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2012年高考作文閱卷報(bào)告之北京卷和天津卷
2012年高考作文閱卷報(bào)告之北京卷和天津卷馬俊強(qiáng)
北京卷
【作文真題】閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）
老計(jì)一個(gè)人工作在大山深處，負(fù)責(zé)巡視鐵路，防止落石、滑坡、倒樹(shù)危及行車安全，每天要獨(dú)自行走二十多公里。每當(dāng)列車經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)莊重地向疾馳而過(guò)的列車舉手敬禮。此時(shí)，列車也鳴響汽笛，汽笛聲在深山中久久回響……
大山深處的獨(dú)自巡視，莊重的敬禮，久久回響的汽笛……這一個(gè)個(gè)場(chǎng)景帶給你怎樣的感受和思考？請(qǐng)?jiān)诓牧虾夥秶畠?nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。
【最優(yōu)佳作】
久久回響汽笛時(shí)
北京一考生
一個(gè)人，一盞孤燈，一條鐵路，一座大山，每天二十多公里的山路，老計(jì)就這樣日復(fù)一日地走在巡查鐵路的道路上。有了他，列車便能穩(wěn)穩(wěn)她開(kāi)過(guò)。但他并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的巡視員，每每列車經(jīng)過(guò)，他都要停下來(lái)，莊重地向列車敬上一個(gè)禮，為這份職業(yè)平添一分肅穆。而作為回應(yīng)，每一列火車都會(huì)回以久久回響的汽笛。然而，對(duì)于在現(xiàn)實(shí)這座大山中孤獨(dú)的行者來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)久以來(lái)，我們的“汽笛聲”何其吝嗇。
在讖緯之學(xué)大行其道的東漢，在學(xué)術(shù)大山中那孤獨(dú)的行者叫王充。他不及班固、揚(yáng)雄般熟讀儒家經(jīng)典，將四書(shū)五經(jīng)用了個(gè)滋味殆盡，自然也不及那些權(quán)勢(shì)遮天的外戚內(nèi)臣。他只是孤獨(dú)地慢慢走著，用他蘸飽熱血的筆揮就《論衡》一書(shū)，莊重地向他所景仰的時(shí)代列車敬禮。但汽笛聲在哪里？彼時(shí)，皇帝忙著和大小黃門嬉戲取樂(lè)，名族忙著傾軋鉆營(yíng)。而現(xiàn)時(shí)，即使知道是他喚起了文學(xué)自覺(jué)的第一聲，但不及魏武雄壯威武和稽康瀟灑俊逸的王充，卻似那獨(dú)行在山中的巡視員，游離于公眾最熟悉的地方之外。于是他們和我們，因?yàn)楦髯圆煌脑�，忘記了回以汽笛�?br />
在抗日的煙火中，學(xué)界有一所西南聯(lián)大。作為北大、清華、南開(kāi)三校的合并校。其文化底蘊(yùn)自不必提。教授才高八斗，學(xué)子經(jīng)綸滿腹，傳為一時(shí)佳話。然而現(xiàn)實(shí)，總是看起來(lái)比表象黯淡些。多少名教授自香港出海外，一去不返。多少學(xué)子做著兼職，開(kāi)著餐館。我們現(xiàn)在不提這些，或許是提來(lái)傷心吧。但我們卻也不記得給予另一個(gè)人足夠的榮譽(yù)，鳴響我們的汽笛。那是清華的老校長(zhǎng)梅貽琦。他同樣好似一個(gè)大山里的行踐者，沒(méi)有胡適之、傅斯年那樣的名士風(fēng)度。但因?yàn)樗膱?jiān)持，維系著聯(lián)大直到抗戰(zhàn)勝利，沒(méi)有散，聯(lián)大才仍是聯(lián)大。但我們的汽笛聲又去了哪里？很小就知道胡適之，卻在很久很久之后，才偶然瞥見(jiàn)梅貽琦。
對(duì)個(gè)人的忽視如果說(shuō)尚可以理解，而對(duì)群體的視而不見(jiàn)呢？詩(shī)人穆旦參加過(guò)赴緬北的遠(yuǎn)征軍，于是，他靜靜地寫下這樣的句子：“靜靜的，在那被遺忘的山坡上，還下著密雨，還吹著細(xì)風(fēng)，沒(méi)有人知道歷史曾在此走過(guò)，留下了英靈化入樹(shù)干而滋生�！币�(jiàn)過(guò)穆旦晚年的照片，那是一個(gè)即使很大年紀(jì)，大大的眸子里還閃著詩(shī)人天真的人。然而，他在寫下那些句子時(shí)，內(nèi)心閃過(guò)的卻必然是沉痛。是的，那是被遺忘的山坡，沒(méi)有人知道的犧牲。(高考作文 www.qkfawen.com)在野人山橫死的中國(guó)兄弟們，就那樣長(zhǎng)眠。他們用生命敬出的軍禮，競(jìng)轟不響一個(gè)回聲。長(zhǎng)久以來(lái)，現(xiàn)實(shí)中的汽笛聲是缺失的。
或許他們比老計(jì)幸運(yùn)，因?yàn)樗麄兯龅氖�，多少看起�?lái)閃亮一些；或許他們又比老計(jì)不幸，因?yàn)樗麄儧](méi)有火車來(lái)鳴響那久久回響的汽笛，也就是說(shuō)并未贏得足夠的尊重。公眾的目光總是集中在明處，去歌頌?zāi)切┟恳淮硕荚诟桧灥膫ト擞⒘覀�。然而，至圣先師被說(shuō)得嘴上都生了繭子時(shí)，我們也不曾給予那些孤獨(dú)的行踐者一次回首。他們就那樣長(zhǎng)埋在史書(shū)的邊角處，隨著歲月的流逝慢慢腐朽。然而，這樣的悲劇不只是屬于他們自身的，在無(wú)視了他們的努力時(shí)，我們也經(jīng)常在歷史中看到荒謬與空白，找不到偉大事件的締造者，從而感到一種空虛。是誰(shuí)舍棄了這些孤獨(dú)的英雄，又是誰(shuí)奪走了原本的歷史？
請(qǐng)睜開(kāi)眼看，那一片茂林中踽踽獨(dú)行的那些人，正莊重地向我們敬禮。而到何時(shí)，我們才能久久回響起汽笛聲？只有這樣，我們才能以一種健康完整的姿態(tài)，迎向未來(lái)。
【給分理由】
作者由材料中的“列車用久久回響的汽笛回敬老計(jì)”引發(fā)思考，鞭撻了歷史與現(xiàn)實(shí)中“對(duì)‘孤獨(dú)行踐者’的尊重過(guò)于吝嗇”的狀況，眼光獨(dú)到，思考深刻，立意不俗，發(fā)人深省。開(kāi)篇巧用“場(chǎng)景法”引述材料，形象生動(dòng)，別具一格。作者縱論古今，橫向?qū)Ρ�，又能由個(gè)人論及群體，視野開(kāi)闊，積淀豐厚，筆力雄健。
你是一朵孤獨(dú)的流云
北京一考生
鐵路巡道工老計(jì)每天在深山中獨(dú)自一人巡山，守護(hù)著往來(lái)列車的安全，一千就是幾十年。他也曾孤獨(dú)迷惘，也曾失落痛苦，卻依然堅(jiān)守崗位，數(shù)十年如一日。為何他可以耐得住如此孤獨(dú)、寂寞的光陰？我想，大抵是因?yàn)樗闹杏幸环莶蛔兊臒嵴\(chéng)與責(zé)任感吧。他就好似一朵孤獨(dú)的流云，在天邊一個(gè)人徘徊。
但這流云終不會(huì)永遠(yuǎn)地孤獨(dú)，終有一天它會(huì)遇到另一朵，甚至另一群同樣孤獨(dú)的流云。在藍(lán)色的天空下彼此相視，微笑。于是，流云連片聚成云海，心底的共鳴交織成這天空下不褪色的奏鳴曲。于是，你似乎聽(tīng)見(jiàn)了另一群流云的呼喚。
在那遙遠(yuǎn)的大海深處，有隱約的光亮在閃爍，那是潛艇觀測(cè)員不眠的探照燈。他終年與這孤獨(dú)的黑暗相伴，直到這海底再?zèng)]有未知的神秘能阻擋前進(jìn)的步伐。在那冷寂的雪域高原，有灼眼的火光在躍動(dòng)，那是邊防戰(zhàn)士們?nèi)∨捏艋�。他們�(nèi)諒?fù)一日地守衛(wèi)著身后的家園，直到把自己站成一座活著的冰雕。在那廣闊的大漠中心，有迷人的綠色在蔓延，那是母親替兒子傳承的心愿。她無(wú)視千萬(wàn)人的冷眼旁觀種下一顆顆希望的種子，直到這沙漠再也露不出一點(diǎn)黃色。
你們，孤獨(dú)嗎？
“不，我不孤獨(dú)�！庇陌档拇蠛Ｉ钐巶鱽�(lái)厚重沉穩(wěn)的男聲，“我是在踐行科學(xué)工作者的諾言，在海底尋找豐富的資源，探索人類未知的世界�！�
“不，我不孤獨(dú)�！焙涞谋└叻迳媳P旋著稚嫩的嗓音，“我是在履行一個(gè)士兵的使命，守護(hù)著腳下這生我育我的土地，守護(hù)著萬(wàn)千我的同胞�！�
“不，我不孤獨(dú)。”廣闊的大漠中心回蕩著母親的低語(yǔ)呢喃，“我是在完成我逝去兒子的心愿，這一棵棵樹(shù)，是我兒子的靈魂在延續(xù)，他們就是我兒子的來(lái)生�！�
其實(shí)，他們并不孤獨(dú)。
康德曾說(shuō)：“世界上只有兩樣?xùn)|西是我們?cè)剿伎荚接X(jué)得它們深邃的：一個(gè)是我們頭頂上浩瀚的星空，另一個(gè)是我們心中的道德標(biāo)準(zhǔn)。”他們頭頂璀璨的星空，心懷無(wú)上的道義，一步一個(gè)腳印地前行，踏出一條光榮的荊棘路。這條路也許永無(wú)鮮花陪伴左右，也許永無(wú)陽(yáng)光照耀前方，但是他們的內(nèi)心卻并不孤獨(dú)，因?yàn)檫@條曲折的路上寫滿了愛(ài)與責(zé)任。
人常說(shuō)，偉大常常與孤獨(dú)相伴。這一群渺小而平凡的人啊，因了心底這散發(fā)著微光的道德，在歲月長(zhǎng)河的打磨中綻放出動(dòng)人的光彩，成就偉大而崇高的人生。這一群孤獨(dú)的流云在湛藍(lán)的天空下高唱一首寂寞之歌，奔跑著，躍動(dòng)著，把知識(shí)的雨露灑滿大地，將英雄的精神傳頌五湖四海，讓生生不息的愛(ài)溫暖這世間每一顆脆弱的心靈。
然后，享受這孤獨(dú)。
【給分理由】
作者由“大山深處”的老計(jì)這“一朵”孤獨(dú)的流云，進(jìn)而聯(lián)想到“大海深處”的潛艇觀測(cè)員、“雪域高原”的邊防戰(zhàn)士、“大漠中心”的母親這“一群”同樣孤獨(dú)的流云；由這群渺小而平凡的人“與孤獨(dú)的時(shí)空相伴”，進(jìn)而對(duì)其作出“他們并不孤獨(dú)，他們享受這孤獨(dú)，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任在心頭”的評(píng)價(jià)。作者思維靈動(dòng)，視野開(kāi)闊，聯(lián)想豐富，立意獨(dú)到，思想深刻；文章給人以層進(jìn)感、縱深感和立體感。文章妙用第二人稱“你們”，以“考生”與“無(wú)名英雄們”對(duì)話的形式鋪展開(kāi)來(lái)，對(duì)話氛圍濃厚，給人以親切之感。文章特別注重題文照應(yīng)、首尾照應(yīng)和前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，布局精巧。
天津卷
【作文真題】
閱讀下面的材料，按照要求作文。（60分）
兩條小魚(yú)一起游泳，遇到一條老魚(yú)從另一方向游來(lái)，老魚(yú)向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚(yú)看了另一條小魚(yú)一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”
看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于800字的文章。不得套作，不得抄襲。
【最優(yōu)隹作】
假如我失去三天光明
天津一考生
“奇奇，起來(lái)了！再不起要遲到了�！�
“奇奇，吃點(diǎn)早飯吧，在學(xué)校好有精力上課�！�
“奇奇，在學(xué)校多喝水�！�
媽媽的嘮叨聲不絕于耳，真是煩！
公交車站，車來(lái)了，一群人蜂擁而上。幾個(gè)青年把本來(lái)站在前排的我擠回了路邊。沒(méi)素質(zhì)！好不容易上了車，透過(guò)人間的縫隙，看向窗外，卻只見(jiàn)兩個(gè)騎車的人在爭(zhēng)執(zhí)，看那架勢(shì)，馬上就要?jiǎng)悠鹗謥?lái)。我不再看，心里暗暗說(shuō)：沒(méi)修養(yǎng)！
新聞中又播放“小悅悅”事件了。十八位路人的漠然，讓人心寒卻不意外。前幾日還聽(tīng)說(shuō)有人扶起摔倒老人反被訛錢的事。各種媒體拼命宣揚(yáng)“雷鋒精神”，我冷笑，嘀咕一句：“有什么用呢？道德滑坡！”
每天都在抱怨和詛咒中度過(guò)�！皠e這樣，生活中還是充滿愛(ài)與光明的�！眲e人勸我說(shuō)。“愛(ài)在哪里？光明在哪里？全是黑暗！”我大聲說(shuō)。
唾吧睡吧！美好也只能在夢(mèng)中尋找了。恍惚中，一個(gè)聲音對(duì)我說(shuō)：“你的眼里只能看到黑暗。你需要真正進(jìn)入黑暗中，才能感受光明。接下來(lái)的三天，你是一個(gè)盲人�！�
睜開(kāi)眼，眼前卻仍是無(wú)盡的黑洞，突然知道了真正的不安與恐懼�！捌嫫�，起床了。衣服在你的右手邊，穿好了我扶你吃早餐去�！眿寢尩穆曇艚裉祜@得那樣溫暖。吃過(guò)早餐，便被媽媽帶出去散步。媽媽的手是那么柔軟，把我的手握得那么緊，讓我的心中也多了分安全感。盲人的聽(tīng)覺(jué)似乎格外靈敏。我聽(tīng)到風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的沙沙聲，聽(tīng)到樹(shù)間清脆的鳥(niǎo)鳴和草叢間微弱的蟲(chóng)鳴。平時(shí)只聽(tīng)到汽笛聲，還不知道原來(lái)周圍還有如此美妙的聲音。
第二天，我漸漸適應(yīng)了這個(gè)黑暗的世界。我要獨(dú)自過(guò)馬路了。正心中不安時(shí)，一雙有力的手?jǐn)v起我的胳膊，扶我慢慢地走著。“你要去車站嗎？”一個(gè)陌生的聲音�！班��！薄暗搅恕Ｄ阋鴰茁奋�？”“698�！薄败噥�(lái)了，上臺(tái)階。再見(jiàn)！”“謝謝！”“沒(méi)事�！甭�(tīng)到這聲音干脆的回答，我的心里暖暖的。早已有人扶我坐下。車上，我聽(tīng)到老人被讓座后的感謝聲。我笑了。
第三天，我在家中聽(tīng)新聞，聽(tīng)到“最美媽媽”“最美女教師”，腦海中浮現(xiàn)出那雙挽救了一個(gè)孩子的生命的手，浮現(xiàn)出那個(gè)奮力推開(kāi)學(xué)生的弱小身影。她們現(xiàn)在怎么樣了？我要看到！我要看到光明！
終于度過(guò)了三天的黑暗，再度恢復(fù)光明，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)愛(ài)與光明一直在自己身邊，習(xí)慣一味地不滿讓我只看到黑暗，只感到黑暗。你是否能感到家人“嘮叨”中的溫暖？是否能看到生活中陌生人的微笑？是否能看到社會(huì)中的一個(gè)個(gè)“最美”？光明就在我們的世界中，不要給自己一雙黑色的眼睛，去尋找黑暗。
上帝給了我一雙黑色的眼睛，我要用它尋找光明。
【給分理由】
作者馳騁文思，編寫了一則“假如我失去三天光明”的故事，想象奇妙；作者善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)營(yíng)造多個(gè)具體可感的生活畫(huà)面，想象豐富；作者在寫“失明”前時(shí)調(diào)動(dòng)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，而在寫“失明”后時(shí)卻只調(diào)動(dòng)了聽(tīng)覺(jué)，想象合理。文章依照“光明一失明一光明”的順序?qū)懢停�索分明。文中對(duì)比強(qiáng)烈。通過(guò)妙用想象與對(duì)比，文章表達(dá)了“要用黑色的眼睛去尋找光明，而不要用它去尋找黑暗，因?yàn)閻?ài)與光明就在我們的世界中”的思想觀點(diǎn)，主旨深刻。標(biāo)題化用海倫·凱勒作品名稱《假如給我三天光明》，新穎獨(dú)特，堪稱“明眸”；結(jié)篇化用顧城詩(shī)句，簡(jiǎn)潔有力，堪稱“豹尾”。
草色遙看近卻無(wú)
天津一考生
“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！痹�(shī)意很好理解，在春雨的滋潤(rùn)下小草發(fā)芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一片綠色；可當(dāng)人們走近時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)綠色淡了，甚至肉眼都看不到。從文學(xué)的角度評(píng)價(jià)，韓愈的詩(shī)句是美的；但我覺(jué)得，退之先生的這兩句詩(shī)用來(lái)概括生活中的某些現(xiàn)象也是再恰當(dāng)不過(guò)的。
人們都崇拜英雄，希望在自己最需要的時(shí)刻，英雄能挺身而出。但失望的時(shí)候多，英雄似乎只出現(xiàn)在遙遠(yuǎn)的地方。
“最美女教師”張麗莉的事跡廣為流傳。在呼嘯的汽車沖向?qū)W生的一剎那，她用纖弱卻有力的身軀搭起一個(gè)安全的崗?fù)�；“最美司機(jī)”吳斌的事跡感動(dòng)千家萬(wàn)戶，在鐵片擊中血肉之軀后的76秒，他以美到極致的動(dòng)作完成了由兇險(xiǎn)到平安的擺渡。人們仰望張麗莉，因?yàn)樵谶@個(gè)“個(gè)人至上”的年代，她的奮臂一推形象地詮釋了師德的最高境界；人們欽敬吳斌，因?yàn)樵谶@個(gè)道德與責(zé)任日漸稀薄的年代，他忍痛減速泊車的鏡頭是職業(yè)道德與敬業(yè)精神的最好說(shuō)明�！白蠲馈倍�，是對(duì)他們的最高獎(jiǎng)賞，更是對(duì)無(wú)疆大愛(ài)徹底回歸的呼喚。
有時(shí)人們也會(huì)生發(fā)這樣的慨嘆，為什么英雄只在遠(yuǎn)方？我的生活中何日英雄突現(xiàn)？心情可以理解，但認(rèn)識(shí)不能說(shuō)沒(méi)有偏差。很多人認(rèn)為，只有做出驚天動(dòng)地的大事的人才是英雄，只有媒體鋪天蓋地宣傳的人才是英雄。用狹隘與拔高的標(biāo)準(zhǔn)衡量，真正稱得上英雄的屈指可數(shù)。實(shí)際上，“最美女教師”、“最美司機(jī)”都是普通得不能再普通的百姓。設(shè)問(wèn)一下，如果張麗莉沒(méi)有遭遇車禍，如果吳斌沒(méi)有遭遇奪命的鐵片，這兩個(gè)人是不是可以稱為“英雄”？很難回答。我們的社會(huì)還沒(méi)有進(jìn)步到可以把一個(gè)不在“編制”內(nèi)的教師，把一個(gè)平凡的司機(jī)和英雄聯(lián)系在一起，哪怕你是一個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的老師，他是一個(gè)行車十年無(wú)事故的優(yōu)秀員工。
羅曼·羅蘭說(shuō)：“英雄是靠心靈而偉大的人�！苯栌脕�(lái)評(píng)價(jià)張麗莉、吳斌很貼切。我們的身邊，有很多的張麗莉和吳斌，只是因?yàn)樗麄冸x我們太近，就如初春雨中的小草，被我們忽視了。英雄就在身邊，可我們卻一直在呼喚英雄，尋找英雄！多有意思的悖論！
“水到底是什么東西？”小魚(yú)的發(fā)問(wèn)是天真的，所以不可笑；“英雄在哪里”，成人的發(fā)問(wèn)是愚蠢的，當(dāng)然就是可笑的，而且可笑之極。
【給分理由】
習(xí)作由韓愈詩(shī)句“草色遙看近卻無(wú)”切人并翻出新意，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中忽視身邊默默奉獻(xiàn)的英雄的現(xiàn)象進(jìn)行剖析，對(duì)這種“葉公好龍”心理做了嬉笑怒罵式的諷刺與批判。最美女教師、最美司機(jī)兩個(gè)事例很新鮮，評(píng)析很準(zhǔn)確；尤其是“如果張麗莉沒(méi)有遭遇車禍，如果吳斌沒(méi)有遭遇奪命的鐵片”的設(shè)想與設(shè)問(wèn)，將生活中的一種不正常的英雄觀“褫其華袞，示其本相”，發(fā)人深思。語(yǔ)言整散結(jié)合，大氣自然，問(wèn)句、感嘆句等的使用增添了習(xí)作的意蘊(yùn)與氣勢(shì)。
永不忘記
天津一考生
越是常見(jiàn)的往往越容易被忽視。那就讓我們用自己的“心”去觀察、體會(huì)，因?yàn)樗赡苁俏覀儾豢苫蛉钡纳囊徊糠郑荒蔷陀梦覀兊摹靶摹被没瞿嵌嗖实纳�，作出生命的感悟�?br />
我若化身為一棵小草，我便懂得春天是我復(fù)蘇重生的季節(jié)，雨露是我生命的澧泉，陽(yáng)光是我生命的渴望。我需要它們，離開(kāi)它們我的生命便就此消亡。
然而，我竟忘記了我最需要也最熟悉的老友——土壤，她是我生命的承載者，我一刻也離不開(kāi)她，我的生命從她的懷里萌發(fā)，從她身上繁衍，最終也是她陪伴著我老去，我怎么能忘記她，忽視了她呢？
我若化身為空中的一朵白云，我便深愛(ài)著這片天空，我便和風(fēng)兒把酒言歡，和太陽(yáng)暢敘幽情，自由自在地飄蕩在藍(lán)天中，享受無(wú)限歡樂(lè)。
然而，我竟忘記了，忘記了我生命的必需，我由何而來(lái)？對(duì)！水，水汽，是它們一點(diǎn)一滴地凝結(jié)起來(lái)，才有了現(xiàn)在的我。這每一滴水珠都是我生命的組成��！在享受翱翔天際的幸福時(shí)，我卻忘記了它們，忽視了我生命的本源。它們是我最熟悉最重要的朋友，我怎能忽視了它們，忽視生命的老友？
小草永不忘記。
為報(bào)答土地的養(yǎng)育之恩，小草忍受野火的焚燒，化作養(yǎng)料，滋養(yǎng)土地，在感恩的涅榘中迎來(lái)了春天生命的重生。
自云永不忘記。
它愿自已的生命作無(wú)盡的輪回，循環(huán)于生命的最初凝結(jié)和在人間的最終降落。在這無(wú)盡的輪回中和自己的生命本源永不分離。
是的，我應(yīng)永不忘記。不忘生命之根，不忘生命之本。
是的，我若化身為那條小魚(yú)，我定會(huì)知道什么是蝦，什么是水草，我定會(huì)每日與水草嬉戲，和小蝦玩耍，跟小龜比賽，快樂(lè)生活。我更會(huì)感恩于給我這一切的、須臾不可分離的水，這最常見(jiàn)而又不可或缺的水！
生命絢爛多姿，世界繽紛多彩。在“亂花漸欲迷人眼”的生活中，讓我們用“心”感悟那些常見(jiàn)而不可或缺的生活點(diǎn)滴，因?yàn)樗俏覀兩钪杏啦坏蛑x的花朵。
【給分理由】
文章以散文詩(shī)的筆法，從生命的高度演繹命題，并表達(dá)了“不忘生命之源和生命之本”的思想主題，文筆獨(dú)具韻味，立意頗為高遠(yuǎn)。作者在真實(shí)合理、科學(xué)準(zhǔn)確地界定事物的生活環(huán)境以及環(huán)境內(nèi)部各事物之間的關(guān)系的基礎(chǔ)之上，借助奇特的想象，將自己幻化成“小草”“白云”“小魚(yú)”三大意象以表情達(dá)意，構(gòu)思新巧，形式獨(dú)特。作者通過(guò)巧妙設(shè)置對(duì)比，既讓內(nèi)容得到豐富，又讓行文形成波瀾，還讓主旨得到凸顯。“小魚(yú)”意象的設(shè)置，巧妙扣住了命題材料。
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