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在課堂上如何指導(dǎo)初中生寫日記
在課堂上如何指導(dǎo)初中生寫日記隨著語文教學(xué)改革的逐步深入，初中生日記教學(xué)越來越在師生中淡忘。要引起師生的普遍關(guān)注，如何讓日記教學(xué)走上一條可持續(xù)發(fā)展的健康之路，同樣是每個(gè)語文教師所關(guān)心的問題。筆者在教學(xué)一線已有二十多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，形式上的創(chuàng)新，各種優(yōu)秀日記的出現(xiàn)，要給師生們提供一個(gè)良好的發(fā)展空間。我在這里談一談在課堂上如何指導(dǎo)初中生寫日記？
一．患悟生活抓細(xì)節(jié)
把日記教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生做人有機(jī)的結(jié)合起來，現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里備受祖輩和父輩的呵護(hù)，同時(shí)他們很少有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)關(guān)心、愛護(hù)自己的父母長輩，普遍存在缺乏意志力。日記教學(xué)在這方面當(dāng)仁不讓——積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的真善美，學(xué)會(huì)與他人和大自然和諧相處，磨練意志啟迪智慧，好學(xué)成才，肩負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任和使命。
缺少生活閱歷和對人生的感悟理解能力，是每個(gè)初中學(xué)生在寫作過程中所面臨的共同問題。各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生新的感受和體驗(yàn)，語文老師要把握這一契機(jī)，讓學(xué)生把活動(dòng)期間的所見所聞所感寫下來——形成生活體驗(yàn)日記。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)日記中選擇一些“細(xì)節(jié)”描寫得較好的，匯編后，以專輯的形式發(fā)到每個(gè)同學(xué)手中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的生活中選擇寫作的素材，從同學(xué)成功的習(xí)作中感悟日記的奧秘。同時(shí)從課文中選取好的細(xì)節(jié)描寫的片斷，進(jìn)行賞析、學(xué)習(xí)。而初中學(xué)生的一個(gè)最大特點(diǎn)，是行動(dòng)的盲目性和缺乏必要的自我約束控制能力。針對這一點(diǎn)，除了在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，讓學(xué)生對照文章內(nèi)容反觀自身。寫日記的同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)于情、循于理。讓寫日記過程本身，成為學(xué)生自我反省和梳理自己情感的過程。
二．夯實(shí)文字打基礎(chǔ)
許多老師都認(rèn)識(shí)到：對字詞教學(xué)的忽視，最終將導(dǎo)致整個(gè)語文教學(xué)的失敗——日記教學(xué)尤其如此。我們反對枯燥的字詞教學(xué)，教師勉為其難，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。可以把字詞教學(xué)有機(jī)地融合到對整篇文章的認(rèn)知和感悟中去——所謂詞不離句，句不離篇。結(jié)合初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，我努力把握課堂教學(xué)上的有利時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)好的習(xí)慣。每學(xué)習(xí)一篇新的現(xiàn)代文課文，我都要求學(xué)生利用字典和學(xué)案，進(jìn)行“正音”和“釋義”活動(dòng)：看誰解釋的合理，看誰發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤多。另外還讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，開展“仿寫句子展示才藝”活動(dòng)，不但提高和學(xué)生識(shí)記和理解字詞的興趣和能力，而且讓學(xué)生進(jìn)一步感悟作者創(chuàng)作的艱辛，鍛煉了學(xué)生寫的能力。
結(jié)合學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，向?qū)W生闡釋準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用詞匯的意義。為了讓學(xué)生體會(huì)到詞序的重要性，我給學(xué)生精講文學(xué)賞析，讓學(xué)生感受到靈活運(yùn)用字詞的巨大作用，從而寫起日記來更加積極主動(dòng)。
三．日記宣傳收效果
學(xué)生不是生活在真空中，他們幼小的心靈中也有困惑、迷茫和雜質(zhì)。幫助他們拂去心靈上的灰塵，讓他們真正感受到生活的陽光和溫暖，寫出好的日記其實(shí)并不難。為此，我在初一下學(xué)期，每周堅(jiān)持為學(xué)生從《讀者》和《青少年日記》等雜志上尋找靈感，如日記新鮮人、生活多棱鏡、青春斑馬紋、菁菁校園、紫藤心事等�？陀^地說，這些短文讓學(xué)生感受到教育的同時(shí)，我也同樣經(jīng)受了一次次心靈的洗滌。隨著這些短文，一篇篇地出現(xiàn)在學(xué)生的日記本上，學(xué)生心中的一個(gè)個(gè)疙瘩，被悄悄地解開了：對愛嘮叨的父母多了一份理解；面對同學(xué)之間的摩擦，多了一份寬容；針對長遠(yuǎn)利益和眼前利益的沖突，學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇、學(xué)會(huì)了在困難、挫折和煩惱中找回自信快樂和成功。
學(xué)生在讀與寫中，實(shí)現(xiàn)了日記和做人的雙贏。上個(gè)學(xué)期《這所農(nóng)村初中學(xué)�！安徊钌础薄轿魇∫沓强h武池初中校長楊樹仁談治校方略》在《青少年日記》第三期上刊登后，再次引起學(xué)生寫日記的熱潮，涌現(xiàn)了大量文質(zhì)兼美的日記，有數(shù)篇習(xí)作在《青少年日記》上刊登，取得了與數(shù)年前學(xué)生作文在《臨汾日報(bào)》發(fā)表一樣的良好效果。通過這件事，我更清楚地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生本身就是一座寫作和教育的富礦，我們要善于挖掘。
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