開(kāi)頭中間結(jié)尾都可有肖像描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧

　　寫(xiě)人的作文刻畫(huà)一下人物肖像，這是無(wú)可非議的。但在一些同學(xué)看來(lái)，像這一類(lèi)的描寫(xiě)只能用在文章的開(kāi)頭。因此，在他們的筆下，凡是寫(xiě)人的作文，開(kāi)頭總少不了“水靈靈的大眼睛”、“烏黑的頭發(fā)”、“圓圓的臉蛋”、“一身樸素的衣裳”而在文章的中間和結(jié)尾部分找不著一詞一句關(guān)于肖像的描寫(xiě)。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)《同桌》，一開(kāi)頭就是按這樣的模式介紹同桌的外貌，接下去寫(xiě)了發(fā)生在同桌身上的一件事。

　　我的同桌王剛一有成績(jī)，就容易驕傲；遇到挫折，才引起重視。有一次數(shù)學(xué)考試，鈴聲已響過(guò)，可是他自以為成績(jī)一貫優(yōu)良，考試穩(wěn)拿“第一”，最后才走進(jìn)教室。老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了。第二天，老師公布成績(jī)，王剛退居20名以后。他難受極了。下課后，他一個(gè)人坐在座位上，總結(jié)教訓(xùn)，暗下決心，下次考試一定要奪回“第一”。

　　這一段文字層次是清楚的，但只有“骨架”，沒(méi)有“血肉”，內(nèi)容空洞、干癟。如果在敘事過(guò)程中，根據(jù)事情的發(fā)展變化，加上一些王剛的外貌描寫(xiě)，內(nèi)容就不至于這樣單薄。怎樣加？是不是從這幾方面進(jìn)行考慮：“王剛自以為成績(jī)一貫優(yōu)良……最后才走進(jìn)教室。”王剛最后一個(gè)走進(jìn)教室時(shí)是什么樣的情形？――高昂著頭，緊抿著嘴，雙手交疊在背后，兩只眼睛東瞅瞅，西望望，顯得滿不在乎，一副“胸有成竹”的樣子。

　　“老師發(fā)下了數(shù)學(xué)試卷，王剛一看，不禁怔住了�！闭�住時(shí)是什么樣子？――頓時(shí)，他張著嘴，瞪著眼，眉頭緊鎖，鼻尖上也沁出了點(diǎn)點(diǎn)汗珠。

　　“老師宣布成績(jī)，王剛退居20名以后，他難受極了�！睆耐獗砜矗�王剛怎樣難受？――他坐在座位上，耷拉著腦袋，兩眼盯著腳尖，真恨不得腳下有個(gè)洞能鉆進(jìn)去，悔恨的眼淚直在眼眶中打轉(zhuǎn)。

　　“王剛暗下決心……”這時(shí)他又是什么樣子？――王剛猛地抬起了頭，用手一下子抹去了眼眶里的淚水，兩眼直盯著試卷上的幾個(gè)紅叉，上牙咬住下嘴唇，似乎在說(shuō)：“哎呀呀，下次考試一定把你徹底趕走�！�

　　加進(jìn)了這些外貌描寫(xiě)，王剛的性格品質(zhì)躍然紙上，刻畫(huà)得多深刻��！真是讓人從“外”看到了“內(nèi)”。由此可見(jiàn)，人物外貌不僅僅開(kāi)頭可以寫(xiě)，而且中間也可以寫(xiě)，甚至結(jié)尾還可以寫(xiě)，完全可以貫穿文章的全篇。只不過(guò)是這樣的外貌描寫(xiě)要隨著事情的發(fā)展而變化，要寫(xiě)出在不同的環(huán)境中的不同神態(tài)，要為描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，表現(xiàn)文章的中心服務(wù)。

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