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如何看待“多才多藝的童年”
如何看待“多才多藝的童年”
【話題背景】
今年6月末，一名12歲的少年通過各大網絡論壇、社區(qū)及微博出現在人們的視野中：他品學兼優(yōu)，樂于助人，最重要的是，他多才多藝，街舞、踢踏舞、爵士舞、中國舞、蒙古舞、印度舞、新疆舞、唱歌、繪畫、主持、指揮、演講、吹小號、足球、籃球等在國際、全國、省、市各項大賽都分別獲特等獎、金獎、一等獎……從5歲到12歲，所獲得的舞蹈、聲樂、體育等各種比賽證書中，僅一等獎就超過100個。
被網友封為“特長帝”的初中生吳致旭立刻引起人們的熱議。同時，也有很多人把目光投向了現在孩子們的“特長問題”。有人認為只要孩子有興趣就可以培養(yǎng)，多才多藝使孩子的將來有了多種可能性；也有人認為這樣的童年壓力太大，失去了本該輕松愉快的天真歲月。
作為高中生，你對這種“多才多藝的童年”有什么看法？
【你說我說】
吳致旭的母親李建軍說： “我和他爸爸的態(tài)度都是順其自然，他想學什么，我們就盡量給他創(chuàng)造條件，他不想學的，我們從來不強迫�！�
正是在父母營造的這種“順其自然”的氛圍中，吳致旭有了充分的自主權，在兼顧興趣的同時，也沒有耽誤學習。
回憶起這7年多的時間，吳致旭說他最大的收獲就是學了一身本事，那是“誰都偷不走的財富”。 “我參加比賽和演出，并不是為了獲獎或者出名，而是想在證明自己的同時，開闊眼界，積累社會經驗�！�
對于未來，吳致旭說： “可能會考慮先上大學，再自己創(chuàng)業(yè)吧。”
但他已經很直接地將自己的全部愛好排除在外，“沒想過做拉丁舞名家，也不想當歌唱家，體育明星也不太可能”。他堅持認為，自己只是喜歡學點東西， “跟長大后的工作沒關系”。
——節(jié)選自“大成網”
12歲獲得100多個冠軍頭銜，在平常人眼中無疑是神童。但這100多個冠軍頭銜的背后，也讓人有些擔憂。
能否承受身體之重？記者在采訪中不斷追問吳致旭“累嗎”，回答“累”；問“那你快樂嗎”，回答“快樂”�！袄鄄⒖鞓分睂Τ扇耸呛檬拢�12歲的孩子就有了“累”的感覺，未必是好事。
能否承受成功之重？從5歲到12歲，7年時間獲得100多個冠軍，吳致旭的童年完全是在成功中度過的。童年的成功并不代表青年、中年、老年的成功，從小就被成功罩住的孩子能經受得起失敗嗎？人的一生不可能沒有失敗。
能否承受心理之重？ “我行、我能、我成功”，這種賞識教育當然有好處。但事物都有兩面性，賞識教育無形中也增加了孩子沉重的心理負擔，萬一孩子遭遇失敗甚至沉重打擊，那顆從來沒有感受過失敗滋味的心能有幾分承受力？
——節(jié)選自《宜賓晚報》
中國青少年研究中心公布了一項歷時10年的中國少年兒童發(fā)展狀況調查報告。該研究中心于1999年、2005年和2010年進行了3次調查，每次調查抽取的區(qū)縣完全相同，調查對象是全國10個省46個區(qū)縣184所中小學校的5000多名小學一年級至初中三年級的學生。
調查發(fā)現，10年來少年兒童在校時間在縮短。在校時間減少意味著閑暇時間的增加，但這并不意味著孩子們的游戲時間增多了。
調查顯示，有39.3%的學生在非周末參加課余特長培訓，周末參加課余特長培訓的比例達到了49.4%。而且，參加特長培訓活動的人數比例較2005年（非周末為32,0%，周末為38.6%）有明顯增長。
——節(jié)選自“人民網”
廈門市書法家協會副主席歸一在談及孩子的特長教育時指出，很多家長重視孩子的早期教育，并把藝術教育作為早期教育的重要內容，這是對的。因為只有從小抓起，在孩子幼小的心靈播下藝術的種子，使孩子的情操得到陶冶，藝術愛好得到培養(yǎng)，使他們體會到什么是美、什么是藝術的魅力，他們才能接受藝術教育，讓藝術成為其今后生活的重要組成部分。
但現在社會上的藝術教育卻出現了一些誤區(qū)，有的家長把藝術教育作為單純的技能技巧訓練，作為升學考試的砝碼，把其功利性地劃分出不同等級，灌輸給孩子，以便讓孩子早出名。這就難怪孩子們學得非常痛苦，毫無樂趣可言。有的家長把藝術教育作為把孩子培養(yǎng)成明星的途徑，熱衷于各種賽事，使孩子變得非常浮躁。另外，社會上出現一種很令人擔憂的現象，即孩子進入初中、高中后，由于學業(yè)成為功利的第一選擇，家長們往往就讓孩子放棄藝術學習，一旦放棄，基本上是前功盡棄。
——節(jié)選自《廈門日報》
由于某些家長在思想認識上的錯誤，致使特長教育進入了種種誤區(qū)：
其一，一廂情愿。進特長班學習，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當一部分由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學什么好、自己是否適合特長教育等問題都心中無數，報名參加特長班完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學內容缺乏興趣，不但收不到應有的效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。
其二，貪多求全。一些家長盲目認為多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術，過兩天又讓孩子學書法。不堪重負的孩子，平時忙雙休日也忙，除了要完成學校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會說：放學后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家！
其三，方法不當。特長教育對孩子來說，的確有積極的一面，但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的不確定性，今天喜歡的東西，明天也許就不喜歡了。因此，家長要注意因勢利導，激發(fā)孩子的學習興趣和學習欲望，當孩子對學習生厭時，要循循善誘，而不是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學，正像那句老話說的：“強扭的瓜不甜�！�
——節(jié)選自“育兒網”
如何看待“多才多藝的童年”， “正方”的理由很簡單：提高孩子的素質，以應對將來的升學與就業(yè)。 “反方”表達了自己的憂慮：見啥學啥，而且非要出人頭地不可，可孩子究竟有多少精力？更重要的是很多家長都是帶著功利之心去培養(yǎng)孩子，名為發(fā)展興趣愛好，可多少孩子有此類“興趣愛好”？也許成人只是旁觀者，應該多從自身的角度去思考問題，還是聽聽中學生朋友是怎樣看待這個問題的吧。
【演繹文一】
讓藝術之光照亮生命
劉凡
藝術不等于素質，但素質絕對離不開藝術。從媒體上讀到“特長帝”吳致旭的故事時，我實在難掩心中的贊嘆：為他的“十八般武藝”樣樣精通，為他超過百枚的金質獎章，更為他的“品學兼優(yōu)”——他沒有因諸多的文體愛好而傷及學業(yè)。這一定會打消許多家長心中“課余愛好會影響學業(yè)”的顧慮，使他們有充足的理由把孩子從繁重的課業(yè)中解放出來，讓他們發(fā)展自己的興趣愛好，讓他們用愛好來驅除疲憊，尋找靈感，煥發(fā)生命的活力！
其實，很多杰出的人物都是多才多藝的。擁有“萬世師表”之稱的孔老夫子精通禮、樂、射、御、書、數，一人充當著文學、數學、政治、音樂、書法、體育多門學科的老師，培養(yǎng)出了很多叱咤風云的人物；文藝復興時期的達·芬奇不僅是畫家，還是寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學家、音樂家、醫(yī)學家、生物學家、地理學家、建筑工程師和軍事工程師；愛因斯坦創(chuàng)立了相對論，又是優(yōu)秀的提琴手；我們的“雜交水稻之父”袁隆平也與愛因斯坦有著相同的愛好，業(yè)余時間多與小提琴為伴……不敢說是豐富多樣的興趣促成了他們的事業(yè)，但至少可以說興趣愛好不會分散一個人的精力，反而使一個人的生命更加豐富多彩，使他學習工作起來更投入，觸類旁通，更有質量，更有效率。
有一個經典的故事：馬克思在研究經濟學、哲學感到疲憊的時候，就會鉆研一會兒高等數學。因為換換腦子對他來說是最好的休息。現代心理學家研究發(fā)現：幾乎沒有一個人一生中能夠將自己的大腦完全開發(fā)利用，許多人直到臨終大腦的很大部分甚至絕大部分還是未開發(fā)的處女地。而發(fā)展興趣愛好非但不會分散人的精力，反而會促進大腦特別是右腦的開發(fā)，進而開發(fā)智力。因此是否可以這樣推論：達·芬奇、愛因斯坦、馬克思等人能夠取得如此驚人的成就，或許正是得益于他們的興趣愛好，特別是對藝術的喜好。
吳致旭的身上還有一個特別讓人稱道的地方：對各種愛好毫無功利之心。 “我參加比賽和演出，并不是為了獲獎或者出名……沒想過做拉丁舞名家，也不想當歌唱家，體育明星也不太可能”，他說，自己只是喜歡學點東西， “跟長大后的工作沒關系”。與今天那些為以藝術生、特長生身份進入各類高校而將藝術體育當敲門磚的孩子相比，吳致旭這種為提升自身素質而發(fā)展興趣愛好的態(tài)度更令人贊賞。惟其如此，藝術才會成為一種美好的因子融入他的血脈，成為他身上最美好的東西。我們有理由相信，即便吳致旭的一生未必輝煌燦爛，也一定不會是枯燥乏味的，因為有藝術照亮他的生命，他一定活得精彩。
【點評】
本文由吳致旭的多才多藝引出自己對藝術或者說興趣愛好的看法：發(fā)展興趣愛好不會影響學習，反而有助于文化知識的學習。接著作者以古今中外諸多成功者的例子和心理學家的研究發(fā)現為論據，進一步論證了興趣愛好（特別是對藝術的愛好）有助于事業(yè)發(fā)展的道理。最后筆觸再次回到吳致旭身上，但這不是簡單的首尾呼應，而是更深一層，褒揚了吳致旭最為可貴的地方：無功利之心。無功利心，藝術方能提升素質，為人生添彩。文章結構有序，層層深入，說服力強，富有文采。
【演繹文二】
“多才多藝”就能成就耀煌？
王子
有“特長帝”之稱的初中學生吳致旭前段時間在媒體上可謂風光無限。吳致旭在街舞、踢踏舞、爵士舞、中國舞、蒙古舞、印度舞、新疆舞、唱歌、繪畫、主持、指揮、演講、小號、足球、籃球等方面，在國際、全國、省、市各項大賽中都分別獲得過特等獎、金獎、一等獎……從5歲到12歲，所獲得的舞蹈、聲樂、體育等各種獲獎證書中，僅一等獎就超過100個——不要說學習、訓練、參賽了，光抄下這段文字就費了我不少的氣力。吳致旭有此成就實在是羨煞人，而且更為難能可貴的是他還能夠做到“品學兼優(yōu)”，愛好、學習兩不誤。天底下真有這樣的奇才嗎？有，但恐怕不多。讀了吳致旭同學的相關報道，我不為自己的天資駑鈍而自卑，而為如我一般天資平平的人現在或將來為了求得“多才多藝”而混跡于各種街舞、踢踏舞、爵士舞等隊伍里以致荒廢了學業(yè)而憂心。我并不認為憑著“多才多藝”就一定能夠創(chuàng)造美好的未來，相反，少年時期的“多點開花”倒有可能讓自己無端耗費過多的寶貴學習時間，找不著生活的“主旋律”，最終一事無成。
我完全相信吳致旭的發(fā)展如他母親所說是“順其自然”，但我身邊更多的孩子發(fā)展所謂的“興趣愛好”卻是在“逆自然”而為——因為他們不一定真有興趣，更沒有精力分身去致力于各種所謂的“興趣愛好”的發(fā)展。但為了升學（比如高校藝術生、特長生招生），為了就業(yè)（就業(yè)時各種證書多多益善），他們只能勉為其難，擠出時間強迫自己出現在各種“興趣愛好培訓班”上。君不見每到寒暑假，中小學生幾乎比上學時還累：上學期間還有一定的作息時間，而到了寒暑假，他們卻要東征西討風車一樣連軸轉，學了鋼琴學書法，學了舞蹈學畫畫……就算原先有一點興趣愛好，但在這毫無喘息之機的苦熬中也會喪失殆盡。“小鋼琴家”砸壞鋼琴、 “小畫家”撕碎宣紙之類的事我聽說的多了，這當中透出的是對逼迫式教育的反叛，是對藝術教育的反諷，甚至是對藝術的褻瀆。藝術教育的本質在于發(fā)展人的健康而美好的身心，可逼迫式教育只能反其道而行之，對人的身心構成摧殘。
當興趣愛好變成敲門磚，變成功利化的符號，無論這種教育的內容多么高雅，都會成為令人生厭的東西，成為有礙人身心發(fā)展的絆腳石。即便像吳致旭和他母親所說的那樣不帶絲毫功利色彩、一切“順其自然”，他的課余愛好也顯得太過廣泛了。古人云： “逐二兔者，不能得一�！睂τ谄匠５娜藖碚f，這樣的“全面發(fā)展”只會毀人不倦，難以使人成就輝煌的一生。
【點評】
本文開頭先認可“吳致旭現象”，但只是把它作為個案，一個極端的例子。然后奉勸更多的不具備吳致旭先天條件的人不要盲目跟風，試圖復制吳致旭的輝煌；接著更深一層，列舉了眾多家庭出于升學、就業(yè)的目的，逼孩子參加形形色色“興趣愛好班”的社會現象，指出這樣做不但對提高孩子素質無益，反會有礙于孩子的身心健康。最后借古語“逐二兔者，不能得一”告誡人們，單憑“多才多藝”難以成就人生的輝煌。文章層層推進，一氣呵成；語言帶有幾分調侃的色彩，生動幽默。
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