命題作文“播種”導(dǎo)寫

　　命題作文“播種”導(dǎo)寫
　　
　　作者/ 江蘇唐惠忠
　　
　　【文題】
　　
　　三毛說(shuō)，每個(gè)人心里都有一畝田，用它種什么？種桃種李種春風(fēng)，開(kāi)盡梨花春又來(lái)。
　　
　　是的，每個(gè)人心里都有一畝田，每個(gè)人都在播種。
　　
　　請(qǐng)以“播種”為題，寫一篇不少于600字的文章。
　　
　　要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。
　　
　　【寫作提示】
　　
　　“播種”，詞典上解釋為“用播撒種子的方式種植”。農(nóng)田里播撒種子，人生的“田野”中該播種什么？人們正在播種什么？怎么看待播種？播種有何意義？播種與收獲是什么關(guān)系？怎樣播種才有收獲？怎樣看待沒(méi)有收獲的播種？思考上述問(wèn)題，對(duì)寫好此題大有裨益。
　　
　　參考立意：
　　
　　1.播下夢(mèng)想的種子。
　　
　　2.播下感恩的種子。
　　
　　3.蘇州古色古香的韻味在我心田播下了熱愛(ài)江南文化的種子。
　　
　　4.應(yīng)播種文明與素養(yǎng)（旅游感受）。
　　
　　5.在養(yǎng)狗的過(guò)程中播下了寬容大度、有責(zé)任心的種子。
　　
　　6.播下熱愛(ài)閱讀的種子。
　　
　　7.小學(xué)語(yǔ)文老師在我心中播下了熱愛(ài)文學(xué)的種子。
　　
　　8.在患病親人的心田播下希望的種子。
　　
　　9.閱讀是一種播種。
　　
　　10.播種后不開(kāi)花、不結(jié)果又如何，提起“經(jīng)驗(yàn)”的鋤頭，再一次開(kāi)墾、耕作，不就行了嗎？
　　
　　11.播種之后，不能任其自生自滅。
　　
　　12.家庭教育就是播種，需注意言傳身教。
　　
　　【佳作展示一】
　　
　　播種
　　
　　閔峰
　　
　　冰雪消融，淡淡的春風(fēng)徐徐吹來(lái)，帶來(lái)了陣陣青草的香氣。
　　
　　風(fēng)，是春之精靈；播種，僅僅是希望的開(kāi)始。
　　
　　出于對(duì)朋友家茂盛花木的羨慕，也不甘示弱地在家中小院里播下了一批生命力頑強(qiáng)的迎春花的種子，卻不想第二天就被小狗刨了個(gè)精光。
　　
　　是跟風(fēng)，是粗心，決定了它的結(jié)局。播種僅是開(kāi)始。
　　
　　眼熱鄰居家那一大簇水仙，忍不住買來(lái)了水仙花的種子，把它們安頓在鋪滿鵝卵石的盆中。憧憬著亭亭玉立的身影，卻總是忘記給它們加水，偶然想起，它們已腐爛成泥。
　　
　　是妒忌，是遺忘，摧殘了它的生命。播種僅是開(kāi)始。
　　
　　放低要求，迎春、水仙太容易死了，還是養(yǎng)盆仙人掌吧。可人稱頑強(qiáng)的仙人掌還是在幾周后因缺水死了——我都懶得為它傷感。
　　
　　是怠惰，是慣性思維，再?gòu)?qiáng)悍的生命也難逃滅亡的命運(yùn)。播種僅是開(kāi)始。
　　
　　既然小花小草養(yǎng)不成，養(yǎng)棵大的總該沒(méi)什么問(wèn)題吧。偷偷買了株臘梅，栽在向陽(yáng)的前院。春天來(lái)了，臘梅依然光禿禿地站在那兒，死氣沉沉。于是，買來(lái)肥料，狂施猛灌，沒(méi)多久臘梅被“燒”死了。
　　
　　是愚昧，是無(wú)知，是急功近利，素以不屈著稱的臘梅也難逃厄運(yùn)。播種僅是開(kāi)始。
　　
　　愛(ài)吃蘋果，軟磨硬泡終于說(shuō)服了在鄉(xiāng)下的外公種下蘋果樹(shù)，美滋滋地幻想著收獲甜美的蘋果，卻忘記了“橘生淮南是為橘，橘生淮北則為枳”的道理。
　　
　　是貪婪，是欲望，使那果實(shí)始終又小又癟。播種僅是開(kāi)始。
　　
　　播種需要責(zé)任，需要執(zhí)著，更需要愛(ài)。
　　
　　作者從一次次播種的失敗中獲得了“播種，僅僅是希望的開(kāi)始”的人生感悟。全文層層鋪展，以大體勻稱的結(jié)構(gòu)、富有韻律的語(yǔ)言，反復(fù)詠嘆“播種僅是開(kāi)始”，(寫作技巧　www.qkfawen.com)頗能引發(fā)讀者的共鳴。如果能在后半部分深入挖掘一番或逆向轉(zhuǎn)折一下，就更好了。
　　
　　【佳作展示二】
　　
　　播種
　　
　　雷于葭
　　
　　雨辰是害羞的男孩兒，像小姑娘似的，就連名字也很女孩子氣。不知什么原因，雨辰特別懦弱，一遇事就蔫了，連父母都說(shuō)他是“扶不起的阿斗”。
　　
　　小學(xué)一年級(jí)時(shí)，雨辰本來(lái)很愿意上學(xué)，可自從一次在課堂上沒(méi)有答出老師的問(wèn)題， “出丑”后，就再也不愿上了。無(wú)論什么課，無(wú)論什么問(wèn)題，只要被老師點(diǎn)到名，雨辰總是支支吾吾，半天不敢說(shuō)答案，生怕鬧出笑話。
　　
　　班主任發(fā)現(xiàn)了雨辰的變化，把他叫進(jìn)辦公室，從抽屜里拿出了一粒種子，輕輕放到他手里，摸摸他的頭，說(shuō)： “你上次回答了老師的一個(gè)問(wèn)題，這是老師給你的獎(jiǎng)勵(lì)，你回家好好種。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，老師可是要檢查的啊�！庇瓿叫老驳攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，小心翼翼地把種子放進(jìn)上衣口袋。到家后，他把種子種在了精致的花盆里。從此，他每天精心照料，急切地等待著種子發(fā)芽。
　　
　　一個(gè)星期過(guò)去了，種子沒(méi)有發(fā)芽。雨辰不好意思問(wèn)老師為什么種子還不發(fā)芽。老師笑著告訴他： “這是魔豆的種子，不但要澆水施肥，還需要它的主人每天做一件勇敢的事或者克服一個(gè)困難，它才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地鉆出來(lái)！”雨辰下了什么決心似的點(diǎn)點(diǎn)頭。
　　
　　從此，每天睡覺(jué)前，雨辰都會(huì)對(duì)花盆里的種子說(shuō)： “我一定努力讓你長(zhǎng)出芽來(lái)。”雨辰一改以前的羞怯，被提問(wèn)時(shí)也不支支吾吾了，就算答錯(cuò)了，也安慰自己下次再努力。漸漸地，雨辰變得開(kāi)朗了，父母也發(fā)現(xiàn)了他的變化，常�？洫�(jiǎng)他。
　　
　　時(shí)間悄悄走過(guò)了6年，那顆種子早已破土而出，長(zhǎng)得枝繁葉茂。他決定在畢業(yè)典禮那天，把這盆花送給班主任以表達(dá)自己的謝意。走進(jìn)教室，雨辰驚訝地發(fā)現(xiàn)，每位同學(xué)的課桌上都擺著一盆與自己手中一模一樣的植物。
　　
　　班主任走進(jìn)教室后，揭曉了謎底。原來(lái)班里的每個(gè)人都因各種各樣的原因得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，收到了種子。
　　
　　這些花是學(xué)生們播種的，這些優(yōu)秀的學(xué)生則是老師播種的。
　　
　　【點(diǎn)評(píng)】
　　
　　這是一篇匠心獨(dú)具的小小說(shuō)。故事情節(jié)并不復(fù)雜，但懸念的設(shè)置有效增強(qiáng)了文章的吸引力。篇末一句“班里的每個(gè)人都因各種各樣的原因得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，收到了種子”，很有韻味，可謂曲終奏雅；而“這些花是學(xué)生們播種的，這些優(yōu)秀的學(xué)生則是老師播種的”這一點(diǎn)睛之筆，同樣引入深思、回味。
　　
　　假如在描寫上再細(xì)致些，把人物的心理、神態(tài)展示得再生動(dòng)形象些，文章會(huì)更上層樓。

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