學(xué)會生存話題作文2篇
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的學(xué)會生存話題作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)會生存話題作文1
春夏秋冬。人的四季。歲月蹉跎。人的足跡。人類從呱呱落地的那一刻起。就開始了生命季節(jié)里的徘徊。開始了新長征路上的生存。學(xué)會生存。就要有所追求。所以我們不能做天上的風(fēng)箏。盲目無目標(biāo)地被線牽著走。要為追求而生存學(xué)會生存。就要學(xué)會堅強(qiáng)。人的生存受環(huán)境制約。但我們要做環(huán)境的主人。生活也少不了坎坷。但我們不能迷失生活的道路。不要在生存中耗盡了自己。我們要戰(zhàn)勝脆弱。學(xué)會生存。就要勇敢超越：水中的魚兒不超越。怎能進(jìn)化為較為進(jìn)步的兩棲動物呢？陸地脊椎動物不超越。也不能變成鳥類。上天永遠(yuǎn)不會偏愛那些雙手合十。虔誠祈禱的人。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。
一天晚上。月亮不知何時爬上了樹梢。我們伴著一絲寂靜進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。[著火了"！[著火了"！不知是誰大叫了一聲。我睜開惺忪的睡眼向?qū)嬍彝馔ィ簼鉄熕钠�。只有�?yīng)急燈亮了起來。這是怎么回事？起火了嗎？我連忙跳下床。手忙腳亂穿衣服。我們每人一塊濕毛巾捂著鼻子和嘴巴。我一只手用毛巾捂著鼻子和嘴巴。另一只手扶著欄桿。彎著腰。我們慌亂的沖向?qū)嬍彝饷娴淖呃�。擁擠不堪。走到了二樓。濃煙滾滾。我一時覺得煙霧越來越濃。眼睛也看不清周圍的東西。喉嚨也嗆得難受起來。我忽然覺得會不會有危險？我又對自己說：[不用怕。一會兒就沒事了——"果然。隨著煙霧的越來越淡。我們一路小跑終于來到了操場。
到了操場。我們的心總算平靜了下來。咦？大家怎么神態(tài)自若的'？哦！原來是消防演習(xí)呀！真是虛驚一場。[同學(xué)們。我們?nèi)绻媾R火災(zāi)要記住以下幾點。一、初起火最易撲滅。在消防車未到前。如能集中全力搶救。常能化險為夷。轉(zhuǎn)危為安。二、要早報警。報警愈早。損失愈小。牢記[119"火警電話。三、要沉著冷靜。嚴(yán)守秩序。才能在火場中安全撤退。倘若爭先恐后。互相擁擠。阻塞通道。導(dǎo)致自相踐踏。會造成不應(yīng)有的慘劇。四。下樓通道被火封住。欲逃無路時。將被子單。臺布撕成布條。結(jié)成繩索。牢系窗檻。再用衣角護(hù)住手心。順繩滑下。五。逃離時。要用濕毛巾掩住口鼻�！�"周主任在主席臺上講道。
其實火災(zāi)還有許多逃生術(shù)。如：1、盡可能蹲低身體。利用所剩余的氧氣逃離火場。2、火災(zāi)時可沿墻壁走。有樓梯的絕不使用電梯。3、在主要逃生道上若有許多人擁擠。應(yīng)另找別的逃生通道等。
學(xué)會生存�，F(xiàn)在中國許多父母只顧溺愛孩子們。卻使孩子們養(yǎng)成[衣來伸手。飯來張口"的不良習(xí)慣。導(dǎo)致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我曾經(jīng)看到過這樣一篇報道。讀高三的學(xué)生居然還不會坐公共汽車！這太令人驚訝了，還有些大學(xué)生。就連微波爐也不會使用。我們這個社會不需要只有高學(xué)歷。而連人類最基本的生存都不會的人。所以。我們要學(xué)會生存。我們要做環(huán)境的主人。我們要主宰自己。
學(xué)會生存話題作文2
“學(xué)會生存”？荒謬！荒謬透頂！可笑！可笑之極！“生存”是什么？不就是活著、活下去嗎？這誰不會呀？既然是大家都會的事，你卻要人家去“學(xué)會”，若這還不荒謬、可笑，那還有什么才能算荒謬、算可笑呢？
就說5。12汶川大地震中那些被壓在廢墟下的人吧，救援的人遲遲未到，但自己總還是要活下去的，而活著就需要賴以生存的糧食。但廢墟下的他們莫說糧食，連一滴水都沒有啊。于是，很自然地，在廢墟中掙扎的人們嚼土充饑，飲尿解渴，不僅大人如此，連學(xué)校里的小學(xué)生也這樣做了，但這本領(lǐng)可是老師沒有教過的�。≡囅�，哪個老師會教小孩子喝自己的尿的呢？由此可見，生存還真是不需要學(xué)習(xí)的。
但靜下心來往深處想，隱隱約約地又覺得生存還真是需要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的。還是說汶川地震中的例子吧。那些被壓在廢墟之下的災(zāi)民，并不是每個人都依靠嚼土、飲尿得以存活下來了。排除人的身體素質(zhì)有強(qiáng)弱之分的因素在外，能否存活下來，關(guān)鍵還要看面對困難的時候人們是如何應(yīng)對的——汶川地震發(fā)生的時候，有不少人驚慌失措，慌不擇路地當(dāng)即從三、四層甚至更高的樓房中往下跳，后果可想而知！地震沒能奪取他們的生命，因為他們的生命早在那一跳之后就已經(jīng)消失了，他們也因此喪失了創(chuàng)造生命的奇跡的機(jī)會了。
人的一生雖然短暫，但卻不定在何時會遇上那么幾次天災(zāi)人 禍，小病小災(zāi)的也就罷了，如果碰上的是滅頂之災(zāi)，普通人一次就夠了！但是，也總有那么一些強(qiáng)者，面對生活的一次又一次考驗均能全身而退，就像《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫。咆哮的海潮不能吞噬他的健壯身軀；食物的`匱乏沒有消磨他的求生欲望；就連二十多年只身一人呆在孤島上的那份孤獨的折磨也無法銷蝕他不屈的靈魂。當(dāng)面對困境、災(zāi)難之時，如何讓自己成為一名強(qiáng)者，這是我們需要學(xué)習(xí)的。
汶川大地震中出了一位英雄校長葉志平，之所以稱其為英雄，是因為他的學(xué)校里的2200多名師生在汶川大地震中毫發(fā)未傷，這是一個奇跡！這位英雄校長是這樣創(chuàng)造這個奇跡的：一座造價17萬元的實驗樓他用了43萬元去加固它；連續(xù)4年每學(xué)期組織一至兩次緊急疏散演習(xí)。這些在地震之前被人們稱為杞人憂天、純屬多此一舉的行為，在地震之時恰恰成為了眾人的護(hù)身法寶。能將大地輕易撕得粉碎的大地震卻未能震塌早在二十多年前就已被鑒定為危房的教學(xué)樓；全校2200多名師生僅用1分36秒就各就各位疏散到指定地點。葉校長居安思危，他身上那強(qiáng)烈的避險意識不更值得我們學(xué)習(xí)嗎？
由此可見，“生存”并不僅是活著、活下去那么的簡單，它是一門學(xué)問，一門還很高深的學(xué)問，既是學(xué)問，理應(yīng)當(dāng)“學(xué)”！認(rèn)真學(xué)、用心學(xué)，讓自己，也讓他人更好地活，活得更好！
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