高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧8篇
高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧1
立意——聽(tīng)唱新翻楊柳枝
習(xí)慣性的思維方式、傳統(tǒng)的觀念在很大程度上影響了中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)�？紙�(chǎng)作文中，人云亦云者多，標(biāo)新立異者少。其實(shí)，如果我們看問(wèn)題、用材料的時(shí)候，能夠換一個(gè)視點(diǎn)，從新的.角度去認(rèn)知事物，就能開(kāi)辟一個(gè)“新”的天地。
某研究所完成了一項(xiàng)科研任務(wù)，獲得2萬(wàn)元獎(jiǎng)金，而分獎(jiǎng)?wù)呔褂?00人，而人們都說(shuō)分得合理。
有位同學(xué)對(duì)此提出了異議：假若事情反過(guò)來(lái)呢？若是這項(xiàng)科研失敗并損失了2萬(wàn)元，那么，保育員、司機(jī)、炊事員是否都得從腰包掏錢(qián)倒貼呢？或者有科研人員犯了罪，需要判刑，是否也要誅連這么多人呢？顯然，這是不可能的！那么，為什么一到有成果，要分獎(jiǎng)金就要“誅連”那么多人呢？
通過(guò)假設(shè)論證，改變了看問(wèn)題的角度，表明了自己的全新的觀點(diǎn)，這種創(chuàng)新來(lái)源于積極大膽的思考。這種有新的思想做支撐的議論，就顯得比別人高出一籌。
高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧2
懸念是作者在作品的某一部分故意設(shè)置疑團(tuán)，引起讀者對(duì)人物命運(yùn)、矛盾沖突的關(guān)注，使其產(chǎn)生急切期待，欲知后事的心理。運(yùn)用懸念要注意有“懸”有“釋”，在“結(jié)”與“解”之間，要讓讀者百般猜測(cè)，經(jīng)歷緊張之后，再解開(kāi)扣子。為了創(chuàng)設(shè)好的.懸念，作者寫(xiě)作時(shí)，往往插入一些情節(jié)，緊緊攫取讀者希望探得事情結(jié)果的心理。
高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧3
1、閱讀與摘記
這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，更不等同于語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)，還包括大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿(mǎn)足積累語(yǔ)言材料的需要的。早在50多年前，葉圣陶先生就指出："國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng)；太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好。"要進(jìn)行大量的課外閱讀，首先要有閱讀的條件，同學(xué)們可在圖書(shū)室借書(shū)，也可以自己訂課外書(shū)，或者同學(xué)之間互相交流。對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等，分門(mén)別類(lèi)地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。
2、積累素材
在教學(xué)中，碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書(shū)，特別是語(yǔ)文課外閱讀方面的書(shū)籍，有的甚至除了課本之外，沒(méi)有一本課外閱讀材料，很少看書(shū)讀報(bào)，寫(xiě)作的知識(shí)貧之，甚至連句子都寫(xiě)不通順，寫(xiě)作文時(shí)想一句寫(xiě)一句，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)物可寫(xiě)�；蛘邉傞_(kāi)了個(gè)頭，敷衍了幾句，就草草收?qǐng)�。�?nèi)容空泛，不知所云，因此對(duì)作文望而生畏。為了能改變害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀，多積累寫(xiě)作素材。正如杜甫所說(shuō)的：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！薄皶�(shū)讀百篇，其義自見(jiàn)。”書(shū)讀多了，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)，才胸有成竹，得心應(yīng)手。但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：”“學(xué)以為耕，文以為獲”。這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。所以在強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上要對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通。
3、觀察與思考
作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞�？梢�(jiàn)，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的`現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。同學(xué)掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。
4、作文的修改
作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的，"改錯(cuò)先于求美"，作文之道總是"先求其通次求其美"，同學(xué)學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。 寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)同學(xué)的主體意識(shí)，提高同學(xué)自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，同學(xué)一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)"樂(lè)此不疲"。自由是作文的生命，讓同學(xué)敞開(kāi)自己的心懷，擁抱自己的天空，寫(xiě)出感情，寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作，從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái)，從未知走向已知。
高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧4
抄寫(xiě)，背誦優(yōu)秀議論文范文
筆者以為這是剛剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生的必修課，畢竟我們需要范文來(lái)熟悉議論文的結(jié)構(gòu)和基本寫(xiě)法。所以，先去書(shū)店選擇一本適合你的作文書(shū)吧！我們當(dāng)時(shí)用的是{三篇范文行天下}，自己選一本吧。
依然是積累素材
不過(guò)，此素材非彼素材，此素材指名言，優(yōu)美語(yǔ)句等等可以起到潤(rùn)色作文的東東。簡(jiǎn)而言之，就是使你的作文看起來(lái)更有文采。想海子啊，張愛(ài)玲啊，弘一法師啊，蘇曼殊啊~這些文藝范十足的名人的話(huà)那么一化用，自然增分呦！
看雜志，看新聞
這是必須的，因?yàn)樽h論文在這幾年越來(lái)越朝經(jīng)世致用的方向發(fā)展，已經(jīng)從舊材料作文發(fā)展到新材料作文，如今又出現(xiàn)了任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文。這是全國(guó)一個(gè)大的趨勢(shì)，不可違背。所以，作為高中生要注意對(duì)時(shí)事的關(guān)注，尤其是雜志與新聞上對(duì)此的評(píng)論，要慢慢學(xué)著自己對(duì)新聞事件作出評(píng)論。
寫(xiě)議論文
最重要的'當(dāng)然是寫(xiě)作文了，不論如何都要嘗試自己寫(xiě)，把握好議論文的基本結(jié)構(gòu)，大膽寫(xiě)，想必各位的老師在學(xué)校也教各位了，在此就不贅述了。值得注意的是，剛開(kāi)始起步時(shí)，最好照著模板寫(xiě)，等到熟練了就可以放開(kāi)手腳，順著自己的心意寫(xiě)了（這種感覺(jué)很玄妙，寫(xiě)到一定程度就明白了，有點(diǎn)像孔子說(shuō)的：七十而從心所欲，不逾矩）。
高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧5
談心式�？忌炎约簩�(duì)問(wèn)題的看法、生活的領(lǐng)悟，用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，促膝談心的方式娓娓而談，很容易引起閱卷老師的情感共鳴。
例、媽媽?zhuān)吡�，整個(gè)世界都變得那么陌生，我無(wú)所適從。我開(kāi)始獨(dú)立，學(xué)會(huì)做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀(jì)念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會(huì)知道女兒用了這些特殊的方式來(lái)紀(jì)念您。
媽媽您對(duì)我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來(lái)紀(jì)念您，愿媽媽安息。
考生采用往天堂寄信的方式，表達(dá)對(duì)自己親愛(ài)的媽媽的紀(jì)念情懷，樸實(shí)的.語(yǔ)言文字里，流淌著親情的血液，透過(guò)字里行間，我們聽(tīng)到了作者心靈碎裂的聲音，也看到了一個(gè)在經(jīng)歷失親之痛后突然長(zhǎng)大了的堅(jiān)強(qiáng)的主人公形象。
高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧6
帶露折花。即從現(xiàn)實(shí)生活中選取具有濃厚生活氣息和時(shí)代感的新鮮材料。如《豹子飛奔》：
劉翔像平原上瘋狂的豹子，開(kāi)始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過(guò)了……
主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點(diǎn)……無(wú)數(shù)的觀眾沸騰了，無(wú)數(shù)的閃光燈沸騰了，無(wú)數(shù)的解說(shuō)員沸騰了，孫海平……
劉翔的飛翔是那么完美。這是一個(gè)成功的速度，這是新時(shí)代需要的速度。豹子在加速！
中國(guó)在飛奔！
熱烈的場(chǎng)面將人們帶入沸騰的'奧運(yùn)季節(jié)，劉翔的名字喚起中國(guó)人走向世界的熱情，新鮮的時(shí)代氣息、積極向上的精神為文章增添了不少亮色。
高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧7
1、立意緊貼材料
材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托�？忌仨毦o密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。
2、題目緊貼材料
俗話(huà)說(shuō)：“題好一半文，文好題先行�！弊魑臄M題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。
擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫(xiě)道德類(lèi)材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧！”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。
3、開(kāi)頭緊扣主題
材料作文的開(kāi)篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。
比如，《成事須明德》的開(kāi)篇：“公共場(chǎng)所大聲喧嘩競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段——如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了難以評(píng)價(jià)的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的`把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)�！毙∽髡邔�(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢。猿鲇袚?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì)；在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開(kāi)篇。
4、結(jié)尾申明主題
如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒(méi)有把握住，那么，作文結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒(méi)有貼合材料，錯(cuò)失最后的良機(jī)，令人感到非常惋惜。
高二語(yǔ)文寫(xiě)作技巧8
融入理性，張揚(yáng)個(gè)性。
考生可以在敘述中滲透感悟，對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行深入的感受、領(lǐng)悟、思考，從而表現(xiàn)對(duì)生活獨(dú)到的認(rèn)識(shí)；也可以托物言志，將自己的氣質(zhì)、精神、情操等蘊(yùn)含在一定的物象之中；還可以在抒情中融入理性色彩，使文章情理相融。
例如，一位學(xué)生在描繪巴以沖突給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難時(shí)寫(xiě)道：
一幅攝影作品中，一個(gè)金發(fā)碧眼的姑娘帶著迷人的.微笑翩翩起舞于一間破敗的教室，縷縷陽(yáng)光透過(guò)沒(méi)有玻璃的門(mén)窗灑在她的裙皺上。多么美麗寧?kù)o，多么富有詩(shī)意……你也許這樣想。但當(dāng)你知道這間教室是被轟炸的廢屋子，當(dāng)你知道屋外的巴勒斯坦是怎樣的局勢(shì)時(shí)，你還這樣想嗎？
字里行間流動(dòng)著一股難抑的悲憤激情。但沒(méi)能揭開(kāi)浪漫的詩(shī)意和殘酷的現(xiàn)實(shí)背后的傷痛。文章接著寫(xiě)道：
也許你會(huì)感慨這美麗與詩(shī)意是多么脆弱，一顆炮彈就可以使它灰飛煙滅；也許你會(huì)嘆惋：小女孩臉上那迷人的微笑還能盛開(kāi)多久？她那純凈的心靈能否不飄進(jìn)一片戰(zhàn)爭(zhēng)的烏云？戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀的竟是這般美麗這般美好的事物！物質(zhì)的毀滅可以重建，但心靈的創(chuàng)傷能否愈合？
女孩的美與摧殘美的戰(zhàn)爭(zhēng)的對(duì)比，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的激情，同時(shí)也形象的揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)是給人類(lèi)帶來(lái)危害的惡魔這一公理，理性之花只有在激情的活土的滋養(yǎng)下開(kāi)放，才能明艷動(dòng)人！
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