痛而樂(lè)優(yōu)秀作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的痛而樂(lè)優(yōu)秀作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　疫情期間，老師在線(xiàn)上給我們訓(xùn)練了好幾次習(xí)作，那無(wú)數(shù)次的修改，讓我明白了什么是“痛并快樂(lè)”。

　　記得一次習(xí)作是以“疫情”為話(huà)題，化用《西游記》《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)一篇想象作文。

　　我選了《西游記》為題材。一開(kāi)始我也沒(méi)怎么認(rèn)真寫(xiě)，把稿子通過(guò)微信發(fā)給老師，沒(méi)過(guò)多久老師便發(fā)來(lái)了語(yǔ)音指導(dǎo)。“有些片段沒(méi)有詳略得當(dāng)……”“應(yīng)該將師徒四人是怎樣對(duì)抗病毒的片段寫(xiě)清楚……”一條條接近一分鐘的語(yǔ)音，聽(tīng)到我頭昏腦漲，還是不怎么懂。

　　我提起筆，想根據(jù)老師的語(yǔ)音指導(dǎo)進(jìn)行修改，可腦子里一片空白，一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。只好再把老師發(fā)來(lái)的語(yǔ)音指導(dǎo)再聽(tīng)一遍，然后再改。許久，覺(jué)得改得可以了，便又發(fā)給了老師。

　　一分鐘……兩分鐘……若干分鐘過(guò)去了，老師又發(fā)來(lái)了一大堆語(yǔ)音指導(dǎo)，“有些句子不通順……”“要多用五大法寶……”唉，還是有這么多不足的地方，我苦著一張臉，這得改多少次才能達(dá)到老師的要求啊？唉，越想越煩……

　　無(wú)奈，只好提起筆，繼續(xù)改。按照老師所說(shuō)，把病句改好，人物的外貌、心理……等五大法寶統(tǒng)統(tǒng)用上。改好之后，天已經(jīng)昏暗，手和眼睛越發(fā)酸痛。但不管怎樣，絕對(duì)不能休息，我振作起來(lái)，將作文與老師的語(yǔ)音指導(dǎo)對(duì)了一遍，確定已經(jīng)改出老師要的東西了，才發(fā)給老師。

　　幾分鐘之后，老師發(fā)了兩條微信，我真怕又沒(méi)有改好，心里怦怦直跳。點(diǎn)開(kāi)一看，發(fā)來(lái)的是我剛才改好的作文，老師已經(jīng)在最后一關(guān)，幫我修改一些病句錯(cuò)別字，并且在最下面批了兩個(gè)醒目的字：“定稿”。啊，終于好了！此時(shí)我的心如同小鹿沖撞般異常激動(dòng)！千改萬(wàn)改為了什么？就是為了改出這篇好作文。

　　第二天，發(fā)現(xiàn)老師發(fā)了公眾號(hào)，其中就有我的作文，此時(shí)樂(lè)得我的心快從嗓子眼里跳出來(lái)了。

　　雖然改作文的過(guò)程辛苦，但是結(jié)果卻是令人快樂(lè)的。這也讓我明白了：“好作文是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)的。”

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