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如何提高小學(xué)生的作文能力
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的如何提高小學(xué)生的作文能力，希望對大家有所幫助。
如何提高小學(xué)生的作文能力1
作文的指導(dǎo)、批改、講評是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)降低作文教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何提高小學(xué)作文教學(xué)的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫。
《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物，分析事物，表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系。”葉老也曾說:“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長�！�
讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。
首先要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的.方法。
在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。
另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。
寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源�！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺得無話可說。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。
三、進(jìn)行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些“度”的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。
首先是速度訓(xùn)練，有不少小學(xué)生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時(shí)思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時(shí)間觀念等造成的，可以通過讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。
有些小學(xué)生作文總是寫得不具體，專寫短文，進(jìn)行一定的長度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動(dòng)。可以通過以下幾種方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力:1、把一般短文擴(kuò)充成較長的文章；2、充分發(fā)揮想象力，給簡單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象；3、把古詩改成具體生動(dòng)的記敘文。
學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。通過經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時(shí)還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞 ?/p>
另外，還要進(jìn)行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見的毛病是錯(cuò)字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯(cuò)誤的短文讓學(xué)生修改，指導(dǎo)學(xué)生:一看中心是否明確，刪去與中心無關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯(cuò)字、別字等，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，改錯(cuò)補(bǔ)漏。
四、重視作文講評以提高教學(xué)質(zhì)量
作文講評是指導(dǎo)工作的升華，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程，通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚(yáng)長避短，提高寫作能力。
首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學(xué)實(shí)際，把講評重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律，提高寫作技巧。
其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點(diǎn)講評和集體講評。
在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評議，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況，對帶有普遍性的問題進(jìn)行分析、講評。
教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點(diǎn)作講評，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫作中努力克服。
教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
如何提高小學(xué)生的作文能力2
寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。作文是一種創(chuàng)造性的語言思維活動(dòng)，寫作的過程往往是建立在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象的基礎(chǔ)上的。許多學(xué)生平時(shí)寫作文的時(shí)候，總是感到無話可說，感到無材料可用，不知從何處下筆。所以教師在教學(xué)生寫作的時(shí)候，不但要教會(huì)學(xué)生寫法，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何為寫作豐富材料。只有通過多讀書、多積累、多思考、多練習(xí)，學(xué)生在寫作時(shí)才不會(huì)感到空洞無物，無所適從，寫作起來就會(huì)文思涌動(dòng)，滔滔不絕，寫出佳作。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。學(xué)生厭惡寫作，最根本的原因是不知道寫什么，如何寫。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，要從他們感興趣的事寫起，如寫《一次活動(dòng)》，寫作之前，有目的地組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)，參觀工廠、游覽名勝古跡、舉行跳繩和拔河等比賽。寫作時(shí)，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，把活動(dòng)過程中的所見所聞所感所思講出來，讓他們無拘無束，暢所欲言，各抒己見，消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成作文，寫作興趣隨之而來，久而久之，學(xué)生良好的寫作習(xí)慣自然形成。
二、拓寬閱讀面，增加閱讀量
閱讀是一種積累，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，大凡寫作好的同學(xué)，總是閱讀大量的課外書。文學(xué)寶庫里有多少膾炙人口的杰作，如《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》等名著，語言華麗多彩，生動(dòng)活潑。內(nèi)容深邃，意義深遠(yuǎn)，因此值得學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒。多讀一些有益的課外書，可以豐富學(xué)生的寫作材料，增加知識(shí)面，開闊學(xué)生的思路。引導(dǎo)學(xué)生多看適合他們年齡、社會(huì)閱歷的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好�？梢圆捎枚喾N讀書方法，豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生到學(xué)校圖書館和閱覽室去讀書，讓學(xué)生從課外的書本上搜集一些語言材料和寫作素材。然后同學(xué)們互相交流搜集來的材料，達(dá)到互為補(bǔ)充，共同積累的目的。同時(shí)開展形式多樣的讀書活動(dòng)，如詩文朗誦比賽、講故事比賽等，不但可以積累材料，還可以鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)生可以講書上的故事，也可以將讀書過程中發(fā)生的故事、讀書的感受、背誦優(yōu)美的語言等，這樣學(xué)生對看過的故事、優(yōu)美的語言牢記在心，在以后的寫作中，學(xué)生對這些材料就能夠自覺地運(yùn)用。學(xué)生在寫作中就能夠運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己語言和情感的表達(dá)。
三、加強(qiáng)對學(xué)生的語言表達(dá)能力訓(xùn)練
豐富的語言是寫好文章的前提條件，語言來源于素材，因此要善于積累課文中的語言材料，尤其是那些富有表現(xiàn)力的字、詞、句、段要積累。語文課本后有一些有趣味的小知識(shí)、小資料等，這些東西都可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，這些語言材料的積累可供學(xué)生在記敘文中展開縱橫馳騁的聯(lián)想，提供素材。因此，在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，要賦予語言生活氣息，把語言還原于生活，變成自己的`看法。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來，并注意運(yùn)用語段中的一些詞語。語言材料積累的多了，猶如整裝待發(fā)的士兵，寫作時(shí)才能文思敏捷，取之不盡，用之不竭。
四、培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣
要引導(dǎo)學(xué)生多觀察、勤思考，學(xué)會(huì)閱讀生活、閱讀社會(huì)，讀無字書，多作情景作文、生活作文，堅(jiān)持寫日記。讓寫作成為學(xué)生生活的必需，成長的必需。生活中處處有寫作的源泉，取之不盡，用之不竭。如果僅僅限于作文課上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要指導(dǎo)學(xué)生帶著思考去深入生活，并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到它深刻的本質(zhì)。寫作必須深入生活，從生活中提取素材，才能有源頭活水。日常飲食起居、鄰里親情、迎來送往、花鳥蟲魚都可以成為寫作的材料。另外，鄰里糾紛、田園野趣、大院清晨、夕陽西下等都可以成為寫作的材料，這些材料我們的學(xué)生都經(jīng)歷過，可以引導(dǎo)學(xué)生深入地思考，了解生活的意義，為我們的寫作打好基礎(chǔ)。同時(shí)要加強(qiáng)寫作練習(xí)，讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，老師定期檢閱，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，逐步提升寫作水平。
五、適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)自信心
要充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該與學(xué)生平等相處，課堂上充分體現(xiàn)民主，營造平等、和諧的氛圍。教師對學(xué)生的作文多進(jìn)行宣讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生充分討論，通過學(xué)生積極踴躍的發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評價(jià)與教師的評價(jià)有異曲同工之妙。教師適當(dāng)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生們思維活躍了，膽子也放開了，通過老師的表揚(yáng)產(chǎn)生了一定的成功感，自信心增強(qiáng)了，變得更加愛寫作了，通過積極、主動(dòng)的練筆，作文水平逐漸有了提高，在班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。
總之，作文是一個(gè)人語言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。教師在教學(xué)過程中要善于積極引導(dǎo)，使學(xué)生練就好扎實(shí)的寫作基本功，積累豐富的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性，提高寫作興趣�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只有長期持之以恒，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考、多觀察、多練筆，才能提升寫作能力，提高寫作水平。
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