xué)英語(yǔ)底子差，學(xué)習(xí)十分吃力，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬锱琶�基本倒�?shù)。為此我十分煩惱，感覺(jué)遇上了人生路上最大的絆腳石，一度感到很迷茫，覺(jué)得這學(xué)習(xí)沒(méi)什么希望了。

　　當(dāng)然密切注意我學(xué)習(xí)情況的爸爸也看到了這個(gè)情況，開(kāi)始制訂計(jì)劃，親自為我“惡補(bǔ)”英語(yǔ)。可是畏懼英語(yǔ)的我對(duì)此總有一些抗拒，甚至開(kāi)始有些不耐煩了。有一次，爸爸讓我把課文讀三遍，我讀著讀著就開(kāi)了小差，一會(huì)兒去上廁所，一會(huì)兒去找零食吃。爸爸看見(jiàn)了，嚴(yán)厲地批評(píng)我，于是我找了個(gè)更好的.理由，說(shuō)我嗓子都冒煙了，想喝杯水潤(rùn)潤(rùn)嗓子，可爸爸好像看穿了我的把戲，一定要我讀完再喝水。我十分生氣，忍耐了許久的脾氣終于在此刻完全爆發(fā)出來(lái)，我扔下書(shū)，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)臥室。爸爸也不高興了，高聲質(zhì)問(wèn)我要不要去讀，我不知哪來(lái)的底氣，頭也不抬地說(shuō)了聲不，爸爸無(wú)可奈何地出去了。我覺(jué)得很委屈，大顆大顆地淚珠從眼眶里流了出來(lái)，滴在卷子上。

　　一會(huì)兒爸爸端來(lái)了一杯牛奶讓我喝，并耐心地給我講道理。其實(shí)我也知道這樣做是不對(duì)的，我本來(lái)也不想不聽(tīng)爸爸話。可我當(dāng)時(shí)被氣昏了，我自己在干什么也不知道了。爸爸的話讓我深思了很久。正像爸爸說(shuō)的那樣：“只要功夫深，鐵棒磨成針”。在經(jīng)過(guò)一個(gè)署假的努力下，我的英語(yǔ)成績(jī)得到了很大的提高，我也終于見(jiàn)到了風(fēng)雨過(guò)后的彩虹。說(shuō)實(shí)話如果不是爸爸，我也許會(huì)被英話這只“擋路虎”阻攔一生。

　　新學(xué)期開(kāi)始了，爸爸又開(kāi)始送我去學(xué)校，坐在車上望著爸爸頭上日積月累漸漸多起來(lái)的白發(fā)，我的心不禁為之一顫。父親在歲月的流年中漸漸老去，我們也隨之長(zhǎng)大了，我卻又時(shí)常違背他。我望著身邊專心開(kāi)車的爸爸，我在心底默默地說(shuō)：感謝你爸爸；感謝你，我的青春擺渡人。

擺渡優(yōu)秀作文8

　　自小，爸爸媽媽工作繁忙，難以照料我，就把我托付給了外公外婆。所以，陪伴我成長(zhǎng)的不是父母，而是，外公外婆。他們?cè)谖业纳�命中不可或缺�?/p>

　　二老，是我成長(zhǎng)道路上的明燈，指引和溫暖著我。在生活上他們給予我無(wú)微不至的關(guān)懷；在學(xué)習(xí)上他們給予我適時(shí)的指導(dǎo)；在為人處世等方面更是潛移默化地影響著我。

　　生活上，二老對(duì)我關(guān)愛(ài)有加。他們每天都為我制作可口的飯菜。外公是個(gè)慈祥而又有原則的老人，與人溝通交談總是面帶微笑，和言細(xì)語(yǔ)。他退休前在單位里是個(gè)稱職的經(jīng)濟(jì)師，退休后在家又是個(gè)合格的“廚師”。外公做的江、浙、滬的特色菜可美味了，來(lái)我們家作客的人品嘗了外公的“手藝”后都贊不絕口。我雖然特別喜愛(ài)外公做的飯菜，但外公絕不允許我有挑食和飲食過(guò)量的壞習(xí)慣。而外婆總是在天氣變化的節(jié)氣叮囑我及時(shí)添衣?lián)Q裝，她的悉心叮嚀，像冬日的暖陽(yáng)。

　　在學(xué)習(xí)上，外公對(duì)我可嚴(yán)厲了。我在上幼兒園時(shí)，他就教我練習(xí)寫(xiě)字了。至今，我還記得初學(xué)寫(xiě)字時(shí)，外公是怎樣手把手教我“橫平、豎直、撇有尖、捺有角……”�，F(xiàn)在我上初中預(yù)備班了，外公對(duì)我的學(xué)習(xí)抓得更緊了，他每天為我檢查作業(yè)和功課�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”是他督促、鞭策我學(xué)習(xí)的口頭禪。他說(shuō)：“一個(gè)人要有真才實(shí)學(xué)，才能為社會(huì)進(jìn)步做更大貢獻(xiàn)�！蓖夤珜�(duì)我的學(xué)習(xí)抓得很緊，使我知道學(xué)習(xí)的重要性，所以我在求學(xué)的道路上也自覺(jué)從嚴(yán)。

　　人們說(shuō)：“先有優(yōu)秀的`家長(zhǎng)，后有優(yōu)秀的孩子�！倍�老平時(shí)在言行舉止上特別注重傳統(tǒng)禮儀，尤其在待人處事上，他潛移默化的感染著我：正直做人、尊老愛(ài)幼、不欺弱小、有感恩之心等都是我從他們那里學(xué)來(lái)的。

　　年復(fù)一年，外公外婆在我的心田里播下了優(yōu)良的種子，如今已開(kāi)始發(fā)芽了，我也越來(lái)越喜愛(ài)和離不開(kāi)他們了。我好似在大海里航行的小船，外公外婆為我指引航向，鼓勵(lì)我勤奮努力，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

　　外公外婆，是我的青春擺渡人！

擺渡優(yōu)秀作文9

　　人生就像一條寬闊無(wú)垠的大河，我們?nèi)缤�一葉扁舟，在洶涌的波濤中前進(jìn)，盡管我們?nèi)绱吮拔⒍�又渺小�?/p>

　　我筆直地坐在教室里面，炯炯有神地注視著老師懷里的一疊疊試卷，看似安份，實(shí)則如坐針氈，心臟“怦怦”地跳動(dòng)著，都快提到嗓子眼兒了。老師慢條斯理地喊著成績(jī)，發(fā)著試卷，下面的我早已迫不及待地想知道自己的成績(jī)，雖然心中早已勝算萬(wàn)卷，但還是有些許的不安。

　　終于輪到我了，我感覺(jué)心臟快要跳出來(lái)一般，可當(dāng)我抬起頭滿懷期望地看向老師時(shí)，瞥見(jiàn)了老師那滿是失望的目光。她什么也沒(méi)說(shuō)，沉默著將考卷鋪在我的桌面上，清澈的雙眸中透著前所未見(jiàn)的失望，像是在為我惋惜。在見(jiàn)到考卷的一瞬間，我的.眼前掀起起了一陣巨浪，肆意地拍打著我，似乎要將我吞噬。

　　回家的途中，不甘和悔恨交織在我心頭，逼得我喘不過(guò)氣來(lái)。內(nèi)心聚攏來(lái)了一團(tuán)烏云，我到底該怎么前行？離中考的日子已經(jīng)不多了，我手中的船槳顯得有些搖擺不定，眼神也變得迷�？斩础�

　　回到家以后，我無(wú)力地佇立在墻邊，漸漸藏不住心中的委屈，淚水決堤，泣不成聲。不知過(guò)了多久，我停止了哭泣，無(wú)意間瞧見(jiàn)那本我最喜愛(ài)的《羅賓遜漂流記》。輕輕地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，看到魯濱遜在這二十八年中憑借自己頑強(qiáng)的意志堅(jiān)強(qiáng)地存活下來(lái)，在這樣一個(gè)荒無(wú)人煙的島上，從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)生活，而是樂(lè)觀勇敢地面對(duì)一切的挫折……等我合上書(shū)本時(shí)，回想起過(guò)往種種的坎坷，與羅賓遜所遭受的苦難相比，又算得上什么呢？不過(guò)是一陣撲騰在腳邊的浪花罷了。心中的迷茫、懊悔與心中的烏云也隨之煙消云散，剩下的只有無(wú)盡的決心和堅(jiān)定。

　　在人生的長(zhǎng)河中，遙遠(yuǎn)的前方不知還有多少遮天蔽日的大浪正等著我們。我們作為一個(gè)擺渡人，在行進(jìn)的暴風(fēng)雨中則顯得如此卑微而又渺小，但只要握緊手中的船槳，堅(jiān)定心中的目標(biāo)，不輕言放棄，勇往直前，就一定能迎來(lái)美麗的彩虹。

擺渡優(yōu)秀作文10

　　靜靜的伏在窗前，呆呆的望著叆叇的天空，風(fēng)徐徐地吹過(guò)，運(yùn)處傳來(lái)鳥(niǎo)兒迤邐的聲音，牽起了我的絲絲回憶……

　　一聲聲令所有師生心生愉悅的放學(xué)鈴打破了校園的寂靜，同學(xué)們都如一串串散落的珍珠走出教室，瞬間偌大的教室就只剩我一個(gè)人了，暗暗舒了口氣后，忽地想起還有一篇課文沒(méi)有背，于是只好拿起書(shū)慢慢挪動(dòng)腳步朝他辦公室走去。

　　秋天就是這樣，你可以感到一股溫馨，卻又偏偏夾雜著一縷沉郁，一絲荒蕪，讓人不知怎的就悲傷起來(lái)了；當(dāng)秋風(fēng)卷起陣陣塵埃，帶著落葉，迷離著藍(lán)天，告別過(guò)去的一切，我似乎看到，落葉黯淡的眼里那不舍的眼神，但也許大地才是它最終的依靠。

　　我搖搖頭，不再讓專注力被打擾，“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”怎么就背不到呢？我煩躁地踢了一腳旁邊的`勒色桶，低聲罵了一句，一抬頭，發(fā)現(xiàn)他在看我，我的眼神不知所措，羞赧起來(lái)。秋風(fēng)又來(lái)了，他那件單薄的白色襯衫隨風(fēng)飄舞，那瘦小的身體瑟瑟發(fā)抖，那有點(diǎn)彎曲的背猶如田埂里的木犁，永遠(yuǎn)也拉不直了，那陳舊的鞋子上也早已沾滿了灰塵，那畫(huà)面看著叫人心疼。

　　我走過(guò)去，說(shuō)：“那個(gè)……我來(lái)背書(shū)”，他“嗯”了一聲，輕輕轉(zhuǎn)過(guò)身去走進(jìn)辦公室；我偷偷瞥了一眼，微微風(fēng)中，他的身影如此凄涼，我嘆了口氣，莫名的傷感涌入心頭，散入秋的世界。

　　他改作業(yè)正入神，以至于我背錯(cuò)了好幾個(gè)地方他都沒(méi)注意到，應(yīng)該是最近的勞累讓他嚴(yán)重透支了，給人一碰就倒的既視感�？粗�他秀氣的字體從筆尖流到我的書(shū)上，又輕輕摸摸眼角，伸了伸腰，我歪著頭，莫名地觀察他，是的，他變了，三年了，都變了。

　　秋風(fēng)凄凄的吹過(guò)枯黃的葉子，發(fā)出煢煢孑立的悲鳴，碧玉夕陽(yáng)，我怎樣忘記你，我的青春擺渡人。

擺渡優(yōu)秀作文11

　　青春，是一條遼闊的河，河上停著一只小船。我們，想到達(dá)遠(yuǎn)方的彼岸。

　　那么，誰(shuí)又是你的擺渡人？

　　我的擺渡人，是老師。我在老師的船上，穩(wěn)穩(wěn)地航行。青春就是這樣吧，每個(gè)人性格中都多了一種叛逆。自己不愿被管束，不斷反抗，卻忽略了我們本來(lái)就在該被約束的年紀(jì)。

　　“不，我不搞衛(wèi)生，這不是我的事情！”記得，那時(shí)候我這樣說(shuō)著�，F(xiàn)在想想，自己當(dāng)時(shí)的行為也是無(wú)理。什么叫別人的事？就來(lái)最基本的責(zé)任心都沒(méi)有，叫什么學(xué)生？都學(xué)了些什么？如果我面對(duì)這種人，估計(jì)會(huì)毫無(wú)耐心的'轉(zhuǎn)身離開(kāi)吧�？刹皇沁@樣的，老師笑著拉過(guò)我的手，輕言細(xì)語(yǔ)的教導(dǎo)我：“你認(rèn)為這不是你的事嗎？如果你不清潔衛(wèi)生，那么整日面對(duì)垃圾的同學(xué)是誰(shuí)？還是你吧�，F(xiàn)在你對(duì)老師語(yǔ)氣不好沒(méi)關(guān)系，可以后你步入社會(huì)后再這樣就不好了……”老師輕輕的聲音劃過(guò)我的心房，像羽毛，輕輕地，癢癢的。像枯地終逢甘霖，干涸的心田慢慢濕潤(rùn)。許是老師輕輕的聲音，聽(tīng)著老師的話語(yǔ)我竟覺(jué)得不再那么厭煩，開(kāi)始靜靜思考老師話中的哲理。是呀，這是每個(gè)人的責(zé)任，我又有什么理由去逃避呢？只有為人，都應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任。所謂理由，不過(guò)是想要逃避的借口。對(duì)人無(wú)禮在我們看來(lái)是完全可以原諒的事情，可這是完全不正確的行為啊。如果養(yǎng)成這種習(xí)慣，以后就很難再改正了。

　　那一刻，我才真正明白了什么叫“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)�！币蛑�老師的悉心教誨，我慢慢從一個(gè)不懂事的傲慢女孩蛻變成了一個(gè)乖巧的女孩，也終于具備了每個(gè)人都該擁有的基本素質(zhì)。

　　此后，我慢慢變得更好，就像家人和老師最期待的那樣，也成為了自己最美好的模樣。

　　老師是我青春的擺渡人，她帶領(lǐng)我跨越名叫“青春”的河，向彼岸緩緩駛?cè)ァ��?/p>

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