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以“位置最低與偉大”作文題為例
想好理由，思維就連貫——以“位置最低與偉大”作文題為例夏云陶
原題再現(xiàn)
閱讀下面這段文字，根據(jù)要求寫作文：
一位年輕人在海邊眺望遠(yuǎn)方，忽然對(duì)身旁的一位漁夫感慨道：“海水如此浩瀚，滋養(yǎng)了多少生靈��！”漁夫說：“那么你知道海水為什么那么偉大嗎？”年輕人不敢貿(mào)然回答。漁夫接著說：“海能裝那么多水，關(guān)鍵是因?yàn)樗恢米畹��！?br />
看了這個(gè)故事，你有什么感想，自設(shè)角度，自主立意，寫一篇文章；字?jǐn)?shù)不少于800字，文體不限。
文題演繹
“位置最低”與“偉大”是此題材料中的關(guān)鍵詞，應(yīng)思考的是“位置最低與偉大之間的關(guān)系”。我們得去找“位置最低能造就偉大的原因”。由材料看，海的偉大是有所指的，即“滋養(yǎng)很多生靈…‘有那么多水”。那么，如果聯(lián)系我們的人生，我們就應(yīng)該想到，很多在物質(zhì)上、姿態(tài)上或者精神上處于低位的人為什么能做出那么多貢獻(xiàn)……同時(shí)，我們還得根據(jù)自己所舉的例子，對(duì)所謂的偉大作出詮釋，要使自己談的人與事在某種角度也能被稱為偉大，并且與作文題中暗示的“偉大”意義相關(guān)。否則，這篇作文的取材就會(huì)顯得太過狹隘，學(xué)生就很難暢所欲言了。
這其實(shí)是道聯(lián)系型話題作文。我們可以從故事本身出發(fā)，或解說故事內(nèi)涵，或生發(fā)出更深刻的道理；但這些闡述內(nèi)容，都應(yīng)該以思考清楚“位置最低”與“偉大”之間的關(guān)系為前提。如前所說，“找原因”是這次習(xí)作展開思維的最佳方式。
哲理故事原本就包含了比較深刻的道理，要想再深入下去，就需要學(xué)生善于對(duì)故事揭示的道理繼續(xù)進(jìn)行追問。追問意識(shí)是很重要的，多數(shù)學(xué)生作文會(huì)出現(xiàn)一些詞不達(dá)意，思維不連貫的現(xiàn)象，然而學(xué)生和老師未必能做出較為合理的修改，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)養(yǎng)成不良習(xí)慣，思維習(xí)慣一旦形成，那就很難改變了。筆者發(fā)現(xiàn)，改善思維習(xí)慣的關(guān)鍵，就是“得對(duì)自己說的每一句話進(jìn)行思考，想想有沒有交代清楚說這句話的原因，有沒有想清楚由這句話說到下一句話的原因”。一切語句不通順、思路不明朗的作文，都是因?yàn)閷W(xué)生沒有把自己說某句話的原因交代清楚，沒有想到“作文是寫給別人看的，要想受到閱卷老師的青睞，必須讓人毫不費(fèi)力地看清楚寫作者的思維過程”。當(dāng)然有些文句表達(dá)不順暢是因?yàn)橛姓Z病，我們也應(yīng)該予以認(rèn)真修改。
以下是兩則學(xué)生作文，一則較為成功，一則有待修改。成功是因?yàn)樗季S過程交代得非常清楚；失敗是因?yàn)樗季S展開不理想，沒有交代出自己所說的每個(gè)觀念能夠成立的理由�？戳藘�(yōu)秀的作文，再來修改另一篇有待改進(jìn)的作文，問題就會(huì)顯得更明朗。修改的目的不是顯示教師有多么高的水準(zhǔn)，而是希望學(xué)生能理解教師的苦心，在思想意識(shí)上能更認(rèn)真地對(duì)待自己的作文，養(yǎng)成更良好的思維習(xí)慣，也許學(xué)生能受益終生。
佳作展示
放低姿態(tài)
楊 波
一個(gè)年輕人向一位漁夫感慨海的浩瀚，漁夫回答他，海能裝那么多水，是因?yàn)樗奈恢米畹汀?br />
是的，正是因?yàn)楹＝o了自己準(zhǔn)確的定位，放低了姿態(tài)，所以能有廣闊的胸襟并且涵納百川。
這對(duì)我們來說又何嘗不是如此呢？放低姿態(tài)，即保持一種謙遜的態(tài)度，這是我們待人接物，提高自己的一種必備素質(zhì)。只有如此，我們才能更好地與他人相處，才能更好地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，從而不斷提高自己。相反，如果我們驕傲自滿，目中無人，最終受害的還是我們自己。
三國時(shí)期的關(guān)羽武略過人，但為人狂傲，不肯聽取他人勸諫，最終敗走麥城，身首異處；金溪民方仲永，少有天賦，卻得意自滿，荒廢學(xué)業(yè)，最終“泯然眾人”。
因此，一味的高姿態(tài)帶給我們的往往是失敗和墮落。事實(shí)上，我們的驕傲多半基于我們的無知。這就好比是田野里的麥穗。麥穗空癟的時(shí)候，它總是長(zhǎng)得很挺，高昂頭顱；當(dāng)它飽滿的時(shí)候，卻低垂著腦袋。
有人曾用一個(gè)圓圈來表示掌握的知識(shí)。積累的知識(shí)越多，圓圈越大，與未知領(lǐng)域的接觸面也越大，因而會(huì)感受到未掌握的知識(shí)是那么多，因而也會(huì)更加謙遜。
梅蘭芳在一次演出時(shí)受到一位老人批評(píng)。他用車將老人接回家虛心求教并改正。正是他的低姿態(tài)使他成了京劇大師；偉大的物理學(xué)家牛頓，創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)體系，但他談及自己的成就，卻總說自己是“站在巨人的肩膀上而已”。
謙遜是一種傳統(tǒng)美德，但在物欲橫流的今天卻離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，在風(fēng)氣略顯浮躁的當(dāng)今社會(huì)，對(duì)金錢名利的追逐使人們忘記了放低姿態(tài)，都爭(zhēng)著向上。最終，功成名就的人也有，但更多的卻是身敗名裂。
因此，我們呼吁一種謙遜的力量，放低姿態(tài)，走上社會(huì)。只有時(shí)刻保持一種謙遜的態(tài)度，才能時(shí)刻準(zhǔn)備著，抓住一切機(jī)會(huì)接受新事物，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處來提高自己，才能更客觀地認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤與不足。這是一種改變個(gè)人的力量，更是一種社會(huì)變革的力量。如果我們都能放低姿態(tài)，使躁動(dòng)的時(shí)代平靜下來，沒有了一切誘惑的羈絆，社會(huì)也能良性地向前發(fā)展。
不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。要時(shí)刻牢記：放低姿態(tài)！
點(diǎn)評(píng)
小楊的作文語言有時(shí)還不夠精練，所以我已經(jīng)做了點(diǎn)修改。但是他寫作功底不錯(cuò)，思路清晰，有理有據(jù)。(寫作技巧 www.qkfawen.com)文章分段非常合理，不僅詳略分明，也使作文結(jié)構(gòu)更加鮮明；他基本上遵循提出問題、分析問題、解決問題的順序來展開寫作；中間核心部分，先破后立，正反對(duì)照；使用材料時(shí)也是由遠(yuǎn)及近，聯(lián)系自我的。很欣賞此文的節(jié)奏感，欣喜于小楊的優(yōu)良文風(fēng)。
待改進(jìn)稿
因平凡而偉大
董傲雪
海納百川，有容乃大。面對(duì)浩瀚無垠的大海，我們感慨于它的廣闊，小流匯聚成江海，大海能裝那么多水，是因?yàn)樗恢玫�。人要想使有限的生命更有意義，就要在平凡中走向偉大。
�。ǖ谝欢螏讉�(gè)句子單獨(dú)看都還算通順，但放在一起，令人感覺有些亂。）
我們每個(gè)人都渴望成為英雄，那種敢為人所不敢為，敢當(dāng)人所不敢當(dāng)?shù)挠⑿�。挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾，比如岳飛，比如于謙。殊不知，時(shí)勢(shì)造英雄，能拯救國家于危亡之際的機(jī)會(huì)實(shí)屬罕遇。對(duì)于平凡的我們而言，國家安泰，百姓和樂才是最美的圖景。但在這樣沒有英雄的年代，我們才要更好地做一個(gè)人。
（開頭講話有點(diǎn)絕對(duì)，畢竟有些想法不大可能屬于所有人。末句沒有交代清楚理由。這個(gè)轉(zhuǎn)折是怎么形成的？憑什么這么表達(dá)？如果給出理由，文意就通了。作文不是給自己看的，寫作時(shí)得有讀者意識(shí)，即充分考慮他人是否能清楚“我”的想法。如果不行，那肯定還沒做到自圓其說，那就需要補(bǔ)充其他論述。）
沒有過人的智慧與謀略，甚至?xí)窇治ｋU(xiǎn)，就是這樣平凡的“人”。然而，當(dāng)危險(xiǎn)裹挾生命呼嘯而來，吳菊萍沖過去接住了墜樓的妞妞，導(dǎo)致左手多處粉碎性骨折。母性的天平在畏懼與生命之間無半點(diǎn)猶豫就傾向了右側(cè)。吳菊萍本不過是一位普通而又平凡的家庭主婦，她并不比我們高大，但她接住生命，托起幼吾幼以及人之幼的傳統(tǒng)美德時(shí)，已足夠讓我們仰望。
�。ㄟ@一段有語病，得稍作修改。此段中哪一句話是“懂得畏懼”的證明？如果談吳菊萍時(shí)，沒有出現(xiàn)其“懂得畏懼”的跡象與闡述，就很難進(jìn)一步證明這樣的心態(tài)可以使人“懂得生命的重量”；所以下一段雖然獨(dú)句成段，使得文脈凸顯了出來，卻導(dǎo)致前后脫節(jié)。獨(dú)句成段沒起到很好的作用，所以仍得大改。）
懂得畏懼，才能懂得生命的重量。處于平凡，才會(huì)知曉人性的偉大。
還有更多不計(jì)其數(shù)的人一生默默無聞，可這不代表他們就碌碌無為。雖然他們沒有在世人心中留下豐碑，他們的姓名不為人道，他們的事跡隨著生命的消逝而湮滅。但凡是在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)，克勤克儉的人都值得我們贊頌。妙手仁心的白衣天使，抗震救災(zāi)的解放軍戰(zhàn)士，教書育人的老師……正是這些在崗位上默默奉獻(xiàn)的人們，他們構(gòu)成了真正的中國脊梁，支撐著中國。
�。ㄟ@一段語言還不夠簡(jiǎn)練，應(yīng)修改。但是與前文聯(lián)系緊密，使問題反映出更普遍的社會(huì)意義。）
如今的我們是躊躇滿志的少年，時(shí)常夢(mèng)想著未來，渴望有朝一日一展抱負(fù)，開創(chuàng)一片屬于自己的天地。天下之大，任我往來。莘莘學(xué)子之中，我相信自己平凡而不平庸。即使平淡度日，在那個(gè)困難的時(shí)刻，我曾做了勇敢的抉擇，回首往事，無愧、無悔，便仍然可以為之驕傲和自豪。
�。ㄕZ病較明顯，需修改。后半部分文意表述不完整，尤其是“那個(gè)困難的時(shí)刻”指代不明，“勇敢的抉擇”沒做任何交代。）
波濤洶涌的大海甚為壯觀，可它也許會(huì)毀家禍國。風(fēng)平浪靜的海面下孕育了生靈，蘊(yùn)藏著資源，而人，平凡而懷有一顆美善勇毅之心，則偉大。
�。ㄗ詈笠欢尾萋适�?qǐng)�，與上一段銜接不��；段內(nèi)兩句話之間也沒有層次感。若能使文字銜接緊密，誰看了都會(huì)有豁然開朗、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的感覺，那就得靠展開思維，詳盡而簡(jiǎn)潔的闡述了。）
教師修改稿
因平凡而偉大
董傲雪
海納百川，有容乃大。中國古人為海之偉大找了一條理由。今天，漁夫的話讓我有了另一種全新的理解——小流匯聚成浩瀚無垠的大海，于是海成了萬流之宗；造成這種情況的原因是它的位置最低。在我看來，這樣的說法，可以使我打開心胸。我們感慨于海的廣博，就應(yīng)該更加珍惜自己有限的生命；要想使有限的生命更有意義，就要在平凡中走向偉大。
說到偉大，不少人就會(huì)想到英雄，甚至渴望成為英雄，那種敢為人所不敢為，敢當(dāng)人所不敢當(dāng)?shù)挠⑿邸＿@些英雄挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾，比如岳飛，比如于謙。殊不知，時(shí)勢(shì)造英雄，能拯救國家于危亡之際的機(jī)會(huì)實(shí)屬難得。對(duì)于平凡的我們而言，國家安泰，百姓和樂是生活的常態(tài)。然而，在這樣英雄難覓的年岱一，我們很容易安于現(xiàn)狀。甚至貪圖享受；我們也很容易庸碌一生，甚至誤入歧途。這樣的道理有點(diǎn)接近于古人說的“逸豫可以亡身”。因?yàn)槠椒�，面�?duì)安逸與誘惑，我們更得堅(jiān)定做人的原則。
沒有過人的智慧與謀略，甚至?xí)窇治ｋU(xiǎn)，我們就是這樣平凡的“人”。然而，當(dāng)危險(xiǎn)裹挾生命呼嘯而來之時(shí)，吳菊萍沖過去接住了墜樓的妞妞，導(dǎo)致左手多處粉碎性骨折。母性的天平在畏懼與生命之間無半點(diǎn)猶豫就產(chǎn)生了傾向。吳菊萍本不過是一位普通而又平凡的家庭主婦，她并不比我們高大，但她接住生命，托起“幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德時(shí)，令人頓生仰望之情。
吳菊萍應(yīng)該能想到要接住從10樓墜下來的人，自己也必然會(huì)付出重大的代從，所以她應(yīng)該更清楚置之不理將帶給她一生的歉疚與悔恨。所以，我認(rèn)為，“懂得畏懼，才能懂得生命的重量”。母性喚起人對(duì)生僉的敬畏，從而使吳菊萍那樣平凡的人做出奮不顧身的壯舉。所以，我敢說“處于平凡，才會(huì)知曉人性的偉大”。
還有不計(jì)其數(shù)的人一生默默無聞，可這不代表他們就碌碌無為。雖然他們沒有在世人心中留下深刻的痕跡，他們的姓名不為人道，他們的事跡隨著生命的消逝而湮滅。但凡是在自己崗位上兢兢業(yè)業(yè)。在生活中克勤克儉的人都值得我們贊頌與學(xué)習(xí)。妙手仁心的白衣天使，抗震救災(zāi)的解放軍戰(zhàn)士，教書育人的老師……正是這些在崗位上默默奉獻(xiàn)的人，他們構(gòu)成了真正的中國脊梁的每一個(gè)環(huán)節(jié)，共同打造著中國魂。
如今的我們是躊躇滿志的少年，時(shí)常夢(mèng)想著未來，渴望有朝一日一展抱負(fù)，開創(chuàng)一片屬于自己的天地。偌大的天下，任我往來。身處莘莘學(xué)子之中，我相信自己平凡而不平庸。過去的日子是平淡的，今后我仍可能平淡度日，所以我可能只能做個(gè)平凡的人�？墒侨魏稳说纳疃急懿贿^波瀾：因?yàn)榍楦信c學(xué)業(yè)的糾葛，我有過激烈的思想斗爭(zhēng)，甚至鄙夷敵視師長(zhǎng)，懷疑憎恨他們的建議；在那個(gè)困難的時(shí)刻，我曾做了勇敢的抉擇，我全心地投入了對(duì)人生意義重大的努力學(xué)習(xí)中，一回首往事，一束玫瑰在我的心海上漂走了，但是我無愧、無悔，我為之驕傲和自豪，我實(shí)現(xiàn)了屬于我的偉大。
波濤洶涌的大海甚為壯觀，可它也許會(huì)毀家禍國。人生的道路上，我們要像海一樣不斷接受外來思想與信息，但是也要學(xué)會(huì)趨利避害，叢免迷失了方向，誤入歧途。若那樣，我們離偉大就遠(yuǎn)了一，我們便實(shí)現(xiàn)不了任一意義上的偉大。
風(fēng)平浪靜的海面下孕育了生靈，蘊(yùn)藏著資源，而人，放低了姿態(tài)，接受了優(yōu)良的信息，陶冶出美好的情操，就會(huì)擁有美善之心；那么，無論你是誰，無論走到哪里，無論從事什么工作，你都可以成就偉大。
�。ㄗⅲ寒嬀�句均為教師大幅度修改的內(nèi)容。）
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