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關(guān)于轉(zhuǎn)筆的作文
關(guān)于轉(zhuǎn)筆的作文一股可怕的浪潮席卷全班，不論帥哥靚姐對轉(zhuǎn)筆都“情有獨(dú)鐘”。于是乎上課成了雜技團(tuán)公演，盡管老師三令五申，此“運(yùn)動(dòng)”依然蓬勃發(fā)展。班主任大發(fā)雷霆，遂立下軍令：“再有轉(zhuǎn)筆者，自己把筆扔出窗外�！�
我便是最杰出的“雜技演員”之一。一日課堂上，望著筆靜臥在筆盒中，我像抽了鴉片一般按捺不住抓起筆耍弄。虧得前面那位人高馬大，擋住了老師銳利的目光。
時(shí)間一分一秒地從筆的旋轉(zhuǎn)間溜走，我的癮頭卻有增無減，轉(zhuǎn)筆的姿態(tài)也明目張膽了。正轉(zhuǎn)不過癮，反轉(zhuǎn)玩不夠，干脆五指間來回轉(zhuǎn)，雙手一起來，左右開弓，動(dòng)作“爐火純青”。這種自成一家的玩法引得左鄰右舍們瞠目結(jié)舌，望“筆”興嘆。我也不由得飄飄然起來。講臺上，老師的言語似乎遠(yuǎn)在天邊，黑板上的“蝌蚪”漸漸模糊起來。只有手中的筆是清晰的。
突然同桌老友使勁捅我一下。“干嗎？”正陶然欲醉的我極不高興�！拔以僦貜�(fù)一遍，剛才誰犯錯(cuò)誤了？”老師盡管聲音不大，卻威嚴(yán)至極。我不由全身一抖，手中的筆條件反射般地丟到地上。
天哪！會(huì)不會(huì)是指我……偷眼看看老師，她眼睛并沒有盯著我。嘿，不可能！我的動(dòng)作如此隱蔽，可能是批評前面兩位嘻嘻哈哈吧。
想到這兒，剛才提到嗓子眼的心又放了下來。當(dāng)務(wù)之急是撿起地上的筆，“銷毀罪證”，我俯下身小心翼翼地去撿筆，在手指觸到筆的一剎那，“曾國鍇，把旁邊窗戶打開。”一個(gè)晴天霹靂，我的腦袋像捅了馬蜂窩一般，“嗡嗡”地響個(gè)不停。
在劫難逃，在劫難逃。我在心中叫苦不迭。這分明是暗示我“投案自首”嘛。環(huán)顧四周，驚覺自身已成眾學(xué)友關(guān)注之對象，有的莫名其妙，有的幸災(zāi)樂禍，有的惺惺相惜……前方，老師的目光已透過瓶底厚的眼鏡在我身上“聚光”，燒得我手足無措，恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。
“天網(wǎng)恢恢，疏而不漏�。 蓖览嫌岩馕渡铋L地說。這位老友一向料事如神，他都如此認(rèn)為，看來不爭取主動(dòng)是不行了。
盡管腳下像灌了鉛，可還得一百個(gè)不情愿地站起來，臉上還得裝出林志穎般燦爛的微笑。手中握著那支哭喪著臉的倒霉的筆，心道：“永別了，老筆。”打開窗戶，順勢一扔，筆在空中高高地劃出一道弧線，飛出窗外。
屁股剛接觸椅子，又一道白光從我眼前閃過。定睛一看，原來是后面的張輝扔出一支筆。
奇怪，奇怪。我大惑不解。
“第一支筆是誰扔的？”老師質(zhì)問。
我惶恐地站起來，摸不透老師葫蘆里賣的什么藥。
“你為什么扔筆？”顯然她也如墜五里霧中。
“噢！原來不是說我轉(zhuǎn)筆呀？！”我渾身一個(gè)“激靈”，委屈地叫道，嘴巴張成“0”形，和老師大眼瞪小眼。
“好吧，那請你翻譯詞組‘津津有味地吃飯’。”老師開始對癥下藥。
“嗯，嗯……”我使勁轉(zhuǎn)動(dòng)舌頭，卻什么話也說不出。
猛然抬頭，黑板上的“小蝌蚪”變得那么陌生，密密麻麻的板書，空蕩蕩的腦袋，再翻翻課本，只覺得它與我距離那么遙遠(yuǎn)。唉！我丟的豈止是一支筆？
點(diǎn)評：
本文生動(dòng)有趣地記敘了英語課堂上，因?yàn)樽约簶酚凇稗D(zhuǎn)筆”，開小差、搞小動(dòng)作而引起的一場誤會(huì)，反映了教師教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)和管理藝術(shù)的巧妙，表現(xiàn)了自己在誤會(huì)中所受到的教育與啟發(fā)。文筆含蓄詼諧，結(jié)尾更意味深長。尤值一提的是，文中對“轉(zhuǎn)筆”動(dòng)作的描寫十分傳神，心理變化的刻畫十分逼真，從而增強(qiáng)了文章的可讀性。
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