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無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都接觸過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編幫大家整理的高考作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
什么是灌輸應(yīng)試教育？灌輸應(yīng)試教育就是讓學(xué)生被動(dòng)消極地學(xué)習(xí)，被動(dòng)消極地應(yīng)對(duì)各種繁多的閉卷測(cè)驗(yàn)考試，被動(dòng)消極地接受不適合自己的教育的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)強(qiáng)化記憶來(lái)學(xué)習(xí)，少有思考，其對(duì)學(xué)生既缺乏進(jìn)行高效的專業(yè)化素質(zhì)的教育，更沒(méi)有良好的人文精神素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，忌諱合作。例如，教師搞一言堂、滿堂灌、照本宣科、經(jīng)常閉卷考試并排名，等等，要做到各科閉考高分，就必須各科均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短教育，即先補(bǔ)短后揚(yáng)長(zhǎng)�？忌鸀榱碎]考而學(xué)習(xí)，就要反復(fù)強(qiáng)化記憶大量要考的知識(shí)，并通過(guò)反復(fù)大量地做試卷來(lái)熟練掌握應(yīng)考技能。
中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語(yǔ)，三怕周樹(shù)人，只有少數(shù)人喜歡奧數(shù)或英語(yǔ)，總得來(lái)說(shuō)，就是最怕灌輸應(yīng)試教育。
下面我就具體來(lái)闡述。
學(xué)生們怕奧數(shù)，怕得有道理。據(jù)權(quán)威人士統(tǒng)計(jì)，只有百分之一的孩子適合學(xué)奧數(shù)，也只有個(gè)別孩子能真正學(xué)好，會(huì)解題，更能搞數(shù)學(xué)探索思考，解決實(shí)際問(wèn)題，美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家有幾個(gè)沒(méi)有得奧數(shù)競(jìng)賽冠軍的孩子后來(lái)卻成為杰出的數(shù)學(xué)家，真正是名利雙收。三十多年來(lái)，中國(guó)的孩子年年在國(guó)際奧數(shù)競(jìng)賽上拿冠軍，卻沒(méi)有一個(gè)成為數(shù)學(xué)家，只是得到教育官僚們給的幾十萬(wàn)元人民幣的獎(jiǎng)勵(lì)，這些學(xué)生沒(méi)有得到大名大利，也得到了小名小利，他們肯定是喜歡奧數(shù)的。其他百分之九十九的學(xué)生不適合學(xué)奧數(shù)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，一、沒(méi)有興趣。二、沒(méi)有用——自己一輩子都用不著這些東西。要說(shuō)在中國(guó)有用，也就是敲門磚的.作用，某些教育官僚用奧數(shù)閉考分?jǐn)?shù)作為學(xué)生升學(xué)或升好學(xué)校(以閉考分?jǐn)?shù)衡量的升學(xué)率高，而不是以綜合素質(zhì)考評(píng)的升學(xué)率高的學(xué)校)的敲門磚。有奧數(shù)磚家說(shuō)，學(xué)奧數(shù)可以提高思維能力。這絕對(duì)是騙人的鬼話。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，中國(guó)這樣的奧數(shù)教育豈有不怕之理！
高考作文 篇2
我的爸爸一年多來(lái)都在堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)。在家里，他是我最敬佩的一個(gè)人。
有一天下午，爸爸垂頭喪氣地走了進(jìn)來(lái)，放下課本，苦笑著說(shuō)：”唉，露露啊，爸爸的升級(jí)計(jì)劃又泡湯了——唉……“一邊說(shuō)，一邊重重地把我的背拍了三下——力氣真夠大的!看來(lái)爸爸確實(shí)是受打擊了。等我回到房間，爸爸也搖頭嘆氣著回屋里去了。
爸爸走后，我沖著他的背影瞪了幾眼，心想：考砸了才好呢!免得你又受苦受累，又不是有人逼你去!按媽媽的話來(lái)說(shuō)就是：爸爸學(xué)英語(yǔ)——減肥!還不如在家里看電視……
我并沒(méi)有想到爸爸在被失敗打倒后還會(huì)知難而進(jìn)。當(dāng)?shù)诙祠[鐘叮當(dāng)響，我卻還在臥床不起之時(shí)，我終于聽(tīng)到爸爸那模糊不清的”ABC“。我翻了個(gè)身，財(cái)想再睡，聽(tīng)到了媽媽的”鬧鈴“聲：”早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，露露是個(gè)大懶蟲(chóng)!爸爸讀了半小時(shí)的書(shū)，露露睡了兩小時(shí)的覺(jué)……“
真沒(méi)辦法!我被”大吊車“(媽媽)”吊“起來(lái)后，突然想”爸爸讀了半小時(shí)的書(shū)“這句”鈴聲“——難道是真的?爸爸啊，你的聲帶受得了嗎?!
我趕緊穿好衣服。三來(lái)我還要睡，可媽媽的新”鬧鈴“太厲害了!爸爸啊，你可不要有什么意外啊!我祈禱著，快步走進(jìn)房間里一看——果然”名不虛傳“，一看就知道爸爸確實(shí)下了半小時(shí)的”苦功“：爸爸那小小的眼睛下邊已經(jīng)”掛了黑“，頭上那黑而軟，密而順的頭發(fā)現(xiàn)在也全變成了一根根的刺猬刺;紅紅的嘴唇此時(shí)也裂開(kāi)了一道道的口子;大大的鼻子鋪滿了汗珠，在燈光下閃閃發(fā)光……更令我吃驚的是，爸爸旁邊的那杯咖啡全冷了，可他居然連根手指頭也沒(méi)碰，連一滴咖啡也沒(méi)喝!爸爸平時(shí)最喜歡喝咖啡，要沒(méi)見(jiàn)著，就渾身上下的不自在�？山裉煸趺淳汀倏此约�，呵，比羅丹改塑像還要全神貫注。眼睛的目光全盯在書(shū)本上，沒(méi)有半點(diǎn)兒分心——簡(jiǎn)直到了忘我的境界。
我十分心疼，想到：爸爸呀!你又不是”紀(jì)昌學(xué)射“，何必搞成這樣呢?”爸爸呀!“我想著就出了口，”即使你有雄心壯志，也不要“有始無(wú)終”地讀，也要珍惜生命呀!“
爸爸終于搭理我了：”好啊，謝謝啦!“他拿起杯子，喝了一口咖啡。我的心里別提有多高興了，與此同時(shí)，對(duì)”英語(yǔ)“二字也更加憎恨——就是它把爸爸搞成這樣的!
晚上，我悄悄對(duì)爸爸說(shuō)：”爸爸，求您別去學(xué)英語(yǔ)啦!學(xué)英語(yǔ)又苦又累，無(wú)聊又乏味。工作了一天，應(yīng)好好休息才是呀!“
爸爸聽(tīng)了，卻搖搖頭說(shuō)：”露啊，你真是這樣想的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。學(xué)習(xí)是一種享受，獲取新知識(shí)是一種幸福。學(xué)習(xí)過(guò)程中所體驗(yàn)到的快樂(lè)，是不能與玩耍相比的。你怎么會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)在受罪呢?“
我的勸阻沒(méi)有讓爸爸半途而廢，反而讓爸爸學(xué)英語(yǔ)的信念更加堅(jiān)定不移了。雙休日，我出門自由自在玩耍時(shí)，爸爸在朗讀復(fù)雜的英語(yǔ)課文;我在藍(lán)色紙上畫上白云時(shí)，爺爺在把單詞用尺子連到句子上;我學(xué)著電視里的小品臺(tái)詞，哈哈大笑時(shí)，爸爸反反復(fù)復(fù)念著磁帶里的.單詞……
爸爸的英語(yǔ)天賦極差，小學(xué)到初中的日子里，一個(gè)英語(yǔ)字母也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的”黃金段“�？墒牵职忠廊辉跒樗睦硐攵鴬^斗�！本凵吵伤�，集腋成裘“，也許是因?yàn)榘职值男拍罡袆?dòng)了上帝，一個(gè)月之后，爸爸再次參加考試，終于登上了一級(jí)的臺(tái)階……
爸爸這種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神，值得我們每一位同學(xué)去學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)比上一輩的知識(shí)多得多。我們是不是更應(yīng)該去努力學(xué)習(xí)，為理想而奮斗呢?
高考作文 篇3
火車呼嘯而過(guò)，打破山谷的沉靜。一兩聲響笛特為孤獨(dú)的深山巡邏員老計(jì)而鳴，為他傳遞平安與美滿的訊息。
那列車，不像我們的社會(huì)么？老計(jì)，又莫不是社會(huì)中小人物的集合？然而日新月異發(fā)展著的社會(huì)，該向列車學(xué)習(xí)：不可將小人物無(wú)情的拋在身后，要關(guān)注他們，為他們鳴笛。
對(duì)于日行千里的火車而言，老計(jì)的工作是微不足道的。但正是無(wú)數(shù)個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)的老計(jì)共同努力，才保證了火車的運(yùn)行�；疖囁坪醮蚱屏死嫌�(jì)安靜的山村生活，但它同樣為老計(jì)帶來(lái)滿足與期盼。社會(huì)這部巨大的列車也是如此。拋下了像老計(jì)這樣卑微卻勤懇的人，社會(huì)的發(fā)展又能走多遠(yuǎn)？當(dāng)一個(gè)社會(huì)富足安康、前途無(wú)量之時(shí)，須謹(jǐn)記，它并非平地而起、堅(jiān)不可摧。正相反，是社會(huì)中眾多平凡的小人物在培育它、守護(hù)它，并期望它可以為眾人帶來(lái)收獲幸福的土壤。當(dāng)社會(huì)發(fā)展不同步、不統(tǒng)一，列車轉(zhuǎn)瞬而過(guò)時(shí)，那一聲汽笛極寶貴。它既傳達(dá)了感謝、尊重與關(guān)懷，又立下承諾——為如老計(jì)者帶來(lái)新的生機(jī)和希望的承諾。
社會(huì)似乎更注重外在與整體，它顯現(xiàn)的永遠(yuǎn)只是千萬(wàn)個(gè)個(gè)人形成的“公約數(shù)”，它最關(guān)心的又無(wú)不是進(jìn)步的先鋒。然而社會(huì)中鮮活的個(gè)體、那些“老計(jì)”們，其實(shí)才是進(jìn)步最大的'推動(dòng)力。他們從事簡(jiǎn)單卻必不可少的工作，是社會(huì)中樸實(shí)而關(guān)鍵的一環(huán)。他們?cè)S不是深山里的巡邏員，但他們是社會(huì)深處的工人、農(nóng)民等等。社會(huì)作為一個(gè)整體，若想持續(xù)發(fā)展，便必須關(guān)注這些小人物的命運(yùn)。他們是最易被忽略的，因?yàn)樗麄兛此旗o止、被動(dòng)。但是實(shí)際上他們作為社會(huì)基礎(chǔ)且穩(wěn)定的力量，是社會(huì)發(fā)展的前線也是后方。社會(huì)的變化趨向，最終要同他們的命運(yùn)相合。為他們鳴一聲笛，社會(huì)就有了人情的溫暖，社會(huì)便得到了警示，使其在高速發(fā)展中不忘自身前進(jìn)的方向及目的：要關(guān)愛(ài)所有人。這樣一來(lái)，也避免了它成為大而無(wú)當(dāng)、于民無(wú)益、但求浮夸的社會(huì)。
我們的社會(huì)曾經(jīng)從小人物身邊無(wú)情走過(guò)。舉山村支教教師一例便足以說(shuō)明。當(dāng)社會(huì)發(fā)展的重心鎖定在了城市，鄉(xiāng)村教師便成了巡邏員老計(jì)，他們默默無(wú)聞地留駐在大山里，將青春奉獻(xiàn)給農(nóng)村教育事業(yè)，以求這輛鄉(xiāng)村與城市共同駕駛的社會(huì)列車可以平穩(wěn)地飛馳�？上麄儾凰评嫌�(jì)般幸運(yùn)，無(wú)人為他們鳴笛，無(wú)保障的生活與無(wú)希望的未來(lái)逼迫他們逃離崗位。如此一來(lái)便引發(fā)了連鎖效應(yīng)，鄉(xiāng)村教育呈真空狀態(tài)，鄉(xiāng)村更加閉塞、落后。城市一枝獨(dú)秀，并非健康和諧的社會(huì)發(fā)展。而這一切都源于對(duì)人的忽視與默然！今天，人們顯然更關(guān)注這些小人物的命運(yùn)了。各種媒體上都出現(xiàn)老計(jì)般的面孔，也許目前無(wú)法更好地回報(bào)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，但這一關(guān)注本身已是進(jìn)步。社會(huì)也已重新發(fā)現(xiàn)了它發(fā)展的力量。
愿火車飛馳過(guò)后留下的是響徹山谷的笛聲，并且不僅只是空谷笛聲，愿社會(huì)在前進(jìn)的同時(shí)，關(guān)注每一個(gè)小人物的腳步，每一個(gè)“老計(jì)”莊重的敬禮。
高考作文 篇4
瀚海沙漠，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A�！� 這使我想起兩個(gè)人——于成順和彭加木，他們都自由了！
于成順和彭加木是兩個(gè)不同類型、不同時(shí)代的人， 彭加木是上世紀(jì)六十年代從事科研工作的，于成順是本世紀(jì)的探險(xiǎn)家。無(wú)獨(dú)有偶，彭加木在羅布泊失蹤，國(guó)家動(dòng)用了所有的資源也尋找不到他；而于成順則在羅布泊走過(guò)了生命的盡頭。一個(gè)消失，一個(gè)死亡，從某種意義上說(shuō)，他們都獲得了自由。
失蹤也好，死亡也罷，總之兩個(gè)生命已從人們現(xiàn)實(shí)視眼里消失。這讓人想起中國(guó)人的生死觀。
“生不為人杰，死亦作鬼雄�！蹦鞘峭窦s派詞人留下的豪放詞，詞句一改其慣常委婉、凄涼的風(fēng)格，直抒她不甘平庸，誓死為鬼雄的豪情壯志 �！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青�！笔俏奶煜榱粝碌钠砩�、撼天地的視死如歸之作。 中國(guó)人歷來(lái)直面死亡，視死如歸�！叭斯逃幸凰溃蛑赜谔┥�，或輕于鴻毛�！边@就有了兩種截然不同的生死觀，有“面對(duì)死亡我放聲大笑”和“人不為己天誅地滅”的對(duì)比。
為人們福祉獻(xiàn)身的人，他們的死比泰山還重，替損人利己的事賣命，他們死得比鴻毛還輕。
雖然曹操有“對(duì)酒當(dāng)歌， 人生幾何”的感嘆，不過(guò)是遺憾著人生苦短。曹操不會(huì)有曹丕直面生死，把死亡當(dāng)做另一個(gè)歸宿的思想，更不會(huì)有“一個(gè)聲音高叫著：爬出來(lái)吧，給你自由！”的境況。人都渴望自由，但我知道，人的軀體怎能從狗的洞里爬出！
我無(wú)法選擇死亡，這正如人無(wú)法選擇家庭一樣。但我可以抉擇自由。自由是天賦的人權(quán)。
生生死死，卿卿我我。一切都是人生的歷練。穿越沙漠看見(jiàn)綠洲，生命向我招手。摯愛(ài)和仇恨，希望和頹喪，清明和貪婪皆由心生。哈姆雷特曾大聲地說(shuō)：“人��！請(qǐng)睜大眼睛看清自己�！倍艺f(shuō)：“人啊，請(qǐng)睜大眼睛看清世界！”
自由和不自由都是人的.感官，漢字就絕妙地反映了這種關(guān)系 。心在口外是“思”字，人在口內(nèi)是“囚”字。人可以被囚失去自由，但人的思想不可能被囚。即使失去了人身自由，但思想不會(huì)輕易改變。蘇武寧死不降，秋瑾致死不屈，皆因信仰不變。
人生有限，自由無(wú)價(jià)。自由，博愛(ài)，人權(quán)是人類永恒不變的追求。在我國(guó)，自由和權(quán)利是相對(duì)紀(jì)律和法律而言，當(dāng)你行使自己的自由和權(quán)利時(shí)，不得侵犯國(guó)家的、社會(huì)的、集體的以致其他人的自由和權(quán)利。這就是自由和不自由對(duì)立的統(tǒng)一。