老師幫助我的作文

　　老師幫助我的作文（一）
　　
　　今天下午我的英語再一次聽寫錯了，快下課的時候，英語老師讓我們這些沒有聽寫對的同學到走廊里面背。
　　
　　在那兒的感覺真是不好。平時最喜歡站在窗口被那一陣陣清風吹過臉頰的我，今天站在那兒又有了新的感受：大大的窗口、陰冷陰冷的風、一陣陣刮過我的臉頰，讓我就得有些莫名奇妙的寒意。
　　
　　天天盼望著早點下課的我，今天突然希望永遠都不要下課。因為我知道，一旦下課我就會被所有同學看見。但事實并不如我所愿，它，還是響了。一陣陣凄涼的古箏聲，好像是在嘲笑我、在鄙視我。
　　
　　同學們陸陸續(xù)續(xù)地從班級走出來，一個個在小聲議論著。我把臉一個勁的轉向旁邊的同學，生怕別人看見我。那一刻仿佛所有人都在盯著我，都在訕笑我。哎！我要是孫悟空就好了，就能找個地縫鉆進去了�？墒�，我不是他，也只能站在那。我不敢看原來在一起生活的同學們，更不敢想家中那一張張盼望著我金榜提名的臉龐。他們并不對我有任何奢望，只是想讓我考上高中。而現(xiàn)在，他們并不知道，他們的女兒竟到了讓老師叫到門外走廊背英語的地步。這并不是我想要的！
　　
　　我常常羨慕那些不背就記住、平日里總玩，但學習非常好的同學�？墒牵�我知道，我不可能向他們那樣。所以，上課很認真的聽課，下課不會做的也會多多的問。那些句子、單詞，我真的很努力的背了�？墒菫槭裁疵看温爩懣偸清e？為什么晚上背完的句子第二天又忘了？難道是我不用心？
　　
　　老師，我不想再這樣下去了，您快幫幫我吧！
　　
　　老師幫助我的作文（二）
　　
　　在四年級剛剛開始的時候，秦老師接替了黃老師。在第一次批改作業(yè)的時候，秦老師給我的作業(yè)上花了許多的紅圈圈，老師課下找到了我。
　　
　　秦老師沒有直接批評我的潦草的字跡，而是跟我講起了中國文字 的美學，她跟我說：“一個人書法代表一個人的做事的風格，像你這樣帥氣的男孩子 ，你寫的字應該有型有體，不應該歪歪扭扭，縮成一團，像一條小懶蟲�！�
　　
　　聽了老師的話，我深深地下了頭，臉像紅透的蘋果，(www.qkfawen.com)嘴里低聲應達到：“老師，您放心吧，我一定會把字寫好�！�
　　
　　那以后，每當寫作 文時，我都會端坐書桌前，認認真真書寫每一個字，老師還像以往一樣批改的文章 。每當錯字和書寫不當?shù)淖殖霈F(xiàn)時，秦老師都會給我的作文上畫上一個哭臉，不過，隨著我的練習的越來越進步，我的笑臉變得越來越多。
　　
　　最近的一次四年級組書法比賽上，我的書法作品雖然沒有獲得獎勵，但是得到秦老師的贊賞，我的心里像灌了蜜一樣甜，從此以后我更加喜歡練習書法了，我的書法也在秦老師幫助下，有了長足的進步。
　　
　　老師幫助我的作文（三）
　　
　　在生活中，有許多人給予了我許多的幫助。其中，我印象最深的是老師 幫助我的一次經歷。
　　
　　開門見山，直入主題？
　　
　　那是一個風和日麗的下午，放學之后，我“奉命”看住我的同桌訂正作業(yè)后交由老師批改。我一邊看著同桌，一邊寫著家庭作業(yè)。我正在寫的是晚上的數(shù)學練習，我一路過五關，斬六將，很快我便解決了四分之三的題目，順利的來到了boss關——應用題關卡。轉眼間，我又讓前兩題game over了。
　　
　　交待事情的前因？
　　
　　過了這么多“關”，斬了這么多“將”，我已經頗有些得意了。可就在這第三道應用題栽了一個跟頭。這是一個雞兔同籠的問題。題目說明了籠內有同樣數(shù)量的雞和兔，又再次告訴我們雞和兔腳的總只數(shù)。題目要求分別求出雞和兔的只數(shù)。我怎么也想不出解題的方法。
　　
　　這時，老師看到了我愁眉苦臉的樣子，走了過來。這時，我便向老師請教這個問題。老師一句說用方程解題的話使我頓時茅塞頓開。我先把雞的只數(shù)設為x，再用雞或兔的只數(shù)來乘上雞和兔的腳的總只數(shù)，這便得出了答案。
　　
　　應該詳細描寫老師是如何幫助我解決難題的？
　　
　　謝謝老師給予我的幫助。