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辦報(bào)方案
《繁星》辦報(bào)方案為了宣傳一種集至誠(chéng)之思的集思理念，提倡一種求至真之理的求理觀念，以及倡導(dǎo)一種行至善之道的行道信念，繁星知行社決定面向全校師生創(chuàng)辦一份《繁星》報(bào)刊，以使得集思、求理、行道這種收集信息、處理信息、運(yùn)用信息的思維方式能夠被更多的人所了解，熟悉。 經(jīng)研究，特制定《繁星》辦報(bào)方案如下：
一、指導(dǎo)思想和辦報(bào)目的
哈爾濱工程大學(xué)的學(xué)生雖然都擁有較高的知識(shí)水平，但是源于大學(xué)之前的教育片面的以講究“考上一所好大學(xué)”為目的，以至于其中的一部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己失去了努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。為了盡量較少這種源于社會(huì)對(duì)于教育理念的理解偏差所造成的不良影響，我們需要盡可能的以最快的速度引導(dǎo)這一部分人樹(shù)立起正確的收集信息，處理信息，運(yùn)用信息的觀念。為此，我們需要一個(gè)可以傳播糾正這些問(wèn)題方法的媒介，而繁新知行社的社團(tuán)宗旨--集至誠(chéng)之思，求至真之理，行至善之道--又提供了一種解決這些問(wèn)題的思路，因此，繁星知行社決定創(chuàng)辦一份《繁星》報(bào)刊，并努力把它建設(shè)成這樣一個(gè)媒介。
二、辦報(bào)機(jī)構(gòu)
主辦單位：
承辦單位：繁星知行社編輯部
三、辦報(bào)人員及其資質(zhì)
主審：王嘉男
指導(dǎo)老師：劉鳴
主編：王浩（學(xué)生）
責(zé)任編輯：肖鑄龐（學(xué)生）
責(zé)任校稿：賽安地（學(xué)生）
編輯：向玉海（學(xué)生），文國(guó)均（學(xué)生），高康（學(xué)生），張浩（學(xué)生）
四、報(bào)紙規(guī)格
采用新聞紙黑白版。先辦對(duì)開(kāi)小報(bào)，必要時(shí)增加版面，以后再根據(jù)發(fā)展情況轉(zhuǎn)為對(duì)開(kāi)大報(bào)。以全體大一為主要服務(wù)對(duì)象，并努力輻射更多的學(xué)生和教職員工，每一期報(bào)刊將免費(fèi)分發(fā)到大一各個(gè)寢室，也會(huì)留有適量的報(bào)刊在食堂門(mén)口免費(fèi)分發(fā)。
五、版面設(shè)置
A1：（1）品閱經(jīng)典 --追本溯源，納精剔糟；飲水思源，繼往開(kāi)來(lái)。
中華民族屹立于世界民族之林，中華文化絢麗于世界文化之從。
作為博大，精深的中華文化的創(chuàng)造者，我們有著把他更好的繼承和傳承下去的責(zé)任。但是對(duì)于這源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化，只有在真正理解，吸收，內(nèi)化的前提下，我們才有可能有機(jī)會(huì)把他繼承和傳承下去。所以《繁星》報(bào)刊最主要的著手點(diǎn)是中華傳統(tǒng)文化精髓。在經(jīng)過(guò)批判性的接收，整合使之符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的前提下，《繁星》報(bào)刊把他呈現(xiàn)在讀者面前，希望能夠通過(guò)這細(xì)微的探索能夠吸引更多熱愛(ài)中華文化的人能夠投身于繼承和傳承中華文化的道路上來(lái)。對(duì)于那些之前并沒(méi)有太重視中華文化的優(yōu)越性的人，《繁星》報(bào)刊則期冀能夠通過(guò)對(duì)中華文化的宣傳使之能夠得到些許觸動(dòng)，從而做出些許改變。
�。�2）與賢同行 --望翹楚，知己缺；覓賢士，補(bǔ)己缺。
每一個(gè)成功的人之所以擁有成功的機(jī)會(huì)，很多時(shí)候是因?yàn)樗麄冋驹诹司奕说募缟稀?br />
雖然說(shuō)每一個(gè)人的人生都是一個(gè)摸著石頭過(guò)河的過(guò)程。但是如果我們能夠以人為鑒，就能夠在很大程度上明了自己得失，這也有助于我們自己找到解決問(wèn)題的突破口和方法。而先賢們的人生歷程又能夠集中、充分的提供給我們更多的關(guān)于這些方面的參考。所以《繁星》報(bào)刊設(shè)置了與賢同行這一模塊，希望能夠通過(guò)對(duì)先賢的人生歷程的介紹，提供給讀者一些關(guān)于人生求索路上的指導(dǎo)。
A2：（1）老師“心”語(yǔ)--煦煦深情，滋潤(rùn)我身；諄諄教誨，凈化我心。
師者，傳道授業(yè)解惑也。每一個(gè)老師都希望自己的學(xué)生能夠?qū)W有所成，學(xué)有所用。為了這個(gè)崇高的目標(biāo)，他們?cè)敢鉃閷W(xué)生做一切可能的努力。
《繁星》報(bào)刊設(shè)置老師“心”語(yǔ)這一模塊就是為了多提供給老師們一條可供選擇的“傳道授業(yè)解惑” 途徑，當(dāng)然這也是為了能夠提供給學(xué)生多一條聆聽(tīng)老師教誨的途徑。為了這個(gè)目標(biāo)能夠很好的實(shí)現(xiàn)，《繁星》報(bào)刊會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求煩請(qǐng)那些能夠提供這種需求幫助的老師給《繁星》作相應(yīng)的投稿。
（2）繁星歷程--求索路，不倦心；光明程，并肩行。
不理解源于不了解，不了解源于不知道。
在追求為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平的終極目標(biāo)道路上，我們需要團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，不斷的加強(qiáng)繁星知行社的力量�？墒�，在前行的路上肯定會(huì)面對(duì)許多來(lái)自于外界的不理解，甚至是抵制，破壞。因此，走在路上的繁星知行社不僅要為了心中的信仰咬緊牙關(guān)，并作永不懈怠的堅(jiān)守，還要不斷向外界宣傳自己的所作所為，爭(zhēng)取那些不理解的人的理解，尋求那些制止和破壞者的理解，從而盡量減少在前行過(guò)程中不必要的損耗。為此，《繁星》報(bào)刊設(shè)置了這個(gè)繁星歷程的模塊以使更多的人能夠更好地理解繁星知行社，并投入到集思、求理、行道的大道上來(lái)。
B1：（1）指點(diǎn)江山--崢嶸華年，豪情萬(wàn)丈；激昂歲月，求芳百世。
無(wú)辯，則難辨，難辨，則又難變。
學(xué)習(xí)知識(shí)是為了解決問(wèn)題，而真理的存在又往往有他所需要的具體前提。為了尋求到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的相對(duì)真理，我們需要明確每一個(gè)相對(duì)真理的成立前提。而為了找到這個(gè)前提，我們需要在思考過(guò)后，通過(guò)言辭辯論的火花碰撞，得到辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ罱K求得正確的變更現(xiàn)狀的可能。繁星知行社的日�；顒�(dòng)中就有對(duì)某一些具體社會(huì)問(wèn)題的探討，在探討之余形成了些許不成體系的只言片語(yǔ)式的見(jiàn)解。之所以不害怕大方之家見(jiàn)笑，而敢把這些淺顯的見(jiàn)解刊登于《繁星》報(bào)刊之上，只是為了拋磚引玉，引出更多在這方面有所建樹(shù)的人，讓他們能夠?yàn)榻鉀Q這些與我們生活息息相關(guān)的問(wèn)題出謀劃策。
�。�2）光影流年----影視人生，影射人生。
一部電影，一個(gè)故事，一種人生。
人們都知道只有勞逸結(jié)合才能效率超常，但這所謂的“逸”絕不會(huì)是毫無(wú)顧忌的放縱，而應(yīng)該是品味高雅的放松�？匆徊拷�(jīng)典的電影也應(yīng)該可以算得上是品味高雅的放松方式中的一員。所以《繁星》報(bào)刊特意精選了一些很值得觀看的電影，又寫(xiě)下觀影之后的感想并把他們一并呈現(xiàn)在讀者的眼前�！斗毙恰穲�(bào)刊希望能夠在提供一種不一樣的觀影感想之余，還能夠提供給讀者一些可以作為休閑消遣的電影名單，借此來(lái)豐富讀者的生活。
B2：（1）“美”文欣賞--淺掠，一葉障目，深究，一葉知秋。
同一個(gè)問(wèn)題，不同的切入點(diǎn)，也許會(huì)產(chǎn)生相反的處理方法。
在為迎合“得分”的單一目的驅(qū)使下，很多時(shí)候，我們把“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為了自己唯一的應(yīng)付武器�？烧窃从谶@種單一的思維模式的影響，導(dǎo)致了很多時(shí)候，我們更容易走向片面，走向極端。為了消減這種現(xiàn)象帶來(lái)的危害，繁星知行社提倡對(duì)于同一問(wèn)題進(jìn)行多向思考。在這個(gè)基礎(chǔ)上，繁星知行社的日�；顒�(dòng)中就有一個(gè)活動(dòng)是全體成員對(duì)同一篇文章進(jìn)行交流探討。在經(jīng)過(guò)充分的探究之后，我們會(huì)選擇每個(gè)月探討的文章中最具有價(jià)值，最具有代表性的文章在《繁星》報(bào)刊刊登，并會(huì)附加一篇由社團(tuán)成員整理的對(duì)于文章討論的總結(jié)文章，以提供給讀者不一樣的思維形式。
�。�2）“好”書(shū)推薦--博覽，可增其面；專攻，方增其深。
開(kāi)闊視野不僅是為了能夠廣博學(xué)識(shí)，更是為了能夠在紛繁的知識(shí)體系中能夠找到自己所熱衷的并能夠?yàn)樗K生奮斗的那一個(gè)分支。而書(shū)則能夠提供文章提供不了的那種系統(tǒng)性的知識(shí)體系。
為什么會(huì)有“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”一說(shuō)，也許就是源于那些人只注重于知識(shí)面的拓展而忽略了尋求知識(shí)層次上的深入。因?yàn)橹R(shí)面上的拓展不錯(cuò)，所以對(duì)于每一個(gè)話題都能夠發(fā)表言論，但是由于沒(méi)有在知識(shí)層次上有所深入，所以很難在對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題的分析中有入木三分的見(jiàn)解，因此就更不要說(shuō)有什么能夠完善的指導(dǎo)實(shí)踐方法了。在這種情況下，他們總是很難在面臨具體問(wèn)題時(shí)能拿出妥善的解決方法，在經(jīng)歷過(guò)幾次失敗之后，從此一蹶不振，于是就甘愿淪為一個(gè)“語(yǔ)言上的巨人，行動(dòng)上的矮子”了。為了能夠引起大家對(duì)這一問(wèn)題的重視，《繁星》報(bào)刊特意設(shè)置了這個(gè)“好”書(shū)推薦的模塊，以使大家讀者能在博覽之余能夠有所專攻。
六、理事機(jī)構(gòu)
繁星知行社編輯部
七、運(yùn)行管理
�。ㄒ唬�，策劃、準(zhǔn)備
1、主編確定當(dāng)期報(bào)紙的總規(guī)劃。
2、初稿、成稿、審稿、定稿、排版、印刷，拿報(bào)紙成品的各個(gè)時(shí)間期限
初稿由各模塊編輯將用于下一個(gè)月發(fā)表的稿件，于每月的二十五號(hào)晚上十點(diǎn)之前交給責(zé)任校稿進(jìn)行校稿。
責(zé)任校稿于每期報(bào)紙的出報(bào)當(dāng)月一號(hào)將已經(jīng)經(jīng)過(guò)校稿的稿件交到主審，指導(dǎo)老師，主編，責(zé)任編輯處，以便開(kāi)展下一步工作。
主編收到責(zé)任校稿的稿件之后則立即進(jìn)行報(bào)紙的排版工作和相應(yīng)事宜的安排工作。確保在每月的十號(hào)之前能夠?qū)⒅恍栌∷⒌膱?bào)紙?jiān)逅偷接∷^，并于每月的十四號(hào)中午十二點(diǎn)之前拿到已經(jīng)印刷的報(bào)紙成品。
2、各模塊的負(fù)責(zé)人及相關(guān)事宜
品閱經(jīng)典 模塊由王浩負(fù)責(zé)。
與賢同行 模塊由文國(guó)均負(fù)責(zé)。
老師“心”語(yǔ) 模塊由高康負(fù)責(zé)。
繁星歷程 模塊由肖鑄龐負(fù)責(zé)。
指點(diǎn)江山 模塊由楊世泰負(fù)責(zé)。
光影流年 模塊由李煌旺負(fù)責(zé)。
“美”文欣賞 模塊由賽安地負(fù)責(zé)。
“好”書(shū)推薦 模塊由向玉海負(fù)責(zé)。
�。▊渥ⅲ好恳粋�(gè)模塊的負(fù)責(zé)人需要保證的是每月定時(shí)向責(zé)任校稿遞交已經(jīng)過(guò)初步整理 的稿件，至于稿件的收集和處理問(wèn)題由各模塊負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)，但是各模塊負(fù)責(zé)人手里面最好時(shí)常保證至少有兩份可用于提交到責(zé)任校稿處的初稿，以避免在審稿過(guò)程中可能發(fā)生的意外情況，而致使某期報(bào)紙因稿件問(wèn)題而無(wú)法按時(shí)出版。
各模塊負(fù)責(zé)人可以提前將自己打算在下一個(gè)月用于發(fā)表的稿件選題范圍告訴其他模塊負(fù)責(zé)人，并做簡(jiǎn)短的選題觀點(diǎn)陳述，以收集其他負(fù)責(zé)人的參考意見(jiàn)。
各模塊的負(fù)責(zé)人每一期報(bào)紙的材料最好準(zhǔn)備三篇以上，以供自己選擇，提高稿件質(zhì)量。每個(gè)模塊的總體字?jǐn)?shù)要限制在兩千字左右，上下起伏不超過(guò)兩百字。
老師“心”語(yǔ)模塊，如若遇到要采訪老師的情況，則交由高冉和張錦濤負(fù)責(zé)。其他社團(tuán)成員也要積極主動(dòng)向自己認(rèn)為不錯(cuò)的老師求稿，并在拿到稿件之后，將稿件交給此模塊負(fù)責(zé)人。）
二，征稿、編輯、校對(duì)、組稿
1、 每期報(bào)刊的各文章撰稿人在稿件提交到各模塊編輯處之前，應(yīng)該在參考他人建議的前提下進(jìn)行反復(fù)完善。 編輯則進(jìn)行稿件的收集和確定稿件是否使用，然后根據(jù)需要對(duì)稿件進(jìn)行初步編改、刪節(jié)、校對(duì)。在確定稿件沒(méi)有什么太大問(wèn)題的時(shí)候才能夠把稿件提交給責(zé)任校稿。 （除老師“心”語(yǔ)模塊的文字只能做個(gè)別字詞的修改完善外，其他文章皆可進(jìn)行適度修改，盡量刪節(jié)那些不必要的贅言。）
2、 責(zé)任校稿在校稿的時(shí)候，如若發(fā)現(xiàn)上交文件有敷衍之嫌，則在退還稿件、要求重寫(xiě)的同時(shí)需向主編和責(zé)任主編反映情況。責(zé)任校稿的主要任務(wù)是保證稿件不觸及某些不能夠觸及的底線，并注意文字的正確性和語(yǔ)言的通順度還有文章整體的邏輯感。確認(rèn)后，進(jìn)行最后組稿，并按時(shí)提交到主審、指導(dǎo)老師、主編、責(zé)任編輯處。
三，排版、審閱，再校稿，再定稿
1、主編進(jìn)行報(bào)紙的初步排版及相關(guān)事項(xiàng)的負(fù)責(zé)工作。
2、審稿由主審和指導(dǎo)老師以及責(zé)任編輯同時(shí)進(jìn)行。責(zé)任編輯根據(jù)主審和指導(dǎo)老師反饋意見(jiàn)進(jìn)行再次校稿，直至得到主審和指導(dǎo)老師的批準(zhǔn)之后再進(jìn)行最后定稿，并把定稿遞交給主編。
四，印刷、宣傳、發(fā)放（包括宣傳、首發(fā)式）
1、主編在每月的十號(hào)之前將已排好版的報(bào)刊送到印刷館進(jìn)行印刷。
2、繁星知行社美編趙雪宏進(jìn)行十五號(hào)前的免費(fèi)發(fā)報(bào)的宣傳海報(bào)籌劃工作，并于十四號(hào)之前拿出可供宣傳的成品進(jìn)行宣傳。
3、 報(bào)紙正式發(fā)放時(shí)間是每月十五號(hào)，在每月十四號(hào)先拿出200份做首發(fā)式，兩個(gè)食堂門(mén)口各100份。報(bào)紙的首發(fā)式由和正式發(fā)放均由繁星知行社宣傳部負(fù)責(zé)。
4、報(bào)紙?jiān)谡桨l(fā)放之前留與主編50份，責(zé)任編輯30份，責(zé)任校稿20份，各編輯每人十份，其中老師“心”語(yǔ)模塊的負(fù)責(zé)編輯保留30份。其余 600份則按具體情況進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)放。（主編留余的報(bào)紙以備社團(tuán)今后的不時(shí)之需，如贈(zèng)與兄弟社團(tuán)或者講座嘉賓等。責(zé)任編輯余留的報(bào)紙則負(fù)責(zé)向主審、指導(dǎo)老師以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的贈(zèng)送。責(zé)任校稿余留的報(bào)紙則主要用于贈(zèng)送給那些喜好文字的，有可能成為繁星編輯部的專門(mén)文字撰寫(xiě)和校正的人員。老師“心”語(yǔ)模塊的負(fù)責(zé)人，則在將報(bào)紙先贈(zèng)送給已經(jīng)為報(bào)紙寫(xiě)過(guò)稿的老師的前提下，如若還有剩余，則將剩余報(bào)紙贈(zèng)送給其他老師。至于其他編輯的余留報(bào)紙則可自行贈(zèng)送。）
五，讀者反饋信息收集、每期報(bào)紙情況總結(jié)
1、每期報(bào)紙發(fā)行后的第一周進(jìn)行讀者反饋信息收集，此活動(dòng)由繁星知行社實(shí)踐部負(fù)責(zé)。
2、在讀者反饋信息收集整理結(jié)束之后，由主編負(fù)責(zé)主持各負(fù)責(zé)人對(duì)當(dāng)期報(bào)紙及其工作中的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在會(huì)上商討出下期報(bào)紙的改進(jìn)方向。
八、經(jīng)費(fèi)來(lái)源
繁星知行社社團(tuán)成員志愿承擔(dān)
九、活動(dòng)
每周進(jìn)行兩次文章討論，為“美”文欣賞模塊積累素材。每周進(jìn)行一次問(wèn)題討論為 指點(diǎn)江山模塊累計(jì)材料。每月進(jìn)行兩次讀書(shū)探討活動(dòng)，為“好”書(shū)推薦模塊提供書(shū)選。
十、聯(lián)系方式
地址一（主審）：
地址二（主編）：1834507****
投稿郵箱：**
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