高考考場記敘文開頭的寫作技巧

　　考場記敘文開頭的寫作技巧
　　
　　董曉艷
　　
　　縱觀近幾年的江蘇省高考作文得分情況，不難發(fā)現(xiàn)好的作文開頭不僅使文章熠熠生輝，光彩奪目，更能決定一個學(xué)生的高考語文總成績。尤其是記敘文，開頭如果能除到好處，常常能一下子抓住讀者，也能增加文章的亮點。結(jié)合實際教學(xué)中的一些經(jīng)驗，介紹幾種考場記敘文常用的開頭技巧。
　　
　　一、開門見山
　　
　　即在文章的第一段開篇點題，或點明題目，或點及中心，不拖泥帶水，不轉(zhuǎn)彎抹角，而是簡潔明快、單刀直人，但要注意字數(shù)不宜過多。
　　
　　例：孩子們會長大的！（劉異韜《宛若孩童》）
　　
　　例：我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影。（朱自清《背影》）
　　
　　二、描寫景物
　　
　　即文章的開頭先描寫景物，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。
　　
　　例：寒冬臘月，冷風(fēng)刺骨。（陳漾《重逢》）
　　
　　例：干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風(fēng)推著它爬上山頭。（高風(fēng)《金黃的大斗笠》）開頭寫景暗示有雨將至，為下文姐姐給弟弟送傘作了很好的鋪墊。
　　
　　在開頭運用景物描寫時要注意兩個方面：1.不能單純?yōu)閷懢岸鴮懢�，所謂景語即情語，景物描寫的目的是為了襯托人物，渲染氣氛，烘托感情，感染讀者，引起共鳴。2.景物描寫要抓住特征，遣詞用句要準(zhǔn)確，要適合下文內(nèi)容的展開和人物情感的抒發(fā)。
　　
　　三、巧設(shè)懸念
　　
　　1.倒敘開頭法。文章開頭先寫出事情的結(jié)果，再寫出事情的原因和經(jīng)過，以造成懸念，增強文章吸引力。
　　
　　例：許多年后，當(dāng)我獨自面對那一方衰草凄迷的墳?zāi)箷r，我會想起祖母帶我去看社戲的那個下午。（林培源《打馬而過的舊時光》）
　　
　　2.“欲說還休”，巧妙地埋下伏筆，設(shè)下懸念，能吸引讀者迫不及待地往下讀，以期揭開謎底，一睹為快，故能引人人勝。
　　
　　例：這常勝將軍是何許人也？別忙，你且聽我慢慢道來……（《“常勝將軍”生死傳》）
　　
　　像這樣的開頭就很新穎有味，頗能吊人胃口。
　　
　　四、抒情式
　　
　　這種開頭常常直接或間接抒發(fā)某種感情，或贊美，或悲痛，或激動，或歡樂……在抒情過程中，也常常綜合運用多種修辭手法。
　　
　　例：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（朱自清《春》）
　　
　　開頭運用反復(fù)、擬人的手法表達了作者盼望春天的強烈感情。
　　
　　例：一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天。（《秋天》）
　　
　　這樣的開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發(fā)了作者對秋天的情有獨鐘。
　　
　　五、對比
　　
　　用對比、反襯等手法，在開頭營造出比較強烈的反差效果，為下文的展開做鋪墊、設(shè)置懸念等。
　　
　　例：牛買了，父親的魂丟了。（《牛的故事》）
　　
　　例：秀是山里的姑娘，卻總喜歡望著山外那座城出神。（《秀兒》）
　　
　　六、比喻
　　
　　例：深秋的風(fēng)如同一只溫柔的手，拂過遼遠的平原，泛起溫潤的波浪。夜，褪去她華麗的披風(fēng)，展開寬大的夢一般詭秘的黑色輕輕網(wǎng)向大地。（章蕾《好的故事、老的畫》）
　　
　　例：淡藍如水的天空飄逸著古色古香的氣息，點點行人，如淙淙細流，風(fēng)攜著盈袖的暗香，將這一切裹入似畫非畫的長卷之中。（吳夢婷《青花瓷》）
　　
　　這樣的開頭不僅生動形象，而且能增強文章的氣勢。
　　
　　七、引用
　　
　　引用（或化用）名言警句、古詩、歌詞、俗語、名篇美句等可以達到吸引讀者，突出中心的作用。
　　
　　例：“父親是兒那登天的梯，父親是那趕車的牛，忘不了粗茶淡飯，把我養(yǎng)育……”每次聽到這首歌，我就會想到我最尊敬的父親。（《那一課讓我低下了頭》）
　　
　　八、由此及彼，類比聯(lián)想
　　
　　這類手法通常運用于懷念某人某事或想象作文中。因某一事物或某一景物不經(jīng)意地觸動作者的某處記憶，從而調(diào)動寫作靈感、創(chuàng)作思維，自然引出寫作內(nèi)容，殺入主題，這樣的開頭顯得自然、樸實、和諧。
　　
　　例：我常常到西邊山頭，看那美麗的朝霞。我站在這里，望著遠方想念著你——姐姐……（《美麗的朝霞》）
　　
　　這篇文章敘寫的是一位纖弱而勇敢的姐姐，為救一個誤入車道的小男孩而獻出了自己的生命，譜寫了一曲動人的博愛之歌。作者由絢麗的朝霞想到正值青春年華的姐姐，想到她如朝霞般美麗的品質(zhì)，過渡自然而不露斧鑿之痕。
　　
　　九、欲揚先抑
　　
　　欲揚先抑是一種強調(diào)手段，是一種人物描寫技巧。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，波瀾起伏，造成鮮明的對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
　　
　　例：母親屬虎，特兇，不僅對她的五個兒子兇，而且對我的父親也兇。我們都挺怕她。（《懂你》）
　　
　　運用這種方法，在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚前后應(yīng)具有對照性，且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀。抑，起的是襯墊作用。二者比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。
　　
　　十、設(shè)問
　　
　　作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，使之急切地想要閱讀下文。
　　
　　例：你品味過秋嗎？它是什么滋味？（《秋魂》）
　　
　　這樣的設(shè)問式開頭，簡潔明快，順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。
　　
　　綜上所述，一篇好的考場作文的開頭，要“短”——簡潔，最好三四句成段，引入中心；要“快”——迅捷，入題要快，不要說無用的話，用語不煩冗；要“靚”——精彩，最突出的效果是吸引閱卷者從高起點給分，開篇要盡可能做到中心明確，精致巧妙，富有文采。多運用描寫、比喻、類比、排比等表達手法引入，還可引述名言，設(shè)置懸念、對比反襯等導(dǎo)入文題。這樣的文章，在開頭就能先聲奪人，引人人勝，從而為得高分奠定堅實的基礎(chǔ)。
　　
　　作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)（225700）

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