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詩歌鑒賞的思想內(nèi)容
在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經(jīng)典的詩歌吧，詩歌飽含豐富的感情和想象。那什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家整理的詩歌鑒賞的思想內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
詩歌鑒賞的思想內(nèi)容1
一、考點解讀：
1、詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，就是詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活，所表現(xiàn)出來的作者的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。
2、對詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的評價，就是理解詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其社會價值。
二、自主學習
1、了解不同題材詩歌的思想感情
�、偕剿飯@詩
東晉陶淵明等人的詩形成田園派，南朝謝靈運、謝脁等人的詩形成山水詩派，唐朝王維、孟浩然等人的詩形成山水田園詩派。山水田園詩多以自然山水或農(nóng)村景物、田園生活為主要描寫對象，或以農(nóng)人、漁父的勞動為題材。借靜謐的山林，悠閑的`田野，淳樸勤勞的農(nóng)人創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活。其思想內(nèi)容往往是：?熱愛自然，鐘情山水。如王維的《山居秋暝》;?淡泊寧靜，不與世俗同流合污的高潔情懷厭惡官場，向往隱逸生活。如陶淵明的《歸園田居·少無適俗韻》書法一種寧靜閑適、悠然自得的心境。
②邊塞征戰(zhàn)詩
邊塞詩，是一個較為寬泛的概念。內(nèi)容為描寫邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊塞苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風光。邊塞詩多抒發(fā)渴望建功立業(yè)，報效國家的豪情;狀寫戍邊將士深重的鄉(xiāng)愁，家中思婦的離情別緒;諷刺并勸諫拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者;驚嘆描摹邊地絕域的奇異風光和民間民俗。
③詠物抒懷詩
這種詩往往是托物言志，或借物抒情，即詩人通過對物進行細致、形象的描繪，使詩人筆下的物具有美感，并寄寓作者的情懷和志向。如于謙的《石灰吟》以石灰自喻，表達自己為國盡忠、不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。又如李白的《夢游天姥吟留別》接對夢游仙境的描繪抒發(fā)了不是權(quán)貴的傲岸性格。
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詠史懷古詩以歷史人物、事件、陳跡為題材，來感慨興衰、寄托哀思、托古諷今。一般來講，詠史懷古詩不是敘古詩，而且要融入自己的感受和評論，借古諷今，曲折的反應(yīng)對現(xiàn)實的關(guān)注，或者懷古傷今，描繪昔盛今衰之景，借古諷今，或者懷人傷己，懷才不遇，壯志難酬。如杜甫的《蜀相》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。
�、葙浻阉蛣e詩
在中國詩壇上，送別詩一直是詩人寫作的重要題材。黯然銷魂者。唯別而已，作為至情至性的詩人，與摯友分別時，心中會產(chǎn)生一種不吐不快的激情。贈友送別詩一般表達對友人的留戀、思念或?qū)τ讶说膭衩�、祝福，表達別時的離情別緒、依依不舍，想象分別后的孤寂、惆悵、落寞。如柳永的《雨霖鈴》。
�、蘖b旅思鄉(xiāng)詩
在古代，有的詩人長期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，或漂泊異地，或謀求仕途，或被貶赴任途中，過游歷名山大川，或探訪親友。所謂羈旅就是因上述種種原因，長久寄居他鄉(xiāng)之意。這類詩，往往表達羈旅之苦、行役之苦、宦游之艱，多抒發(fā)綿綿的鄉(xiāng)愁、對親人無盡的思念和郁郁不得志的情感。
羈旅詩抒發(fā)的情感大致有四類：
三、敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心孤獨、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》、馬致遠的《秋思》。
四、感念親情至深，表達對親人的熱愛與思念。如孟郊的《游子吟》。
五、抒發(fā)獨居他鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》、范仲淹的《漁家傲》。
六、抒發(fā)厭惡戰(zhàn)爭、思念家鄉(xiāng)親人之情。
⑦即事抒懷詩
即事抒懷，指的是詩人因某件事的發(fā)生而抒發(fā)自己的感慨。古人常以即事為題寫詩，因一點事由而生發(fā)、抒寫心中的感慨，或憂國憂民，或反映戰(zhàn)亂，或渴望建功立業(yè)，或仕途失意或閨中懷人，或謳歌山河。
詩歌鑒賞的思想內(nèi)容2
一．審視標題
詩歌的標題是詩歌的眼睛，是我們理解其思想內(nèi)容的鑰匙，因此，從標題入手，可以理解詩歌的內(nèi)容。
例1、觀書有感（其一）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
例2、贈劉景文蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，正是橙黃桔綠時。
題目告訴了我們這是一首送別詩。既然是送給友人的，那就決不僅僅是告訴友人一個客觀事實，而是另有深意的。所以，答案應(yīng)該是：因為嚴寒培育了橙與桔堅韌的品格和崇高的氣節(jié)。說明了只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風骨。
二、了解作者
古人讀書有一條重要經(jīng)驗——知人論世。就是說，要理解文章的.思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。
例3．卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。
在課內(nèi)我們學過陸游的詩，對陸游的生平應(yīng)該有個大致的了解。知道他是南宋時期著名愛國詩人，一貫堅持抗金主張，為主和派所忌，任職期間多次遭到罷斥。明乎此，就可以明白，詩人是以梅花孤獨寂寞與備受摧殘的情況自喻。這兩句是寫，詞人不屑跟排擠他的官僚們爭奪榮華，也不怕投降派的妒恨和打擊。
三．借助注釋
有時，擬題者為降低理解的難度，便于考生理解，會提供一些相關(guān)資料——或作者簡介，或?qū)懽鲿r代，或語句、詞語的注釋等。這些資料往往可以用來幫助理解詞意。
例4春行即興張華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
注：此詩寫于安史之亂之后。
借助提供的小注，就很容易答出：
1、抒發(fā)國破山河在，花落鳥空啼的愁緒。
2、寫出了大片土地荒蕪，處處長滿茂盛野草的景象。
四、理解詩句
理解古詩詞的內(nèi)容，最根本的還是要對詩句進行分析理解。理解詩句要注意抓住關(guān)鍵詞語和“詩眼”。我國的古詩詞講究凝練，講究一字傳神，要用最少的文字表達最豐富的內(nèi)容。詩的思想感情往往蘊含在這關(guān)鍵詞語和“詩眼”里。因此，我們要善于領(lǐng)會它們所蘊含的情思。
例5臨洞庭上張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟輯，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
例6、商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
詩歌鑒賞的思想內(nèi)容3
第一步：精彩回放，讀熟課文
1、熟讀背誦。要求學生利用早晚自習的時間或其他邊角時間復(fù)習背誦詩歌，做到會讀會背會寫。
2、精要講析。根據(jù)每首詩的不同特點，簡明扼要地講析，旨在引導學生吃透文本，獲得閱讀詩歌的有關(guān)知識，鞏固、拓展鑒賞知識。
3、歸類比較。待上述工作完成后，進行歸類比較，旨在引導學生發(fā)現(xiàn)閱讀實踐活動。有了上述的“背誦”和“精析”兩方面的準備后，就可以自由地多方面地歸類比較。
第二步：系統(tǒng)歸納，儲備知識
高考詩歌鑒賞題，考點的設(shè)置主要有以下四個方面：（1）形象，（2）語言，（3）表達技巧，（4）表達方式。因此，完成第一步后，我們還要將零散獲得的鑒賞知識進行歸納，使它們在學生的頭腦中相對系統(tǒng)起來。
一般地說，需要系統(tǒng)梳理以下知識內(nèi)容：
1、表現(xiàn)手法， 2、表達方式， 3、修辭手法，4、風格，5、流派，6、語言，7、形象，8、用典，9、體裁，10、詞句理解，11、意境。 以上知識須結(jié)合具體詩歌逐一理解吃透。
第三步：例題引路，指導方法
在這一步中，教師指導可從以下兩個方面進行：
1、迅速準確地把握詩歌內(nèi)容的'方法。主要有以下幾點：
�、僮x標題。讀標題常常能抓住詩歌的關(guān)鍵內(nèi)容。
�、谖鲆庀蟆囊庀笕シ治鲈姷那槿�、詩的基調(diào)、詩的社會意義等。
③品意境。引導學生在讀詩時充分調(diào)動積累，展開聯(lián)想、 想象，去再現(xiàn)、補充詩的內(nèi)容。
�、茉u技法。在深入理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上去把握詩歌所運用的表現(xiàn)手法、修辭手段，有利于更加深入地體會詩歌的特征和思想感情。
�、萋�(lián)作者（背景）。只有了解作者的生平經(jīng)歷、思想觀點、寫作風格，才能做到知人論世，依人察情。
2、解答的準確和表達的規(guī)范。讀懂所給的詩歌，固然至關(guān)重要，但將思考成果用文字表達出來也不容忽視。一般說來答題時大約有三個方面需要注意。
①緊扣要求。題目怎么問就怎么答，問表現(xiàn)手法就答表現(xiàn)手法，問主題就答主題，要求什么就答什么。要具體作答、緊扣題目要求，不可泛泛答題。
�、谝c齊全。高考閱卷一般是采點給分，因此要注意表達文字的切入點。
�、弁魄糜谜Z。力求表達流暢，用語（特別是語文術(shù)語）準確、簡明、規(guī)范。
第四步：練習反饋，及時補漏
知識在練習中鞏固，問題在練習中發(fā)現(xiàn)，能力在練習中提高，所以，精編練習進行訓練十分必要。選詩要注意控制難度。詩詞中若有典故，要考慮學生在中學階段是否接觸過，如果不曾接觸，就應(yīng)該或者加注，或者不選。題目設(shè)計，當然是以鑒賞形象、語言、表達技巧和評價思想內(nèi)容諸方面為著眼點。
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