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如何寫(xiě)好景物
如何寫(xiě)好景物450003河南鄭州八中 倪霞
寫(xiě)景是初巾生寫(xiě)作訓(xùn)練重點(diǎn)之一，但是每每要寫(xiě)此類(lèi)作文，大部分同學(xué)便流露出畏難情緒。相比寫(xiě)人寫(xiě)事，寫(xiě)景不是學(xué)生的最?lèi)?ài)，對(duì)于無(wú)處不在的美景，學(xué)生不是感受不到，也不是積累儲(chǔ)備不足，關(guān)鍵問(wèn)題是不得法，提筆時(shí)感覺(jué)無(wú)從下手，不知如何寫(xiě)好。
那么，該怎樣寫(xiě)好寫(xiě)景作文呢？
一、細(xì)心觀察，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。
莫泊桑說(shuō)：“對(duì)你所要表達(dá)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)�！睂�(duì)于景物而言，著重觀察要描寫(xiě)的景物所獨(dú)有的特征，如此可以避免寫(xiě)景的空泛化。要用心審視景物的總體風(fēng)貌與細(xì)節(jié)特征。
二、從不同的角度多方位地進(jìn)行描寫(xiě)。
不同角度指既要寫(xiě)景物的總體風(fēng)貌，又要注意其細(xì)節(jié)特征；既要注意時(shí)節(jié)的影響，又要注意氣候的影響，甚至冷暖晦明的變化對(duì)景物也會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
多方位，指景物在空間上的特點(diǎn)，比如觀察點(diǎn)遠(yuǎn)近的變化、位置方向的不同，在對(duì)景物進(jìn)行多方位的描寫(xiě)時(shí)，一定要注意選擇恰當(dāng)?shù)挠^察點(diǎn)。
三、借景抒情，寓情于景，情景交融。
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)�！皹�(shù)樹(shù)秋聲，山山寒色”，看似描寫(xiě)西風(fēng)颯颯，一棵棵樹(shù)木發(fā)出蕭瑟的聲響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山峰全都呈現(xiàn)出一片寒冷之色，實(shí)際上，在對(duì)蕭瑟寒涼的樹(shù)木與山色的描寫(xiě)中襯托出作者悲涼寥落的心情。在這里，深秋景物的自然特征和寫(xiě)作者的心靈感受、情感追求相互交融，景語(yǔ)是情語(yǔ)，情語(yǔ)也是景語(yǔ)。
四、多種手法，生動(dòng)描寫(xiě)。
運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)、引用等多種修辭方法和恰當(dāng)生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)生動(dòng)形象地描寫(xiě)景物。這涉及表達(dá)能力的問(wèn)題，需要多加練習(xí)。
初雪
450000河南鄭州八中 晁若婷
今年的第一場(chǎng)雪，來(lái)得靜悄悄的。不似大雪般轟轟烈烈，也不像小雪那樣難以覺(jué)察。
早上第一節(jié)課下課，我正陶醉在一篇優(yōu)美的文章中，不經(jīng)意間聽(tīng)見(jiàn)一陣歡呼聲：下雪了！我跑出教室，站在走廊向遠(yuǎn)處望去，果然是的！細(xì)碎的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落下來(lái)，像鵝毛，不，比鵝毛更輕盈，更細(xì)碎，比不上千朵萬(wàn)朵梨花開(kāi)的盛景，似雪家族中的小家碧玉，可愛(ài)，純潔，恬靜。不急不緩，只是盈盈飄落，飄落，或飛翔，或盤(pán)旋，或墜落，雪花精靈像是在表演一場(chǎng)舞蹈。
我心底不由自主地涌上一股喜悅，像是得到了日思夜想盼望已久的東西那般驚喜萬(wàn)分。
真是關(guān)極了！只一節(jié)課的工夫，校園就變了個(gè)模樣，好像是另一個(gè)世界。那繽紛的色彩許是害了羞，躲到白雪下與我們玩起了捉迷藏�？茨�！樹(shù)梢上掛著的雪花，那樣恬靜優(yōu)雅，似在享受這一美好神圣的時(shí)刻。那飄落在地上的雪花，那樣純潔，那樣無(wú)瑕，那樣精致，叫人不忍心踩上去。那花壇里、角落里的月季花在雪的襯托下則分外妖嬈，煞是動(dòng)人。
我禁不住雪花的呼喚，向操場(chǎng)跑去。踏在雪地上的感覺(jué)可真好。地上像是鋪了一張潔白的地毯，綿綿軟軟的，咯吱咯吱地踏過(guò)去，腳下的雪便變得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，留下了串串深深淺淺的腳印。身邊早已在雪中嬉戲的同學(xué)，有的歡呼，有的跳躍，有的伸出手去接那紛飛的雪花。更多的人在打雪仗！雪球飛來(lái)飛去，保不準(zhǔn)“啪”一下就打到你身上了呢！被砸的也不惱，笑容滿(mǎn)面的，團(tuán)一個(gè)扔出去，倒也不管扔在哪里了，只是扔過(guò)之后又迅速地用雙手抱住了自己的頭，縮緊了脖子，防著被那不知從何處飛來(lái)的雪球再次砸中。
我伸出手想要接一片雪花，果然接到了！小雪花精美的形狀令我想起了呂本中《踏莎行》中的“雪似梅花，梅花似雪，似與不似都奇絕”，果然是的，雪花真是奇妙無(wú)比，令人贊嘆！
雪仍一直下著，第二天便停了。什么時(shí)候停的，我不知道，也許像它悄悄地來(lái)一樣，走也悄悄地，但我知道，雪已來(lái)過(guò)。
簡(jiǎn)評(píng)
小作者觀察仔細(xì)，想象豐富，筆下的雪景靜靜的、柔柔的、美美的，靜謐中不乏生機(jī)，寒冷中不乏活力，令人沉浸其中。從多方位描寫(xiě)初雪，動(dòng)靜結(jié)合，把初雪寫(xiě)得有形有聲有色，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意；而比喻、擬人、排比、引用等多種修辭方法的巧用，更使初雪形象化、人格化，渲染了初雪的美麗與可愛(ài)；此外，景中有人，寓情于景，情景交融，全文洋溢著初雪到來(lái)的欣喜，飽含了小作者對(duì)生活純真的熱愛(ài)�？傊�，文章富有詩(shī)意，以詩(shī)的筆調(diào)，細(xì)致入微地描繪了初雪到來(lái)后校園的美麗景象，真實(shí)地再現(xiàn)了真的美、真的情，行交流暢，文筆清新，感情細(xì)膩，景、人、情自然和諧地融為一體，使人情不自禁地盼望著雪的再次到來(lái)。
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