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一場(chǎng)風(fēng)波作文：我們組的天“晴”了
一場(chǎng)風(fēng)波作文：我們組的天“晴”了張麗
“暴風(fēng)雨”來(lái)了
“氣死我了！我不寫(xiě)了！”梁美媚正為老師布置的小組合作任務(wù)發(fā)火。只聽(tīng)“啪”的一聲，她狠狠地把書(shū)摔到地上。頓時(shí)，我感覺(jué)身后陰風(fēng)陣陣，頭頂仿佛飄來(lái)一朵烏云。我有一種預(yù)感：“暴風(fēng)雨”就要來(lái)了！
“唉！”我輕輕地嘆了一口氣，小心翼翼地替梁美媚撿起書(shū)。身為第五組的組長(zhǎng)，我只能無(wú)奈地?fù)u頭嘆息，誰(shuí)讓我倒霉，分到了一組脾氣火暴的組員。“沉默是金，鎮(zhèn)定�！蔽以谛睦锬貙�(duì)自己說(shuō)。
“不寫(xiě)就不寫(xiě)，難道少了你地球就不轉(zhuǎn)了嗎？”李義正滿不在乎地回了一句，一語(yǔ)激起千層浪，一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”就這樣呼嘯而來(lái)了……李義正、梁美媚開(kāi)始了激烈的爭(zhēng)吵，這讓原本就沒(méi)有秩序的第五小組變得更加一團(tuán)糟�！俺乘懒�！要吵就到外面去吵！”劉姐發(fā)出了一聲怒吼。緊接著，“二人轉(zhuǎn)”演變成了“三國(guó)爭(zhēng)霸”�！氨╋L(fēng)雨”再度升級(jí)，電閃雷鳴，飛沙走石。
唉，難道第五小組的組員的詞典里沒(méi)有“團(tuán)結(jié)合作”這個(gè)詞嗎？看來(lái)，形勢(shì)不容樂(lè)觀呀！我用數(shù)學(xué)書(shū)擋住腦袋，思考著解決問(wèn)題的辦法。
“風(fēng)雨”過(guò)后
“丁零零——”急促的上課鈴聲結(jié)束了這場(chǎng)突如其來(lái)的“狂風(fēng)暴雨”。老師極為準(zhǔn)時(shí)地走進(jìn)了教室。不好！我們小組的任務(wù)還沒(méi)完成，這可怎么交差�。课壹钡孟駸徨伾系奈浵�，拿起本子，“刷刷刷”地寫(xiě)了起來(lái)，試圖在老師發(fā)出口令之前完成全組所有人的任務(wù)。
“每個(gè)小組派一名代表到講臺(tái)上來(lái)把你們組討論出的結(jié)果寫(xiě)在黑板上�！薄巴炅耍 蔽倚睦锟┼庖幌��！皬堺悾銈兘M的代表呢？”“我……我們還沒(méi)完成，因?yàn)椤蔽倚÷暤鼗卮�。“別解釋了，扣分！”老師沒(méi)有給我解釋的機(jī)會(huì)，毫不留情地作了“宣判”。其他幾個(gè)小組的組員紛紛扭過(guò)頭來(lái)看著我們，我恨不得找個(gè)地縫鉆下去。唉，誰(shuí)讓我有一群“火藥”組員呢。我越想越委屈，最后趴在課桌上哭了起來(lái)。
天“晴”了
“組長(zhǎng)，你哭了？”下課時(shí)，同桌拍了拍我的肩膀問(wèn)道。她話音剛落，梁美媚、劉姐、王姨、李義正便圍到了我的課桌前。“還不是因?yàn)槟銈�！”王姨一臉氣憤地�?duì)梁美媚和李義正說(shuō)，“連個(gè)小組合作都要吵，還不快向組長(zhǎng)大人負(fù)荊請(qǐng)罪！”他們?cè)绞沁@個(gè)樣子，我哭得越發(fā)厲害。
“火藥”組員們手足無(wú)措，梁美媚向我保證道：“以后小組合作，我們一定團(tuán)結(jié)一致，聽(tīng)你的指揮，絕不給本組丟臉了，行么？”李義正回過(guò)頭剛要發(fā)火，梁美媚連忙說(shuō)：“為了團(tuán)結(jié)，能忍則忍�！崩盍x正只好把心中的怒火咽了回去：“就是，就是，組長(zhǎng)別哭了�！�
“你們不許騙我，今后，要把團(tuán)結(jié)合作放在第一位�！� (范文先生網(wǎng) www.qkfawen.com) 我邊抹眼淚邊說(shuō)。大家紛紛點(diǎn)頭，“暴風(fēng)雨”過(guò)后，“彩虹”出現(xiàn)了。
我本以為大家以后不吵架就算不錯(cuò)了，沒(méi)想到，竟有意外收獲。第二天一早，一向不聽(tīng)指揮的梁美媚變得萬(wàn)分積極：“組長(zhǎng)，一會(huì)兒上課的時(shí)候，你領(lǐng)頭，我們大聲讀課文，爭(zhēng)取加分。”劉姐也不再用“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度對(duì)待小組任務(wù)了，還拿起紅筆幫王姨畫(huà)好了重點(diǎn)。其他組員也組成了“一幫一”小分隊(duì)，為早讀爭(zhēng)分做足了準(zhǔn)備�？粗麄兊霓D(zhuǎn)變，我心想：看來(lái)哭有時(shí)候還是挺管用的，但愿這些“火藥”不要再爆炸了。
上課鈴響了，老師拿著書(shū)本走進(jìn)了教室。我們第五組的組員開(kāi)始爭(zhēng)先恐后地?fù)尨鹄蠋煹膯?wèn)題。“第五組，加1分；第五組，加3分；第五組……”老師宣讀加分的聲音讓我格外得意。這次我們第五小組創(chuàng)了新紀(jì)錄——共加了22分！沒(méi)想到，這群“火藥”組員學(xué)習(xí)的熱情也能像“火藥”一樣，真給力！
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！泵慨�(dāng)別的組長(zhǎng)向我討教加分秘訣的時(shí)候，我都會(huì)這樣回答。我們小組的天不但“晴”了，還掛上了“彩虹”。
★河南鎮(zhèn)平縣棗園初中八（1）班
�。ㄖ笇�(dǎo)老師 左萌霞）
本文用“暴風(fēng)雨”比喻小組合作時(shí)的一場(chǎng)風(fēng)波，巧妙地設(shè)置了三個(gè)小標(biāo)題，從“‘暴風(fēng)雨’來(lái)了”到“天‘晴’了”層層深入，“火藥”組員由矛盾走向了團(tuán)結(jié)，最后取得了小組合作的勝利。文末點(diǎn)明了中心——團(tuán)結(jié)就是力量。文中的對(duì)話描寫(xiě)富有校園生活氣息，既鮮明地體現(xiàn)出了人物的性格特點(diǎn)，又使得情節(jié)波瀾起伏，呈現(xiàn)出了一波三折的魅力。（南山月）
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