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高考作文技巧：應(yīng)對(duì)“虛題”有妙招
應(yīng)對(duì)“虛題”有妙招唐惠忠
高考作文的命題，有時(shí)候是比較“虛”的，例如2012年天津卷的“水到底是什么東西”、浙江卷的“路邊鼓掌與路上奔跑”、上海卷的“心靈中閃過(guò)的微光”、江西卷的“擁有什么與沒(méi)有什么”、福建卷的“人生中的賽跑”、四川卷的“手握一滴水”、湖南卷的“一雙手的聯(lián)想”等。對(duì)于這些比較“虛”的命題，可以采用化虛為實(shí)、虛題實(shí)寫(xiě)的方法�？忌诿}的范圍內(nèi)，展開(kāi)具體的議論、闡述、證明等，或者以感性的材料來(lái)豐富這個(gè)命題，也就是說(shuō)，構(gòu)思時(shí)要選準(zhǔn)一個(gè)角度，把題目的內(nèi)涵充分地詮釋出來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，可考慮以下三種方法：
一、由題意聯(lián)想某一具體的生活事件
面對(duì)考題，可以把試題的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分解，問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，然后逐一給出回答。例如2012年全國(guó)大綱卷作文的供料是“甩掉多余的顧慮”，在構(gòu)思的時(shí)候，我們就可以問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)想（或誰(shuí)曾經(jīng)）“甩掉多余的顧慮”？為什么要“甩掉多余的顧慮”？在什么情境下“甩掉”的？“甩掉”的過(guò)程是怎樣的？“甩掉”之后又怎樣？……把這些問(wèn)題——落到實(shí)處，文章就好寫(xiě)了。
【備考建議之一：豐富生活積累】
描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)真情實(shí)感應(yīng)該是作文的首選之法。為此，高考作文的備考務(wù)必重視“豐富生活積累”。豐富生活積累有多種途徑，比如注意觀察周圍的人、事、物，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與同學(xué)、親友交往等。真要備好生活，還得把上述活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)進(jìn)日記、練筆中，特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事，要及時(shí)地記下來(lái)。
在考試前夕，同學(xué)們應(yīng)做些個(gè)人回顧——回顧自我的生命歷程（比如給自己留下最深印象的喜怒哀樂(lè)的事件），回憶一些細(xì)節(jié)場(chǎng)景；回顧家庭成員、親朋好友走過(guò)的生活道路；回顧高中以來(lái)寫(xiě)過(guò)的最佳作文（尤其要留意那些能激發(fā)讀者情感的作品）。具體可考慮：①在我近二十年的生活經(jīng)歷中，最讓我難忘的人（事）分別是誰(shuí)（什么）？②我最喜愛(ài)（或?qū)ξ矣绊懽畲螅┑囊槐緯?shū)、一部影片、一首歌分別是什么？為什么最喜愛(ài)它（或相關(guān)影響表現(xiàn)在哪里）？③我的特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好是什么？我有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？④我怎樣規(guī)劃自己的人生？未來(lái)三五年內(nèi)，我最大的心愿是什么？……不妨深入思考，試著動(dòng)筆回答；還可與身邊同學(xué)圍繞以上問(wèn)題作些探討。通過(guò)這樣的“儲(chǔ)備”，就有可能在考場(chǎng)上游刃有余，起到事半功倍的效果。
二、將題意與某種社會(huì)現(xiàn)象相對(duì)接
高考作文的命題往往以一個(gè)概念、一個(gè)判斷、一組關(guān)系或一則材料的形式出現(xiàn)，其表述有時(shí)是比較理性、抽象的。這時(shí)候，就可采用“化理為象”的方法，即用具體的社會(huì)現(xiàn)象來(lái)解說(shuō)抽象的道理，“以改善讀者的閱讀口感”（梁衡《文章五訣》）。
例如2012年天津一考生的《草色遙看近卻無(wú)》，由“小魚(yú)的發(fā)問(wèn)”聯(lián)想到“我們的身邊，有許許多多的張麗莉和吳斌，只是因?yàn)樗麄冸x我們太近，就如初春細(xì)雨中的小草，被方方面面給忽視了”。擇取這樣——個(gè)議題，角度集中而現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)。值得注意的是，作者巧妙地引入了韓愈的名句“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，借以增強(qiáng)論說(shuō)的形象性與文學(xué)味。通讀全文，讀者自然心領(lǐng)神會(huì)：“水到底是什么東西”也好，“草色遙看近卻無(wú)”也罷，都是為呼吁“發(fā)現(xiàn)、珍視身邊的英雄”服務(wù)的。巧借社會(huì)現(xiàn)象闡述理念、觀念，無(wú)疑是此文寫(xiě)法上最突出的優(yōu)點(diǎn)。
【備考建議之二：關(guān)注社會(huì)生活，具備時(shí)代慧眼】
作為新時(shí)期的高中生，不能“一心只讀圣賢書(shū)”，還得“兩耳要聞窗外事”，應(yīng)把埋頭讀書(shū)與放眼生活結(jié)合起來(lái)，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)周圍世界始終保持一種新鮮感；明確自己對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任，做眼界開(kāi)闊、有情懷、有社會(huì)責(zé)任感的新一代公民。
所謂“具備時(shí)代慧眼”，就是要從時(shí)代的需要出發(fā)，尋找現(xiàn)實(shí)生活中最迫切的問(wèn)題是什么，最需要什么，解決問(wèn)題的途徑在哪里；要敏銳地感知作文題的命制意圖，并用心感受生活，不被表面現(xiàn)象所迷惑，能深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。有了這樣的慧眼，你就能發(fā)現(xiàn)別人想不到的東西，就能高效率地對(duì)生活進(jìn)行發(fā)掘，對(duì)生活（包括社會(huì)熱點(diǎn)）的思考、理解就比別人更靈敏，筆下文章才能有益于世道人心。
三、把題意落實(shí)到某個(gè)“名人”身上
高中生在平時(shí)閱讀中“結(jié)識(shí)”了許多高尚的人、卓越的人，他們的人格操守、業(yè)績(jī)成就令人景仰。如果走進(jìn)他們的心靈世界，就能領(lǐng)略到真正的善良、公正、執(zhí)著、奉獻(xiàn)……而新編人物故事（就某位名人或文學(xué)作品中的某個(gè)人物大膽地聯(lián)想、想象，創(chuàng)造性地補(bǔ)充細(xì)節(jié)，自出機(jī)杼地構(gòu)想出全新的篇章，包括“我”與人物的“對(duì)話體”作文等），或者選寫(xiě)人物評(píng)傳（或整體評(píng)價(jià)，或從人物經(jīng)歷、思想、品質(zhì)、性格的某一點(diǎn)生發(fā)開(kāi)來(lái)，進(jìn)而聯(lián)想、類比，聯(lián)系實(shí)際，論述其現(xiàn)實(shí)意義或可引以為鑒的教訓(xùn)），正是作者與人物進(jìn)行心靈對(duì)話的理想方式；(寫(xiě)作技巧 www.qkfawen.com)同時(shí)，這也是“虛題實(shí)寫(xiě)”的一個(gè)有效途徑。
例如2012年陜西考生的《看那些燦爛綻放的花兒》，以史鐵生《我與地壇》《合歡樹(shù)》等散文為基本素材，重新演繹了史鐵生的一段心路歷程（寫(xiě)鄰居三嬸隨手澆了幾盆花，史鐵生因三嬸這一舉動(dòng)而重新振作，并心懷感恩），扣題緊密而又恰當(dāng)貼切。文章中“那些燦爛綻放的花兒”托物言志，象征了史鐵生的生命際遇，使全篇增色不少。又如另一位陜西考生的《你種的玫瑰》，敘寫(xiě)自己閱讀《復(fù)活》的感受和思考，表現(xiàn)了聶赫留朵夫“順手”幫助諸多下層人民的善舉，指出“同時(shí)，這也是一種對(duì)自我靈魂的有效提升”，從中我們可以看出作者對(duì)小說(shuō)情節(jié)的熟悉和對(duì)小說(shuō)人物的深度理解。全文借助《復(fù)活》這部經(jīng)典著作中的典型人物，機(jī)智地演繹了“一個(gè)人的舉手之勞，也許可以創(chuàng)造出整個(gè)春天”的深刻主題，耐人尋味。
【備考建議之三：切切實(shí)實(shí)親近一位名人、熟讀一部名著】
建議同學(xué)們選定某位名人作為閱讀重點(diǎn)，不斷使閱讀深入化、細(xì)致化，讓自己的寫(xiě)作帶有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。要特別關(guān)注該名人的人生理想和思想境界，熟記其作品中的名言警句，多方比較各界對(duì)他（或她）的不同評(píng)價(jià)，并通過(guò)閱讀“名人”豐富自身的人生感悟。此外，還要善于汲取名著精華，啟發(fā)我們的寫(xiě)作靈感，從而寫(xiě)就精彩之作。
【寫(xiě)作練兵】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。
①志之難也，不在勝人，在自勝。
②萬(wàn)事開(kāi)頭難。
�、燮D難困苦，玉汝于成。
④世上無(wú)難事，只怕有心人。
要求：（1）必須符合文體要求；（2）角度自選；（3）立意自定；（4）題目自擬；（5）不得抄襲，不得套作。
【考場(chǎng)佳作】
行路難
江蘇省太倉(cāng)高級(jí)中學(xué)張霜
一月的晚上，氣溫跌入冰點(diǎn)。呼嘯的寒風(fēng)撕扯著路邊的每一塊廣告牌；當(dāng)然，也尖銳地直刺入人的肌骨。
嚴(yán)寒難耐。
然而，票務(wù)公司旁卻人潮涌動(dòng)。走近一瞧，才發(fā)現(xiàn)是一大群農(nóng)民工。他們的臉被凍得僵硬，嘴里哈出的熱氣也瞬間凝成了眉毛上的冰花。他們把一條薄薄的棉被披在身上，這就是他們與寒冷抗衡的全部武器。也許今晚，他們又將以這樣的姿態(tài)度過(guò)一個(gè)艱難的夜晚。
在人群后面，有一個(gè)賣炸臭豆腐的小攤。攤主坐在路燈下的道牙子上，身子戰(zhàn)果地吐著煙圈�；液谏挠鸾q服早已破了好幾道口子，露出的白羽絨在寒風(fēng)下無(wú)力地翻了幾個(gè)跟斗，然后悄無(wú)聲息地躺落在他打著補(bǔ)丁的運(yùn)動(dòng)鞋前。他怔了一下，然后小心翼翼地?fù)炱饋?lái)，塞回到那張著大口的縫隙間，用力地將口子往回折了兩折。
這時(shí)，一位農(nóng)民工從隊(duì)伍中走了出來(lái)，一雙小手牽著他往臭豆腐攤走去。無(wú)疑，漫漫的等待早已耗盡了孩子全部的精力。路燈下的攤主含笑站了起來(lái)，拍了拍袖子上的煙灰，用鄉(xiāng)音濃重的語(yǔ)調(diào)問(wèn)道：“娃娃，臭豆腐要嗎？”孩子急切地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后轉(zhuǎn)過(guò)頭去看身旁的父親。但這位父親顯然沉浸在找到老鄉(xiāng)的驚喜之中，迫不及待地與對(duì)方攀談起來(lái)。
“咋還不收攤？快買票回家��！”
“唉，哪有錢，況且這票又這么難買！”
那位父親深有同感地點(diǎn)了點(diǎn)頭。攤主打量著那八九歲光景的孩子，嘴角掠過(guò)一絲微笑：“我的孩子也該這么大了。我都兩年沒(méi)見(jiàn)到他了，看來(lái)今年又得泡湯了……還是省點(diǎn)錢，給他買兩本書(shū)寄回去吧�！闭f(shuō)罷，將炸好的臭豆腐遞了過(guò)去。
臭豆腐上騰出的縷縷熱氣，瞬間被寒風(fēng)打回了地表。而攤主緊緊攥著帶有余溫的硬幣，坐在道牙子上，他幻想著孩子拿到新書(shū)后的喜悅，再難的日子也能熬過(guò)去了。他開(kāi)心地笑了，眉目如花，散發(fā)淡淡的清香。
隊(duì)伍中，孩子吃完臭豆腐就開(kāi)心地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。他縮在父親懷里，夢(mèng)到立馬能回家見(jiàn)到爺爺奶奶的場(chǎng)景，快活得發(fā)出咯咯的笑聲。
是啊，生活再難，只要有愛(ài)，有家，就會(huì)有美好的明天……
【名師評(píng)點(diǎn)】
本文作者由“春運(yùn)買票難…農(nóng)民工回家難”這一社會(huì)熱點(diǎn)馳騁想象，借助寒夜、寒風(fēng)的環(huán)境烘托，以及具體生動(dòng)的行動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)，血肉豐滿地詮釋了“生活再難，只要有愛(ài)，有家，就會(huì)有美好的明天”這樣一個(gè)給人鼓舞的積極主題。
文章除了直接點(diǎn)題（如“嚴(yán)寒難耐”“他們又將以這樣的姿態(tài)度過(guò)一個(gè)艱難的夜晚”“況且這票又這么難買”），更注意以細(xì)致入微的描寫(xiě)來(lái)展示“難”——尤其是第三段有關(guān)“露出的白羽絨在寒風(fēng)下無(wú)力地翻了幾個(gè)跟斗”“他怔了一下，然后小心翼翼地?fù)炱饋?lái)，塞回到那張著大口的縫隙間，用力地將口子往回折了兩折”的細(xì)節(jié)，不厭其煩，詳加描摹，不直接說(shuō)“難”而“難”之程度不言而喻，可謂妙筆傳神！
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